Программа моу изыхская сош, структурное подразделение детский сад «Колобок» на 2010-2011 годы
| Вид материала | Программа |
- В. А. Шароватова Л. В. Директор моу «Есеновичская сош» заместитель заведующего приказ, 720.04kb.
- «Формирование эмоционально-оценочной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием, 230.14kb.
- Доклад директора моу «Начальная школа детский сад г. Чебоксары», 537.55kb.
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Публичный доклад о деятельности мдоу «Детский сад №14» за 2010-2011 учебный год введение, 338.08kb.
- Положение о проведении волейбольного турнира «Лига сфк унифехт» г. Харькова и Харьковской, 113.78kb.
- Утверждён на Общем собрании коллектива мдоу детский сад №22 Протокол №2 от 27 мая 2011, 289.98kb.
- Публичный доклад заведующей мдоу детский сад «Колокольчик» за 2010- 2011 учебный год, 74.3kb.
- Программа развития Разработана «Программа развития мдоу «црр детский сад №1»на 2008, 397.16kb.
- Публичный доклад по муниципальному общеобразовательному учреждению Пугачевская средняя, 82.08kb.
3 - 4 года.
| Содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем (в неделю) |
| Непосредственно образовательная деятельность | |||
| Развитие игровой деятельности | Игровое упражнение. Индивидуальная игра Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) | Подгрупповая, индивидуальная | 50 минут – 1 час |
| Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми | Игра. Чтение. Беседа. Наблюдение. Педагогическая ситуация | Групповая, подгрупповая | 10 - 15 минут |
| Формирование первичных личностных, семейных представлений | Праздник | Групповая, подгрупповая | До 25 минут (по календарю праздников) |
| Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных областей ( в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для областей) | |||
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | |||
| Развитие игровой деятельности | Игровое упражнение, индивидуальная, совместная с воспитателем и совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) | Групповая, подгрупповая, индивидуальная. | 20 - 25минут |
| Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми | |||
| Формирование первичных личностных, семейных представлений | Ситуативный разговор с детьми. Педагогическая ситуация. Ситуация морального выбора. Беседа. Игра | ||
| Самостоятельная деятельность детей | |||
| Развитие игровой деятельности | Индивидуальная игра. Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) | Групповая, подгрупповая, индивидуальная. | |
| Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми | Во всех видах самостоятельной детской деятельности | ||
| Формирование первичных личностных, семейных представлений | |||
4 - 5 лет.
| Содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем (в неделю) |
| Непосредственно образовательная деятельность | |||
| Развитие игровой деятельности | Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра | Подгрупповая, индивидуальная | 1 ч — 1 ч 10 мин |
| Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) | Игра. Чтение. Беседа. Наблюдение. Педагогическая ситуация. Экскурсия. Ситуация морального выбора | Групповая, подгрупповая | 15 мин |
| Формирование первичных личностных,семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире | Праздник | Групповая, подгрупповая | До 30 минут (по календарю праздников) |
| Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных областей ( в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для областей) | |||
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | |||
| Развитие игровой деятельности | Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра | Групповая, подгрупповая, индивидуальная. | 25 - 40минут 30 – 35 минут |
| Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми | |||
| Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений | Ситуативный разговор с детьми. Педагогическая ситуация. Ситуация морального выбора. Беседа (после чтения социально- нравственного содержания). Игра | ||
| Самостоятельная деятельность детей | |||
| Развитие игровой деятельности | Индивидуальная игра Совместная со сверстниками игра | Групповая, подгрупповая, индивидуальная. | |
| Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми | Во всех видах самостоятельной детской деятельности | ||
| Формирование первичных личностных, семейных представлений | |||
5 - 6 лет.
| Содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем (в неделю) |
| Непосредственно образовательная деятельность | |||
| Развитие игровой деятельности (сюжетных игр) | Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра | Подгрупповая, индивидуальная | 1час 30 минут ч — 1 ч 40 мин |
| Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми | Игра. Чтение. Беседа. Наблюдение. Педагогическая ситуация. Экскурсия. Ситуация морального выбора | Групповая, подгрупповая | 20 мин |
| Формирование первичных личностных, семейных,гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире | Праздник | Групповая, подгрупповая | До 30 минут (по календарю праздников) |
| Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных областей ( в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для областей) | |||
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | |||
| Развитие игровой деятельности | Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра | Групповая, подгрупповая, индивидуальная. | 40 - 45минут 35- 40 минут |
| Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми | |||
| Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений | Ситуативный разговор с детьми. Педагогическая ситуация. Ситуация морального выбора. Беседа (после чтения социально- нравственного содержания). Игра | ||
| Самостоятельная деятельность детей | |||
| Развитие игровой деятельности (сюжетных игр) | Индивидуальная игра Совместная со сверстниками игра | Групповая, подгрупповая, индивидуальная. | |
| Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми | Во всех видах самостоятельной детской деятельности | ||
| Формирование первичных личностных, семейных, гендерных Представлений, представлений об обществе, стране, мире | |||
6 - 7 лет.
| Содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем (в неделю) |
| Непосредственно образовательная деятельность | |||
| Развитие игровой деятельности | Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра | Подгрупповая, индивидуальная | 1 ч 40 мин |
| Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми | Игра. Чтение. Беседа. Наблюдение. Педагогическая ситуация. Экскурсия. Ситуация морального выбора | Групповая, подгрупповая | 25 мин |
| Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире | Праздник | Групповая, подгрупповая | До 35 - 40 минут (по календарю праздников) |
| Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных областей ( в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для областей) | |||
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | |||
| Развитие игровой деятельности | Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра | Групповая, подгрупповая, индивидуальная. | 45 50минут 40 50минут |
| Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми | |||
| Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире | Ситуативный разговор с детьми. Педагогическая ситуация. Ситуация морального выбора. Беседа (после чтения социально- нравственного содержания). Игра | ||
| Самостоятельная деятельность детей | |||
| Развитие игровой деятельности | Индивидуальная игра Совместная со сверстниками игра | Групповая, подгрупповая, индивидуальная. | |
| Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми | Во всех видах самостоятельной детской деятельности | ||
| Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире | |||
Труд
Основные задачи психолого-педагогической работы:
- развитие трудовой деятельности (обеспечение освоения детьми разных видов детской трудовой деятельности, адекватных их возрастным и тендерным возможностям);
- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
- формирование первичных представлений о труде взрослых (целях, видах, содержании, результатах), его роли в обществе и жизни каждого человека.
При организации трудовой деятельности детей необходимо учитывать следующее:
- формы работы, формы организации детей и примерный объём нагрузки по освоению ручного труда включены в область «Художественное творчество» в части художественного конструирования (основание включения ручного труда в указанную область — интеграция трудовой и продуктивной деятельности детей);
- значительное уменьшение примерного объёма нагрузки по возрастной вертикали в процессе самообслуживания детей обусловлено повышением качества выполнения процессов самообслуживания, ростом их умелости, организованности, самостоятельности и пр.;
- решение задачи по освоению процессов самообслуживания осуществляется в пределах времени, необходимого для осуществления функций присмотра и ухода за детьми.
Примерные виды интеграции области «Труд»
| «Физическая культура» | Развитие моторики |
| «Здоровье» | воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни |
| «Коммуникация» | развитие свободного общения со взрослыми и детьми, практическое овладение воспитанниками нормами речи |
| «Познание» | сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, творчества, формирование элементарных математических представлений |
| «Музыка» | использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства |
| «Чтение художественной литературы» | использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. |
| «Безопасность» | формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности |