«Эстетические представления студентов» следует определить как многокомпонентное явление, включающее знания в области художественного творчества, развитие эстетических чувств (понимание прекрасного и усвоение эстетических оценок содержания и форм объектов), формирование на его основе умений и навыков по созданию произведений искусства, в частности, национального орнамента, что представляет собой сложный психолого-педагогический процесс.
Педагогический потенциал народного изобразительного орнаментального искусства в формировании эстетических представлений студентов художественно-графического факультета состоит в приобщении к произведениям национального искусства, побуждающее стремление к добру, красоте, правде, которые играют важную роль при развитии чувства прекрасного; формировании высоких эстетических вкусов; умении понимать и ценить произведения искусства, богатство и красоту окружающей действительности; воспитании благородных чувств, любви к труду, удовлетворении художественно-эстетических потребностей; приобщении их к культурно-историческому наследию народа; национальной идентификации и воспитании национального самосознания; художественно-эстетическом развитии; формировании изобразительно-творческих умений и навыков, что способствует интеллектуальному, нравственному, эстетическому развитию.
К общим методам формирования эстетических представлений студентов художественно-графического факультета в процессе изучения национального орнамента мы отнесли теоретические (изучение орнамента как исторического источника с привлечением памятников материальной культуры народа, устного народного творчества, образцов декоративно-прикладного искусства с привлечением эстетического смыслообразующего начала; усвоение двух основных функций орнамента – эстетической (чувственной) и семантической (значащей)), обобщение опыта художников-прикладников и народных мастеров в создании орнаментального искусства, эмпирические (организация и проведение психолого-педагогического эксперимента, наблюдение за учебным процессом и творческой деятельностью студентов и его анализ), диагностические (изучение продуктов художественно-эстетической деятельности студентов до и после эксперимента, статистический анализ полученных результатов, анкетирование, тестирование, выполнение упражнений, творческих заданий, разработка таблиц и проектов, фиксирующие уровень развития творческой активности студентов в процессе теоретической и практической художественно-творческой подготовки). К частным методам относятся объяснение (словесные) для первичного восприятия орнамента, показ и демонстрация изучаемого материала (наглядные), практическая деятельность и творческое применение знаний (практические), обратная связь, диагностика и контроль знаний, умений, навыков и коррекция недостатков (тесты, упражнения, практические задания воспроизводящего и творческого характера).
Организационно-педагогическими условиями формирования эстетических представлений студентов художественно-графического факультета средствами национального орнамента являются: воспитание уверенности в творческих способностях, осознание необходимости личной активности, побуждение к проявлению самостоятельности в работе, систематический контроль за результатами деятельности.
В дальнейших исследованиях следует расширить и углубить изучение проблемы формирования эстетических представлений средствами национального орнамента не только студентов, но и широкого круга обучающихся. В самом национальном декоративном искусстве требует тщательного изучения происхождение каждого элемента орнамента, что даст возможность уточнить имеющиеся знания в истории народа в целом и художественно-эстетических представлений народа в частности.
Основное содержание и результаты исследования отражены
в следующих публикациях:
Статья в ведущем рецензируемом научном журнале и издании,
определенном ВАК
Валиева, Р. З. Формирование орнаментального образа учащихся дополнительного художественного образования [Текст] / Р. З. Валиева // Образование и саморазвитие. – Казань, 2009. – № 6 (16). – С. 198–203.
Учебно-методические пособия
Валиева, Р. З. Композиция в искусстве графики [Текст] / Р. З. Валиева // Программа и учебно-методические рекомендации для студентов 3 курса художественно-графического факультета. – Набережные Челны: Изд-во НГПИ, 2006. – 150 с.
Валиева, Р. З. Орнамент в традиционной системе татарского декоративно-прикладного искусства [Текст] / Р. З. Валиева // Специальный курс для студентов специальности (050602) «Изобразительное искусство». – Набережные Челны: Изд-во НГПИ, 2010. – 143 с.
