Общественные перемены всегда сопровождаются социальной дезорганизацией, всплеском девиантного поведения, нарушающим правовые нормы и правила

Вид материала

Документы

Содержание Цель – научить подростка понимать и осознавать, что происходит с человеком при употреблении ПАВ. Неспецифический

Подобный материал:

• Научный руководитель к психол н.,, 71.87kb.
• Понятие нормы и виды норм в психологии девиантного поведения, 759.06kb.
• Организационно-методический, 201.07kb.
• Программа курса «Технология работы со службами социальной реабилитации, коррекции девиантного, 62.86kb.
• Программа профилактики девиантного поведения подростков. ( на примере моу сош, 939.97kb.
• «психология девиантного поведения» по направлению 030300 «Психология», 23.4kb.
• Лекция 9 по дисциплине: "Психология девиантного поведения " на тему: "Общая характеристика, 98.44kb.
• 1 Психология девиантного поведения подростков, 37.91kb.
• Бязательными правилами поведения, то есть представляют собой правила поведения общего, 57.57kb.
• Учебная программа Курса по выбору студента (СД. В. 03) Психология девиантного поведения, 370.9kb.

Маликова Т.И.,

г. Старый Оскол

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 19

с углубленным изучением отдельных предметов»

Особенности профилактической работы по употреблению психоактивных веществ несовершеннолетними в условиях классно-урочной системы

Общественные перемены всегда сопровождаются социальной дезорганизацией, всплеском девиантного поведения, нарушающим правовые нормы и правила. Сложность решения различных политических, экономических проблем, противоречие духовной жизни сказывается в первую очередь на молодёжь, которая является незащищённым слоем населения, но играет важную роль в жизни общества.

В последнее время увеличилось потребление наркотических и психотропных веществ. Это явление приобретает характер эпидемии, его нужно изучить и выяснить, что требуется сделать для снижения этой эпидемии. Основными потребителями является молодёжь, которая сама находится в весьма сложном положении в результате различных явлений жизни.

Это, прежде всего, социально-экономический кризис, который очень влияет на уровень жизни. В условиях социально-экономической нестабильности, несформированные системы ценностных ориентаций, девальвации ценностей семьи и школы, риск приобщения к наркотика особенно велик у тех подростков, которые имеют негативный жизненный опыт, живут в неполных семьях, попали в компанию пьющих или курящих сверстников, тех, кто уже пробовал или эпизодически употреблял наркотики.

В сложившихся условиях, на наш взгляд, особого внимания заслуживает проблема профилактики употребления психоактивных веществ (ПАВ) в подростковом возрасте, так как этот возрастной период характеризуется немалым количеством кризисных явлений. Подростков настораживают и мучают происходящие с ними изменения в физических и психологических процессах. Но наряду со сложными, порой непредсказуемыми особенностями, в подростковом возрасте формируются такие важные качества, как стремление познать себя и других, поиск идентичности, желание самоутвердиться, формирование нравственных убеждений и рефлексия. Обращение к этим качествам может стать значительным этапом в профилактике адекватного поведения.

Естественные социально-психологические особенности подросткового возраста занимают значимое место среди причин, обуславливающих приобщение подростков к употреблению психоактивных веществ. Такие характерные для подростков черты как реакция группирование со сверстниками и следование принятых в группе установкам, склонность к рискованному поведению, реакции эмансипации и подражания, сами по себе являются провоцирующими к экспериментированию с психоактивными веществами.

Противостоять распространению наркопотребления среди детей и подростков может только грамотно построенная, многоуровневая и целенаправленная профилактическая работа. Причём главными субъектами первичной профилактики должны быть не только представлением «группы риска», а все без исключения подростки и, желательно, их родители.

Основная стратегическая цель первичной профилактики наркозависимости заключается в работе по снижению спроса на психоактивные вещества, выработке осознанного и ответственного поведения подростка, а также создание в молодёжной среде ситуации, препятствующей возникновению интереса к наркотику и его употреблению.

Как классный руководитель, занимающийся вопросами профилактики употребления психоактивных веществ среди подростков, я ставлю перед собой следующие задачи:

- дать детям объективную информацию о действии химических веществ на организм;

- помочь детям овладеть определёнными поведенческими навыками, облегчающими следование здоровому образу жизни;

- развить внутренние ресурсы ребёнка для эффективного решения жизненных проблем.

Соответственно этим задачам вся проводимая профилактическая работа классного руководителя включает в себя три компонента:

1. Образовательный компонент.
   

Специфический – знание о действии ПАВ на сознание и организм человека, о механизмах зависимости, последствиях, к которым она приводит.

Цель – научить подростка понимать и осознавать, что происходит с человеком при употреблении ПАВ.

Неспецифический – знания о себе, понимание своих чувств, эмоций, знание о возможных способах работы способах работ с ними, заботы о себе.

Цель – формирование развитой концепции самосознания.

2. Психологический компонент – коррекция отдельных психологических особенностей подростка, являющихся факторами риска употребления ПАВ, создание доверительного благоприятного климата в коллективе.
   

Цель - психологическая поддержка подростка, формирование адекватной самооценки, формирование навыков принятия и выполнения решений, умение сказать «нет», постоять за себя, умение обратиться, в случае необходимости, за помощью.

