Анализ работы моу дпо цимпо за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Документы |
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Анализ работы моу торбеевской оош за 2010- 2011 учебный год, 1318.01kb.
- Анализ работы моу «Гимназия №1» за 2010-2011 учебный год, 5008.73kb.
- Анализ работы моу «Гимназия №62» г. Омска за 2010-2011 учебный год, 842.1kb.
- План учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год моу«Шеморданский лицей Сабинского, 2708.38kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
- План работы мо «миф» на 2011-2012 учебный год, 30.77kb.
- План работы учителей физической культуры и обж на 2011 2012 учебный год. Руководитель, 92.98kb.
- Анализ учебно-воспитательной деятельности моу дод "Центр"поиск" за 2010-2011 учебный, 1182.07kb.
- Отчёт работы моу сош с. Апалиха за 2010-2011учебный год, 463.19kb.
| МОУ СОШ №31 (директор Корочкина А.М.) является ресурсной экспериментальной площадкой «Формирование благоприятной экологической среды в школе как одно из направлений повышения качества образовательного процесса». Цель эксперимента: Повысить качество образовательного процесса через формирование благоприятной экологической среды в школе. Школа находится на подготовительном этапе. Реализация экологического компонента в МОУ СОШ № 31 проходит через такие направления деятельности, как
Содержание деятельности педколлектива на первом этапе эксперимента включает: 1. Обсуждение концептуальных основ экспериментальной деятельности; 2. Подготовку нормативно-правовой базы эксперимента в школе; 3. Участие в семинаре биологов (апрель 2011 г.) В итоге работы в течение года составлены рекомендации по планированию экспериментальной работы в школе, а также определено включение задач эксперимента в планы работы школы, МО, индивидуальные планы участников эксперимента. Составлен учебный план экспериментальных классов в соответствии с задачами эксперимента. МОУ СОШ №9 (директор Семенюк А.В.) имеет статус «образовательное учреждение – лаборатория» в направлении Мегапроекта «Поддержка талантливых детей» (Распоряжение Министерства образования Иркутской области № 376-мр от 03.06.2010 г.). «Создание творческой среды для выявления и развития латентных талантов в школе», а также является городской экспериментальной площадкой. Ведущие идеи: организация эффективной среды в школе для выявления и развития латентных талантов; организация научно-методического, психолого-педагогического сопровождения родителей талантливых детей школы; создание целевой методической поддержки учителей-наставников, работающих с талантливыми детьми; выход на взаимодействие с базовыми школами и пилотными площадками по выбранному направлению с целью трансляции положительных результатов экспериментальной работы в педагогическое сообщество региона. Работа 1 этапа: Сформированы и успешно работают три инновационных творческих объединения педагогов по темам: - «Создание творческой среды в начальной школе для выявления и развития латентных талантов» (руководитель – Башлыкова Е.Г.), - «Создание творческой среды в средней школе для выявления и развития латентных талантов» (руководитель - Петрова И.В.), - «Создание эффективного дополнительного образования для выявления и развития латентных талантов» (руководитель – Сметанина). Планируемый продукт работы инновационных творческих объединений - информационно-методический дайджест по прорабатываемой проблеме. Проведен проблемный семинар для учителей школы «Талант и одаренность: проблемы и перспективы работы современной школы». В итоге педагоги школы актуализировали необходимость регулярного проведения тематических семинаров и практикумов по вопросам одаренности. Проведен «Круглый стол» учителей экспериментальных классов по теме «Психолого-педагогические подходы к феномену одаренности» позволило повысить мотивацию учителей к изучению учеников своего класса. Систематические тематические консультации для классных руководителей экспериментальных классов, направленные на повышение психолого-педагогической компетентности учителей в направлении организации педагогического сопровождения одаренных обучающихся. Составлен библиографический список по проблеме экспериментального проекта для обеспечения информационно-методического ресурса. Каждый участник эксперимента имеет беспрепятственный доступ к сети Интернет и к электронной базе методических материалов. Обязательная работа с родителями в экспериментальных классах. Психологическая служба школы осуществляет формирование банка психолого-педагогической информации по проблеме проекта. Уже сформирован банк психологического исследования проблемы одаренности, состоящий из 16 психодиагностических методик. Это позволит выделить из многообразия диагностического инструментария методики для создания «батареи методик выявления латентных талантов обучающихся» экспериментальных классов. Тестирование учеников экспериментальных классов с помощью следующих психодиагностических методик: - «Карта интересов для младших школьников», - Тест дивергентного мышления Торренса. Курсы повышения квалификации по проблеме Педагогами школы было подготовлено для публикации в региональном сборнике 7 материалов по темам, сопряженным с экспериментальным проектом: 1) Семенюк А.