Самоанализ кгс коу «Барнаульская специальная школа-интернат VI вида»

Вид материала

Документы

Содержание 2. Организация образовательного процесса Целями основной образовательной программы начального общего образования являются Целями основной образовательной программы основного общего образования являются Целями основной образовательной программы среднего (полного) общего образования являются Основные направления коррекционной работы в школе-интернате Образовательные программы, реализуемые школой-интернатом

Подобный материал:

• Положение о службе медико-психолого социально педагогического и постинтернатного сопровождения, 100.97kb.
• Методические аспекты преподавания географии в специальных (коррекционных) общеобразовательных, 73.41kb.
• Правительство Санкт-Петербурга комитет по образованию гск оу школа-интернат (I вида), 524.05kb.
• Кгс(К)оу «Баюновоключевская специальная(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат, 247.27kb.
• Огсоу специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат VIII вида, 983.14kb.
• Публичный доклад, 510.89kb.
• «Наша новая школа», 765.31kb.
• Публичный доклад муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения, 1622.56kb.
• Сценарий инсценировки сказки «Три медведя», 41.19kb.
• Приказ №622-ак выдан Служба по контролю в области, 460.04kb.

2. Организация образовательного процесса

Деятельность школы-интерната способствует сохранности контингента обучающихся и в течение всех лет существования имеет максимально стабильное наполнение. Организация учебно-воспитательного процесса с учётом индивидуального и дифференцированного подхода, здоровьесбережения, комплексной реабилитации, широкого спектра дополнительного образования и др. позволяет ребёнку с ограниченными возможностями здоровья всесторонне реализовать свои потребности.

В работе с обучающимися школа-интернат руководствуется Законом РФ «Об образовании», Конвенцией о правах ребёнка, типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы-интерната, методическими письмами и рекомендациями управления Алтайского края по образованию и делам молодежи, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план Барнаульской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VI вида составлен на основе базисного учебного плана специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VI вида, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 10 апреля 2002 года № 29/2065-П и сохраняет в необходимом объёме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения с учетом всех требований и рекомендаций.

При составлении учебного плана соблюдается преемственность между ступенями обучения, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на обучающегося не превышает допустимого. Образовательная программа школы-интерната и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы-интерната – обеспечение базового общего среднего образования и коррекционно-восстановительное развитие обучающегося с ограниченными возможностями здоровья. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребёнка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его психофизических возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы-интерната на каждой ступени обучения.

Школа-интернат работает в режиме 6-дневной недели, подготовительный и 1-ый класс – 5-дневной.

Учебный план обеспечивает решение задач:

-0 (подготовительный) класс обеспечивает подготовку обучающихся, воспитанников к усвоению учебного материала начального общего образования, ликвидирует проблемы предшествующего развития, осуществляет дифференциальную диагностику; -на I ступени общего образования решаются задачи комплексной коррекции, направленной на формирование всей двигательной сферы обучающихся, воспитанников, их познавательной деятельности и речи, а также задачи воспитания и развития обучающихся, воспитанников, овладение ими чтением, письмом, счетом, математическим творчеством, практическим взаимодействием с окружающим миром, художественным творчеством, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, речевым творчеством, основами личной гигиены и здорового образа жизни, практикой жизни в социуме;

-на II ступени общего образования закладывается фундамент общеобразовательной и трудовой подготовки, продолжается коррекционно-восстановительная работа по развитию двигательных, мыслительных, речевых навыков и умений, обеспечивающих социально-трудовую адаптацию обучающихся, воспитанников, и задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающихся, воспитанников, для развития их склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению;

-на III ступени общего образования завершается обучение учащихся по общеобразовательным программам, создаются условия для сознательного и активного включения их в жизнь общества и задачей среднего (полного) общего образования является развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающихся, воспитанников и формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

Учебный план включает блоки: общеобразовательные курсы, трудовая подготовка, коррекционная подготовка, школьный компонент.

