Организационно-методический

Вид материала

Подобный материал:

Раздел 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

1.1. Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине

1.2. Цели и задачи дисциплины

Целью данного курса ознакомить с общей теорией девиантного поведения, механизмами возникновения, формирования и динамики различных форм отклоняющегося поведения, а также с основами системной профилактики девиантного поведения.

Задачи:

1. Введение в теоретическую и методическую проблематику психологии девиантного поведения.

2. Расширение профессиональных знаний о распознавании групповых и индивидуальных форм отклоняющегося поведения с учетом возрастных периодов.

3. Формирование целенаправленного внимания к психологическим аспектам различных форм отклоняющегося поведения.

4. Ознакомление с основными методами психологической диагностики лиц с отклоняющимся поведением.

5. Стимулирование обучаемых к поиску разнообразных форм профилактики и коррекции девиантного поведения у различных контингентов лиц.

1.3. Требования к уровню освоения дисциплины

Знать

• природу, этиологию различных девиаций в обществе

• основные формы отклоняющегося поведения

Уметь

- рассмотреть психологические механизмы отклоняющегося поведения;

- дать краткую психологическую характеристику основных видов отклоняющегося поведения личности;

- провести анализ моделей профилактики различных форм девиантного поведения у различных контингентов лиц;

- диагностировать особенности проявлений нарушений поведения и их причины;

- подбирать адекватные методы психологической помощи и психолого-педагогической поддержки в соответствии в формами отклонений в поведении и ситуациями, в которых они проявляются.

Владеть

• основными технологиями профилактики и коррекции девиантного поведения у различных контингентов лиц.

1.4. Методическое обеспечение дисциплины

1.4.1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателей

Семинарские и практические занятия, а также творческие задания играют существенную роль в развитии у будущих специалистов по социальной работе социально-ориентированного мировоззрения, владении социальными методами и технологиями. Они направлены на овладение будущим специалистом социально-правовым подходом к оценке происходящих в общественной жизни изменений, их движущих сил, умением прогнозировать их поступательное движение.

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

оборудованные аудитории;
аудио-видеоаппаратура;
мультимедийные средства обучения;
наглядные пособия.

1.4.2. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов

На занятиях по “Психология девиантного поведения” обсуждаются наиболее важные проблемы при активном участии студентов. Активность слушателей, как правило, зависит от понимания социальных категорий, изучения конспекта лекций и изучения первоисточников, а также должной подготовки по предмету и общей эрудиции. При подготовке к семинарам использовать справочную и учебную литературу, первоисточники, а только затем обращаться к лекциям.

Рекомендуемая литература

Основная:

Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учебное пособие. – М.: Академия, 2004. – 288 с.
Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: [Учеб. пособие] / В.Д. Менделевич. – СПб.: Речь, 2008. - 443 с.
Руденко Л.Д. Девиантология: Учебное пособие / Л. Д. Руденко; Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное агентство по образованию, Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова. - Ярославль: ЯрГУ, 2007. - 104 с.

Дополнительная:

