Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида «Умка» муниципального образования город Ноябрьск Рассмотрено
| Вид материала | Образовательная программа |
- Положение о фонде надбавок и доплат работников муниципального дошкольного образовательного, 676.04kb.
- Общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного, 509.2kb.
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального дошкольного, 2710.52kb.
- Уста в муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада, 790.51kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад, 207.88kb.
- И. В. Першина приказ от 30. 03. 2012 №47 Положение о публичном доклад, 135.91kb.
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными, 8637.16kb.
- Доклад муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 634.82kb.
- Утвержден решение, 804.44kb.
- Доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №106 общеразвивающего, 372kb.
2.3. Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста
В основу модели образовательного процесса с детьми старшего дошкольного возраста положены следующее измерение: функции взрослого по отношению к детскому сообществу, организация содержания образования, структура предметной среды.
Образовательный процесс в подготовительной к школе группе включает два основных составляющих блока:
1. совместная партнерская деятельность взрослого с детьми;
2. свободная самостоятельная деятельность самих детей;
3. специально организованное обучение в форме «учебных» занятий с функцией взрослого как учителя- регламентатора содержания формы детской активности (включен в модель образовательного процесса в свете ценностных ориентаций современного общества и требований школы, которые предполагают на «выходе» из дошкольного возраста)
В совместной партнерской деятельности взрослого с детьми решаются задачи самого широкого плана: становление инициативы детей во всех сферах деятельности; развитие общих познавательных способностей; формирование культуры чувств и переживаний; развитие способностей к планированию собственной деятельности и произвольному усилию. Направленному на достижение результата освоения ребенком «мироустройства» в его природных и рукотворных аспектах (построение связной картинки мира).
Партнерская деятельность взрослого с детьми строится на основе органично связанных, но в образовательном процессе отчетливо дифференцированных культурных практик, а именно на чтении художественной литературы, на игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской деятельности, их совместных формах.
Существенной особенностью партнерской деятельности взрослого с детьми является ее открытость в строну свободной самостоятельной деятельности самих дошкольников. В то же время партнерская деятельность взрослого с детьми открыта для перепроектиования в соответствии с их интересами, субкультурными содержаниями, которые проявляются в их свободной активности.
Блок самостоятельной деятельности детей наполняется образовательным содержанием за счет создания воспитателем разнообразной среды, обеспечивающей широкий выбор дел по интересам, позволяющий ребенку включаться во взаимодействие со сверстником или действовать индивидуально.
Это материалы для игры, рисования, лепки, конструирования, исследования- экспериментирования, то есть для культурных практик, трансформированных детьми в собственную деятельность.
Учебный блок обеспечивает непосредственную подготовку ребенка к систематическому обучению в школе в плане введения базовых школьных предметов и в плане психологической дисциплины- умение принимать задачу от взрослого, действовать по инструкции, контролировать себя (формирование основ учебной произвольности, способности к учебной работе). (Учебный план воспитательно-образовательной работы с детьми подготовительной группы представлен в I Части программы в разделе «Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению общеобразовательной программы дошкольного образования» ст. 29)
2.4.Особенности организации образовательного процесса в группе кратковременного
пребывания (адаптационная группа)
В настоящее время перед дошкольными образовательными учреждениями ставятся задачи поиска внутренних источников развития, перехода к рациональному использованию всех имеющихся ресурсов с целью повышения качества образовательных услуг.
Учитывая социальный заказ родителей и обеспечивая гарантии доступности и равные возможности получения дошкольного образования для всех слоев населения, коллектив МДОУ использует новые формы работы с детьми, не посещающие образовательное учреждения.
В МДОУ «Умка» в 2004-2005 году по запросам родителей была организована и функционирует группа кратковременного пребывания детей раннего возраста от 1,5 до 2 лет с целью: всестороннего развития детей, их ранней социализации, обеспечивающей успешную адаптацию ребенка к условиям дошкольного учреждения, и педагогического просвещения родителей.
Основными задачами группы является:
-Укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечение эмоционального благополучия и учет индивидуальных возможностей детей раннего возраста.
-Формирование у детей адекватных возрасту способов и средств общения со взрослыми и сверстниками.
-Развитие познавательной сферы в соответствии с возрастом, расширение кругозора, усвоение общепринятых способов использования предметов окружающего мира.
-Взаимодействие с родителями с целью развития у них педагогической компетентности к собственным детям.
Разработана нормативная база, регламентирующая деятельность адаптационной группы:
- Положение о порядке организации и функционирования адаптационной группы на базе МДОУ детский сад «Умка» для детей с 1,5 до 3 лет;
- Расписание занятий;
- Перспективный план;
- Договор между МДОУ «Умка» и родителями (законными представителями) детей, посещающих адаптационную группу.
Неорганизованные дети посещают адаптационную группу вместе с мамами один раз в неделю, пребывают в детском саду в течение 2 часов. Воспитатель проводит два игровых занятия: математическое и физическое развитие. Дети вместе с мамами выполняют задания педагога. Затем организуется совместная игровая, изобразительная деятельность.
