Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида «Умка» муниципального образования город Ноябрьск Рассмотрено
| Вид материала | Образовательная программа |
- Положение о фонде надбавок и доплат работников муниципального дошкольного образовательного, 676.04kb.
- Общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного, 509.2kb.
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального дошкольного, 2710.52kb.
- Уста в муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада, 790.51kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад, 207.88kb.
- И. В. Першина приказ от 30. 03. 2012 №47 Положение о публичном доклад, 135.91kb.
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными, 8637.16kb.
- Доклад муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 634.82kb.
- Утвержден решение, 804.44kb.
- Доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №106 общеразвивающего, 372kb.
2.5.1.Управление реализацией основной общеобразовательной программы дошкольного образования
2.5.2.Создание и обновление предметно-развивающей среды
Одно из важнейших условий воспитательно-образовательного процесса в МДОУ «Умка» является правильная организация предметно-развивающей среды. Развивающая среда» рассматривается педагогами ДОУ как комплекс психолого-педагогических условий развития интеллектуальных, специальных, творческих способностей детей в организованном пространстве.
Цель создания развивающей среды в МДОУ «Умка» — обеспечить систему условий, необходимых для развития разнообразных видов детской деятельности, коррекции отклонений в развитии детей и совершенствованию структуры детской личности.
Главное требование к организации предметно-развивающей среды - ее развивающий характер, адекватность реализуемой в ДОУ образовательной программе, особенностям педагогического процесса и творческому характеру деятельности ребенка.
Ценностным ориентиром для педагога МДОУ «Умка» в предметно - развивающей среде является содействие развитию ребенка как личности. Это предполагает:
- обеспечение чувства психологической защищенности - доверия ребенка к миру, радости существования;
- формирование начал личности, развитие индивидуальности каждого ребенка.
Проектирование предметно-развивающей среды в МДОУ «Умка» осуществлялось на основе:
- требований нормативных документов;
- реализуемой в ДОУ образовательной программы;
- материальных и архитектурно-пространственных условий (наличие нескольких помещений, их площадь, конструктивные особенности);
- предпочтений, субкультуры и уровня развития детей;
- общих принципов построения предметно-пространственной среды (гибкого зонирования, динамичности-статичности, сочетания привычных и неординарных элементов, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого, опережающего характера содержания образования, учета половых и возрастных различий детей, уважения к потребностям и нуждам ребенка).
В процессе проектирования среды продуманы варианты ее изменения. Условно можно выделить следующие линии:
- времени - обновление пособий, обогащение центров новыми материалами и изменение организации пространства в течение учебного года;
- освоенности - с ориентировкой на зону ближайшего развития детей и уже освоенного;
- стратегического и оперативного изменения - по мере решения конкретных задач и развертывания определенного вида деятельности.
Опираясь на современные, наиболее продуктивные средства создания развивающей среды педагоги ДОУ во всех возрастных группах создают оптимальные материально-технические условия. Организованы специальные центры для разнообразной детской деятельности: игровой, театрализованной, изобразительной, конструктивной, опытнической, двигательной. Все центры оснащены необходимым материалом: художественной литературой, наглядным материалом, развивающими играми. Соблюдение принципа комплексирования и гибкого зонирования позволяет дошкольникам заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу. Во всех возрастных группах создана уютная естественная обстановка, гармоничная по цветовому и пространственному решению. Используются светлые пастельные тона для оформления стен, подобрана мебель естественных оттенков. Для активизации эстетических впечатлений используются различные "неожиданные" материалы, пособия: плакатная графика, художественные фотографии, предметы современного декоративного искусства.
