Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №3 «радуга» г. Козьмодемьянска
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Парнинского, 172.59kb.
- Утвержден приказом директора мдоу «Центр развития ребенка – детский сад №55 «Радуга», 310.5kb.
- Публичный доклад Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Детский, 46.61kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения Центр развития, 598.43kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения Детский сад, 136.08kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 282.35kb.
- Доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 148.71kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения комбинированного, 438.29kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 473.5kb.
- Доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №26 «Чебурашка», 79.53kb.
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКИЙ САД №3 «РАДУГА» г.КОЗЬМОДЕМЬЯНСКА
1. Общая характеристика дошкольного образовательного учреждения.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №3 «Радуга» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития воспитанников II категории функционирует с 1970г.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №3 «Радуга» работает в соответствии с Уставом дошкольного образовательного учреждения, зарегистрированным в Межрайонной ИФНС России №6 по Республике Марий Эл 10.06.09г. (ОГРН 1021202051650); имеет лицензию на право осуществления образовательной деятельности серия А № 265307 регистрационный № 806 от 02 ноября 2009г., действительна по 02 ноября 2014 года; свидетельство о государственной аккредитации АА 161729, регистрационный № 863 от 17 апреля 2007 года.
Детский сад расположен в I микрорайоне г.Козьмодемьянска по адресу: 425 350, г.Козьмодемьянск, ул.Юбилейная 7а, тел. (83632) 7-16-12.
Здание построено по типовому проекту, находится в центре жилого массива с удобным транспортным расположением. Территория детского сада озеленена насаждениями: имеются различные виды деревьев и кустарников, что в летний период создает благоприятный микроклимат для прогулок. На территории имеются игровые и спортивная площадки, оборудованные игровым и спортивным оборудованием. Вблизи со зданием детского сада находится: муниципальная средняя общеобразовательная школа №3, Детская библиотека, Школа искусств им. А.Я.Эшпая, Дворец культуры им.Я.Эшпая, спортивный зал з-да «Копир», детский сад №5 «Сказка».
Детский сад работает по 5-тидневной рабочей неделе с 7.00 до 17.30 с графиком работы 10,5 часов. Выходные дни – суббота, воскресенье и праздничные дни.
В детском саду 6 групп дневного пребывания:
- 1 младшая группа (2-3 года) – 1 группа;
- 2 младшая группа (3-4 года) – 1 группа;
- средняя группа (4-5 лет) – 2 группы;
- старшая группа (5-6 лет) – 1 группа;
- подготовительная группа (6-7 лет) – 1 группа.
Количество мест по лицензии - 120 человек, количество воспитанников - 166 детей.
Наполняемость групп превышает нормативы:
- 1 младшая группа – 28 человек;
- 2 младшая группа – 29 человек;
- средние группы – по 29 и 27 человек;
- старшая группа – 28 человек;
- подготовительная группа – 25 человек.
Приоритетные направления работы деятельности МДОУ:
- Сохранение и укрепление здоровья детей как основы гармоничного развития ребёнка.
- Формирование творческой личности ребёнка через различные виды деятельности с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей.
- Развитие познавательной активности детей, оказание педагогической поддержки на пути саморазвития, содействие общему развитию детей на основе любви и интереса к истории, культуре родного края.
- Создание модели единого развивающего пространства ДОУ с семьей и институтами социума.
2. Особенности образовательного процесса.
Содержание образовательного процесса в МДОУ детский сад №3 «Радуга» определяется в соответствии с Уставом и образовательной программой, Программой воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, комплексной программой «Детство» под редакцией В.И.Логиновой, Т.И.Бабаевой и парциальными программами:
«Юный эколог» С.Н.Николаевой – экологическое воспитание детей;
«Камертон» Костиной – художественно-эстетическое развитие воспитанников;
«Программа по развитию речи детей дошкольного возраста в детском саду» О.С.Ушаковой, «Обучение дошкольников грамоте» Н.С.Варенцовой для осуществления квалифицированной коррекционной работы с воспитанников;
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Л.В.Куцаковой;
«Физическая культура – дошкольникам» Л.Д.Глазыриной;
«Основы безопасности детей дошкольного возраста» под ред. Р.Б.Стеркиной.
