Журавлёва Наталья Михайловна народные игры в развитии детей дошкольного возраста диплом
| Вид материала | Диплом |
- Задачи: Расширять знания педагогов о значении экспериментирования в развитии детей, 626.66kb.
- Методика обучения детей дошкольного возраста основным видам движений. Организация, 52.9kb.
- Квалификация Педагог-дефектолог для детей дошкольного возраста с нарушениями в развитии, 198.53kb.
- Разработать программы режимных моментов для детей детского сада, через занятия народными, 11.09kb.
- Диплом Дисциплина: Педагогика Тема: Педагогические условия формирования представлений, 8.23kb.
- Программа полового воспитания детей дошкольного возраста, 889.9kb.
- Курс «Особенности художественного восприятия детей дошкольного и младшего школьного, 23.81kb.
- Разработка и апробация программы повышения квалификации по теме «Информационные технологии, 157.01kb.
- Тема: Психологические особенности детей дошкольного возраста, 117.14kb.
- Методическая разработка, посвящённая проблеме игры детей дошкольного возраста, адресована, 135.44kb.
Глава 2. ВЛИЯНИЕ НАРОДНЫХ ИГР НА ФИЗИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ
2.1 Цели и задачи
Целью практической главы является проверка гипотезы данного исследования, её опровержение или доказательство. Для данной проверки гипотезы использовались экспериментальные методы.
2.2 Методика исследования
Исследования проводились на базе д/с №11 по адресу улица Степанова, П.(тел.42-27-00).
Всего в группу испытуемых входило 10 человек. Было сформировано 2 группы: испытуемая (1 группа) и контрольная (2 группа).
В соответствии с целями данной работы для выявления физических качеств ребёнка были применены следующие методы.
1 .Определение быстроты
Каждому участнику надо пробежать одинаковое расстояние (20 м.) за время.
Таблица 1
| 1 группа | 2 группа | ||||
| № | Ф.И. | Время | № | Ф.И. | Время |
| 1 | Иванов Миша | 13,0 сек. | 1 | Куренков Алёша | 13,2 сек. |
| 2 | Поляничко Ваня | 13,5 сек. | 2 | Синичкин Стёпа | 13,3 сек. |
| 3 | Пшёнкин Стас | 14,0 сек. | 3 | Масляев Илья | 14,0 сек. |
| 4 | Белякова Марина | 15,5 сек. | 4 | Виноградова Оля | 15,8 сек. |
 5 | Ильенко Наташа | 14,8 сек. 14,16 сек. | 5 | Жемчугова Соня | 15,0 сек. |
| Среднее время | Среднее время 14,42сек. | ||||
2.Определение координации
Каждому участнику попасть в цель из 10-ти попыток.
Таблица 2
| 1 группа | 2 группа | ||||
| № | Ф.И. | Кол-во попаданий | № | Ф.И. | Кол-во попаданий |
| 1 | Иванов Миша | 6 | 1 | Куренков Алёша | 5 |
| 2 | Поляничко Ваня | 5 | 2 | Синичкин Стёпа | 7 |
| 3 | Пшёнкин Стас | 7 | 3 | Масляев Илья | 6 |
| 4 | Белякова Марина | 3 | 4 | Виноградова Оля | 5 |
| 5 | Ильенко Наташа | 4 | 5 | Жемчугова Соня | 3 |
| Среднее значение 5 | Среднее значение 5,2 | ||||
3.Определение прыгучести
Участникам предложили выполнить прыжок в длину с места.
Таблица 3
| 1 группа | 2 группа | ||||
| № | Ф.И. | Результат | № | Ф.И. | Результат |
| 1 | Иванов Миша | 0,80м. | 1 | Куренков Алёша | 0,95м. |
| 2 | Поляничко Ваня | 0,85м. | 2 | Синичкин Стёпа | 0,75м. |
| 3 | Пшёнкин Стас | 0,98м. | 3 | Масляев Илья | 0,89м. |
| 4 | Белякова Марина | 0,75м. | 4 | Виноградова Оля | 0,80м. |
| 5 | Ильенко Наташа | 0,78м. | 5 | Жемчугова Соня | 0,75м. |
| Среднее значение 0,84м. | Среднее значение 0,83м. | ||||
После проведения исследований и подсчёта результатов выяснилось, что обе группы физически развиты более или менее в равной степени. После этого первой группе испытуемых было предложено проводить занятия по физкультуре (2 раза в неделю по 30 мин. в течение 3-х недель) с использованием народных игр, направленных на развитие физических качеств, а именно: быстроты, координации, прыгучести.
Были использованы следующие виды народных игр на развитие:
• быстроты («Невод», «Волк во рву», «Воробьи и вороны», «Медведь на льдине»);
• координации («Третий лишний», «Шишки, жёлуди, орехи», «Спицы», «Лабиринт»);
• прыгучести («Волшебная скакалка», «Прыжок за прыжком», «Удочка»).
Контрольной группе (группа 2) предлагалось проводить занятия по физкультуре по прежней программе, также 2 раза в неделю по 30 минут в течение 3-х недель.