В. «Актуальность выявления и развития латентных талантов в образовательном пространстве школы»; 2) Чикунова Е.С. «Подготовка учителя к работе с одаренными школьниками»; 3) Суворова А.В. «Развитие одаренного ребенка через индивидуализацию и дифференциацию обучения в массовой школе, использование средств ИКТ в работе с одаренными детьми»; 4) Шеметова Е.С. «Педагогическое сопровождение одаренных детей в школе»; 5) Бурдукова Г.Н. «Работа с одаренными детьми на уроках иностранного языка»; 6) Петрова И.В. «Проблема способностей и одаренности. Выявление одаренных детей и особенности работы с ними»; 7) Дырда Н.В. «Некоторые формы работы с одаренными детьми на уроке русского языка». Вышесказанное позволяет сделать вывод, что задачи данного этапа реализации инновационного экспериментального проекта выполнены. Конечная цель эксперимента: Разработка модели административного, научно-методического, психолого-педагогического сопровождения талантливых детей школы. МОУ СОШ №26 (директор Корж И.А.) муниципальная ресурсная площадка по теме «Система урочной и внеурочной деятельности МОУ СОШ №26 по формированию коммуникативной компетентности обучающихся». За три года достигнуты определённые успехи в приобретении обучающимися навыков эффективного взаимодействия с социумом, большинство выпускников школы уверенно ориентируются в окружающем их мире, быстрее и легче проходят период адаптации к новым условиям после окончания школы. Однако, недостаточно высокие результаты участия школьников в олимпиадах (в том числе по английскому языку) вынуждают искать новые подходы к решению проблемы. Поэтому в 2011 г. школа вышла на новый эксперимент в рамках ресурсной площадки по созданию модели билингвального обучения и развития школьников, который направлен на повышение не только уровня сформированности коммуникативных и межкультурных компетенций, но и качества знаний обучающихся. Тема эксперимента: Создание иркутской модели школы билингвального обучения и развития как условие успешного формирования коммуникативных компетенций обучающихся Планируемый результат: Разработка и внедрение билингвальных учебных программ и современных европейских и отечественных технологий обучения должны обеспечить высокий уровень образовательной подготовки всех выпускников школы, достижения ими разных типов билингвизма в разных языках: продуктивного (английский язык); репродуктивно-продуктивного (французский, немецкий, японский и испанский языки); рецептивного (китайский язык). По итогам подготовительного этапа: 1. Создан и работает научно-методический семинар под руководством Казанцевой А.А., завкафедрой педтехнологий ИГЛУ. Темы самообразования педагогов МО иностранных языков поддерживают основную тему эксперимента. 2. Изучается опыт практической деятельности школ России по использованию разных образовательных технологий при обучении иностранным языкам. Пополняется информационная база. 3. Создаётся подборка научно-практических материалов по билингвальному образованию. Имеется пакет первичных документов с обобщением опыта МОУ СОШ №22 г.Перми. Разрабатываются документы творческих групп (предметные словари, авторские программы спецкурсов и др.) 4. В апреле месяце 2011г. в рамках предметной декады иностранных языков проведены открытые интегрированные уроки: географии-англ. яз (8 кл) англ.яз.-информатика (2 кл) англ.яз – музыка (8-9 кл) англ.яз.- История земли Иркутской (11 кл) англ.яз- биология (6 кл) англ.яз – окружающий мир (3 кл) и другие. 5.Проведена апробация УМК «Звёздный английский» во 2 классе. 6.Анализ первого года работы представлен на педагогическом совете (март, 2011). 7. Программа эксперимента и план его реализации утверждён на педагогическом совете (протокол №2 от 12.01.2011 8. Подготовлено 4 статьи (методические разработки) к публикации. МОУ СОШ № 34 (директор Сахаровская Т.И.) также представила свой опыт работы как областная экспериментальная площадка по теме «Воспитательная система как фактор высококачественного образования в «Школе гармонии и вдохновения», выписка из решения от 18.12. 06 года, приказ Департамента образования от 25.01. 2007 года № 215-74-325/7, выписка из решения ОЭС Департамента образования Иркутской области от 11. 04. 