Основными направлениями работы ДОУ являются: познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое, физкультурно-оздоровительное. Создание условий для свободной реализации творческого потенциала личности ребенка с включением в образовательный процесс различных инновационных образовательных технологий игровой, познавательно-исследовательской деятельности, личностно-ориентированной, здоровьесберегающих, в том числе, интегрированного занятия. Данные технологии являются неотъемлемой частью деятельности педагогов МДОУ, определяют гуманистический характер воспитания и обучения, смещение акцента при взаимодействии воспитателя и воспитанника в сторону свободной активной позиции ребёнка, способствующей его саморазвитию, обеспечивают профилактику эмоционального напряжения, физических и информационных перегрузок, простудных заболеваний.
В течение 3-х лет (2008 -2011 г.г.) в детском саду проходила реализация проекта «Совершенствование личностной структуры дошкольника в условиях социального партнерства».
Цель деятельности – создание системы условий для совершенствования личностной структуры дошкольника в условиях социального партнерства.
Опыт работы по проекту опубликован в сборниках:
«Психолого–педагогические проблемы совершенствования системы повышения квалификации», статья «Социальное партнерство как фактор совершенствования личности дошкольника» Материалы 15 научно – практической конференции. Йошкар–Ола, 2009;
«Социальное партнерство как фактор совершенствования личностной структуры дошкольника в воспитательном пространстве детского сада» г.Чебоксары - Козьмодемьянск, ЧПГУ им. И.Я. Яковлева, 2009;
«Проектная деятельность в решении социальных проблем развития воспитательного пространства малого города в ДОУ», г.Чебоксары – Козьмодемьянск, ЧПГУ им. И.Я. Яковлева; АПСН, 2009;
«Мониторинг качества дошкольного образования», Материалы межрегиональной научно – практической конференции, статья «Роль социального партнерства в воспитательно-образовательном процессе детского сада».
По мнению педагогов, проект является актуальным, опыт работы рекомендован к распространению в муниципальных дошкольных учреждениях.
Охрана жизни и здоровья детей - приоритетная задача дошкольного образовательного учреждения. Эта задача стоит, в качестве первостепенной во всех законодательных и нормативно - правовых актах, регламентирующих деятельность дошкольных учреждений, направление контроля и анализ содержания санитарно-гигиенических условий в МДОУ. Критерии для анализа этого направления разработаны в детском саду на основе Санитарных правил устройства и содержания детских дошкольных учреждений. Это - анализ содержания участка, здания, соблюдения воздушного режима, личной гигиены персонала, состояния естественного и искусственного освещения, санитарно-технического оборудования, оборудования помещений, пищеблока, хранение продуктов и приготовление пищи, организация режима дня и учебных занятий, прием детей в ДОУ, питание, физическое воспитание, гигиеническое воспитание и обучение детей.
Контроль по охране жизни и здоровья детей в ДОУ в текущем учебном году осуществляла административно-экспертная группа в рамках полномочий, определенных приказом руководителя ДОУ и согласно годовому утвержденному плану контроля. Контроль охраны жизни и здоровья детей осуществлялся в виде плановых и оперативных проверок.
- выполнение инструкции по охране жизни и здоровья детей, ОТ и ТБ, ППБ;
- выполнение предписаний Госпожнадзора, Энергонадзора;
- анализ деятельности детей в течение дня.
Одним из требований к организации и проведению контроля является его периодичность. В связи с этим контроль в МДОУ осуществлялся ежедневно, ежемесячно, ежеквартально, за полугодие.
В детском саду функционируют психологическая и логопедическая службы, представляемые педагогом-психологом и учителем-логопедом.
Работа психологической и логопедической служб МДОУ ведется по следующим направлениям деятельности: диагностической, профилактической, коррекционной, консультативной.
Приоритетной деятельностью педагога - психолога МДОУ в текущем учебном году можно считать психологическое сопровождение детей, имеющих проблемы познавательного, эмоционально- поведенческого характера. Работа осуществлялась в соответствии с графиком коррекционных занятий и индивидуальной программой развития ребёнка, с указанием используемых технологий и методик по развитию той или иной функции. Занятия проводились индивидуально и малыми группами. Деятельность педагога-психолога предполагала сотрудничество со всеми службами детского сада: медицинской, логопедической, педагогами дополнительного воспитания, воспитателями, а также с родителями детей с целью обеспечения гарантированного успеха в коррекционной деятельности.