Урок физкультуры в первой группе состоял из разминки, основной и заключительной части. Основная часть включала в себя различные эстафеты с элементами гимнастики, лёгкой атлетики, а также народные игры, направленные на развитие физических качеств. Особый акцент делался на развитие быстроты, координации, прыгучести. В заминке использовались народные игры на внимание, например, «3, 13, 30», « 4 стихии», «Компас», «Запрещённые движения», «Ель, ёлка, ёлочка».
После истечения 3-х недель снова провели исследования на выявление физических качеств ребёнка по той же методике. Участникам предложили выполнить такие же задания.
1.Определение быстроты
Таблица 4
| 1 группа | 2 группа | ||||
| № | Ф.И. | Время | № | Ф.И. | Время |
| 1 | Иванов Миша | 13,9 | 1 | Куренков Алёша | 12,8 |
| 2 | Поляничко Ваня | 13,5 | 2 | Синичкин Стёпа | 13,0 |
| 3 | Пшёнкин Стае | 14,8 | 3 | Масляев Илья | 13,7 |
| 4 | Белякова Марина | 15,0 | 4 | Виноградова Оля | 15,4 |
| 5 | Ильенко Наташа | 14,8 | 5 | Жемчугова Соня | 14,0 |
| Среднее 14,72 | Среднее 13,60 | ||||
2.Определение координации
Таблица 5
| 1 группа | 2 группа | ||||
| № | Ф.И. | Кол-во попаданий | № | Ф.И. | Кол-во попаданий |
| 1 | Иванов Миша | 7 | 1 | Куренков Алёша | 5 |
| 2 | Поляничко Ваня | 7 | 2 | Синичкин Стёпа | 6 |
| 3 | Пшёнкин Стае | 8 | 3 | Масляев Илья | 6 |
| 4 | Белякова Марина | 5 | 4 | Виноградова Оля | 5 |
| 5 | Ильенко Наташа | 6 | 5 | Жемчугова Соня | 4 |
| Среднее значение 7 | Среднее значение 5,2 | ||||
3.Определение прыгучести
Таблица 6
| 1 группа | 2 группа | ||||
| № | Ф.И. | Результат | № | Ф.И. | Результат |
| 1 | Иванов Миша | 0,87 | 1 | Куренков Алёша | 0,95 |
| 2 | Поляничко Ваня | 0,93 | 2 | Синичкин Стёпа | 0,76 |
| 3 | Пшёнкин Стас | 1,02 | 3 | Масляев Илья | 0,90 |
| 4 | Белякова Марина | 0,82 | 4 | Виноградова Оля | 0,80 |
| 5 | Ильенко Наташа | 0,80 | 5 | Жемчугова Соня | 0,74 |
| Среднее значение 0,89 | Среднее значение 0,83 | ||||
В результате было выявлено, что та группа, у которой в занятия по физкультуре были включены народные игры, несколько улучшила свои результаты, в отличие от 2 группы. Таким образом, гипотеза, заявленная во вступлении данной работы, полностью подтвердилась. Народные игры действительно оказывают положительное влияние на физическое развитие детей.
В ходе исследования выяснилось, что народные игры не только развивают физические качества, но и положительно влияют на эмоциональный настрой ребёнка, тем самым наиболее эффективны для достижения положительного результата.
Для доказательства выше сказанного были проведены исследования на базе д/с №11 улица Степанова,11 т.42-27-00.
Сформированной группе детей (15 человек), в возрасте 6-7лет предложили выполнить следующее задание: бег по кругу в течении 10 минут.
В ходе выполнения задания проводилось наблюдение за детьми, а именно: за эмоциональном фоном, сопровождающим их действия. На пятой минуте большая часть детей выполняла данное задание без желания и без интереса, некоторые отказывались выполнять задание из-за чувства усталости либо плохого самочувствия.
После отдыха детям предложили поиграть в подвижные игры, которые были направлены на развитие быстроты, выносливости и других физических качеств: « Медведь на льдине», «Салки», «Рыбаки и рыбки» и другие.
Игры проводили в течение 10 минут, в процессе которых также проходили наблюдения за детьми. Выяснилось, что практически все ребята принимали участие в игре в течение данного времени, с положительно выраженным эмоциональным фоном.
После проведения исследований обе команды участвовали в соревнованиях среди д/с г. Твери в спортивном зале СК «Планета» 26 ноября 2004г. (С-Петербургское шоссе, д.39), где также проводились наблюдения. К соревнованиям допускались команды (подготовительная группа) детских садов районов города (две команды от района) с предоставлением заявки, заверенной врачом. Команды состояли из 8 человек (4 мальчика и 4 девочки) и воспитателя. Воспитатель участвовал в состязаниях праздника. Каждая команда имела своё название, эмблему (вырезанные из цветной бумаги фигурки, прикреплённые к одежде) и форму одежды.
Торжественное открытие соревнований состоялось в 10 часов, а через 10 минут начались состязания «Спортивные сказки».
Соревнования были представлены в виде эстафет, каждая из которых была основана на народных играх. Было проведено 8 эстафет:
1. Бег с яйцом на ложке.
2. Бег парами, взявшись за руки («В невод»).