2007 года, а также с июня 2010 года является инновационным образовательным учреждением по теме проекта «Единое воспитательное пространство Иркутской области как фактор развития личности школьника». По результатам положительной динамики в личностном росте обучающихся и педагогов, удовлетворенности жизнедеятельностью сообществами школы: учеников, родителей, педагогов Программа развития школы «Образование для всех» в основном реализована и решением педагогического совета рекомендована для модернизирования и развития в образовательном поле школы. Педагогический коллектив школы приступает к моделированию новой версии Программы развития. Одним из направлений программы развития школы «Образование для всех» явилось создание инновационной образовательной программы «Человек. Природа. Общество». Инновационная образовательная программа «Человек. Природа. Общество» - документ, который обогащает содержание образования в «Школе гармонии и вдохновения». Цель данного метапроекта: - создание условий для понимания целостности и взаимосвязей мира, понимание единства человека и природы. Программа реализации опытно-экспериментальной работы по построению и моделированию воспитательной системы «Школы гармонии и вдохновения» выполнена. Введены инновации в содержание образования, в организацию методической работы, в управление школой, в ученическое самоуправление. Осуществлен переход на новую программно-целевую идеологию развития, сформировались принципиально новые ориентиры в жизнедеятельности школы. Основаниями подтверждения гипотезы являются диагностические данные: Положительная динамика включенности педагогов в эксперимент: 8% на начало 2005г., 34% на апрель 2011 г. Положительные тенденции в профессиональной компетентности педагогов – прирост на 26% В 2010-2011 учебном году инновационная и экспериментальная деятельность в рамках метапроекта строилась по направлениям:
Анализ научно-методической поддержки инновационной и экспериментальной деятельности позволяет сделать вывод о положительных результатах развития школы. Определить перспективы в направлении закрепления новшеств и обновления программы развития школы. Много вопросов на семинаре было задано выступающим МОУ СОШ №34 и МОУ СОШ №57. МОУ СОШ №57 (директор Павлов В.Я.) представили опыт работы по теме: «Использование нетбуков в образовательном пространстве начальной школы». Заместитель директора по ИКТ Орлова Е.С. рассказала, что с января 2011 года в школе реализуется проект «Компьютер для школьника». Проект "Компьютер для школьника" www.vdsc.ru реализуется Фондом "Вольное Дело" с августа 2007 года. Целью Проекта является ликвидация «цифрового неравенства», содействие широкому использованию информационных технологий в учебном процессе для повышения качества образования в массовой школе. Основой для проекта послужил легкий и современный нетбук Asus EeePC. Нетбук отлично подходит для применения в учебном процессе, благодаря своему небольшому размеру и весу (не больше, чем у школьного учебника), при этом нетбук обладает достаточными характеристиками, чтобы без проблем работать с образовательным контентом, офисными приложениями и Интернетом Для работы с нетбуками используется программа E-learning Сlass Данная программа является программой управления работой учащихся в локальной сети класса и позволяет осуществлять голосовое вещание, наблюдение за работой учеников, демонстрацию преподавателю и одноклассникам экранов, отправку файлов, отправку сообщений, демонстрацию мультимедиа файлов, разработку и распространение интерактивных экзаменационных заданий. Компания «Кирилл и Мефодий» в рамках проекта «Компьютер для школьника» разработала уникальный контент, адаптированный ко всем видам учебной деятельности в сетевых классах, оснащенных компьютерами типа EeePC для следующих образовательных областей: математика, русский язык, естествознание, информатика. Учебный материал подготовлен с учетом психологических особенностей детей младшего школьного возраста. Отличительной особенностью разрабатываемых компанией электронных образовательных ресурсов является обеспечение постоянной технической и методической поддержки учителей и периодического обновления продуктов Для решения этих задач в рамках проекта «Компьютер для школьника» компания разработала специальный сайт nachalka.info/ Все ученики начальных классов школы № 57 получили от Фонда «Вольное дело» по персональному нетбуку. И теперь многие уроки в 1-4 классах проходят с использованием электронных помощников – нетбуков Asus EeePC. Присутствующие задали вопросы Елене Сергеевне: «Учитываются ли нормы СанПин при организации обучения первоклассников с использованием нетбуков?», «Проводится ли диагностика по сохранению зрения ребёнка?», «Хотелось бы посетить семинар в школе!» В ходе работы было проведено анкетирование участников, по результатам анкетирования выяснили, что Участники семинара ждут:
Они понимают, что:
Увидели и услышали на семинаре:
Хотели бы услышать в следующий раз:
Какую помощь хотели бы получить от специалистов?
Была дана высокая оценка работы ЦИМПО по данному направлению Заслушав выступления руководителей ОУ и всех участников семинара, Решили:
МОУ СОШ №34 по моделированию воспитательной системы школы. МОУ СОШ №14 по духовно – нравственному направлению (клуб «Патриот», музей Боевой и Трудовой славы). МОУ лицей-интернат №1 как ресурсной площадки для выявления и поддержки талантливых детей г. Иркутска и Иркутской области (математика).
