Программа развития доу «Сказка»

Вид материала

Программа

Содержание Социальная защита педагогов осуществляется администрацией районного комитета по образованию (является учредителем) По итогам работы выдаются денежные премии, благодарственные письма, Почётные грамоты разных уровней. II раздел III раздел

Подобный материал:

• Программа развития доу нет программы Имеется программа только по одному или нескольким, 209.91kb.
• Учредитель доу администрация муниципального образования «Нижнеколымский район» рс (Я), 134.69kb.
• Публичный отчёт доу детского сада №18 общеразвивающего вида «Сказка», 693.17kb.
• Г. В. Густовой Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка-, 330.03kb.
• Материально-техническое оснащение доу, 84.31kb.
• Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения, 431.39kb.
• Кузнецова Ольга Владимировна, заведующая доу №17 г. Шарьи Организация работы по оказанию, 350.98kb.
• Программа развития дошкольного образовательного учреждения детского сада №4 комбинированного, 505.99kb.
• Программа разработана на основе обяза­тельного минимума содержания по театрализованной, 89.5kb.
• Программа мо: 4. Система сенсорного воспитания в доу. Сообщение. Мультимедийные презентации, 33.51kb.

Социальная защита педагогов осуществляется администрацией районного комитета по образованию (является учредителем):

• Сотрудники получают путевки в пионерские лагеря для своих детей, путевками для детей в санатории, получают материальную помощь на лечение и похороны.

• По итогам работы выдаются денежные премии, благодарственные письма, Почётные грамоты разных уровней.

• Ежемесячно на основании «Положения о надбавках» производится надбавки к заработной плате за напряженный и добросовестный труд.

С целью выполнения Инструкций по охране труда сотрудников проводятся следующие мероприятия: выдается спецодежда, моющие средства, регулярно проводятся проверки состояния рабочих мест, приборов и оборудования; систематически прорабатывается должностные инструкции, инструкции по охране жизни и здоровья. Техники безопасности труда, правила пожарной безопасности, внутреннего трудового распорядка, санитарные правила.

Администрация и профсоюзный комитет ДОУ контролирует выполнение персоналом должностных инструкций.

При разработке стратегии развития ДОУ была определена перспектива деятельности коллектива:

• полное удовлетворение образовательных потребностей;
  
• обеспечение физического, интеллектуального, личностного развития ребенка;
  
• психологизация работы педагогов, изучение развитие ребенка на основе психолого – педагогических методик классических и современных направлений;
  
• организация развивающей предметной среды;
  
• обновление содержания работы на основе методов психологической активизации творческого процесса приемами фантазирования и решения педагогических проблем путем разрешения противоречий.
  

В ДОУ постоянно работают кружки, которые ведут как воспитатели, так и педагоги дополнительного образования. Так в 2011-2012 учебном году работают следующие кружки:

«Потеха» - воспитатель 1 категории Лобач О.В. – театральная студия;

«Фантазия» - воспитатель 1 категории Пяткова Г.В. – ручной труд из природного и бросового материала;

«Русичи» - воспитатель 1 категории Табунщикова С.И. – углубленная работа по знакомству детей с русским народным творчеством, обычаями и традициями русского народа через разучивание русских народных песен, плясок, хороводов, игр, колядок и проживание праздников.

«Биссеро-плетение» ведет педагог дополнительного образования Рочева Н.В., где дети не только изготавливают изделия, игрушки, панно, но и закрепляют сенсорные навыки, автоматизируя их.

Все вместе взятые и друг за друга дополняющие аспекты проводимой в доу работы позволяет получать положительные результаты в воспитании и обучении дошкольников, подготовке их к обучению в школе.