В ДОУ имеется:
Спортивный зал в котором в течение дня проводятся гимнастики, физкультурные, занятия спортивной секции «Виктория» Здесь находится необходимый спортивный инвентарь: гимнастические коврики, обручи, шведская стенка, кольца гимнастические, маты, лестницы, гимнастические скамьи, ребристые доски, дуги, щиты с кольцами, массажеры для ног, гантели, скакалки, мячи разного размера. Также спортивный зал оснащен мягкими модулями, лабиринтами, детскими батутом, оборудованием для спортивных игр (бадминтон, кегли, городки, кольцеброс, клюшки) и нестандартным оборудованием;
Музыкальный зал оснащенный фортепиано и акардионом, музыкальным центром. Видеодвойкой ДИВИДи, детскими музыкальными инструментами, шумовыми музыкальными инструментами, развивающими и обучающими музыкальными играми, фонотекой, кукольными театрами, костюмами для театрализованной деятельности;
Центр краеведения «Наш дом Россия» в котором располагаются предметы народного быта, декоративно-прикладного искусства, национальные костюмы, познавательная литература, фольклорные произведения и богатый иллюстративный материал:
Центр обучения детей правилам дорожного движения «Светофорчик»
Логопункт оборудован в соответствии с требованиями. Имеется, настенное зеркало для индивидуальных занятий, мольберт магнитный, кассы букв и учебные пособия, развивающие игры и игрушки;
Кабинет психолога позволяет организовать и индивидуальную и групповую работу с детьми. Имеется достаточное количество диагностического материала; разнообразный коррекционно – развивающий материал, направленный на развитие восприятия, мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, эмоционально – волевой сферы ребенка, в том числе игры и игрушки, средства ТСО;
Методический кабинет оснащенный двумя компьютерами, методической литературой для педагогов, детской художественной литературой, периодической печатью. Дидактическими и развивающими играми по всем разделам программы, демонстрационным материалом;
Медицинский кабинет
Физиокабинет
Мини галереи: «Окно в природу» и «Кто может краской и холстом рассказать нам обо всем»;
Выставка детских работ «Мир глазами детей».
Предметно – развивающая среда в группах также позволяет решать воспитательно – образовательные задачи. В каждой из них созданы оптимальные материально – технические условия для разностороннего развития детей: организованы специальные зоны для игровой, изобразительной, театрализованной, экологической, конструктивной деятельности, оснащенные наглядным материалом, развивающими играми, художественной литературой.
Расположение мебели, игрового оборудования отвечает требованиям техники безопасности, санитарно – гигиеническим нормам, физиологии детей, позволяет детям свободно двигаться.
Содержание предметно - развивающей среды соответствует требованиям программы «Детство» и отвечает художественно – эстетическим нормам.
Так в группах существует многообразие дидактических игр и пособий по познавательно – речевому развитию, числовые и буквенные фризы; сформирована библиотека, подобраны картины и настольно – печатные игры по развитию речи детей. Для РЭМП собран демонстрационный и раздаточный материал (счет, величина и форма предметов, числа и количество, пространственные и временные представления). Для развития элементарных естественнонаучных представлений имеются приборы и материалы для демонстрации и детского экспериментирования (глобусы, карты, макеты, открытки, настольно-печатные игры, магниты, очки, лупы и др.). Созданы познавательные мини – центры, уголки экспериментирования (для игр с водой и песком). В группах старшего возраста силами взрослых и детей собраны различные коллекции: камней, значков, календариков, открыток, фантиков, ракушек.
Есть пособия по ознакомлению с правами, серии картин по освоению ребенком общественных норм и правил поведения. Также имеются настольно – печатные и дидактические игры, знакомящие детей с правилами дорожного движения. Собран богатый набор предметов и иллюстраций народно – прикладного искусства и русского быта, разнообразные виды театров, «стена творчества», «гора самоцветов», различные макеты.
Имеется игровой материал для развития сенсорного восприятия (разноцветная мозаика, пирамидки, матрёшки, панели с отверстиями разных форм и соответствующими вкладышами, кубики).
Для развития игровой деятельности в групповых и спальных комнатах выделено пространство для игры и в достаточном количестве оснащено игровым оборудованием. Это игры и игрушки для различных видов игр: для сюжетно-ролевых, подвижных, спортивных, дидактически игр.