МОУ СОШ №23 по выстраиванию воспитательной системы школы; МОУ СОШ №57 по организации проекта «использование нетбуков в образовательном пространстве начальной школы»; МОУ СОШ №26 по организации эксперимента «Билингвальное обучение и развитие школы»; МОУ СОШ №31 по формированию благоприятной экологической среды; МОУ СОШ №21 по духовно-нравственному направлению; МОУ СОШ № 9 по организации работы с одаренными детьми.
30.05.2011 г. в МОУ ДПО ЦИМПО на заседании НМС заслушаны отчеты муниципальных ресурсных площадок, работающих по своей теме 2 или 3 года.
Ларионов М.П. рассказал о комплексной организации работы с талантливыми детьми. Рефлексия показала значимость опыта, который вызвал интерес участников семинара (особенно работа по нанотехнологиям). Для отслеживания развития сторон личности в лицее создана система психолого-педагогического мониторинга на основе компьютерного теста «Профориентатор». Тест «Профориентатор», разработанный профессором МГУ им. М.В. Ломоносова (Центр тестирования и развития) Шмелевым А.Г., представляет возможность количественно определить уровень развития интересов, личностных черт, интеллектуальных способностей, профессиональных склонностей, мотивации, коммуникативных и организаторских способностей. Полученные результаты позволяют выстроить системную работу по развитию обучающихся. Создана и реализуется модель выявления одаренных детей, включающая диагностику уровня развития, профессиональные склонности обучающихся лицея по тесту «Профориентатор», мониторинг академических успехов, результатов участия в олимпиадах, конкурсах, проектах, НПК, формирование банка данных одаренных детей. В лицее создана учебно-исследовательская лаборатория нанотехнологий. Лаборатория оснащена уникальным оборудованием – учебно-методическим комплексом «Наноэдьюкатор», выделенному лицею по гранту Правительства Иркутской области. Для организации научно-исследовательской работы обучающихся лицея в лаборатории и проведения элективных курсов по нанотехнологиям приглашены сотрудники физического факультета Иркутского государственного университета. Результаты деятельности лаборатории нанотехнологий: – участие педагогов во Второй международной конференции «Образование для сферы нанотехнологий: современные подходы и перспективы», публикация тезисов в сборнике конференции (М.Ю. Просекин, В.Ф.Арабчук «Между лицеем и университетом», И.Г. Просекина, В.Н. Венгельникова «Путенаношествие в мир большой науки для школьников»; – участие педагогов, в рамках Второй международной конференции «Образование для сферы нанотехнологий: современные подходы и перспективы», в конкурсе компании NT–MDT ПРИБОРОСТРОЕНИЕ ДЛЯ НАНОТЕХНОЛОГИЙ «Практикум СЗМ (сканирующая зондовая микроскопия)» (И.Г. Просекина стала победителем в конкурсе «Практикум СЗМ» в номинации: лабораторная работа с применением СЗМ, предназначенная для выполнения школьниками старших классов; М.Ю. Просекин, В.Ф. Арабчук получили почетные дипломы); – участие пяти лицеистов в V Всероссийском интеллектуальном форуме - олимпиаде по нанотехнологиям "Нанотехнологии - прорыв в будущее!" (г. Москва), проходившем в марте 2011 г. по инициативе Московского государственного университета и ОАО «РОСНАНО»; – обучающийся 10 класса лицея Козлов Д. стал обладателем диплома II степени олимпиады по комплексу предметов «химия, физика, математика, биология», обучающаяся 11 класса Дзюбина Л. и обучающийся 8 класса Хребтов И. получили грамоты за участие в заочном туре олимпиады; – пять проектно-исследовательских работ лицеистов получили высокую оценку на олимпиаде и опубликованы на сайте Нанотехнологического общества России ссылка скрыта, по итогам выступлений команда лицея награждена дипломом как одна из самых успешных региональных площадок олимпиады; – участие девяти лицеистов в региональной научно-практической конференции школьников «Мы познаем мир», организованной Иркутской областной общественной организацией интеллектуального и творческого развития детей и молодежи «Байкальская академия образования»; – участие восьми лицеистов в работе четвертой научной конференции по физике для учащихся 9 - 11 классов средних учебных заведений Иркутской области “Мир физики. FIZIKA @ Baikal.ru”, проведенной физическим факультетом Иркутского государственного университета; – участие обучающегося 8 класса Хребтова И. в научно-практической конференции учащихся 5-8 классов «Эврика» с докладом по теме «Нанобитум»; – организация и проведение Первой научно-практической конференции обучающихся МОУ лицея №2 г. Иркутска «УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР НАНО» (лицеисты представили 9 докладов), изданы сборники работ обучающихся и вручены каждому участнику на конференции. Перспектива: лицей №2 как региональная школа-площадка всероссийской олимпиады по нанотехнологиям расширяет тематику деятельности муниципальной методической ресурсной площадки. МОУ СОШ № 24 (директор З.А. Гнездилова, к. психол. н.) работает по теме: «Психологически безопасная образовательная среда как важное условие результативности образовательного процесса». Директор школы рассказала об организации 16.12.2010 г. для заместителей директора по НМР, УВР семинара по одноименной теме, о плане и ходе реализации эксперимента в течение года. Цель эксперимента: создать психолого – педагогическую безопасную среду в школе как условие эффективного межличностного взаимодействия субъектов образовательного процесса в аспекте формирования, развития качеств конкурентоспособной личности учащихся. Задачи:
