Повышение Развития Общества, основанного на Знаниях Марку Марккула доклад
| Вид материала | Доклад |
- Доклад о результатах и основных направлениях, 958.64kb.
- Экономическая природа национальной инновационной системы Третьяк В. П., Тихонова, 174.23kb.
- Плавание тел» Урок-Игра «Мореплаватели и Воздухоплаватели», 113.6kb.
- Портфолио в вузе, 510.1kb.
- Московская технологическая школа ort реферат по географии, 146.88kb.
- Система отопления мвт (Гкал/час), 92.01kb.
- Стемы образования, становящейся важнейшей предпосылкой динамичного экономичного роста, 208.57kb.
- Доклад Реализация комплекса мер по модернизации общего образования Пензенской области, 182.14kb.
- Еляется повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям, 324.02kb.
- Реферат На тему: «Повышение познавательной активности учащихся через использование, 695.72kb.
5.2.5 Глобальные специфические рынки В особых областях eLearning компетенция Финляндии высокого международного стандарта, и Финские ноу-хау могут развиваться до наивысшего глобального уровня в отдельных областях, посредством определенных усилий. Финляндия может стать страной инициатором в методах eLearning и производстве контента на глобальном рынке, и всемирно успешным разработчиком и производителем метода и контента продуктов, систем и услуг. Однако, всемирный рынок характеризуется крайне сильной конкуренцией. Чтобы Финские операторы преуспели на мировом рынке, они должны тщательно сосредоточиться на нескольких выбранных областях. Это значит, что наши усилия по экспорту eLearning должны четко сосредоточиться на нескольких сильных областях. Естественно нужно выбрать те бизнес области eLearning, Финские операторы которых хорошо известны. Области, о которых идет речь, включают мобильные технологии и соответствующие услуги («mlearning»), интерактивные технологические продукты и услуги, игровые и моделирующие рынки, и рынок непрерывного образования. Это значит, что необходимо предпринять следующие шаги: А. Развитие Финской компетенции и опыта в создании и продаже глобальных мобильных продуктов обучения и услуг, посредством определенных усилий, например, через финансирование, которое предоставляется Tekes и Sitra. Б. Развитие использования интерактивных технологий в производстве, особенно, в информационных продуктах и продуктах обучения, в Финской группе. В. Помещение игрового и моделирующего производства в центр Финского опыта, плюс внедрение ряда основных проектов игрового обучения и моделирующих проектов. Г. Обращение многосторонней компетенции непрерывного образования и опыта Финляндии в продукты обучения и консультирования и услуги. Д. Развитие личных инструментов и инструментов, связанных со спецификой сообщества управления знаниями и других, независящих от системы, методов работы.
Рассматривая стратегические альтернативы, которые необходимо выбрать, которые, согласно моей личной оценки, не получают соответствующего, своевременного внимания, я предлагаю действия в следующих областях. Выбирая области, о которых идет речь, и определении, предлагаемой деятельности, я рассмотрел все всесторонние оперативные программы, которые были подготовлены и/или запущены, это программа Интерактивные ИКТ Технологии, Национальногом Технологического Агенства Финляндии Tekes, программа Жизнь как Обучение Академии Финляндии и ряд программ ЕС. Я разделил требуемые меры для национального развития eLearning на семь ключевых категорий. Каждая ключевая категория включает три важных критерия, которые, как я считаю, не станут реальными без сильного политического обязательства (таблица 6). А. Укрепление гражданства в информационном обществе Укрепление способностей граждан справляться с информационным обществом это основная часть всего развития eLearning. Это обеспечит основу для многостороннего, значимого использования eLearning. Одновременно, всесторонняя готовность граждан к информационному обществу обеспечит основу для дальнейшего развития национального рынка eLearning. С моей точки зрения, всесторонняя готовность к информационному обществу и адекватные способности справляться с информационным обществом составляют главный элемент в решении проблем «цифрового деления» и неравенства. Я предлагаю предпринять следующие меры в этой области: А1. Гарантировать многосторонние компетенции для граждан в информационном обществе В терминах практических краткосрочных мер, это означает, помимо прочего, укрепление и расширение существующего обеспечения услуг обучения компьютерным правам, которые адресованы к различным группам, чтобы гарантировать их готовность к информационному обществу. Существующее обучение компьютерным правам должно дополняться новыми модулями, в соответствии с различными целевыми группами и их потребностями. Чтобы использовать увеличивающиеся возможности граждан, например, расширение услуг eBusiness, настоятельно развивать их навыки и способности. Развитие готовности граждан к информационному обществу не может и не должно ограничиваться формальным образованием. Вместо этого, оно должно рассматриваться как обширный проект с множеством участников. В дополнение, следует понимать, что готовность информационного общества и соответствующие ему способности подразумевают не только использование информационных сетей, но также многостороннее обучение граждан, основанное на сети, и их активное участие в развитии их сообществ, социальных сетей, непосредственного окружения и их страны. Что касается производства новых модулей для услуг по компьютерным правам, развития услуг поддержки и сотрудничества различных операторов, то мы должны принять использование открытого кодекса и сетевую культуру, подобную культуре Linux. А2. Применение ИКТ и медиа навыков в развитии кросс учебных программ для школ Начало «цифрового деления» в раннем детстве может быть предотвращено развитием и применением ИКТ обучения и обучения, связанного с медиа в детских садах, подготовительных и начальных школах общеобразовательной системы. Для этого, считается необходимым создание материалов и программ обучения для их совместного использования детьми и их родителями, развитие и принятие сетевых оперативных моделей для всех школьных сообществ (учителя, другой персонал, учащиеся и студенты, родители и различные группы интереса). В дополнение, обучение компьютерным правам (с новыми модулями и оперативными моделями) должно быть включено в учебную программу общеобразовательной школы на более широкой основе. Это можно сделать при помощи расширения модульных контентов для обучения и игры, и соответствующих услуг поддержки, которые направлены на различные возрастные группы, детей, их родителей и учителей, с разным владением компьютером. И в дополнение ко всему должен разрабатываться модуль «права социальных навыков».