В МДОУ работает логопункт с целью оказания помощи детям старшего дошкольного возраста с нарушениями устной речи.
Основной формой организации коррекционной работы учителя-логопеда являются подгрупповые и индивидуальные занятия.
По итогам обследования детей в старших и подготовительных групп, было выявлено:
29 воспитанников с нарушениями речи, и зачислено на логопедический пункт 29 детей, имеющие более тяжёлые речевые нарушения - ОНР-6, ФФНР-5, ФНР 18.
В конце учебного года с логопедического пункта было выпущено с улучшением - 18 детей, с выздоровлением- 10 детей, без перемен – 1 ребенок (редко посещал детский сад).
Между детским садом и МОУ СОШ № 3 традиционно сложились отношения преемственности, по сохранению и укреплению здоровья детей, обеспечению успешной адаптации и социализации выпускников МДОУ. В 2010-2011 учебном году около 80 % выпускников МДОУ поступают в эту школу.
Педагогический коллектив считает, что проблема преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования имеет особую значимость.
Важным аспектом совместной деятельности является формирование у дошкольников положительного отношения к школе, как мотивационного компонента готовности к обучению. Практически это осуществлялось в текущем учебном году посредством организации совместных мероприятий и экскурсий, встреч с учителями начальных классов, бывшими выпускниками детского сада, организацией праздников, посвящённых выпуску в школу.
В подготовительной группе в работе с родителями акцент делался на подготовку детей к школе. Анкетирование и опрос родителей предусматривал цель - выявить представление родителей об уровне компетентности будущего школьника. В группе проведено родительское собрание «Психологическая подготовка детей к школе». На собрании выступила педагог – психолог по актуальной для родителей теме. Педагоги группы и специалисты МДОУ организовывали консультации, способствующие подготовке детей к школе.
На протяжении нескольких учебных лет педагогами МДОУ и МОУ СОШ №3 анализируется процесс адаптации выпускников к условиям обучения в школе. В ходе анализа выявлено, что уменьшается число детей с признаками дезадаптации, увеличивается количество хорошо адаптированных к школьным условиям детей.
Уровень готовности детей к школьному обучению имеет положительную динамику развития, но проблемы, тем не менее, существуют, а именно выбор родителями для ребёнка образовательной программы начальной школы, адекватной его развитию.
Анализ уровня готовности к обучению в школе
детей подготовительных групп
| Учебный год | Количество детей | Высокий уровень | Выше среднего | Средний | Ниже среднего | Низкий |
| 2009-2010 | 22 | 0 | 3 (13,6%) | 14 (63,6%) | 4 (18,2%) | 1 (4,5%) |
| 2010-2011 | 29 | 3 (10,3%) | 7 (24,1%) | 18 (62,1%) | 1 (3,4%) | 0 |
Таким образом общая готовность к школе составляет 96,5%, уровень тревожности 3,5%.
Детский сад активно работает с социумом, организациями дополнительного образования. Совместная работа с организациями дополнительного образования представлена работой с эстетическим отделением Школы искусств им. А.Я.Эшпая, Козьмодемьянским культурно-историческим музейным комплексом, спортивной школой, детской библиотекой.
На эстетическом отделении школы искусств, в 2010-2011 учебном году, в рамках дополнительного образования, были охвачены 44 ребенка.
Направления эстетического отделения:
- Театрализация;
- Основы музыкальной грамоты.
Занятия в театральном кружке выполняли одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции. Содержание и формы деятельности способствовали достижению нескольких комплексных целей: развитию речи, навыков театрально-исполнительской деятельности, созданию атмосферы творчества в коллективе, социальному и эмоциональному развитию детей. В конце года был подготовлен мюзикл «Лесная история».
Для приобщения детей к здоровому образу жизни дети посещали занятия в спортивной школе – 50 человек. Содержание работы способствовало развитию у детей основных физических качеств, укреплению здоровья и воспитание здорового образа жизни.