Беличева С.А. Основы превентивной психологии. – М.: Социальное здоровье России, 1998.
Вайнер М.Э. Игровые технологии коррекции поведения дошкольников: Учебное пособие. – М.: Пед. общество России, 2004. – 96 с.
Гилинский Я.И. Девиантология = Deviantology: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других "отклонений" / Я. Гилинский. - СПб. : Юрид. центр Пресс, 2004 (Акад. тип. Наука РАН). - 518 с.
Губина Н.В. Девиантология: Проблема соц. девиаций: Текст лекций / Н. В. Губина ;М-во образования Рос. Федерации. Казан. гос. технолог. ун-т, Нижнекам. химико-технолог. ин-т. - Казань: Изд-во Казан. гос. технол. ун-та, 2003 (Офсетная лаб. ун-та). - 158 с.;
Девиантология: хрестоматия / [авт.-сост. Ю. А. Клейберг] ; под ред. Ю. А. Клейберга. - Санкт-Петербург: Речь, 2007. - 411 с.
Егоров А.Ю. Клиника и психология девиантного поведения: [расстройства поведения, аддиктивное поведение, агрессия, суицид, отклонения в сексуальном поведении] / А. Ю. Егоров, С. А. Игумнов. – СПб.: Речь, 2010. - 396 с.
Еникеева Д.Д. Как преодолеть алкоголизм и наркоманию у подростков: Учебное пособие. – М.: Академия, 1999. – 144 с.
Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
Кочетов А.И., Верцинская Н.Н. Работа с трудными детьми: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1986. – 160 с.
Практикум по девиантологии / [авт.-сост.: Ю. А. Клейберг] ; под ред. Ю. А. Клейберга. - Санкт-Петербург : Речь, 2007. - 139, [3] с.
Ривман Д.В., Устинов В.С. Виктимология. – СПб.:, 2002.
Хагуров Т.А. Введение в современную девиантологию: Учебное пособие/- Ростов-на-Дону, 2003. - 343 с.
Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. – М.: Академический проект, 2005. – 336 с.
Юричка Ю.И. Девиантология: агрессия, конфликты, наркомания, правонарушения: Монография / Ю.И.ю Юричка, А.Ю. Юричка; М-во образования Рос. Федерации. Моск. гос. открытый пед. ун-и им. М.А. Шолохова. Фил. в г. Уфе, Бир. гос. пед. ин-т. - М.: Мос. гос. открыт. пед. ун-т. Фил. в г. Уфе, 2001. - 164 с.

1.5. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1.5.1. Виды учебной деятельности студента по разделам дисциплины.

№ п/п	Разделы дисциплины	Виды активности студента	Форма контроля
	Психология девиантного поведения: основные понятия и подходы	Работа с вопросами для самопроверки	Защита творческих работ: эссе, докладов, презентаций. Тестирование.
	Зависимое поведение: общая характеристика, факторы риска и виды зависимого поведения, основные подходы к профилактике зависимостей	Проработка учебного материала. Подготовка к докладу (презентации). Участие в дискуссии по вопросам семинара.	Защита творческих работ: эссе, докладов, презентаций. Контрольная точка.
	Концепции девиантного поведения: биологические, психологические и социальные	Проработка учебного материала. Подготовка к докладу (презентации). Участие в дискуссии по вопросам семинара.	Защита творческих работ: эссе, докладов, презентаций. Контрольная точка.
	Профилактика асоциального поведения подростков	Проработка учебного материала. Подготовка к докладу (презентации). Участие в дискуссии по вопросам семинара.	Защита творческих работ: эссе, докладов, презентаций. Контрольная точка.

Заочное отделение

Факультет «Социальная работа»

№ п/п	Разделы дисциплины	Лекции	Практические занятия, семинары	КСР
	Психология девиантного поведения: основные понятия и подходы	2	-
	Зависимое поведение: общая характеристика, факторы риска и виды зависимого поведения, основные подходы к профилактике зависимостей	2	-	1
	Концепции девиантного поведения: биологические, психологические и социальные	2	2
	Профилактика асоциального поведения подростков	2	-
	Итого:	8	2
	Всего:	10 часов

1.5.2. Требования для получения зачёта по курсу:

Итоговый контроль проводится в форме зачета. «Зачтено» ставится, если студент посещает лекционные и семинарские занятия. Активно работает над творческими и тестовыми заданиями. Выполняет следующие виды работ:

аналитический обзор по словарным статьям и составление глоссария;
подготовка докладов-презентаций;
участие в итоговом тестировании знаний.

«Не зачтено» ставится, если студент не посещает лекционные и семинарские занятия, а также не работает над творческими и тестовыми заданиями.

РАЗДЕЛ 3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Тематический план учебной дисциплины

3.2. Содержание тем учебной дисциплины

Тематика лекционных занятий

Тема 1. Психология девиантного поведения: основные понятия и подходы

Понятие девиантного поведения. Предмет изучения девиантного поведения. Понятие социальной нормы, нормативного поведения. Признаки поведенческой патологии. Девиантное поведение как переходный вариант поведенческой психической патологии. Структура девиантного поведения. Групповые и индивидуальные девиации. Формы девиантного поведения. Основа оценки девиантного поведения. Типы девиантного поведения. Клинически формы девиантного поведения. Характеристика делинквентного поведения. Характеристика агрессивного поведения. Характеристика суицидального поведения.