Созданы условия для музыкального развития детей. Оборудованы музыкальные уголки, на которых помещены аудиовизуальные средства, магнитофон, фонотека, игрушечные музыкальные инструменты, бубны, погремушки, металлофон, а также нетрадиционные музыкальные инструменты. Имеются музыкально - дидактические игры и пособия для развития у детей слуха, воображения, пространства, эмоциональности, артистичности, пластики, а также для знания высоты звука, тембра, ритма, жанра, характера музыки. Музыка сопровождает занятия, режимные моменты, звучат колыбельные для засыпания.
Для продуктивной творческой деятельности имеются все необходимые материалы для рисования, лепки, аппликации, художественного труда (бумага, альбомы, кисти, краски, карандаши, фломастеры, мелки, пластилин, доски для рисования мелками и др.). Материалы пригодны для работы - карандаши отточены, фломастеры свежие, кисти исправные и чистые.
Конструкторы, мелкий и крупный строительный материал в группах способствует формированию конструктивной деятельности детей.
В группах имеется оборудование и спортивный инвентарь для стимулирования физической активности детей (игрушки, которые можно бросать, гимнастические лестницы, ребристые доски, мини стадионы, массажные коврики, маты). А в группах раннего возраста имеются: горка, коврики с пуговицами, коррекционная разметка на полу и др.
Для организации игровой деятельности на улице имеется выносной материал (ведёрки, лопатки, формочки, совочки, лейки).
Все игрушки и материалы для работы доступны детям.
Система развивающей предметной среды в МДОУ комбинированного вида
| Кабинет заведующей |  | Индивидуальные консультации, беседы с педагогическим, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями: -создание благоприятного психо – эмоционального климата для работников МДОУ и родителей; -развитие профессионального уровня педагогов; -просветительская, разъяснительная работа с родителями по вопросам воспитания и развития детей. |
| Методический кабинет | | Библиотека для педагогов, родителей и детей, – консультации, семинары, «круглые столы», педсоветы, фонотека, заседания совета педагогов и творческих групп, заседания попечительского совета: -повышение профессионального уровня педагогов; -просветительская, разъяснительная работа с родителями по вопросам воспитания и развития детей. |
| Кабинет психолога | | Коррекционные занятия (индивидуальные и групповые), диагностика, индивидуальная работа, -коррекционные занятия с детьми и взрослыми, психогимнастика, индивидуальная работа; -развитие эмоционально – волевой сферы ребенка, формирование положительных личностных качеств, развитие деятельности и поведения детей. =занятия к-ка «Мы интеллектуалы» |
| Логопункт | | Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми, консультированная работа с родителями и педагогами, -развитие психических процессов -развитие речи детей, коррекция звукопроизношения. |
| Спортивный зал | | Утренняя гимнастика, занятия, динамические часы, спортивные праздники, развлечения и досуги, «Дни здоровья», занятия спортивной секции «Виктория», спортивные соревнования, занятия клуба для родителей «Крепыш» |
| Музыкальный зал | | Утренняя гимнастика, литературные и музыкальные праздники и развлечения, досуги, музыкальные занятия, индивидуальная работа, занятия кружка «Мы любим музыку», встречи с гостями, встречи в гостиной «У истоков»; -развитие музыкальных способностей детей, их эмоционально – волевой сферы. |
| Мини - галереи «Окно в природу» и «Кто может краской и холстом рассказать нам обо всем»; | | Картины разных жанров -приобщение детей к ценностям культуры |
| Выставка детских работ «Мир глазами детей» | | Творческие работы детей -развитие творческих способностей |
| Центр « Наш дом Россия» | | Библиотека, предметы народного быта, искусства, иллюстративный материал -проведение выставок; -занятий факультатива «Истоки» воспитание первых чувств гражданственности у дошкольников, формирование чувства патриотизма, любви к родному краю |
