Урок развития речи 6 класс Тема: «Письмо»

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ 6 класс

Тема: «Письмо»

Цель: а) подготовить учащихся к написанию сочинения-письма другу в

разговорном стиле;

б) познакомить учащихся с формулами русского речевого этикета, учить школьников использовать их в своей речи;

в) воспитывать культуру письменного общения. Оборудование урока: плакат с рисунком «Письмо», диск с мультфильмом «Трое из Простоквашино»; толковый словарь С.И. Ожегова; раздаточный дидактический материал;

рисунки учащихся к уроку; таблицы; интерактивная доска.

Ход урока.

Учитель:

Д

орогие ребята, сегодня наш урок не совсем обычный. Каждый день я говорю вам в начале занятия тему урока, а сегодня я хочу. Чтобы вы сами мне её назвали. Откройте тетради, запишите дату и оставьте место для формулировки темы.

А

теперь послушайте загадку и напишите ответ. Кто из вас самый внимательный, тот обнаружит подсказку на доске.

Да, вы верно угадали, тема сегодняшнего урока «Письмо». Запишите её в тетрадь. (Учитель одновременно включает интерактивную доску, на которой высвечивается рисунок и название темы

Итак, что же такое письмо? (Предполагаемые ответы учащихся) Давайте уточним ответ, заглянув в «Толковый словарь» Сергея Ивановича Ожегова, обратимся в наше «Справочное бюро». (Ученица читает статью словаря, которая одновременно высвечивается на интерактивной доске:

Одновременно идёт запись лексического толкования слова в тетради учеников. Попутное повторение:

- найдите слова с безударной гласной в корне слова, назовите проверочное;

- найдите пунктуационную ошибку в записи на доске. Почему в этом предложении необходимо тире?

Письмо стало так называться с XVIII века. До этого использовали название «грамотка посыльная» ( Это словосочетание учитель «открывает» на интерактивной доске с рисунком старинного свитка). Итак, цель нашего сегодняшнего урока - научиться правильно писать письмо. Многие из вас скажут: «Что же здесь трудного? Возьми чистый лист бумаги, ручку и пиши, что захочешь. Зачем учиться?» Но так ли это? Так ли всё просто, как кажется на первый взгляд? Разобраться в этом нам помогут ваши любимые герои мультфильма «Трое из Простоквашино» - дядя Фёдор, кот Матроскин и пёс Ш

арик. Вы все помните эпизод, как друзья жили в деревне, дядя Фёдор решил написать письмо домой, а кот и пёс «помогли» ему. Что из этого получилось, вы сейчас увидите. Просмотр отрывка из мультфильма «Трое из Простоквашино».

- Почему же родители не поняли письмо и очень испугались?

- Прочитайте ещё раз определение письма. Какое слово в нём главное? (Текст).

- Назовите признаки хорошего текста. (Ясность, чёткость, последовательность, грамотность. Эти слова, по мере того как ученики их называют, учитель «открывает» на интерактивной доске. Они напечатаны яркими красками и «выплывают» по-особому).

Учитель: в старину издавались книжки-письмовники, (изображение такой книги появляется на интерактивной доске). В них были готовые образцы писем на все случаи жизни: объяснения в любви, пожелания школьнику хорошо учиться, просьба дать взаймы денег. Смотрите, как всё просто! Нашёл нужный образец, переписал без ошибок и беги на почту. Но... стыдно посылать списанные письма! Всё в них украдено: и чувства, и мысли, и слова и даже запятые...

Мы будем учиться самостоятельно писать письма. Они бывают официальными, деловыми и дружескими. Мы будем писать письмо своему лучшему другу.

- Как вы думаете, с чего начинается любое письмо? (С приветствия и обращения к тому, кому пишешь).

-Какие вы знаете формулы приветствия, применяемые в дружеских

письмах? (Здравствуй, добрый день, привет, салют и др.

(Эти слова появляются на интерактивной доске. Учитель может дополнить их рядом других приветствий).

Учащиеся записывают их в тетрадь.