3. Социальный компонент – помощь в социальной адаптации подростка, овладение навыками общения, решение проблемы занятости и т.д.
   

Цель – формирование социальных навыков, необходимых для здорового образа жизни.

Основные подходы к профилактике употребления ПАВ.

Информационный – наиболее широко используемый.Он базируется на представлении информации о наркотиках, их вреде и негативных последствиях употребления. Уроки, лекции, беседы в ходе которых подростки получают информацию о фактах влияния наркотиков на организм, информацию, описывающую неприглядные стороны употребления наркотиков; информацию о деградации личности людей, употребляющих ПАВ и проблемах с этим связанных. Однако данный подход должен быть дифференцирован в зависимости от пола, возраста, социальных и экономических условий.

Второй подход основан на аффективном (эмоциональном) обучении. Он концентрируется на ощущениях, переживаниях человека. В рамках этого подхода выделяется несколько задач:

1. Повышение самооценки человека.
   
2. Определение значимых личностных ценностей.
   
3. Развитие навыков распознавания и выражения эмоций.
   
4. Развитие навыков обдуманного принятия решений.
   
5. Формирование способностей справляться со стрессом.
   

Особое внимание в этом подходе уделяется развитию важных личностных качеств.

Третий подход, основанный на учёте роли социальных факторов, исходит из того, что влияние сверстников и семьи играет важную роль в жизни подростка, способствуя или препятствуя началу наркотизации. Поведение индивида формируется в результате положительных и негативных последствий его собственного поведения и воздействия примеров поведения окружающих и его последствий. указанных факторов, включает:

Исходя из различных факторов риска, программы, основанные на учёте влияния указанных факторов, включает:

1. Тренинг сопротивления социальному давлению.
   
2. «Прививку» против негативного воздействия СМИ.
   
3. Информацию о влиянии со стороны родителей и других взрослых.
   

Преимущественными техниками реализации таких программ являются ролевые игры и техники усиления определённых видов социального поведения. Данный подход является относительно успешным, т.к. он предотвращает или отодвигает начало употребление наркотиков.

Четвёртый подход основан на формировании жизненных навыков – навыков личного поведения и межличностного общения, - позволяет людям контролировать и направлять свою жизнедеятельность, развивать умение жить вместе с другими и вносить изменения в окружающую среду.

Цель программы формирования жизненных навыков:

• повышение у подростков устойчивости к различным социальным влияниям, в том числе к употреблению ПАВ.
  
• повышение индивидуальной и социальной компетентности.
  

Этот подход ориентирован на обучении тому, как решить конкретную жизненную проблему и эффективно разрешить сложную жизненную ситуацию.

Эффективным средством освоения подростками навыков бесконфликтного общения и формирования поведения, которое позволяет им ответственно относиться к собственной жизни, принимать правильные и «здоровые» жизненные решения, обладать высокой сопротивляемостью негативным формам давления, является тренинг. В ходе тренинга используются такие методы работы как «мозговой штурм», групповая дискуссия и т.д.

Примерная программа тренинговых занятий для подростков:

1. «Понятие личности. Структура моей и твоей личности. Кто я? Кто ты? Что во мне и в тебе есть? Понятие границ личности. Развитие личности».
   
2. «Чувства. Сложности идентификации чувств. Выражение чувств. Отделение чувств от поведения. Формирование умения осознавать, что со мной происходит, анализировать собственное состояние.»
   
3. «Отношение к себе, самооценка, развитие и личностный рост. Ценность моей и твоей личности».
   
4. «Понятие группового давления и принятие собственного решения. Навыки выражения и отстаивания собственного мнения, поиск
   

компромиссов, умение противостоять групповому давлению. Понятие насилия и права защищать свои границы».

5. «Формирование навыков заботы о себе и защиты своего Я. Умение говорить «Нет».
   

Содержание урока также может использоваться в профилактике употребления ПАВ. При этом школьникам должна сообщаться только объективная и проверенная информация. Особенно большие возможности имеют уроки биологии, обществознания, ОБЖ, химии, географии.

Примерное содержание тематических уроков по профилактике употребления ПАВ.

Биология:

• Влияние курения, алкоголя и ПАВ на органы и системы органов человека.
  
• ЦНС. Её роль в формировании личности человека. Отрицательное влияние никотина, алкоголя и ПАВ на ЦНС.
  

Обществознание:

• Опасность зависимости от алкоголя и употребления ПАВ для человека и общества.
  
• Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы.
  
• Социальная значимость здорового образа жизни.
  

ОБЖ :

• Действия при острых отравлениях никотином, алкоголем и ПАВ.
  

Химия:

• Лекарственные препараты. Строение, воздействие на организм, побочные эффекты.
  
• Этиловый спирт, никотин, их химическое строение и воздействие на организм.
  

В настоящее время наркотики стали той реальностью, с которой может столкнуться каждый молодой человек, и единственным способом защиты от них является личностная зрелость. Поэтому проводимые профилактические мероприятия должны быть направлены на развитие личности подростка, что предполагает умение нести ответственность за собственную жизнь и своё поведение, справляться с жизненными проблемами без использования психоактивных веществ.