Интернет
Валиева, Р. З. Психолого-педагогические основы формирования эстетических представлений личности художественными средствами [Электронный ресурс] / Р. З. Валиева // Режим доступа: ссылка скрыта, свободный. (0,5 п.л.)
Валиева, Р. З. Педагогический потенциал народного орнаментального искусства [Электронный ресурс] / Р. З. Валиева // Режим доступа: nauka.narod.ru/2008-1.html, свободный. (0,5 п.л.)
Валиева, Р. З. Художественно-эстетическое воспитание учащихся средствами национального орнамента в процессе дополнительного художественного образования [Электронный ресурс] / Р. З. Валиева // Режим доступа: ссылка скрыта, свободный. (0,5 п.л.)
Валиева, Р. З. Методы формирования эстетических представлений студентов в процессе изучения национального орнамента [Электронный ресурс] / Р. З. Валиева // Режим доступа: ссылка скрыта, свободный. (0,5 п.л.)
Валиева, Р. З. Опытно-экспериментальная работа и ее результаты по формированию эстетических представлений студентов средствами национального орнамента [Электронный ресурс] / Р. З. Валиева // Режим доступа: ссылка скрыта, свободный. (0,5 п.л.)
Статьи
Валиева, Р. З. Орнамент и его роль в мире национального искусства (на примере народного творчества Менделеевского района) [Текст] / Р. З. Валиева // Менделеевский музейный вестник. – Менделеевск, 2004. – № 3. – С. 53–54.
Валиева, Р. З. Развитие творческих способностей студентов художественно-графического факультета в процессе ознакомления с татарским орнаментом [Текст] / Р. З. Валиева // Самосовершенствование, самореализация личности: психолого-педагогические аспекты / Сб. межвуз. науч. трудов. – Набережные Челны: Изд-во НГПИ, 2004. – С. 141–143.
Валиева, Р. З. Включение национально-регионального компонента в организацию учебно-воспитательной работы со студентами художественно-графического факультета [Текст] / Р. З. Валиева // Организация учебно-воспитательного процесса с учётом национально-регионального компонента образования: Межвуз. сб. науч. тр. – Набережные Челны: Изд-во: НГПИ, 2005. – С. 39–41.
Валиева, Р. З. Татарское изобразительное искусство как один из факторов народного воспитания [Текст] / Р. З. Валиева, А. И. Чугунов // Вестник НГПИ. Вып. 10. – Набережные Челны: Изд-во НГПИ, 2007. – С. 78–80 (неразделенное соавторство).
Валиева, Р. З. Сущность художественно-творческой активности будущих учителей изобразительного искусства в процессе изучения орнамента [Текст] / Р. З. Валиева // Инновационная деятельность как важнейший фактор развития профессиональной компетентности педагогов : Межвуз. сб. науч. трудов / Сост. Ф. С. Газизова, Т. В. Гарнышева, Н. М. Дудник. – Набережные Челны: Изд-во: НГПИ, 2009. – С. 51–54.
Валиева, Р. З. Концептуальные подходы к процессу обучения орнамен-тальному искусству как средству формирования этнохудожественной культуры [Текст] / Р. З. Валиева // Учитель на все времена. Материалы XXXII Всеросс. науч.-прак. конф. (СПб., 13 апр. 2011 г.) / Под ред. А. Г. Козловой, В. Г. Маралова, Р. Ш. Маликова. – СПб.: НОУ «Экспресс», 2011. – С. 206–209.
Валиева, Р. З. Педагогические условия использования национального орнамента в формировании эстетических представлений студентов [Текст] / Р. З. Валиева // Технологии совершенствования подготовки кадров: теория и практика. Межвуз. сб. науч. тр-ов. Вып. 15 / Сост. и науч. ред. Р. Ш. Маликов. – Казань: Изд-во Татар. гуманитарно-пед. ун-та, 2011. – С. 77–81.