В течение года в МОУ проведены:
МОУ СОШ №32 (директор Иванова С.Е.) представила свой опыт работы как федеральная экспериментальная площадка по проблеме «Сохранение, возрождение и развитие традиционной народной культуры 2008-2011г.» Нет будущего без прошлого, нет народа без его традиций. «Горница» – это и этнографический музей, и творческая мастерская, и концертный зал, и помещение, где проходят занятия студий и уроки, здесь проводятся праздники народного календаря, вечерки, выставки, конференции, семинары, творческие мастерские. Направления работы традиционной народной культуры Традиционная народная культура (1-11 классы) Художественная керамика и роспись (1-6 классы) Литературно-творческий клуб «Свечечка» (1-4 классы) Основы православной культуры с элементами ИЗО (1-4 классы) Ткачество (4-8 классы) Арт-студия «Стиль» (8-9 классы) Классическая борьба (2-8 классы) Вышивание (5-8 классы) Бумагопластика (5-6 классы) Традиционная кукла (1-4 классы) Батик (8-9 классы) Самая популярная работа – практическая: обучающиеся могут выбрать керамику, ткачество, народную песню, праздники, игры и обряды, участие в экспедициях, научно-исследовательскую работу. Ежегодно учащиеся, занимающиеся в школе народной культуры, выступают со своими исследованиями на школьной научно-практической конференции «Путь к успеху». Традицией школы стали ежегодные этнографические экспедиции в п.п. Усть-Куда, Урик, Большая Речка, Качуг, Смоленщина, где ребята знакомятся с историей возникновения и развития села, с его старожилами, традициями и обрядами, песнями и танцами. Результативность работы традиционной народной культуры: В Школе народной культуры занимаются более 400 учащихся 1-11 классов и их достижениями стали: Окружные и городские выставки детского творчества: Номинация «Керамика» - I, II места в течение последних пяти лет; Номинация «Батик» - I, II места; Номинация «Настенное панно» ткачество- I, II места; Фестиваль «Певучая Ангара» - дипломы лауреатов Фестиваль «Весенняя капель» - грамоты. «Россия, Русь! Храни себя, храни!» Областной слет работников образования. Российский семинар кукольников Школьная научно-практическая конференция «Путь к успеху» - диплом I степени. Работа родительской студии по керамике и ткачеству МОУ гимназия № 2 (директор Трук Л.Н.) Тема «Коммуникативный и когнитивный подход к преподаванию английского языка и подготовка к экзамену в формате ЕГЭ» представлена в форме курсовой подготовки, которую ежегодно проходят педагоги города. Кроме того, был представлен опыт работы гимназии в рамках реализации муниципального проекта « Я – гражданин». Об эффективности работы по данному направлению свидетельствует участие педагогов гимназии с социальным проектом в Дне города, проходившем в рамках областного образовательного форума. Опыт работы был представлен учреждением 14 апреля 2011 г. на городском научно-методическом семинаре для заместителей директоров по теме: «Модели гражданского образования и воспитания. Подходы к содержанию гражданского образования» На семинаре ЦИМПО был представлен общероссийский Проект «Гражданин», пути включения в этот проект всех участников образовательного процесса, в рамках которого работает муниципальный проект «Я – гражданин». Тема семинара актуальна, в гимназии накоплен большой опыт по воспитанию гражданственности и патриотизма. Иванова Ольга Владимировна, замдиректора по НМР представила программу развития гимназии. Рассказала о том, как в гимназии структура гражданского образования строится по пяти моделям, а в учебном плане примерно 15% вариативной части составляют курсы (12 программ) по гражданскому образованию. Башарова Елена Геннадьевна, заместитель директора по ВР представила систему самоуправления гимназии, а также познакомила с социальными партнерами гимназии. Участников семинара заинтересовал немалый уровень поддержки гимназических конкурсов среди педагогов и обучающихся, который оказывают социальные партнеры. Людмила Юрьевна Титова, руководитель структурного подразделения общественных наук поделилась опытом работы по теме: «Технологии гражданского образования в преподавании истории и обществознания». Слушатели увидели систему работы по достижению целей гражданского образования: - всемерное содействие социализации личности, - формирование ее активной гражданской позиции, через применение разных технологий, таких как проектная деятельность; кейс-технология; технология «Дебаты»; «Гражданский