Тема 2. Зависимое поведение: общая характеристика, факторы риска и виды зависимого поведения, основные подходы к профилактике зависимостей

Объекты аддикции. Формы зависимого поведения. Качества аддиктивного поведения. Степени тяжести аддиктивного поведения. Фазы одного цикла аддиктивного поведения. Личностные особенности аддиктов. Концептуальные модели аддиктивного поведения. Причины (факторы) аддиктивных расстройств. Понятие созависимости. Личностные изменения членов семьи. Химическая зависимость. Клинические признаки синдрома физической зависимости. Мотивы первичного употребления наркотиков. Побочные эффекты химической зависимости. Анамнез болеющих наркоманией. Алкогольная зависимость. Признаки трех стадий алкоголизма. Токсическая зависимость. Токсические вещества. Последствия токсикомании. Диагностические признаки сформировавшейся токсикомании при злоупотреблении ингалянтами. Табачная зависимость.

Тема 3. Концепции девиантного поведения: биологические, психологические и социальные

Критерии расстройства поведения. Критерии расстройства поведения. Социологический подход. Медицинский подход. Формы девиантного поведения подростков. Критерии идентификации аномального поведения. Психологический подход. Медико-биологические аспекты расстройства поведения. Основные психологические составляющие расстройств поведения.

Тема 4. Профилактика асоциального поведения подростков

Психологическая характеристика подросткового возраста. Этапы формирования асоциального поведения подростков. Система профилактики асоциального поведения подростков.

Тематика семинарских занятий

Коллоквиум по обзорным темам из раздела «Рефераты / эссе» (п. 4.2.2.).

РАЗДЕЛ 4. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Перечень вопросов для итогового контроля.

4.1.1. К зачету:

Предмет, объект, задачи, основные понятия психологии девиантного поведения.
Понятие девиантного поведения. Девиантного поведение как предмет изучения.
Понятие социальной нормы, нормативного поведения.
Признаки поведенческой патологии. Девиантное поведение как переходный вариант поведенческой психической патологии.
Структура девиантного поведения. Групповые и индивидуальные девиации. Формы девиантного поведения.
Основа оценки девиантного поведения. Типы девиантного поведения. Клинически формы девиантного поведения.
Характеристика делинквентного поведения. Характеристика агрессивного поведения.
Характеристика суицидального поведения.
Объекты аддикции. Формы зависимого поведения. Качества аддиктивного поведения. Степени тяжести аддиктивного поведения. Фазы одного цикла аддиктивного поведения. Личностные особенности аддиктов.
Концептуальные модели аддиктивного поведения. Причины (факторы) аддиктивных расстройств.
Понятие созависимости. Личностные изменения членов семьи.
Химическая зависимость. Клинические признаки синдрома физической зависимости.
Мотивы первичного употребления наркотиков. Побочные эффекты химической зависимости. Анамнез болеющих наркоманией.
Алкогольная зависимость. Признаки трех стадий алкоголизма.
Токсическая зависимость. Токсические вещества. Последствия токсикомании. Диагностические признаки сформировавшейся токсикомании при злоупотреблении ингалянтами.
Табачная зависимость.
Критерии расстройства поведения. Критерии идентификации аномального поведения. Социологический подход. Медицинский подход. Психологический подход.
Медико-биологические аспекты расстройства поведения. Основные психологические составляющие расстройств поведения.
Психологическая характеристика подросткового возраста. Этапы формирования асоциального поведения подростков.
Система профилактики асоциального поведения подростков.

4.2. Промежуточный контроль

4.2.1. Перечень заданий для контрольных работ

В качестве заданий для самостоятельной работы предлагаются домашние задания для закрепления навыков и умений, которые формируются на семинарских занятиях. Результаты выполнения домашних заданий обсуждаются на занятиях.