Таблица 6: Список предложенных действий и мер. А3 Поддержка развития и содержания услуг поддержки для учащихся в области либерального образования взрослых и неформального открытого обучения Либеральное образование взрослых в Финляндии широко доступно всем гражданам, таким образом, у взрослого населения есть превосходное средство получать его постоянно. Относительно расширенного проекта развития либерального образования взрослых, необходимо организовать сетевое развитие и использование материалов eLearning, и поддерживать руководство изучения в группах. Особое внимание следует уделять разработке методов для совместного обучения, и роли компетентных инструкторов, как мотиваторов и тех, кто решает проблемы. Развитие и содержание локальных услуг поддержки eLearning должно определяться как одна из особых ролей педагогов либерального образования взрослых. Рассматривая услуги eLearning, которые предоставляются либеральному образованию взрослых, следует особо подчеркнуть важность команды руководства изучения, с соответствующими непосредственными и удаленными услугами. Также, либеральное образование взрослых должно обеспечиваться достаточными ресурсами для работы – даже если педагоги имеют в своем распоряжении необходимые устройства и оборудование, например в различных школах. Заметную долю желаемого развития составляет установление и поддержка неформальных кампусов открытого обучения и мастерских, в которых ИКТ используются разными способами, и в которых могут участвовать педагоги, например, в сотрудничестве с политехническими институтами и общественными библиотеками. Б. Развитие значимых цепей Крайне важно определить роли и возможности сотрудничества между различными операторами и участниками, как на национальном, так и на международном уровне. Основной предпосылкой для значимых цепей является то, что разработка, создание, применение и поддержка продуктов и услуг eLearning состоят из многоаспектных функций, которые требуют практического сотрудничества нескольких участников. В тоже время, очевидно, что сеть может предоставить оговоренные продукты и услуги с новой дополнительной ценностью. Я предлагаю, чтобы в этой области были предприняты следующие меры: Б1. Создание Национальной Agora Знаний «Национальная Agora Знаний» должна основываться на значимых цепях, которые концентрируются на потребностях и рабочих культурах различных групп пользователей, с соответствующим обеспечением, и сотрудничестве различных операторов и участников. В целом, применение будет основываться на сообществе, которое открыто для всех создателей контента и провайдеров услуг, особенно участвовать в компетенции производителей контента будут административные виртуальные сети Министерства Образования, Финская Компания Телерадиовещания, главные производители коммерческого материала обучения, и второстепенные операторы. Такое открытое сообщество внедрит открытую платформу разделения знаний, которая создаст услуги и продукты для всех провайдеров обучения и учащихся – экономно, на всесторонней основе. Цель – установить своего рода универсальный магазин eLearning с сертификацией качества функций и продуктов, возможно включая «совет по оценке», который считается независимым от вовлеченных операторов и участников. Эта платформа разделения знаний также служила бы форумом для начала различных совместных предприятий, по обмену новостями и взглядами, по презентации хорошего опыта, по выставлению оценок, и для спроса и предложения на различные продукты и услуги. Некоторые из функций и услуг были бы платными, другие бесплатными. Применение может основываться, например, либо на компании, которую установили и владеют ей некоторые из упомянутых операторов и участников, либо на не коммерческой компании, которую установило и владеет ей государство – например, Финский Научный ИТ Центр GSC, или соответствующее главное сообщество. В настоящее время одной из главных проблем является то, что существует изобилие прекрасных материалов, распространенных по десяткам или сотням порталов/платформам с минимальным использованием, и люди даже не подразумевают об их существовании или качестве. Более того, слишком много операторов тратят огромное количество своих собственных ресурсов на поддержку и развитие своих порталов/платформ, не сосредоточиваясь на их основных компетенциях (производство контента, и услуг поддержки). Основными целями являются: 1) реально увеличить совместную работу операторов и участников; 2) активно информировать о том, что предлагается и разрабатывается; 3) устранить ненужные частичные функции, через изучение того, как развивать персональные знания, используя знания и рабочие методы других людей и распространяя свои личные достижения другим; 4) предоставить каждому возможность сосредоточиться на собственных основных компетенциях и продуктах; 5) предоставить пользователям высококачественные продукты и соответствующие услуги от единственной мультимедийной платформы, ориентированной на пользователей и производителей. Мнения отдельных людей и сообществ должны учитываться в любой