II раздел





Средства реализации основных направлений


1

Дополнительное образование

дыхательная гимнастика с аромотерапией; точечный массаж, самомассаж рук и ног; ритмика, ч/з кружок «Сударушка»; русский народный фольклор ч/з кружок «Русичи»; «Здоровячек» дополнительные занятия с детьми имеющими плоскостопие и признаки нарушения осанки; «У Ксюши» - биссероплетение – педагог дополнительного образования;

2

Творческое развитие личности ребенка

изостудия и кружок «Радуга»; приобщение к народным традициям (мини-музей русского быта); «Фантазия» – ручной труд из природного, бросового материала; театральная студия «Потеха»; элементы педагогической технологии ТРИЗ на занятиях познавательного блока, в исследовательской деятельности ...

3

Коррекционная работа

педагог-психолог; логопед.

Физкультурно-оздоровительная работа
закаливание	Физио-процедуры	Физическое оздоровление
контрастный воздух, ванны; босохождение обливание рук и ног (водные процедуры); полоскание рта и чистка зубов.	Фито-тарапия; Аромотерапия; Травяной коктейль; Дрожжевой напиток; Солиус; Тобусный кварц.	Оздоровительный бег; Дыхательная гимнастика; Физкультурные минутки; Релаксационные паузы; Ритмика; Кружок «Здоровячек»; Самомассаж; Упражнения на нестандартном оборудовании (профилактика плоскостопия).

Результаты:

1. снижение заболеваемости за три года на 47,4% (2007 г – 9,4 д/д пропущено по болезни, 2008 г. – 8,2 д/д пропущено по болезни; 2009г. – 7,3д/д).
   
2. успеваемость в школе на 4 и 5 = 80%
   
3. выполнение программы на 88,2%:
   
   • физическое воспитание;
     
   • нравственное воспитание;
     
   • эстетическое воспитание;
     
   • умственное воспитание;
     
   • трудовое воспитание.
     

Физкультурно-оздоровительные мероприятия

ДОУ «Сказка» общеразвивающего вида.










В начале каждого учебного года проводится обследование детей педагогами и медиками в ДОУ. Учитывая индивидуальные особенности состояния здоровья ребенка, перенесенные заболевания, эмоциональный настрой, дети делятся на группы здоровья и намечаются пути из оздоровления: основная группа часто болеющих детей (ЧБД) и хронико-аллергическая группа. Используем все природные факторы: вода, воздух, солнце, земля (хождение босиком). Закаливающие мероприятия осуществляются круглый год, но их вид и методика изменяется в зависимости от сезона и погоды.

В ДОУ разработана система закаливающих мероприятий, в которой учитываются постепенность воздействия того или иного природного фактора на организм ребенка. В период адаптации детей начинаем применение воздушных ванн (облегченная одежда, оголение конечностей, сон с доступом свежего воздуха). В младших группах водные процедуры: мытье рук и ног, хождение по мокрым соляным дорожкам ( морская соль). Все эти процедуры перемежаются с полосканием рта, а затем и горла водой комнатной (36⁰) температуры, травяными настоями, соляными растворами (попеременно по 2 недели каждой), затем уменьшаем температуру на 1⁰С.

Параллельно с закаливанием в ДОУ проводятся лечебно-профилактические процедуры, разработан план на осеннее-весенний период, который рассчитан на 3 месяца: опыт работы заслушивался на совещании руководителей образовательных учреждений района и получил положительную оценку и распространение. Итоги этой работы см. в результатах.

Анализируя работу по физическому воспитанию и оздоровлению, следует отметить и имеющиеся проблемы:

• двигательная активность детей на занятиях недостаточна (менее 70% времени);
  
• не решена проблема создания гибкого щадящего режима дня для детей;
  
• не систематически проводятся спортивные досуги и дни здоровья (в зимний период из-за погодных и температурных условий региона);
  
• в ДОУ существует проблема, связанная с материально-техническим обеспечением: недостаточное оборудование спортзала спортивным инвентарем: необходимо приобрести тренажеры для детей.
  