Трудовая подготовка включает в себя художественный труд, технологию, основы информатики и информационно-коммуникационных технологий.

Коррекционная подготовка предусматривает занятия ЛФК, логопедические занятия, индивидуальные и групповые занятия по формированию и развитию высших психических функций.

За сеткой часов по учебному плану предполагается проведение коррекционных курсов и обязательных индивидуальных и групповых занятий по коррекции нарушенных функций. Данное количество часов распределено таким образом:

- в 1-ом – 4-ом классах по 1 часу в неделю – человекознание;

- в 0-ом – 4-ом классах по 1 часу в неделю – ритмика;

- в 3-ем – 8-ом, 10 классах по 1 часу в неделю – информатика;

- в 0-ом классе по 1 часу в неделю – «Веселые нотки», «Радуга»;

- в 1-ом классе по 1 часу в неделю – «Умелые руки»;

- во 2-ом классе по 1 часу в неделю – «Живое слово»;

- 10-ом по 1 часу в неделю – английский язык;

- в 0-ом, 1-ом классах по 1 часу в неделю – «Про все на свете»;

- в 0-ом – 4-ом классах по 1 часу в неделю, а в 5, 6 классах по 2 часа в неделю – «Хочу все знать»;

-в 8-ом классе по 2 часа в неделю – «Моя Земля»;

- в 7-ом, 9-ом классах по 1 часу в неделю – ОБЖ.

Факультативные курсы:

- в 5-ом, 9-ом классах по 1 часу в неделю – английский язык;

- в 6-ом – 8-ом, 10-ом, 12-ом классах по 1 часу в неделю – математика;

- в 7-ом классе по 1 часу в неделю – география;

- в 9-ом классе по 1 часу в неделю – информатика;

- 10-ом, 12-ом классах по 1 часу в неделю – русский язык;

- в 8-ом классе по 1 часу в неделю – ОБЖ.

По количеству часов данный учебный план соответствует базисному.

Учебная нагрузка обеспечивает базовый уровень обученности, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом первого поколения.

Все образовательные области реализуются через Единые образовательные линии, утвержденные МО РФ, и программно-методическое обеспечение, утвержденное педсоветом школы-интерната.

Учебный план школы-интерната соответствует заявленным целям и задачам по трём ступеням среднего (полного) общего образования. Обеспечено выполнение федерального и регионального компонента учебного плана. Соблюдена предельно допустимая норма учебной нагрузки. Использованы часы школьного компонента для углубленного изучения предметов по всем ступеням, для всестороннего развития обучающихся, воспитанников и для реализации их интересов. Домашнее задание дозировано (не более 1/3 объёма классной работы).

Расписание уроков составлено в соответствии с «Санитарными правилами устройства, оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии». Обучение ведется в одну смену, предусматривается проведение динамического часа в начальной школе, в основной и средней школе двух перемен продолжительностью 20 минут.

Образовательная программа КГС КОУ «Барнаульская специальная школа-интернат VI вида» соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации «Об образовании». В соответствии с концепцией модернизации российского образования основная цель (миссия) общего среднего образования – способствовать становлению социально ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса в Барнаульской краевой специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернате VI вида и представляет собой комплексный документ, фиксирующий:

-образовательные цели (социокультурную миссию);

-основные и дополнительные общеобразовательные программы всех ступеней образования, последовательное освоение которых позволяет лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, получить аттестат о среднем (полном) общем образовании;

-программу развития школы-интерната.

Обязательный минимум содержания каждой основной общеобразовательной программы устанавливается соответствующим Федеральным государственным образовательным стандартом.