Задание 1.

Подбор литературы по проблеме девиантного поведения.

Задание 2.

Составить словарь терминов (тезаурус) по данному курсу.

Задание 3.

Провести сравнительный анализ определений девиантного поведения, предложенных разными авторами. Данная информация приведена в раздаточном материале 1.

Раздаточный материал 1

Девиантное поведение обозначает отклонение от принятых в данном конкретно-историческом обществе норм межличностных взаимоотношений: действий, поступков и высказываний, совершаемых в рамках психического здоровья. Другими словами, это нарушения поведения, не обусловленные нервно-психическими заболеваниями… Нарушения поведения понимаются как отклонение от нормы внешне наблюдаемых действий (поступков), в которых реализуется внутреннее побуждение человека. Они могут проявляться как в практических действиях (реальное нарушение поведения), так и в высказываниях, суждениях (вербальное нарушение поведения) (Кондрашенко В.Т., 1988, с. 77).

Отклоняющееся (девиантное) поведение – это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией… на социальном уровне – это только одна из возможных форм взаимоотношений между обществом и личностью… на личностном уровне – это социальная позиция личности, выступающая в форме девиантного стиля и образа жизни (Змановская Е.В., 2006, с.15).

Девиантное поведение – это специфический способ изменения социальных норм и ожиданий посредством демонстрации ценностного отношения к ним. Для этого используются собственные приемы самовыражения: слэнг, стиль, символика, мода, манера, поступок и т.п. При этом девиантные действия выступают: - в качестве средства достижения значимой цели; - как способ психологической разрядки, замещения блокированной потребности и переключения деятельности; - как самоцель, удовлетворяющая потребность в самореализации и самоутверждении (Клейберг Ю.А., 2001, с. 17).

Девиантное поведение человека можно определить как систему поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе нормам и проявляющиеся в несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушении процесса самоактуализации и уклонении от нравственного и эстетического контроля над собственным поведением (Менделевич В.Д., 2005, с.14).

Задание 4.

Проанализировать подходы к оценке поведенческой нормы, девиаций и патологии: социально-правовой, педагогический, психологический, психиатрический, организационно-профессиональный.

Задание 5.

Рассмотреть различные психологические типологии отклоняющегося поведения. Назвать основные достоинства и недостатки психологических систематизаций отклоняющегося поведения. Данная информация приведена в раздаточном материале 2.

Раздаточный материал 2

Ю.А. Клейберг выделяет три основные группы поведенческих девиаций: негативные (например, употребление наркотиков), позитивные (например, социальное творчество) и социально-нейтральные (например, попрошайничество) (цит. По Змановской Е.В., с.32).

Ю.А. Клейберг рассматривает модели девиантного поведения на личностном, ситуационном и средовом уровнях. «В основу личностной модели деавиантного поведения положен синтез трех модальностей личности: активности, социализации, интегративности… В основу построения модели девиантного поведения на личностном уровне положен принцип анализа личности через жизнедеятельность, способ организации жизни, способность разрешать психологические противоречия» (с.48-49).

«В качестве критериев модели девиантного поведения можно предложить различные ситуации, соотносящиеся – со степенью их устойчивости (устойчивые – неустойчивые); - обыденные – штатные (стандартные - нестандартные, неординарные, экстремальные; проблемные – конфликтные); с временными характеристиками (длительно действующие, ситуации средней длительности, кратковременные); - с пространственными параметрами (страна, республика, регион и т.п.); - с субъектом деятельности; - с объектом (экологическая, экономическая, политическая, социальная и т.п.); с факторами контроля (управляемые и неуправляемые, стихийные и планируемые); - со сложностью» (с.53)

Е.В. Змановская выделяет три основных группы отклоняющегося поведения: антисоциальное (делинквентное) поведение, асоциальное (аморальное) поведение, аутодеструктивное (саморазрушительное) поведение (с.33-34).