деятельности, которую они выполняют. Во время последующего подготовительного этапа, будет созываться проектный комитет, представляющий упомянутых операторов и участников, чтобы уточнить детали, установленные в этой презентации. В дополнение, будет подготовлен проект Интерактивные ИКТ для технологической программы, которая проводится Tekes. Цель этого проекта, помимо других, – описать в общих чертах концепцию «Платформа Разделения Знаний», указав наиболее значимые компоненты, операторов и их всесторонние оперативные программы. Для различных операторов и участников будут также разработаны необходимые методы управления знаниями, форматы создания контента, значимые цепи, относящиеся к созданию, интерфейсы пользователей и рабочие платформы. Министерство Образования содействует такому развитию через внесение предложений парламентской рабочей группы по образованию взрослых: «Новые Среды Обучения и Развитие Виртуального Обучения и Изучения». Б2. Повышение способности к взаимодействию через стандартизацию Для использования опыта широкого круга различных операторов в создании контента, обработки и версий управления, требуются совместные правила и общие стандарты. Как и другие, Финские производители контента eLearning не могут получить доступ на широкий национальный (и международный) рынок для своих продуктов, до тех пор, пока различные объекты материала обучения не будут соответствующим образом стандартизированы. На национальном уровне, желательно стремиться к разделению труда с максимальной ясностью и вероятностью. Стандартизированные объекты материалов изучения укрепят предложение и дадут возможность использовать идентичные элементы контента в различных eLearning решениях и приложениях. Одновременно, для широких рынков могут создаваться высококачественные элементы материалов обучения. Деятельность, которая поддерживает принятие международных стандартов eLearning, запустилась и была организована на национальном уровне Финским Центром Развития Информационного Общества TIEKE. Эта работа должна продолжаться и усиливаться. Тестирование системных интерфейсов, которое началось в связи с стандартизацией, должно расширяться, ускоряя принятие и использование соответствующих тестируемых сред. Одновременно необходимо предоставить различным операторам практические оперативные условия. В дополнение, должны производиться стандартизированные метаданные, и соразмерно используемые стандартизированные ресурсы материала обучения. Б3. Содействие мулти-партнерствам и моделям консорциума в отношении проектов eLearning Работа многочисленных маленьких организаций в области eLearning , является типичной для Финляндии. Эти незначительные организации обычно специализируются в особых областях (таких как технологические среды eLearning, развитие контента eLearning, eLearning услуги поддержки). В этой области Финские ноу-хау – высокого качества, но довольно таки рассеянные. Это означает, что необходимо поддерживать работу в сети между различными операторами. Разработка сетей должна активно поддерживаться через преданные проекты Tekes, например. Непременным условием является использование консорциумов, которые включают ряд операторов, и моделей применения, которые основаны на консорциумах в общественных проектах eLearning. Это предполагает развитие финансовых инструментов и управление средствами, чтобы соответствовать потребностям пред-производства, плюс развитие необходимых для производства моделей правового соглашения и навыков. Например, эффективность технологической программы Интерактивные ИКТ может существенно увеличиваться содействием проектированию лучших практик, через различные группы операторов, описанных в этом докладе. Среди прочего, это означает, что провайдеры услуг обучения и операторы сообщества обучения будут финансировать их собственное участие в проектах вместе с другими средствами, предоставленными Tekes. Даже на подготовительном этапе, такое активное участие групп может вовлекать сильные сегменты пользователей в развитие технологий, в которые, по различным мнениям, они вносят вклад, как партнеры. Такой вид практики предоставит возможность запустить проект типа Навигационной программы в области обучения. (ссылка скрыта). Такой проект может использоваться как зонтичная организация для работающих в сети компаний, представленных в стратегии информационное общество Sitra. Это также даст возможность представить хорошо подготовленный, эффективный проект для различных программ Tekes, и активное использование различных результатов программ на более многосторонней основе. В. Ускорение развития рынка Использование eLearning в Финляндии достигло такого уровня, когда требуется помощь активных операторов на рынке, чтобы удовлетворять разнообразные потребности различных пользователей. Без коммерческого предложения, общественные проекты, как и другие, не могут достичь постоянных результатов, а это означает, что результаты и открытия завершенных под-проектов, не могут передаваться в организационные процессы постоянно. В дополнение ко всему, должно поддерживаться развитие обмена