Средняя недельная учебная нагрузка по образовательным областям:

Образовательная область	Средняя недельная учебная нагрузка
	1 ступень	2 ступень	3 ступень
Филология	9	10	7
Математика и информатика	5	5	5
Естествознание	1	4	3
Обществознание	0	3	3
Искусство	2	1	0
Технология	2	3	6
Здоровье	4	5	4

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

-личностные результаты – готовность и способность обучающихся, воспитанников к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;

-метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);

-предметные результаты – система основополагающих элементов

научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

Целями основной образовательной программы начального общего образования являются:

-создание условий для коррекционно-развивающего обучения младших школьников с ограниченными возможностями здоровья – обучения, направленного на исправление каких-либо дефектов личности ребёнка с одновременным развитием, раскрытием, «раскручиванием» его потенциальных возможностей, т. е. развитием механизма компенсации, которое осуществляется на программном учебном материале. Речь, в первую очередь, идёт не столько об усвоении знаний, умений, навыков, сколько о развитии у детей с ограниченными возможностями здоровья высших психических функций (восприятия, внимания, мышления, памяти);

-создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья, обеспечить их эмоциональное благополучие;

-создание условий для сохранения и поддержки индивидуальности каждого обучающегося, воспитанника;

-создание условий для развития ребёнка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой через:

а) побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных видах деятельности;

б) обучение навыкам общения и сотрудничества;

в) поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе;

г) расширение опыта самостоятельного выбора;

д) формирование желания учиться и основ умения учиться – постоянно расширять границы своих возможностей.

Целями основной образовательной программы основного общего образования являются:

-создание условий для коррекционно-развивающего обучения подростков с ограниченными возможностями здоровья;

-создание условий для формирования у обучающихся, воспитанников способности к осуществлению ответственного выбора собственной образовательной траектории через:

а) полидеятельностный принцип организации образования;

б) организацию образовательной среды как многополюсной;

в) определение динамики смены форм образовательного процесса на протяжении обучения подростка в основной школе.

Целями основной образовательной программы среднего (полного) общего образования являются:

-создание условий для коррекционно-развивающего обучения старших школьников с ограниченными возможностями здоровья;

-выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через:

а) создание условий для социального и образовательного самоопределения;

б) создание условий для получения старшими школьниками качественного современного образования, позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться в выбранном СУЗе, ВУЗе.

Основные направления коррекционной работы в школе-интернате:

1.Развитие адекватных представлений у обучающихся, воспитанников о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения.

2.Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми детьми с ограниченными возможностями здоровья в повседневной жизни.

3.Овладение обучающимися, воспитанниками навыками коммуникации.

4.Дифференциация и осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации.

5.Осмысление своего социального окружения и освоение соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.

6.Совершенствование движений и сенсомоторного развития (развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук, навыков каллиграфии, артикуляции).

7.Коррекция отдельных сторон психической деятельности (развитие зрительного восприятия и узнавания, зрительной памяти и внимания, формирование обобщённых представлений о свойствах предметов, развитие пространственных представлений и ориентации, развитие представлений о времени, слухового восприятия и памяти, фонетико-фонематического представления, формирование звукового анализа).

8.Развитие основных мыслительных операций (навыков соотносительного анализа, группировка и классификация, умение работать по словесным и письменным инструкциям, планирование деятельности, комбинаторные способности).

9.Развитие различных видов мышления (наглядно-образное, словесно-логическое, умение видеть и устанавливать связь между предметами, явлениями и событиями).

10.Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям).

11.Развитие речи, овладение техникой речи.

12.Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

13.Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Выполнение образовательной программы обеспечивается разработкой рабочих программ по каждой предметной области. В рабочую программу педагога включены разделы: пояснительная записка, отражающая специфику обучения в коррекционном учреждении, учебно-тематический план, планируемые результаты обучения, требования к уровню обученности предмету, календарно-тематическое планирование.


В 2007- 2010 годах деятельность администрации школы-интерната, педагогического коллектива была направлена на:

- выполнение поставленных задач по совершенствованию личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся с ограниченными возможностями здоровья;

- использование современных образовательных технологий в учебном процессе с целью повышения качества обучения;

- на организацию работы по подготовке к государственной (итоговой) аттестации (10-й класс в форме выпускного государственного экзамена, 12-й класс в форме ЕГЭ);

- на создание условий для коррекционно-развивающего обучения детей с ограниченными возможностями здоровья;

- на развитие адекватных представлений у обучающихся, воспитанников о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;

- на повышение уровня воспитанности обучающихся;

- на вовлечение в различные формы внеурочной деятельности максимального количества обучающихся;

- на укрепление материально-технической базы школы-интерната.