форум» и др. Реализацию проекта «Щедрое сердце» в рамках Всероссийской акции «Я – гражданин» представляла слушателям учитель истории и обществознания Артемьева Наталья Владимировна. Над проектом ее ученики 8-х классов работали полгода, провели серьезную подготовительную работу и оказали значимую помощь детям двух детских домов области, к Новому году подарили подарки, канцелярские принадлежности, предметы личной гигиены. С огромным воодушевлением делились впечатлениями от посещенных уроков и мероприятий слушатели семинара. Единодушно было отмечено, что на каждом занятии очень грамотно, профессионально педагоги выстраивают линию воспитания гражданственности, социализации детей. Все обучающиеся очень активны на уроке и классном часе, умеют делать нравственные выводы, аргументировать свою позицию Была проведена рефлексия, в анкетах участники отметили высокий теоретический и практический уровень семинара, подчеркнули, что получили полезный опыт организации работы по гражданскому образованию. В МОУ СОШ №29 (директор Алексеенко И.М.) был представлен опыт работы по теме: «Поддержка и развитие детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы» 30 сентября 2010г. в МОУ СОШ №29 прошел городской семинар для заместителей директоров, психологов «Современные подходы к организации процесса обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы». В пленарной части семинара участникам были представлены результаты изучения организации образовательного процесса в СКК г. Иркутска, сделан акцент на проблемах и предложениях, существующих в организации образовательного процесса в СКК. Кроме того, участники получили материалы с нормативно-правовыми документами. Директор МОУ СОШ №29 Алексеенко И.М. ознакомила присутствующих с миссией школы: «Создание наиболее благоприятных условий развития (в соответствии с имеющимися у школы возможностями) для всех детей: одаренных, обычных, нуждающихся в коррекции, - с учётом различий их склонностей и способностей». В практической части семинара были представлены уроки с 1 по 8 класс: окружающий мир, математика, логопедия, ритмика, русский язык, химия. После занятий прошли обсуждения уроков. В работе «круглого стола» были представлены рекомендации Козловой О.Б., дефектолога городской ПМПК, доклады заместителя директора по ВР Верпето А.М., педагога – психолога Дума Н.Л., учителя – логопеда Бирюковой Е.М., учителя русского языка Нелеповой С.Ю. Коллеги поделились методическими рекомендациями. Ирина Михайловна Алексеенко рассказала, что многие дети являются участниками различных конкурсов и олимпиад. В 2010г. члены военно – патриотического клуба «Единство» стали победителями Международного слёта юных патриотов в г. Пермь. МОУ ЦО №47 (директор Тютрина Н.Г.) является экспериментальной площадкой «Поддержка талантливых детей средствами дополнительного образования». Ведущие идеи проекта:
Цель:
Одной из задач модели является разработка и реализация индивидуальных образовательных программ сопровождения талантливых детей в системе дополнительного образования. Расширение территории успеха талантливого ребенка в общем и дополнительном образовании Направления экспериментальной деятельности:
Результаты:
МОУ ЦО №47 - пилотная площадка по теме: «Опережающее введение и реализация ФГОС НОО». На базе учреждения были проведены 2 значимых мероприятия: 29 октября 2010 г. МОУ ДПО ЦИМПО организован и проведен областной семинар руководителей муниципальных методических служб по теме: «Управление деятельностью муниципальной методической службы в условиях системных изменений». «Примерная основная образовательная программа начального общего образования – инструментальная основа разработки основной образовательной программы школы», «Инновационное поле образовательного учреждения как условие опережающего внедрения ФГОС», «Вариативность организации и содержания внеурочной деятельности», «Опыт формирования УУД через реализацию программ учебной и внеурочной деятельности» - темы обсуждения вызвали особый интерес присутствующих. 17 марта 2011 г. по плану ЦИМПО проведен научно-методический практико-ориентированный семинар для заместителей директоров по НМР, УВР (совмещенной с методической работой), УВР начальной школы, ВР по теме: «Введение ФГОС: из опыта работы пилотной площадки», на семинаре присутствовали 79 участников ОУ г. Иркутска, 2 представителя ИПКРО и 18 представителей территорий Иркутской области. В ходе семинара гости и участники заслушали и обсудили сообщения Н.И. Яловицкой, директора МОУ ДПО ЦИМПО «Введение ФГОС: от теории к практике» и И.Р. Аксеновой, зам.директора по НМР МОУ ЦО №47«Система деятельности общеобразовательного учреждения по подготовке и введению Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Алгоритм действия ОУ по введению ФГОС, нормативная база и практические советы стали самым ценным материалом семинара. Особый интерес вызвала практическая часть семинара: Мастер-классы по технологии деятельностного подхода и формированию УУД в урочной деятельности Организация внеурочной деятельности. Разнообразие форм внеурочной деятельности, программы, учителя-профессионалы и «умные» и воспитанные дети показали систему деятельности пилотной площадки по переходу на ФГОС. Рефлексия семинаров показала заинтересованность коллег в предложенной теме, формах, методах работы педагогов пилотной площадки. МОУ Лицей ИГУ (директор Кузьмина Е.Ю.) - муниципальная ресурсная площадка по теме «Организация научно-исследовательской деятельности с учащимися и педагогами» с 01 сентября 2009 года. Лицей ИГУ - базовая площадка по организации научно-практической конференции «Юность. Творчество. Поиск».