Антисоциальное (делинквентное) поведение – это поведение, противоречащее правовым нормам, угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих людей. Оно включает любые действия или бездействия, запрещенные законодательством. По форме у взрослых людей - правонарушения, влекущие за собой уголовную или гражданскую ответственность; у подростков (от 13 лет) –хулиганство, кражи, грабежи, вандализм, физическое насилие, торговля наркотиками; у детей (от 5 до 12 лет) – насилие по отношению к младшим детям или сверстникам, жестокое обращение с животными, воровство, мелкое хулиганство, разрушение имущества, поджоги.

Асоциальное поведение – это поведение, уклоняющееся от выполнения морально-нравственных норм, непосредственно угрожающее благополучию межличностных отношений. По форме у взрослых людей – агрессивное поведение, сексуальные девиации (беспорядочные сексуальные связи, проституция, совращение, вуайеризм, эксгибиционизм и др.), вовлеченность в азартные игры на деньги, бродяжничество, иждивенчество; у подростков – уходы из дома, бродяжничество, школьные прогулы или отказ от обучения, ложь, агрессивное поведение, промискуитет (беспорядочные половые связи), граффити (настенные рисунки и надписи непристойного характера), субкультуральные девиации (сленг, шрамирование, татуировки); у детей – побеги из дома, бродяжничество, школьные прогулы, агрессивное поведение, злословие, ложь, воровство, вымогательство (попрошайничество).

Аутодекструктивное (саморазрушительное) поведение – это поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию самой личности. По форме у взрослых людей - суицидальное поведение, пищевая зависимость, химическая зависимость, фанатическое поведение (например, вовлеченность в деструктивно-религиозный культ), аутическое поведение, виктимное поведение (поведение жертвы), деятельность с выраженным риском для жизни (экстремальные виды спорта, существенное превышение скорости при езде на автомобиле и др.); в подростковом возрасте – наркозависимое поведение, самопорезы, компьютерная зависимость, пищевые аддикции, суицидальное поведение; с детском возрасте – курение и токсикомания.

Ц.П.Короленко, Т.А.Донских (с.5-6) рассматривают 7 типов деструктивного (девиантного или отклоняющегося) поведения, «каждый из которых при определенных ситуациях может привести человека к катастрофе, а некоторые из них – быть чрезвычайно опасными для общества, представлять угрозу для современной цивилизации».

Аддиктивное поведение. Выражается в стремлении в уходу от реальности путем изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных предметах или активностях (видах деятельности), что сопровождается развитием интенсивных эмоций. Процесс употребления того или иного вещества (субстанции), изменяющегося психического состояния, привязанность к предмету или участие в активности, принимает такие размеры, что начинает управлять жизнью человека, делает его беспомощным, лишает воли к противодействию аддикции.

Асоциальное поведение. Основной чертой такого поведения являются совершение действий, противоречащих этике и морали, безответственность, игнорирование законов и прав других людей.

Суицидное поведение выражается в повышенном риске совершить самоубийство.

Конформистское поведение характеризуется отсутствием самобытности, оригинальное в привычках, взглядах, принципах, приверженностью к официальным точкам зрения, приспособленчеством, некритичным следованием указаниям лиц, обладающих властью.

Нарцисстическое поведение. Наиболее существенные особенности его – это концепция грандиозности, которая проявляется в фантазиях и действиях, повышенная чувствительность к оценкам других людей, отсутствие достаточного чувства сопереживания.

Фанатическое поведение. Выражается в слепой приверженности какой-либо идее, доктрине, нетерпимости к любым другим взглядам, что может сопровождаться действиями насильственного характера. Нейтральные или дружеские поступки других людей часто оцениваются как враждебные ил заслуживающие подозрения.

Аутистическое поведение. Характеризуется затруднением социальных контактов, оторванностью от действительности, погруженностью в сферу мечтаний, фантазий.

В.Д. Менделевич (с. 76) в зависимости от способов взаимодействия с

реальностью и нарушения тех или иных норм общества девиантное поведение разделяет на пять типов: делинквентное, аддиктивное,

патохарактерологическое, психопатологическое и на базе гиперспособностей.