• 
  

Анализируя познавательное развитие детей, следует отметить, что в ДОУ созданы надлежащие условия, а также большая методическая база разработок и пособий по «Программе воспитания и обучения» М.А.Васильевой, новые современные пособия по программе «Детство», разработки «Педагоги нового времени»: Т.М.Бондаренко, В.Н.Волчковой, Н.В.Степановой, апробированные в ДОУ разных регионов страны.

Весь образовательные процесс ведется на комплексных, интегрированных, блочных занятиях, которые включают в себя 2-3 вида деятельности с применением технологий: моделирование, ТРИЗ, РТВ, театральной педагогики, опытнической деятельности, педагогики М. Монтессори. Что дает положительные результаты.

Аттестация учреждения и педагогов показала, что развитие детей осуществляется на высоком уровне; это подтверждает диагностика: начало года – 41% - конец года 94%, отзывы учителей школ, родителей.

Все занятия детям преподносятся в форме игры, игровых упражнений, обсуждение вариантов выхода из проблемных ситуаций, решения задач, упражнения в умении задавать вопросы, доказательно рассуждать и т.д.

Работа по ФЭМП ведется по разработкам З. Михайловой и Е.В.Колесниковой, которая органично вплетена в комплексно-интегрированные занятия с использованием индивидуальных тетрадей, задание которых дети заканчивают в свободное время по желанию или дома с родителями. В занятия постоянно включается работа с дидактическими обучающими пособиями: «Цветные счётные палочки» Кюизера, «Сложи узор» - развивающая игра и «Логические блоки Дьенеша».

Диагностика показывает усвоение этого раздела программы детьми на 82,3%

Одноко следует отметить, что еще недостаточно дидактического материала по ФЭМП - конструкторов различной модификации. Этот вопрос остается на контроле.

Большую роль в интеллектуальном развитии детей занимают занятия по конструированию. В ДОУ имеются настольные и напольные конструкторы, лего-конструкторы разных размеров. Но этого недостаточно, нет мягкого объёмного конструктора, Требует замены и пополнения крупный строитель, это упирается в материальное финансирование, но работа по данному направлению ведется и совершенствуется, а программу дети усваивают на 87-93,7% в зависимости от возрастной группы.

Анализируя эстетическое развитие, следует отметить, что педагоги этот раздел программы проводят на высоком уровне, что подтверждают данные аттестации ДОУ.

В каждой возрастной группе хорошо оформлены и укомплектованы современными материалами уголки изодеятельности – это одно из любимых мест самостоятельной деятельности детей. Диагностика показывает выполнение программы по музыкальному развитию – 84%, по изодеятельности – 77,2%.

В ДОУ стало традицией проживать русские народные праздники по земледельческому календарю, а любой народный праздник не концерт, не смотрины, где все спланировано. Это обряд, активные совместные действия, где участники одновременно и гости и хозяева. В основу работы по данному направлению положен принцип интеграции, обеспечивающий единое образовательное пространство ребенка через познавательные беседы, просмотр видеофильмов, знакомство со старинными и современными орудиями труда хлеборобов, чтение художественной литературы, сбор коллекции гербариев зерновых культур, лекарственных растений; фольклорного материала, рассматривание картин, а затем непосредственное знакомство с выпечкой хлеба, приготовления блюд русской кухни с участием и манипуляцией детей, после чего проводится праздник с играми, плясками, хороводами, розыгрышами и угощением – чаепитием, что является кульминацией всей работы прожитого периода.

Такая работа по духовно-нравственному воспитанию, где роль педагога – духовное наставничество, т.е. умение сосредоточить внимание на достоинствах каждого ребенка. Готовность педагога помочь развить все способности, которыми он наделен, чтобы ребёнок проникся богатым содержание русского народного творчества, ощутив себя его частью, и пошел в жизнь с достоинством, как личность, и любовью к окружающим со знанием и умением к преобразованию.

Ничто так не способствует формированию и развитию личности, ее творческой активности, как обращение к народным традициям, где дети усваивают мудрость, духовное богатство, доброту, жизнелюбие, веру в справедливость, необходимость добросовестного труда, уважение к человеку, бережное отношение к природе. Это неисчерпаемый родник в воспитании особенно дошкольного периода и работу по данному направлению необходимо проводить постоянно и обязательно.