- 19.10. 2010 года был проведен городской практико-ориентированный семинар для учителей биологии, экологии, Байкаловедения «Формирование эффективной системы работы с одаренными детьми», - 6.11.2010 года - областной семинар для учителей математики «Организация профильного и углубленного изучения математики», - 12.02.2011 – городской семинар для учителей географии. На всех семинарах обобщался опыт работы Лицея по сопровождению одаренных детей (модели, условия, развивающая среда).
- Активное и результативное участие обучающихся в научно-практических и исследовательских конференциях не только муниципального, но и регионального и российского уровня:
Важным является и тот факт, что учреждение в 2011 году стало победителем муниципального и регионального конкурса «Лучшее общеобразовательное учреждение», методическая служба МОУ признана лучшей в рамках муниципального конкурса методических служб ОУ. Педагоги лицея Молокова Мария Викторовна и Осипенко Лариса Анатольевна – лауреаты 8 Всероссийского конкурса учителей биологии, математики, физики и химии фонда «Династия» в номинации «Наставник будущих ученых», а Наставникова Александра Андреевна, учитель русского языка и литературы, стала лауреатом Всероссийского конкурса «Педагогический дебют – 2011». МОУ СОШ №66 (директор Фёдоров В.В.) является муниципальной экспериментальной площадкой по проблеме «Воспитание экологической культуры школьников как основа формирования нравственно-гуманистических качеств личности». В представлении опыта работы было отмечено, что цель деятельности педагогического коллектива - организовать экологически-ориентированное образовательное пространство школы, создать в нем условия для становления социально зрелой личности обучающегося с позиций личностного подхода к нему через реализацию ряда целевых проектов и подпрограмм. Школа находится на завершающем этапе эксперимента. Предметы экологического цикла ведутся за счет часов школьного компонента. Основы экологических знаний ребята получают в начальных классах по программе «Человек и природа» во 2-4х классах и через дополнительное образование на базе ОСЮН. Экология ведется по программе Криксунова и Пасечника. В 10, 11 классах по программе Миркина и Наумовой «Экология России», «Основы экологии» Черновой и Галушина. С 2006 года ведется курс экологии в пятых классах по программе Никишова и Кузнецова и курс «Экология растений» по программе Щвец и учебному пособию Быловой и Шориной «Экология растений». В 5 классах ведется факультатив «Летопись года» экологического и исследовательского направления. В 6-8 классах факультатив «Байкаловедение» краеведческого направления. В старших классах углубляются знания на занятиях факультативов: «Экология» по программе Криксунова Е.А. 9 класс; «Основы экологии» по программе Черновой А.В. 10-11 класс. В таких дисциплинах, как география, глобальная география, химия, биология включаются экологические темы, экологические мини – информации, учебные практикумы. Основное назначение практического модуля – предоставление учащимся возможности для апробации полученных экологических знаний на практике. Формы организации данного модуля: создание модельного участка на реке Ушаковке, экологические десанты, тренинги, олимпиады, диагностические исследования, работа школьной учебно – практической экспедиции «Ушаковка между прошлым и будущим», летний экологический отряд, работа на школьном дендрарии, школьных альпийских горках, на областной станции юных натуралистов, выступление агитбригады. МОУ СОШ №40 (директор Кондратьева Т.А.) муниципальная экспериментальная площадка «Безопасная социализация школьников в условиях общеобразовательной школы». 2007 г – присвоен статус федеральной экспериментальной площадки Министерства образования и науки РФ (пр.№01/ФЭП от15.02.07) по теме «Безопасное освоение информационного пространства» УО КСПК 214-08797/7 от 24.05.2007 Цель эксперимента заключается в теоретическом обосновании проблемы, разработке системы имитационно-моделирующих игр для обучающихся общеобразовательной школы, способствующей развитию умения видеть опасности и угрозы, исходящие от ситуации и информации, находить безопасные пути выхода из состояния угроз в процессе освоения школьного, социального и профессионального пространств как части информационного пространства.