Сотрудничество с музеем воспитывает у детей любовь к своему краю, знакомит с его историей и культурой. Воспитанники детского сада были участниками всех мероприятий проводимых музеем. Старшим научным сотрудником МУ «Козьмодемьянский культурно-исторический комплекс» В.В. Ватрасовой и родителями старшей группы был разработан проект «Мой любимый город».
Совместная работа с библиотекой воспитывает у детей интерес к книге, бережное отношение к ней, а мероприятия, в которых участвовали дети, способствовали интересу к чтению.
Работа детского сада и семьи в текущем учебном году строилась на основе сотрудничества и имела много положительных аспектов: системность, индивидуализация, сотрудничество по многим вопросам образовательной деятельности. Большую просветительскую работу коллектив проводит с родителями: день открытых дверей, мастер-класс для родителей, совместные занятия для детей и родителей, родительские собрания в нетрадиционных формах. Вопросы, рассматриваемые групповыми родительскими комитетами, были направлены на оказание помощи в организации воспитательно-образовательного процесса детского сада, в подготовке и проведении мероприятий различного характера (конкурсы, выставки, праздники), организации экскурсий, материально-технического оснащения групп детского сада.
Количество воспитанников МДОУ,
получающих дополнительные образовательные услуги в возрасте от 5 до 6 (7) лет
| Количество воспитанников МДОУ 5- 7 лет | Воспитанники, получающие дополнительные образовательные услуги (кол-во/%) |
| 54 | 50 (92,5%) |
3. Условия осуществления образовательного процесса
В МДОУ создана благоприятная предметно - развивающая среда, которая позволяет решать коллективу воспитательно-образовательные задачи в соответствии с программой воспитания и обучения в детском саду. Основной вид деятельности дошкольника - игра. В детском саду создана игровая среда, побуждающая к самостоятельному игровому творчеству в свободном взаимодействии.
Во всех возрастных группах воспитатели поддерживают интерес детей к игре, пробуждают игровое творчество, участвуют в играх на равных, помогая детям придумывать новые сюжеты, ролевые диалоги, вносить элементы игровой обстановки.
В группах много развивающих, дидактических, настольных игр, которые способствуют развитию мышления, внимания, логики, сообразительности. Воспитатели учат детей доводить начатую игру до конца, воспитывают у детей чувство радости от достигнутых успехов. Во всех группах имеются разнообразные игры, способствующие развитию конструктивных навыков и мелкой моторики рук.
Игры – экспериментирования воспитателями проводятся, начиная с младшей группы. В группах и на прогулках игры с песком, водой, снегом, с различными предметами обогащают представления детей о разнообразных качествах и свойствах веществ и предметов, пробуждают познавательную активность и интерес к экспериментированию.
Театрализованная деятельность является ярким эмоциональным средством, которое активизирует и стимулирует речевое развитие ребенка, в тоже время формирует эстетический вкус. Она воздействует на воображение ребенка различными средствами: словом, действием, музыкой. В каждой возрастной группе созданы условия для театрализации: оформлены театральные уголки. Имеются разнообразные виды театров (би-ба-бо, настольный, пальчиковый, из бросового материала, театр на фланелеграфе, оригами), атрибуты, костюмы. Регулярно проводятся развлечения, кукольные спектакли. В развитии выразительной речи широко используется фольклорный материал. Для работы накоплено много прибауток, потешек, поговорок, сказок.
Начиная с младшего дошкольного возраста, педагоги развивают устойчивый интерес детей к художественной деятельности, знакомят с разными видами и жанрами изобразительного искусства. Дети узнают о разнообразных произведениях русского народного декоративно-прикладного искусства: игрушки (дымковская, каргопольская, филимоновская, русская матрешка), росписях (городецкая, хохломская, Палех, Гжель), предметах быта из бересты, кружеве, плетении, оригами, вышивке, предметном и сюжетном рисовании, аппликации, лепке. В садике оборудован уголок «Русская изба», в котором собраны предметы быта прошлого времени.
Начиная с младшего дошкольного возраста, педагоги развивают устойчивый интерес детей к художественной деятельности, знакомят с разными видами и жанрами изобразительного искусства. В группах созданы условия для художественно-эстетического развития детей. Оборудованы уголки изодеятельности, имеются книги об искусстве, альбомы, народные глиняные игрушки, образцы росписей. Постоянно действует выставка детских творческих работ.