Тесно данное направление переплетается с гражданско-патртотическим образованием детей. По данному аспекту разработан проект по познанию Отечества. Использованы разработки – воспитательной системы «Маленькие россияне» под ред. Т.И.Оверчук, «Мы живём в России» - Н.Г.Зеленова,Л.Е.Осипова и учебно-методическое пособие «Деятельность педагога по осуществлению гражданско-патриотического образования детей» - Е.В.Затеевой, Л.М.Поповой и др. (АКИПКРО).

Пополнять методические разработки, аудио и видеоматериал, музыкальные инструменты, костюмы, предметы народного творчества – это большой пласт дальнейшей работы педагогов ДОУ, куда входит поиск единомышленников, расширение социального пространства (клубы, кружки, коллективы народного творчества).

Из вышеизложенного анализа работы, намечены перспективы развития ДОУ.


III раздел

Концепция развития ДОУ «Сказка»


Основными направлениями концепции развития ДОУ как адаптативной модели дошкольного образовательного учреждения являются:

• создание условий для реализации качества воспитательно-образовательного процесса на основе включения вариативных программ в работу детского сада;
  
• обеспечение полноценного развития ребенка на основе личного взаимодействия с педагогом и комфортной, мобильной учебно-развивающей средой;
  
• создание условий для самостоятельной творческой игровой деятельности и развития физического здоровья ребенка - как важного личностного фактора;
  
• возможно полное включение в работу ДОУ семьи целью преемственно-единых требований в воспитании и развитии ребенка;
  
• создание условий для профессионального творческого роста педагога и обеспечения социальной активности;
  
• расширение спектра образовательных услуг ДОУ за счет предоставления платных дополнительных услуг;
  
• разработка комплексного психолого - медико - педагогического подхода к диагностической, коррекционной и реабилитационной работе, для получения информации об индивидуальных особенностях и развитии ребенка и его способностях, задатках с целью их направленного развития или педагогической коррекции.
  

Миссия дошкольного образовательного учреждения.


ДОУ является звеном системы образования Павловского района, обеспечивающим помощь семье в воспитании детей дошкольного возраста, охране и укреплении физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей. Миссия муниципального дошкольного образования.

Это дошкольное образовательное учреждение обеспечивает воспитание и обучение детей дошкольного возраста, где основными средствами реализации миссии являются нормативно-правовые акты:

• Устав ДОУ;
  
• Лицензия на право осуществления образовательной деятельности;
  
• Свидетельство о государственной аккредитации, по результатам которой установлен государственный статус: дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида - 2 категории;
  
• Реализуемые аккредитивные образовательные программы: «Детство» Т.Н. Бабаевой и «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.А. Князевой.
  

Данное ДОУ представляет воспитанникам возможность опробовать себя в разных видах деятельности:

• Игровой;
  
• Учебной;
  
• Самостоятельной;
  
• Трудовой;
  
• Организаторской (лидер);
  
• Физическом развитии.
  

ДОУ «Сказка» является открытой системой образовательно-воспитательного направления.

Основным результатом функционирования открытой системы - это успешное взаимодействие с социумом, осваивая который ДОУ само становится средством социальной личности. Всестороннее и гармоничное развитие личности ребенка может быть обеспечено комплексным воздействием на все стороны его активности, которое основано на совокупности взаимосвязанных пространств развития субъектов воспитания внутри дошкольного учреждения.


Система пространств и сопровождения развития ДОУ




Выделение пространства является необходимым и, на сегодняшний день, достаточным для ДОУ. Целью которого является - обеспечение требуемого уровня воспроизводства результатов инновационной деятельности учреждения.

Модель пространства развития ДОУ выполняет критериально - диагностическую, планово - прогностическую и развивающее - формирующую функции, позволяющие оптимально управлять деятельностью учреждения.