Содержание факультативных занятий
Задачи:
Организована работа с родителями через проект «Безопасный Интернет». Осуществили экспериментальную проверку комплекса имитационно-моделирующих игр. По итогам работы расширенного заседания городского НМС было принято решение:
На основании вышеизложенного можно сделать вывод, что вышеперечисленные общеобразовательные учреждения находятся на завершенном, внедренческом и диагностическом этапах экспериментов. ОУ прошли подготовительный этап реализации задач в рамках эксперимента, в ходе которого была разработана нормативно-правовая база, регламентирующая деятельность ОУ в условиях эксперимента, создан перспективный план инновационной деятельности по организационному, программно-методическому, мотивационному обеспечению образовательного процесса в школах в режиме эксперимента, составлен план работы на год, разработаны локальные акты; обобщён опыт работы, подготовлены материалы к распространению данного опыта. Руководители и педагоги занимаются изучением литературы по проблеме эксперимента, анализируют имеющиеся ресурсы общеобразовательного учреждения для его проведения, формируют программно-методическое обеспечение, занимаются анкетированием учащихся, педагогов и родителей, проводят открытые уроки и внеклассные мероприятия, семинары, конференции, занимаются исследовательской деятельностью. В целом, основными проблемами, сдерживающими развитие и эффективность опытно-экспериментальной работы в общеобразовательных учреждениях г. Иркутска, являются:
Нельзя не сказать и о сложностях работы в опытно-экспериментальном режиме. Эти сложности как объективного, так и субъективного характера. Объективно – отсутствие материальной поддержки эксперимента: не всем педагогам оплачивается работа в режиме эксперимента. Субъективно – недопонимание руководителями ответственности за результативность заявленного эксперимента. Основные задачи по организации инновационной и экспериментальной деятельности ЦИМПО на 2011-2012 уч.г.
Работа методических ресурсных площадок показывает, что в г. Иркутске коллективы ОУ не только дают современное образование обучающимся, но ведут совместно с учеными серьезные научные исследования. Отрадно отметить, что экспериментальная и инновационная деятельность качественно ведется не только в инновационных, но и в общеобразовательных учреждениях города. В Президентской инициативе «Наша новая школа» отмечается, что «в школе должны быть созданы кадровые, материально-технические и другие условия, обеспечивающие развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями времени», что современная школа – это массовая школа, а не эксклюзивная; в ее основе должен быть заложен деятельностно-компетентностый подход, в котором ключевая фигура – учитель, а главное действующее лицо – ученик. Обновление образовательных стандартов - одно из направлений инициативы «Наша новая школа», в связи с чем работа организации введения федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) стала одним из приоритетов методической службы в 2010-2011 учебном году. «От стандартов, содержащих подробный перечень тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым учеником, будет осуществлен переход на новые стандарты - требования о том, какими должны быть школьные программы, какие результаты должны продемонстрировать дети, какие условия должны быть созданы в школе для достижения этих результатов» По плану работы ЦИМПО серьезное внимание в течение года было уделено подготовке школ к введению ФГОС и ФГТ. Формы работы с педагогами, руководителями и родителями были выбраны самые современные: круглые столы, практико-ориентированные семинары, мастер-классы, методические семинары, он-лайн конференции и т. д. Отчет мероприятий, представленный в Министерство образования Иркутской области, был признан лучшим по региону. Научно-методическое сопровождение введения ФГОС в ОУ г. Иркутска на 2010-2011 гг.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||