Реализация поставленных задач осуществляется по плану внутришкольного контроля.

Ведущие формы контроля:

- тематический;

- классно-обобщающий;

- административный (стартовый контроль, рубежный контроль по результатам четверти), предварительный контроль (в выпускных классах), итоговый контроль (по итогам учебного года в переводных классах, итоговая аттестация в выпускных классах);

- текущий контроль за организацией и проведением учебно-воспитательного процесса, посещаемостью обучающихся.

Методы, применяемые в ходе осуществления контроля различных форм:

- наблюдение (посещение уроков, внеклассных мероприятий, родительских собраний, классных часов);

- изучение документации (ведение документов строгой отчетности: классные журналы, личные дела учащихся, протоколы, оформление экзаменационных работ выпускников; состояние рабочих тетрадей, тетрадей для контрольных и творческих работ, соблюдение единого орфографического режима, ведение дневников), наличие и содержание календарно-тематического планирования по предмету;

- выполнение учебных программ;

- контроль за сформированностью ЗУН (административные контрольные работы, срезы знаний, тестирование, практические работы, экзаменационные сессии согласно плану внутришкольного контроля);

- анкетирование обучающихся, педагогических работников;

- анализ результатов, достижений педагогического коллектива в организации учебной деятельности с обучающимися (справки, аналитические приказы по итогам работы ОУ за учебную четверть, полугодие, год).

Результаты внутришкольного контроля рассматриваются на заседаниях педагогического совета, производственных совещаниях, совещаниях при директоре, заместителе директора по УР, заместителе директора по ВР, обсуждались на заседаниях творческих групп, МО.


Образовательные программы, реализуемые школой-интернатом:


КГС КОУ «Барнаульская специальная школа-интернат VI вида» осуществляет образовательный процесс по программам массовой общеобразовательной школы в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:

- подготовительное образование (нормативный срок освоения 1 год);

- 1 ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года);

- 2 ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения - 6 лет);

- 3 ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения - 2 года);

по программам СКОУ VIII вида:

- 1 ступень - начальное общее образование СКОУ VIII вида (нормативный срок освоения 4 года);

- 2 ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения - 5 лет);

по индивидуальным программам:

- обучение детей с глубоким нарушением интеллекта - II отделение надомного обучения (до достижения обучающимся 18 лет).

Предусмотрены учебным планом интегрированные, бинарные и другие формы урока, предполагающие синтез материала из двух учебных программ. Имеются в школе-интернате учебные программы, используемые в системе дополнительного образования: «И сердцу каждому тепло», «Хозяин и хозяйка дома», «Этические беседы как средство нравственного воспитания школьников», «В мир с добром». Обучение проводится с использованием типовых программ, а также используются авторские и модифицированные учебные программы:

- Наш друг – экран (рецензия АКИПКРО, 1996 год);

- Информатика (рецензия АКИПКРО, 2004 год);

- Человекознание (рецензия АКИПКРО, 2005 год);

- Общий уход за больными (рецензия АКИПКРО, 2005 год);

- Граждановедение (рецензия АКИПКРО, 2008 год);

- Физическая культура (рецензия АКИПКРО, 2009 год).


Учебная деятельность осуществляется системно и эффективно, о чем свидетельствует уровень успеваемости и качества знаний за период:

Вместе с тем выявляется проблема: большинство учащихся с ДЦП имеют комплекс сопутствующих заболеваний и в период обучения направляются на оперативное, реабилитационное и санаторно-курортное лечение, что объективно снижает качество знаний, уровень усвоения учебного материала.

Видятся следующий путь решения проблемы:

- организация дистанционного консультирования родителей и учащихся (посредством школьного сайта);

- смена формы обучения (по необходимости на определенный период).