Пространство развития ДОУ состоит из трех взаимосвязанных пространств развития его субъектов: воспитателей, родителей, детей. Основой структурной единицей в процессе развития ДОУ выступает взаимодействие участников учебно-воспитательного процесса в системе «педагог - ребенок - родитель». Посредством описания специфики функционирования данной системы мы приходим к пониманию направленности и назначения выделенных пространств развития всех субъектов:

• Родители формируют социальный заказ на уровне общественной потребности;
  
• Воспитатели являются непосредственными реализаторами образовательных услуг на уровне государства;
  
• Дети выступают как потребители оказываемых ДОУ образовательных услуг по обучению, воспитанию, развитию личности.
  

Пространство развития ДОУ





Принципы организации образовательного процесса и интегрированное обучение детей опирается на известные принципы общей и специальной подготовки, наиболее актуальными из них являются:


Принцип занимательности. Учитывается несформированность познавательной деятельности у дошкольника необходимо использовать принцип занимательности с целью вовлечения детей в целенаправленную деятельность, формирования у них желания выполнять предъявляемые требования и стремления к достижению конечного результата.


Принцип новизны. Позволяет опираться на непосредственное внимание, вызывая интерес к работе, за счет постановки последовательностей системы задач, максимально активизируя познавательную сферу дошкольника.

Принцип динамичности. Заключается в постановки таких целей по обучению, развитию ребенка, которые бы постоянно углублялись, расширялись, т.к. необоснованное дублирование содержания и задач знаний - одна из причин снижения внимания и интереса детей к обучению.


Принцип комплексности. Решение любой педагогической, развивающей и воспитательной задачи необходимо планировать с учетом взаимодействия всех факторов: состояние здоровья, оказывающего влияния на работоспособность, сложности задания, времени проведения занятий, (годовой и суточный круг), формы проведения и интенсивности работ, возрастной и психофизический аспект воздействия. Игнорирование одного из этих факторов может привести к отрицательному эффекту занятий.


Принцип полезности. Предусматривает получение не только положительного результата (с точки зрения психофизического развития), но и практической пользы в виде формирования у детей способов адаптации к реальным условиям жизни (деятельности, поведения, общения).


Принцип сотрудничества. Позволяет создать в ходе занятий атмосферу доброжелательности, эмоциональной раскрепощенности.


Указанные принципы относятся к числу основных, применяемых к действию всего педагогического сообщества: воспитатель - педагог дополнительного обучения - психолог - логопед - родитель.


Совместная работа специалистов и педагогов

ДОУ по подготовке детей к обучению в школе.




Психологическая служба ДОУ




Взаимодействие с родителями.





Предполагаемый образ выпускника ДОУ «Сказка»


К концу пребывания детей в дошкольном учреждении у большинства из них сформирована готовность к школе.

Готовность к школе – это прежде всего общая готовность ребенка, физическая, личностная и интеллектуальная.

• Физическая готовность – это состояние здоровья, уровень развития двигательных навыков, моторных координаций, физическая и умственная работоспособность.
  
• Личностная готовность – это произвольность поведения, умение общаться, оценивать самого себя, стремление к умению.
  
• Интеллектуальная – это когнитивность:
  

- широкий словарный запас и выразительность речи;

- длинные логически построенные фразы (ошибки редки);

- легко понимает инструкции и задания, глубоко и аналитически мыслит, способен к выводам;

- к изучаемому относится с интересом, способен самостоятельно выполнить большинство заданий;

- довольно быстро находит правильное и рациональное решение;

- способен к планомерной и целенаправленной работе;

- изобретателен в играх и использовании идей, часто выступает в роли ситуативного лидера;

- охотно добровольно включается в деятельность;

- действует активно, увлеченно, старательно, усердно, изо всех сил;

- преобладают продуктивные мотивы деятельности: желает познать, научиться, понять, преобразовать;

- легко обучается, устойчиво сохраняет приобретенные знания и навыки (во времени).