- Подчеркните одной чертой то приветствие, с которым можно обратиться только к очень близкому другу.

На интерактивной доске высвечивается задание №1

Выйдите к доске и переместите необходимую строку под буквой к строке под цифрой.

Учитель:

-Как вы думаете, для чего служат обращения в письмах дружеских, в

частной переписке?

(Они служат скорее не для привлечения внимания адресата, а для

выражения отношения к нему.)

Ученица читает наизусть стихотворение Луконина «Письмо Настеньке»:

Здравствуй, моя Настенька...

Здравствуй, моя доченька...

Здравствуй, моя маленькая,

Пишу тебе издалека...

Учитель:

- Как поэт Луконин относится к своей дочке? Какие слова вам это подсказали?

Попутное повторение:

-Что такое обращение? (Это слово или слова, называющие того, к кому

обращаются с речью).

-Как обращение выделяется на письме?

-В каких случаях после обращения ставится восклицательный знак?

На интерактивной доске высвечиваются предложения:

а) Мои друзья, всегда придут на помощь мне.

б) Друзья мои прекрасен наш союз!

Найдите предложение с обращением и поставьте недостающий знак

препинания.

Найдите предложение без_обращения и ликвидируйте лишний знак.

Учитель:

- А как чаще всего заканчивают письма? Назовите словесные формулы прощания и среди них наиболее распространённую. (До свидания)

- Почему до пишется раздельно?

- Докажите, что на конце слова должна писаться именно буква «Я». (Это застывшая форма родительного падежа имени существительного на -ие).

-Какую орфограмму вы ещё заметили в слове? Как её проверить?

Задание №2

На интерактивной доске высвечивается таблица

«Современные русские формулы прощания»

Прочитайте современные русские формулы прощания. Выпишите в

тетрадь формулы, с помощью которых вы можете закончить письмо к

другу, правильно распределив их по строкам.

Учитель:

-Итак, приветствие и обращение мы выбрали, подумали, как

попрощаться. А теперь нам надо написать само письмо.

По тексту письма можно судить о его авторе.

Откройте учебники, прочитайте задание к упражнению № 178, стр. 69.

В задании нас просят поблагодарить друга. Каково же значение слова

«благодарность»? (Предполагаемые ответы детей). Давайте уточним в

«Толковом словаре»

(Ученица зачитывает словарную статью, одновременно статья

постепенно появляется на интерактивной доске ).

Выразить чувство признательности помогают специальные слова.

Назовите их, не повторяясь (Ученики по цепочке называют эти слова).

Вы назвали лишь несколько слов. А на самом деле их великое

множество. На интерактивной доске появляются слова благодарности.

- Как же прекрасны эти слова! Давайте почаще говорить их друг другу!

Задание № 3

Любое письмо - это мини-сочинение. Перед вами лежит лист с письмом ученика, а на доске вы видите памятку «Как редактировать сочинение». Сейчас каждый из вас побудет в роли редактора, т.е. человека, который проверяет и исправляет текст при подготовке к печати.

Чтение памятки и письма. -Есть ли в письма замысел?

-Удалось ли его реализовать? (Нет. Письмо очень короткое и скучное) -Какое предложение лишнее? Какое предложение можно ещё убрать? -О чём следует написать подробнее? Отредактируйте письмо. (Проверка. Чтение вслух писем) Учитель:

- Итак, письмо написано. Его надо отправить, а для этого правильно подписать конверт.

(На доске появляется незаполненный шаблон стандартного конверта).

- В каком падеже будем писать фамилию и имя адресата? (Дат. п) -Давайте ещё раз вспомним правописание окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах.. (Повторение идёт по рисункам-таблицам учеников, сделанным заранее, по рядам).

- Какие имена существительные мы с вами не назвали? (на -ия, -ие, -ий).

Повторение окончаний этой группы существительных с помощью

таблицы на доске.

Задание № 4 (Появляется на интерактивной доске)

Вставьте вместо точек женские имена и отчества. Выделите окончания и объясните их правописание.

Blog

Урок развития речи 6 класс Тема: «Письмо»

Содержание