3. Бег с раскладыванием и сбором предметов («В бульбу»).
4. Бег с пробеганием «змейкой» под руками («В воробья»).
5. Бег с перенесением предметов с места на место («В арбузы»).
6. Бег парами, положив друг другу руки на плечи.
7. Перебрасывание пенопласта за линию («В кобылку»).
8. Поиск с завязанными глазами предметов, произвольно рассеившихся на площадке («В слепака »), для вожаков команды.
Награждение победителей и призёров почётными призами состоялось в 11 часов 45 минут.
Победитель в каждом состязании определялся по лучшему результату. За 1 место присуждалось 1 очко, за 2 место-2 очка, за 3 место-3 очка и т.д. Победителем праздника становилась команда, набравшая наименьшую сумму очков.
После соревнований был проведён опрос воспитателей команд, участвовавших в соревнованиях. В результате опроса выяснилось, что команды, воспитатели которых уделяют больше внимания народным играм, заняли призовые места. Таким образом, в результате проведения исследований мы выяснили, что гипотеза, заявленная во вступлении к работе, полностью подтвердилась. Народные игры оказывают положительное влияние на физическое развитие детей.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Многовековой опыт человечества показал, что игра – важнейшее средство в воспитании ребёнка. Она имеет такое же непреходящее образовательное значение, как и народная поэзия, легенды, сказки. В народной игре органично сочетаются художественные и педагогические начала. Они дают как бы первый толчок направлению характера, склада ума ребёнка. Ребёнок не может расти без игры. Поэтому нередко детство называют возрастом игры.
Ребёнок начинает играть с первых месяцев жизни: играет с погремушкой, с собственными руками, ногами. Растёт малыш – меняются его игры, но всегда, непременно они ему сопутствуют. От индивидуальных игр он переходит к играм рядом с товарищами, потом – вместе с ними, т.е. любая игра – это, прежде всего такой процесс, в котором надо сотрудничать, общаться со сверстниками.
« Естественная жизнь ребёнка, - писал П.П. Блонский, - наполнена игрой, а игра является великой учительницей ребёнка. Она не является бесцельной расточительницей энергии ребёнка, в ней развивается и проявляется весь ребёнок, в самых глубоких своих зачатках. В играх развиваются органы движения и ощущений ребёнка, его внимание и воображение, сметливость и догадливость, подражание и творчество, социальные чувства, подчинение законам и т.д. играть для ребёнка – значит, накоплять социальный опыт, и притом опыт, соединённый с активностью».
В качестве рекомендаций можно дать следующие: воспитателям детских садов, а также учителям и преподавателям по физической культуре, уделять непосредственное внимание народным играм, т.к. игра – это своеобразная школа социализации ребёнка, в которой много «предметов» (дисциплин), каждый из которых развивает ценные человеческие качества, способствует формированию гармонически развитой личности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Агамова Н.С. Народные игры для детей: организация, методика, репертуар. – М., 1995.
- Былеева Л.В.Коротков И.М. Подвижные игры: Учебное пособие для институтов физической культуры.- Изд.5-е – М., 1982.
- Виноградов Г.С. Народная педагогика. – Иркутск, 1926.
- Виноградов Г.С. Русский детский фольклор. – Иркутск, 1930.
- Волков Г.Н. Этнопедагогика. – Чебоксары,1974.
- Володченко В., Юмашев В. Выходи играть во двор. Изд. 2-е.-М.: Молодая гвардия,1989.
- Григорьев В.М. Игры народов СССР в работе с пионерами и школьниками: Методические рекомендации. – Алма-Ата, 1986.
- Григорьев В.М. К вопросу о периодизации развития народной педагогики. // Общечеловеческое и национальное в историко-педагогическом процессе. –М., 1991.
- Григорьев В.М. Народная педагогика игры . // Дети и народные традиции. Часть 1. –Челябинск, 1991.
- Григорьев В.М. Педагогика народной игры. – В кн.: Мир детства и традиционная культура. –М.: ВНМЦ, 1990.
- Григорьев В.М. Педагогическое руководство игровой деятельностью подростков: Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук. – М., 1984.
- Игры народов СССР /Сост. Всеволодский-Гернгросс В.Н. и др.-М.-Л.: Академия, 1933.
- Игры народов СССР /Сост. Л.В.Былеева, В.М. Григорьев. – М.,1985.
- Мухлынин М.А. Игровой фольклор и детский досуг: Методическое пособие. – М.: ВНМЦ им. Н.К.Крупской ,1982.
- Некрылова А.Ф. Русские народные городские праздники, увеселения, зрелища: конец XVIII-начало XX в. – 2-е изд. , доп.-Л.: Искусство, 1988.
- Покровский Е.А. Детские игры, преимущественно русские. – М.,1987.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Изд. 2-е.-М.:Учпедгиз, 1946.
- Скотак А. Гимнастические игры. – СПБ, 1912.
- Участникам этнографических экспедиций по собиранию и изучению народных игр /Сост. В.М.Григорьев. – М.,1976 .
- Чистов К.В. Народные традиции и фольклор. – М.: Наука,1986.
- Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978.