| Медицинский кабинет | | Осмотр детей, консультации медсестры, врачей, физиопроцедуры, вакцинация, консультативно – просветительская работа с родителями и работниками МДОУ, оздоровительная работа с детьми, профилактика, АСПОН диагностика, медосмотры с привлечением врачей детской поликлиники: -воспитания здорового образа жизни у воспитанников -охрана и укрепление здоровья детей. |
| ФИЗИО кабинет | | Осмотр детей, консультации медсестры, консультативно – просветительская работа с родителями и работниками МДОУ, -ФИЗИ процедуры |
| Групповые | | Воспитательно-образовательный процесс: занятия, самостоятельная деятельность и совместная деятельность педагога с ребенком в центрах деятельности: сюжетно-ролевой игры, конструктивной, театрализованной, музыкальной, изобразительной и т.д. -всестороннее развитие и воспитание личности ребенка, развитие творческих, интеллектуальных способностей, и нравственно –патриотических чувств у дошкольников. |
| «Зеленая зона» участка | | Прогулки, игровая деятельность, физкультура, досуги, праздники, самостоятельная двигательная активность: -развитие познавательной, трудовой деятельности посредством сезонного оформления участков. |
| Огород, цветник | | Труд на огороде -развитие природоведческих, экологических знаний, приобретение трудовых навыков |
Успешность влияния предметно - развивающей среды на ребенка обусловлена его активностью в этой среде. Вся организация образовательного процесса в МДОУ «Умка» предполагает свободу передвижения ребенка по всему детскому саду, а не только в пределах своего группового помещения. Такие составляющие, как пространство, время, предметное окружение позволяют представить все особенности жизнедеятельности ребенка в предметно-развивающей среде и правильно организовать ее.
2.5.3. Инновационная работа в ДОУ
С 2007 года МДОУ «Умка» осуществляет работу по внедрению в образовательный процесс проекта: «Наш дом Россия» -реализация приоритетного направления деятельности: нравственно-патриотическое воспитание; сотворчество детей, родителей, педагогов в совместном процессе освоения отечественной культуры
Цель проекта: создать условия для нравственно-патриотического воспитания, совместного процесса освоения педагогами, родителями и детьми отечественной культуры.
Задачи проекта:
-формирование основ национального самосознания и любви к Отечеству при росте взаимопонимания, уважения и дружбы между людьми разных национальностей;
-нравственное, эстетическое, физическое воспитание, и интеллектуальное, творческое развитие ребенка с опорой на Целостный календарно-обрядовый комплекс, семейный уклад и народную философию истории.
Актуальность проекта:
Восстановление традиционной духовности и нравственности стало приоритетной задачей нашего государства, общества, его институтов, народа и каждого человека. Решению задач духовно-нравственного воспитания на основе культурных традиций способствуют постановления Правительства РФ и приказы Минобразования РФ.
В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, среди важных задач воспитания- формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
В законе «Об образовании» ст.14 «Общие требования к содержанию образования» отражены требования к содержанию образования: обеспечить интеграцию личности в национальную и мировую культуру; формирование человека и гражданина, интегрированного в совместное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; формирование духовно-нравственной личности.
В федеральном законе от 17.06.1996 №74-ФЗ «О национально-культурной автономии» в ст.11 которого предусмотрено создание государственных и муниципальных учреждений с углубленным изучением национальной истории и культуры.
В концепции дошкольного воспитания говорится о необходимости приобщения детей непреходящим общечеловеческим ценностям и о значении личностной культуры для духовно-нравственного и патриотического развития.
В соответствии с нормами «Конвенции о правах ребенка» ратифицированной Российской Федерацией 15.09.1090 г. детям гарантировано право получать образование, способствующее воспитанию уважения к «культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной».
Выдающиеся русские философы И.А. Ильин, Д.С. Лихачев, В.В. Зеньковский и др. считают, что приобщение детей к народной культуре служит средством формирования у них патриотических чувств и развивает личность