В детском саду есть музыкальный зал, в котором находится пианино, музыкальный центр и оборудован музыкальный уголок. Так как в детском саду нет отдельного физкультурного зала, физкультурные занятия проходят в музыкальном зале, где есть все необходимое физкультурное оборудование.
Для ознакомления детей с музыкальными жанрами, звучанием различных музыкальных инструментов, обучения пению, игре в оркестре, танцам музыкальный руководитель имеет достаточное количество специальной литературы. В своей работе педагог уделяет большое внимание индивидуальным занятиям с детьми (обучение сольному пению, игре на народных инструментах). Музыкальный руководитель тесно сотрудничает с педагогами МДОУ: проводятся интегрированные занятия, развлечения, консультации по музыкальному развитию дошкольников. В группах закрепляется музыкальный репертуар, пройденный на музыкальных занятиях; во время подготовки детей к дневному сну и пробуждения звучит спокойная классическая музыка.
Работа по музыкальному развитию осуществляется в тесном сотрудничестве с родителями. В детском саду были проведены музыкальные вечера, развлечения с помощью и участием родителей, фольклорные праздники, отчётные концерты перед родителями детского сада.
В группах созданы условия для разнообразных видов трудовой деятельности с детьми: самообслуживания, труда в уголках природы, хозяйственно-бытового труда. Оформлены уголки ручного труда, имеется необходимый инвентарь и материалы. Воспитатели работают с детьми индивидуально и объединяют детей для коллективного трудового процесса.
На территории детского сада для детей созданы:
- цветник;
- площадки для игр;
- спортивная площадка, оборудованная физкультурным инвентарём.
В то же время, оснащение образовательного процесса недостаточное. Необходимо приобретение учебного и игрового материала, применения более разнообразного наглядного и раздаточного материала, технических средств обучения, детских тренажёров и спортивных модулей для детского сада.
Для систематизации имеющейся научно – методической литературы в текущем году проведена ревизия имеющейся методической литературы. библиотека пополнена современными педагогическими и психологическими методиками.
В образовательном процессе используются современные технические средства обучения (музыкальный центр, компьютер), формируется фонотека.
Ежегодно проводится текущий косметический ремонт. Был обновлен музыкальный зал (шторы, палас), в одной из групп перестелен линолеум, в спальной комнате отремонтирован потолок, в группах приобретается современная детская мебель.
4.Результаты деятельности ДОУ
Оценка здоровья воспитанников МДОУ осуществляется по следующим критериям:
- физическое развитие;
- развитие движений;
- психическое развитие.
В оценке здоровья детей использовались данные медицинских работников, психолога, воспитателей, инструктора по физкультуре, данные медосмотров и диагностики. Анализ уровня здоровья детей проводился целенаправленно по разработанной форме:
- уровень и структура общей заболеваемости;
- уровень и структура острой заболеваемости;
- заболеваемость в детоднях; процент часто болеющих детей;
- количество детей с хроническими заболеваниями; результаты диспансеризации;
- распределение детей по группам здоровья;
- распределение детей для занятий физкультурой по состоянию здоровья;
- число детей, нуждающихся в оздоровительных мероприятиях;
- анализ физического развития детей, анализ развития движений;
- посещаемость ДОУ.
Оздоровительная работа требует постоянного контакта педагогического коллектива с медицинскими работниками, родителями, техническим персоналом. В детском саду регулярно проводится лечебно-профилактическая и оздоровительная работа. В осенний и весенний период проводится витаминопрофилактика, три раза в год проводится дибазолопрофилактика, ежедневная витаминизация третьего блюда, фиточай с настоем шиповника. Большое внимание в МДОУ уделялось закаливающим процедурам:
- обширное умывание;
- воздушные ванны;
- босохождение по массажным дорожкам;
- сон при открытых форточках;
- ежедневные активные прогулки на свежем воздухе.