контентами, основанное на рынках. С точки зрения производства контента, развитие цифровых услуг, которые поддерживают обучение, как расширение технологического развития, является главным требованием в течении последующих нескольких лет. Это также основное условие для образования необходимых каналов распределения для возможных цифровых контентов обучения. Я предлагаю, чтобы в этой области были предприняты следующие шаги: В1. Поддержка развития компетенций в отношении усовершенствованной поставки eLearning Создание настоящего рынка это единственный способ достичь существенного объема производства контента eLearning и другой, относящейся к нему деятельности. Однако, основная предпосылка также включает поддержку различным клиентам (в данной ситуации, главным образом, клиентам сообществ), плюс их развитие, чтобы оценить продукты и услуги eLearning, поставку и прибыльность. Отсутствие налаженных процессов поставки и непрофессиональная покупка, в настоящее время являются основными препятствиями развития рынка. Для различных клиентских групп (образовательные учреждения, фирмы, сообщества, отдельные люди) должно быть разработано соответствующее всестороннее «Руководство Пользователя eLearning» с соответствующим пакетом обучения. Особое требование, включенное в эту работу, это установить «допустимую базу данных». Эта база данных, впоследствии, использовалась бы покупателями, чтобы уточнять оперативные требования системы. В дополнение, существующая поставка сетевых моделей, должна разрабатываться определением процедур специфики поставки продукта и процедур специфики поставки услуги, с подходящими критерием оценки и рыночными площадями. Что касается фирм и сообществ, то для покупки продуктов и услуг eLearning должны разрабатываться оперативные модели, например, выясняя возможности совместного приобретения через цепи поставки, и например, развитием программ eLearning для специфического сектора. В2. Запуск значительных проектов в общественном секторе Правительственные и муниципальные сектора должны запускать значительные проекты использования eLearning в соответствии с теми, которые выполняются Вооруженными Силами и Налоговым Управлением. Проекты должны быть всеохватывающими и концентрироваться на реальных проблемах, которые могут решаться со значительной выгодой, путем использования ИКТ. В течение последующих 5-10 лет, в общественном секторе произойдет быстрая и полная смена поколения, что считалось проблематичным вопросом, в котором использование возможностей eLearning может предусматривать ощутимые расходы, гибкость и качественные выгоды. Уже в течение многих лет роль общественных покупателей была и продолжает быть основным фактором роста в этой индустрии, например, в США и многих Европейских странах. В Финляндии, среди других стран, усиление роли пользователей и покупателей в общественном секторе может повысить развитие предложения в частном секторе и улучшить общие бизнес условия индустрии. В компетенции общественных покупателей также усиление процесса стандартизации, наилучшие практики правового соглашения (например, имеющие отношение к авторским правам), и установление мульти-партнерское производство консорциумов. Потребности общественного сектора должны удовлетворяться через проект «Обучение Общественного Сектора», который должен быть записан в политике руководства, чтобы создать базу для личного развития, основанного на компетенции. В3. Систематический сбор и постоянное совершенствование статистических данных и будущие прогнозы в области образования и обучения Понимание области eLearning во всей полноте это сложная задача для разных операторов и участников, из-за того, что практически не существует необходимой строго определенной статистики и данных по этой специфической индустрии. То, что требуется, в качестве подоплёки развития eLearning, это более точные количественные данные, указывающие значимость обучения для общества, организаций и ежедневной жизни людей. Кроме этой информации, требуется также информация, относительно мониторинга и прогнозов, имеющая отношение к результатам ИКТ на работе и развития рабочей культуры. Чтобы в общих чертах описать роль и значимость обучения и знаний, необходимо обширное сотрудничество. Тоже самое относится и к сбору упомянутых строго определенных статистических данных, особой информации относительно индустрии, опыту пользователей и данных прогнозов, и их постоянному совершенствованию. Статистика Финляндии, Исследовательский Институт Экономики Финляндии ETLA, университеты и другие образовательные учреждения могут внести вклад в достижение этого, каждый по-своему. Эффективность упомянутого развития и работы по сбору данных, которая развивается в настоящий момент на уровне ЕС, может повыситься, если ее присоединить к определению и применению информационного общества и показателям развития занятости. Как часть этого исследования специфической индустрии, мы должны изучить возможности применения национального, мульти дисциплинарного проекта относительно текущего состояния спроса и предложения eLearning. |