Родители детей адаптационной группы посещают «Школу молодой матери». Цель «Школы молодой матери»: развитие педагогической компетентности у родителей по отношению к собственному ребенку. Занятия «школы» проводятся воспитателем, специалистами, мед. сестрой, технологом по питанию. Цель занятий: обогащение и расширения знаний родителей об особенностях развития детей раннего возраста, о способах и методах укрепления здоровья, подготовки ребенка к детскому саду.
Результативность работы адаптационной группы оценивается результатами адаптации ребенка к условиям детского сада.
Результаты адаптации при поступлении детей в ДОУ отслеживается воспитателем, старшей медсестрой, педагогом-психологом по показателям:
-Сон;
-Аппетит;
-Контакт с окружающими;
-Проявление положительных и отрицательных эмоций;
-Эмоциональная окрашенность речевого взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
2.5. Условия реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Данная часть программы оценивает все выше написанное с точки зрения реальности исполнения, так как для реализации любой идеи нужны определенные ресурсы, другими словами для достижения реального результата необходимо создание определенных условий.
В соответствии с существующей в системе управления классификацией условий, определим их необходимый минимум в форме следующей таблицы:
| Организационные | Кадровые | Научно- методические | Материально-технические | Финансовые | Мотивационные | Нормативно – правовые |
| Неформальная работа Управляющего совета ДОУ Активизация педагогов в работе органов самоуправления: участие в разработке проектов, договоров, локальных актов Создание творческих групп Организация системы дополнительного образования Создание системы партнерского взаимодействия с родителями Систематическая работа семейных клубов с целью привлечения родителей в процесс обучения детей в условиях семьи | Внедрение здоровьезберегающих технологий организации ВОП. Систематические инструктажи и зачеты по ТБ и санминимуму Обучение управляющей и управляемой системы на курсах повышения квалификации по проблемам Интеллектуального и творческого развития, социально-нравственного, нравственно-патриотического воспитания Повышение квалификации посредством аттестации педагогов и руководителей Педагогика сотрудничества с родителями. Самоанализ и самооценка педагогической деятельности | Обеспечение образовательного процесса трудами деятелей педагогической и психологической науки по вопросам нравственного патриотического и семейного воспитания, интеллектуального и творческого развития детей Наличие информационного банка данных о ходе инновационных направлений в системе дошкольного образования в области социализации и развитии детей и педпропаганды родителей Наличие современной медицинской литературы Корректировка образовательной программы в условиях применения парциальности других программ Представление педагогами возрастных групп Инновационных направлений в процессе воспитания, обучения и развития детей на заседании Педагогоги-ческого совета Корректировка стиля личностно ориентированного взаимодействия в модели педагог – ребенок – родитель Разработка брошюрованных рекомендаций для родителей по вопросам воспитания, обучения и развития детей с учетом их природосообраз-ности. | Наличие и исправность медицинского, спортивно-игрового и санитарно-технического оборудования и инвентаря Оснащение предметно – развивающей среды полифункциональным оборудованием Оснащение центра краеведения «Наш дом Россия» предметами декоративно-прикладного искусства народных промыслов, предметами народного быта Оснащение музыкального зала оборудованием Оснащение образовательного процесса наглядно демонстрационным и раздаточным материалами, наличие материала для выполнения индивидуальных заданий на занятиях и в самостоятельных видах деятельности Оснащение образовательного процесса современными средствами обучения Оснащение специализирован-ных кабинетов для коррекции и релаксации Оснащение образовательного процесса мультимедийным оборудованием. Подключение к интернету. | Финансирование статей питания, оздоровления и физического развития детей в соответствии с бюджетным планированием Финансирование приобретения недостающего оборудования Осуществление мониторинга расходования средств и рационального использования различных ресурсов. Привлечение источников финансирования согласно уставным положениям МДОУ Регулярные денежные вознаграждения за успешные показатели в деятельности членов коллектива | Предоставление возможности педагогам выступления на заседаниях Совета педагогов по инновационным направлениям в вопросах нравственного патриотического воспитания детей, обучения родителей Удовлетворение потребности педагогов в повышении профессионально квалификации Гласность показателей обученности детей в конце первого учебного года начальной школы Степень перевода системы управления образовательным процессом на горизонтальную основу: децентрализация прав, полномочий и ответственность каждого члена коллектива за полученные результаты Психологический комфорт пребывания детей и взрослых в образовательном пространстве МДОУ Развитие процесса взаимодействия в системе «Детский сад – школа» с целью мотивации педагогов по подготовке детей к систематическом обучению в школе Обучение родителей по разделам образовательной программы с целью создания потребности обучения ребенка в домашних условиях | Наличие лицензии на право ведения образовательной деятельности Заключение аттестационной комиссии о присвоении МДОУ соответст-вующей категории Наличие договора между администрацией МДОУ и Учредителями наличие договоров с родителями детей (не финансовых) Наличие договоров о совместном взаимодействии с другими образовательными учреждениями Наличие договоров с узкими специалистами (внештатными) Наличие локальных актов: положение регламентирующих деятельность органов самоуправления и структурных едениц управляющей системы, правил внутреннего распорядка, должностных инструкций, приказов, распоряжений, протоколов производственных заседаний |