Для повышения сопротивляемости организма разработаны и использовались:
- Комплексы дыхательной гимнастики;
- Сезонная профилактика ОРВИ;
- Иммунизация в МДОУ согласно национальному календарю прививок в осенний период;
- Профилактическая вакцинация гриппа;
- Включение в ежедневный рацион детей фруктов, овощей, соков, витаминных напитков, фитонцидов (чеснок, лук);
- Включение в образовательный процесс интегрированных занятий;
- Включение в образовательный процесс физкультминуток, динамических пауз.
С сотрудниками, родителями и детьми регулярно проводилась санитарно- просветительная работа. В группах была представлена стендовая информация "Уголки здоровья" с рекомендациями для родителей об организации рационального питания, физкультурно-оздоровительной работе в семье, методах закаливания, профилактике вредных привычек и т.д. При построении образовательного процесса в МДОУ учитывалось максимально допустимое количество занятий в первой половине дня, их продолжительность, предусматривалось сбалансированное чередование организованных занятий с не регламентируемой свободной деятельностью и отдыхом.
Анализ уровня здоровья воспитанников МДОУ №3 «Радуга»
| Учебный год | Группа здоровья | ЧБД | Физическое развитие | ||||
| 1 -я | 2 -я | 3-я | 4-я | норма | отклонение | ||
| 2008-2009 | 56/37,3% | 86/57,3% | 5/3% | 3/2,4% | 21/14% | 131/87,3% | 19/12,7% |
| 2009-2010 | 51/32% | 102/63,7% | 4/2,5% | 3/1,8% | 26/16,3% | 135/84,8% | 25/15,2% |
Не смотря на проводимые мероприятия, по результатам анализа увеличилось количество детей со второй группой здоровья, физическое развитие детей с нормальными показателями уменьшилось на 2,5%, увеличился процент часто болеющих детей. Поэтому в следующем учебном году вопросам оздоровления детей будет уделяться больше внимания: улучшить индивидуальную работу с детьми, пересмотреть методы закаливания, привлекать родителей к оздоровлению детей в семье.
Воспитанники детского сада, под руководством педагогов и совместно с родителями, принимают активное участие в конкурсах муниципального и регионального уровней, о чем свидетельствуют сертификаты, грамоты и дипломы:
- участие в республиканском конкурсе «Медвежонок – символ заповедника», воспитанник детского сада Пронин Влад награжден дипломом победителя;
- участие в 4 Открытом региональном фестивале науки и искусств «Мир моих увлечений – путь в будущее», диплом 2-ой степени в номинации «Художественное слово», на базе эстетического отделения школы искусств, руководитель Глушкова И.Н.
От руководства и коллектива завода «Потенциал» в адрес заведующего МДОУ поступила благодарность за помощь в проведении праздничного концерта для ветеранов завода в честь Дня Победы.
Посредством анкетирования было выявлено отношение родителей к образовательной деятельности МДОУ. По результатам опроса, 98% родителей удовлетворяет настоящая организация воспитательно-образовательного процесса в МДОУ и система отношений по взаимодействию педагогического коллектива с семьей. Большинство родителей воспитанников МДОУ удовлетворены деятельностью учреждения, признают детский сад оптимальной формой приобретения ребёнком личного опыта перед поступлением в школу.
В 2010-2011 учебном году образовательная деятельность МДОУ достаточно часто освещалась в городской газете «Ведомости Козьмы и Домиана»: участие воспитанников в мероприятиях, проводимых музеем, конкурс «Супер - бабушка», Рождественское развлечение, городской семинар.
5. Кадровый потенциал
По количественному составу педагогический коллектив МДОУ состоит из 13 педагогов: заведующая, заместитель заведующей по воспитательно-методической работе, учитель-логопед -1, музыкальный руководитель -1, воспитатели -9.
Средний возраст педагогов 40 лет из них:
- с 25 до 30 лет – 1 (7,7%);
- с 35 до 55 лет – 10 (76,9%);
- 50 лет и выше – 2 (15,4%).
Современный уровень организации педагогического процесса в МДОУ требует от педагогов умения ориентироваться в образовательных инновационных процессах. В 2010-2011 учебном году эта задача решалась посредством постоянной работы педагогов над повышением уровня педагогического мастерства и профессионализма. Педагоги МДОУ повышали свой профессиональный уровень посредством изучения новинок методической литературы, опыта других педагогов, на курсах повышения квалификации, участия в методических мероприятиях разного уровня.