Патохарактерологический тип девиантного поведения - это поведение, обусловленное патологическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе воспитания (психопатии и явные или выраженные акцентуации характера) (с. 82).

Психопатологический тип девиантного поведения основывается на психопатологических симптомах и синдромах – проявлениях тех или иныхпсихических расстройств и заболеваний.

Тип девиантного поведения, основанный на гиперспособностях. Как выходящие за рамки обычного, нормального рассматриваются способности, которые значительно превышают среднестатистические, т.е. проявление одаренности, таланта, гениальности в какой-либо из сфер деятельности, что часто сопровождается, по мнению автора, девиациями в обыденной жизни.

«Если при делинквентном поведении наблюдается противоборство с реальностью, при аддиктивном – уход от реальности, при патохарактерологическом и психопатологическом – болезненное противостояние, то при поведении, связанном с гиперспособностями, - игнорирование реальности (с.84-85).

Клинические формы девиантного поведения по В.Д.Менделевич: агрессия; аутоагрессия (суицидальное поведение); злоупотребление веществами, вызывающими состояния изменой психической деятельности (алкоголизация, наркотизация, табакокурение и др.); нарушения пищевого поведения (переедание, голодание); аномалии сексуального поведения (девиации, перверсии, отклонения психосексуального развития); сверхценные психологические увлечения (трудоголизм, гемблинг, коллекционирование, «паранойя здоровья», фанатизм – религиозный, спортивный, музыкальный и пр.); сверхценные психопатологические увлечения («философская интоксикация», сутяжничество и кверулянство, разновидности маний – клептомания, дромомания и др.); характерологические и патохарактерологические реакции (эмансчипации, группирования, оппозиции и др.); коммуникативные девиации (аутизация, гиперобщительность, конформизм, псевдология, ревность, фобическое и нарциссическое поведение, нигилизм, крусадерство, «вегетативность» и др.); безнравственное и аморальное поведение; неэстетическое поведение, или девиации стиля поведения.

Рекомендуемая литература:

1. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 288 с.

2. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. – М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М», 2001. – 160 с. 132

3. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире. — Новосибирск: Наука, Сиб. отделение,1990 – 224 с.

4. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2005. – 445 с.

Виды самостоятельной работы:

Составление словаря по основным понятиям дисциплины.
Подбор статей из периодической печати по проблемам социальных отклонений.
Подбор диагностические методики (опросники, анкеты, тесты и др.) для изучения девиантной личности.
самостоятельное ознакомление с научной литературой, исследовательскими материалами, Интернет-ресурсами;
самостоятельный сбор материала, его систематизацию и анализ с целью проектирования использования технологий профилактики и психологической коррекции девиантного поведения;
самостоятельную разработку проекта использования технологии профилактики конкретных форм девиантного поведения с учетом возрастных, половых, характерологических и иных факторов;
самоанализ собственного опыта по изучению отклоняющегося поведения при помощи тестов, направленных на выявление различных форм девиантного поведения.

4.2.2.Примерная тематика коллоквиумов

темы рефератов

Оценка социально-психологической адаптированности подростков.
Методика оценки уровня развития морального сознания.
Выявление тревожности у старших подростков
Аутоагрессивное поведение детей и подростков.
Явление суицидальности у детей. Расширенный суицид.
Агрессивное поведение подростков
Раннее выявление родителями зависимости у подростков
Созависимость и пути ее преодоления
Анализ семейного воспитания
Особенности поведения ребенка, подвергающегося насилию
Семьи с социальными проблемами
Семьи с проблемами здоровья родителей и других членов
Особенности детей – жертв насилия
Понятие «анÓмия» в психологии и социологии
ФенÓмен социальной депривации
Понятие социальной маргинальности
Девиантные молодежные субкультуры
Развитие парциальной самооценки у подростков
Механизмы социализации личности
Факторы социализации личности
Институты социализации личности
Воспитание толерантности у школьников
Особенности поведения акцентуированных подростков

Blog

Организационно-методический

Тематика семинарских занятий