Geum.ru

Программа курса «Технология работы со службами социальной реабилитации, коррекции девиантного поведения подростков» Для учреждений высшего профессионального педагогического образования

Вид материалаПрограмма курса

Содержание


Требования стандарта
Принципы и цели
Рекомендуемая литература
Подобный материал:
П Р О Г Р А М М А курса « Технология работы со службами социальной реабилитации, коррекции девиантного поведения подростков»

Для учреждений высшего профессионального педагогического образования

Специальность - 0313000 - социальная педагогика

Составитель: ассистент кафедры социальной педагогики

Ноговицына Надежда Михайловна


Выписка из учебного плана
заочное

специальность

факультет

кафедра

курс

семестр

лекций

практических занятий

экзамен

проверка контр. работ

индивидуальные занятия

СРС

Всего:
социальная педагогика

СП

СП

5

IX, X

30

35

11

8

6


ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА

Специалист должен:
  1. Свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.
  2. Анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.
  3. Выполнять методическую работу в составе школьных методических объединений и соц. служб.
  4. Поддерживать контакт с родителями учащихся и оказывать им помощь в осуществлении семейного воспитания.
  5. Стимулировать развитие внеурочной деятельности учащихся с учетом психолого-педагогических требований, предъявляемых к обучению и образованию.


ПРИНЦИПЫ И ЦЕЛИ

1. На практических занятиях изучается лекционный материал для лучшего усвоения.

2. На лекционных занятиях особое внимание уделяется раскрытию причин трудновоспитуемости подростков.

3. Большое внимание уделяется самостоятельной работе студентов


Цели курса

После изучения курса студент будет:

1. Иметь представление:

1.1 об охране прав несовершеннолетних;

1.2. о педагогических технологиях, приемлемых и результативных в организации социального воспитания детей и подростков.

2. Знать:

2.1. специфику формирования отношений в социуме;

2.2. формы и методы социальной работы с семьей, различными группами и категориями населения.

3. Уметь:

3.1. выявлять интересы и потребности детей и подростков, создавать условия для развития их талантов, умственных и физических способностей;

3.2. восстановить социальный статус ребенка в коллективе.


Вопросы к экзамену
  1. Цели и задачи процесса реабилитации.
  2. Функции социального педагога.
  3. Принципы построения реабилитационной работы.
  4. Категории несовершеннолетних, нуждающихся в реабилитации.
  5. Особенности социально-педагогической диагностики.
  6. Роль социологических и психологических методов в реабилитационной работе с подростками.
  7. Коммуникативные методы реабилитации.
  8. Функции и назначение КДН.
  9. Деятельность ПДН по реабилитации несовершеннолетних преступников.
  10. Условия и методы работы с осужденными подростками.
  11. Медико-социальная реабилитация детей и подростков с нервно-психическими заболеваниями.
  12. Назначение реабилитационных служб.
  13. Типы реабилитационных служб.
  14. Состояние и тенденции преступности несовершеннолетних.
  15. Права и обязанности инспектора ПДН.
  16. Детские и молодежные объединения в г. Якутске.
  17. Профессиональный портрет социального педагога.
  18. Детский коллектив как институт социализации.
  19. Пути нейтрализации суицидальных стремлений несовершеннолетних.
  20. Неформальные криминогенные подростковые группы.
  21. Сущность противоречий между потребностями и их удовлетворением.
  22. Психофизиологические особенности подросткового возраста.
  23. Психолого-социальная реабилитация несовершеннолетних с отклонениями в сексуальном поведении.
  24. Методы социальной реабилитации дезадаптированных детей.
  25. Индивидуальный подход в реабилитационной работе.
  26. Назначение реабилитационных центров социальной реабилитации, коррекции девиантного поведения несовершеннолетних.
  27. Определение девиантного поведения.
  28. Общая характеристика подросткового возраста.
  29. Причины девиантного поведения.
  30. Способы сотрудничества социального педагога с реабилитационными центрами.
  31. Роль социального педагога в реабилитационной деятельности центров.
  32. Кадровое обеспечение центров реабилитации, коррекции девиантного поведения.
  33. Профилактика девиантного поведения в общеобразовательных школах.
  34. Комплексный подход в реабилитационной работе социального педагога.
  35. Социальный педагог как субъект реабилитационной работы.
  36. Коррекция бродяжничества в подростковом возрасте.
  37. Причины безнадзорности в подростковом возрасте.
  38. Беспризорность как социальная проблема.
  39. Реабилитационная работа с педагогически запущенными подростками.
  40. реабилитационная, коррекционная работа с дезадаптированными подростками.
  41. Взаимосвязь отклонений в умственном и психическом развитии с отклонениями в поведении.
  42. Коррекционная педагогика как наука.
  43. Роль СМИ, новых технологий в реабилитационной работе.


РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Обязательная
  1. Бааль Е.Г. Современные тенденции преступности среди несовершеннолетних и молодежи.- М., 1992.

2. Гермогенова М.Д., Корнилова А.Г., Мордовская А.В. Теория и методика работы социального педагога.- Якутск, 1997.
  1. Грищенко Л.А., Алмазов Б.Н. Психология отклоняющегося поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся.- Свердловск, 1987.
  2. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога./ Под ред. И.В.Дубровиной. - М., 1987.
  3. Зинченко С.Н. Почему детям бывает трудно учиться. - Киев:Родяньска школа, 1990.
  4. Кон И.С. Психология старшеклассника. - М.:Просвещение, 1980.
  5. Корнилова А.Г. Воспитательно-профилактическая работа с несовершеннолетними: учебн.пособие по соц. педагогике.- Якутск, 1997.
  6. Королев В.В. психические отклонения у подростков - правонарушителей.- м., 1992
  7. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - М.,1983.
  8. Общая психология./ Под ред. А.В. Петровского. - М., 1986.
  9. Пергаменщик Л.А., Фурманов И.А., Аладьин А.А., Отчик С.В. Психодиагностика и психокоррекция в воспитательном процессе. - Минск, 1992.
  10. Психологический справочник учителя.
  11. Степанов В.Г. Психолгия «трудных» школьников. - М., 1996

Степанов В.Г. Теория психических состояний и актуальные проблемы воспитания и обучения школьников. - М., 1991.


Дополнительная
  1. 1.Алмазов Б.Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. -Свердловск, 1986.
  2. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. - М., 1989
  3. Байярд Р.Т.,Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. -м., 1991.
  4. Белкин А.С. Отклонения в поведении школьников./уч.пособие. - Свердловск, 1979.
  5. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии. - М., 1986.
  1. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи.- М.,1988.
  1. Волкова Е.М. Трудные дети или трудные родители? - М., 1992
  2. Дети улицы: растущая трагедия городов. М., 1990.
  3. Еремин В.А. Улица-подросток-воспитатель.- М.,1991
  4. Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи. - М., 1988.
  5. Заваденко Н.Н., Петрухин А.С., Манелис Н.Г. и др. Школьная дезадаптация: психоневрологическое и нейропсихологическое исследование.//Вопросы психологии. - №4. - 1999.
  6. Зинченко С.Н. Трудные дети. - Киев, 1988.
  7. Корчак Я. Как любить ребенка:Кн. о воспитании. - М., 1990.
  8. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.- Л.: Мед.,1985.
  9. Матвеев В.Ф., Гройсман П.Р. Профилактика вредных привычек школьников.- М., 1987.
  10. Макаренко А.С. педагогические сочинения. - в 8 томах. - М., 1983-1986.
  11. Маркова А.К. Психология обучения подростка. - М., 1975
  12. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения. - М., 1990.
  13. Механизмы преступного поведения./ под ред. Кудрявцева В.Н. - М.: Наука, 1981.
  14. Мудрость воспитания: Кн. для родителей./Сост.:Б.М.Бим-Бад и др. - М., 1989
  15. Натанзон Э.Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив. - М.,1984.
  16. Одаренные дети. - М., 1991.
  17. Петракова Т.И., Лимонова Д.Л., Меньшикова Е.С. Ситуационная мотивация употребления наркотиков у подростков.// Впросы психологии. - №5. - 1999.
  18. Петрова Н. Спасти детей.//"Воспитание школьников", 1994,№2
  19. Принцип активизации в социальной работе./ Под ред. Ф.Парслоу.- М.:Аспект Пресс,1997.
  20. Психологическая служба в школе./ под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1984.
  21. Психологические проблемы изучения неформальных молодежных объединений./Под ред. Д.И.Фельдштейна и Л.А.Радзиховского. - М., 1988.
  22. Психолого-педагогическая коррекция и психотерапия девиантного поведения и дисгармонии в развитии личности детей и подростков. - Воронеж, 1993.
  23. Психолого-педагогические условия развития личности учащихся. - Воронеж, 1990.
  24. Полунин В.С. Медико-социальная реабилитация больных, инвалидов и лиц пожилого возраста.//Сов.здравоохранение.- 1991,№9.
  25. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и жизни. - М., 1990.
  26. Романов И.В. Особенности половой идентичности подростков.//Вопросы психологии. - №4. - 1997.
  27. Сухомлинский В.А. Трудные судьбы. - М., 1967.
  28. Фельдштейн Д.И. Психология воспитания подростка. - М., Знание, 1978.
  29. Экман П. Почему дети лгут? - М., 1993.