Образовательный и профессиональный уровень педагогов на май 2011 года:
- 4 (30,7%) педагога имеет высшую квалификационную категорию;
- 5 (38,6%) педагогов имеют первую квалификационную категорию;
- 4 (30,7%)педагога не имеют квалификационной категории.
Из 13 педагогов:
- 10 (77%) педагогов имеют высшее образование;
- 3 (23%) педагогов имеют среднее профессиональное образование.
В 2010-2011 учебном году прошли аттестацию на высшую квалификационную категорию 2 воспитателя и заведующая. В следующем учебном году 2 педагога будут аттестоваться на первую квалификационную категорию.
В 2010-2011 учебном году прошли курсовую переподготовку 4 педагога (30,7 %). Нуждаются в прохождении курсовой переподготовки 2 человека (15,4%).
Педагоги детского сада принимают активное участие в работе ДОУ и городских методобъединений педагогов в рамках единых методических дней:
- открытое занятие с использованием нетрадиционных способов рисования для воспитателей ИЗО;
- совместное логопедическое занятие для детей и родителей.
18 мая 2011г. на базе детского сада был проведен городской семинар по заключительному этапу реализации проекта «Совершенствование личностной структуры дошкольника в условиях социального партнерства». В рамках проведения семинара были представлены различные формы работы с детьми и родителями воспитанников, а так же круглый стол по теме и мастер – класс.
Второй год педагоги ДОУ принимают участие в городском конкурсе профессионального мастерства «Воспитатель года»:
- 2010г., третье место, Тарасенко С.П.;
- 2011г., третье место, Красавина Т.В.
6. Финансовые ресурсы ДОУ и их использование
Наше дошкольное учреждение является бюджетным и финансируется из городского бюджета. Финансирование распределяется следующим образом:
- заработная плата сотрудников;
- организация питания детей;
- расходы на коммунальные платежи и содержание здания;
- услуги связи.
На сегодняшний день размеры бюджетного финансирования недостаточны для развития детского сада и повышения качества образовательного процесса. В целях улучшения материально-технического обеспечения ДОУ привлекаются другие дополнительные источники финансирования: добровольные пожертвования от родителей через лицевой счет МДОУ, которые используются на приобретение оборудования для обеспечения воспитательно-образовательного процесса.
Родительскому комитету детского сада и родителям воспитанников 2 раза в год представляется отчет об израсходованных средствах.
7.Заключение. Перспективы и планы развития.
Анализ деятельности ДОУ за 2010-2011уч.г. показал, что вместе с успехами в образовательной деятельности, перечисленными выше, существует ряд проблем, вытекающих из анализа состояния МДОУ:
1. Просматривается тенденция старения педагогического персонала, многие педагоги в будущем выйдут на пенсию.
2. Недостаточно молодых специалистов, которые надолго не задерживаются в детском саду из-за низкой заработанной платы.
3. Недостаточное представление опыта работы на республиканском уровне.
Принимая во внимание достигнутые результаты и основные проблемы, с которыми столкнулись сотрудники детского сада в 2010 - 2011 году, были определены перспективы работы на следующий учебный год:
1. Обеспечение оптимальных условий сохранения и развития здоровья воспитанников и педагогов ДОУ.
2.Повышение педагогической компетентности воспитателей и специалистов использованием методов проектирования и исследовательской деятельности.
3. Развивать систему социального партнерства ДОУ, семьи и социума в условиях малого города.
4. Совершенствовать систему управления ДОУ через использование современных информационных технологий.
5. Совершенствовать имидж МДОУ, повышать его рейтинг и авторитет среди родителей.
В заключении следует отметить, что анализ результатов деятельности МДОУ, обнаружение основных проблем и недоработок помогли коллективу МДОУ сформулировать перспективы развития и определить пути повышения качества образовательного процесса на следующий учебный год. Педагоги должны видеть завтрашний день развития ребенка и помнить то, что он сегодня может делать при помощи взрослых, завтра он должен делать сам. Этой точки зрения мы будем придерживаться при воспитании и обучении детей в нашем дошкольном учреждении.