Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Чайка»
| Вид материала | Образовательная программа |
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального дошкольного, 2710.52kb.
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного, 1050.02kb.
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования дошкольных групп мбоу, 810.85kb.
- Программы: «От рождения до школы» Основная общеобразовательная программа дошкольного, 841.14kb.
- Основная общеобразовательная программа дошкольного общего образования, 2837.82kb.
- Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011 2016 уч г.), 3926.54kb.
- Общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного, 509.2kb.
- И. З. Абызгильдин Основная общеобразовательная программа, 514.98kb.
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного, 5979.35kb.
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования с приоритетным осуществлением, 1597.97kb.
Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад КВ № 22»
| Объект | Содержание ( по образовательной программе) | Форма (метод/методика) | Периодичность | Сроки | Ответственный | Примечание |
| Физически развитый, здоровый, активный, овладевший основными культцрно-гигиеническими навыками | Основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость…) | Методика определения физических качеств и навыков в соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, В.В. Гербовой. | 2 раза в год | Сентябрь, Май | Инструктор по физической культуре, Медицинская сестра | |
| Потребность двигательной активности | Наблюдение | 2 раза в год | Сентябрь, Май | Воспитатели, Инструктор по физической культуре | | |
| Соответствие основным анатомо-физиологическим нормам формирования детского организма | Наблюдение | В течении года | | Медицинская сестра, Инструктор по физической культуре | | |
| | Выполнение доступный возрасту гигиенических процедур | Наблюдение | 2 раза в год | Сентябрь, Май | Воспитатель | |
| Соблюдение эелементарный правил здорового образа жизни | Наблюдение Беседа | 1 раз в год | Май | Воспитатели | | |
| Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: | Умение работать по правилу Умение работать по образцу Умение слушать взрослого Умение выполнять инструкции взрослого | Стандартизованная методика «Учебная деятельность» (Л.И.Цеханская) | 1 раз в год | Март | Педагог-психолог | |
| Наблюдение | 1 раз в год | Май | Педагог-пихолог, Воспитатель | | ||
| Любознательный, активный | Интерес к новому, неизвестному в окружающем мире, задает вопросы взрослому | Наблюдение Беседа | 2 раза в год | Сентябрь, Май | Воспитатель | |
| Желание экспериментировать | Наблюдение | 1 раз в год | Май | Воспитатель | | |
| Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в разных видах деятельности), при затруднениях обращается за помощью к взрослому | Наблюдение | 1 раз в год | Май | Воспитатель | | |
| Заинтересованное участие в образовательном процессе | Наблюдение | 1 раз в год | Май | Воспитатель | | |
| Эмоционально отзывчивый | Откликается на эмоции близких людей и друзей | Наблюдение | 1 раз в год | Май | Воспитатель | |
| Сопереживание персонажам сказок, историй, рассказов | Тест | | | Воспттатель | | |
| Эмоциональное реагирование на произведения изоискусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы | Наблюдение | 1 раз в год | Май | Воспитатель | | |
| Эмоционально благополучный | Рисуночные тесты: «Рисунок семьи», «Рисунок человека» А.Л. Венгера Методика «Лесенка» Л.Хухлаева | 1 раз в год 2 раза в год | Октябрь Октябрь | Педагог-психолог Педагог-психолог | | |
| Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками | Использование вербальных и невербальных средств общения | Наблюдение | 1 раз в год | Май | Воспитатель, Педагог-психолог | |
| Владение диагностической и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми | Наблюдение | 2 раза в год | Октябрь, Май | Воспитатель | | |
| Способен к изменению стиля общения со взрослыми или сверстниками, в зависимости от ситуации | Социометрическая методика «Выбор в действии» Т.А.Репина | 2 раза в год | Сентябрь. Май | Педагог-психолог | | |
| Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, соблюдающий элементарные общественные нормы и правила поведения | Умение самостоятельно применять усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем) | Наблюдение, Беседа | 1 раз в год | Май | Воспитатель | |
| Способность планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели | Тесты | 1 раз в год | Май | Воспитатель, Педагог-психолог | | |
| Соблюдение правил поведения на улице, в общественных местах | Наблюдение. Беседа | 2 раза в год | Октябрь, Май | Воспитатель | | |
| Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту | Самостоятельное применение усвоенных знаний и способов деятельности для решения новых задач (проблем) | Наблюдение. Беседа | 1 раз в год | Май | Воспитатель, Педагог-психолог | |
| Способность предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и т.д. | Наблюдение | ! раз в год | Май | Воспитатель | | |
| Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе | Представление о себе, собственной принадлежности других людей к определенному полу: о составе семьи, родственных отношениях, семейных обязанностях, семейных традициях | Беседа | 1 раз в год | Май | Воспитатель | |
| Представление о государстве и принадлежности к нему, о мире | Беседа | 1 раз в год | Май | Воспитатель | | |
| Представление о годударстве и принадлежности к нему, о мире | Беседа | 1 раз в год | Май | Воспитатель | | |
| Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности | Умение работать по правилу Умение работать по образцу Умение слушать взрослого Умение выполнять инструкции взрослого | Стандартизированная методика «Учебная деятельность» Л.И.Цеханская Методика «Графический диктант» Д.Б.Эльконин «Психолого-педагогическая готовность детей к школе» О.М.Миллер, Т.Л.Ядрышникова | 1 раза в год 2 раза в год 1 раз в год | Март Октябрь, Май Май | Педагог-психолог Педагог-психолог Педагог-психолог | |
| Овладевший необходимыми умениями и навыками | Сформированность умений и навыков, необходимых для осуществления различных видов деятельности | Наблюдение «Оценка особенностей развития ребенка дошкольного возраста» М.М.Семаго, Н.Я.Семаго | 1 раз в год | Май | Педагог-психолог | |
Мониторинг достижения результатов освоения Программы
детьми ______ группы
| № п/п | Ф.И.О. ребенка | Образовательные области | |||||||||
| Физическая культура | Здоровье | Безопасность | Социализация | Труд | Познание | Коммуникация | Чтение художественной литературы | Художественное творчество | Музыка | ||
| 1 | | | | | | | | | | | |
| 2 | | | | | | | | | | | |
| МОНИТОРИНГ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ | |||||||||
| Группа детского сада | |||||||||
| Дата проведения мониторинга | |||||||||
| Имя, фамилия ребенка | Уровень развития интегративных качеств | ||||||||
| | Физическое развитие | Любознательность, активность | Эмоциональность, отзывчивость | Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми | Способность управлять своим поведением и планировать свои действия | Способность решать интеллектуальные и личностные задачи | Представление о себе , семье, обществе, государстве, мире и природе. | Овладение предпосылками учебной деятельности | Итоговый результат |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
II. Вариативная часть
- Приоритетное направление деятельности по физическому развитию дошкольников.
Приложение № 2. Программа ДОУ «Растишка».
- Региональный компонент
Цель: ознакомление ребенка с природными, культурными, социальными и экономическими особенностями Красноярского края
Задачи:
•создавать условия для усвоения детьми нравственных ценностей
•формировать любовь к родному городу и интерес к прошлому и настоящему Красноярского края
•развивать эмоционально-ценностное отношение к семье, дому, улице, городу, краю
•воспитывать чувство: гордости за своих земляков; ответственности за все, что происходит в городе и крае;
Принципы работы :
1. Доступность.
2. Систематичность и последовательность.
3. Наглядность.
4. Динамичность.
5. Дифференциация.
Средства реализации:
1. Специально организованное обучение, интегрированное по всем образовательным областям Программы
2. Совместная деятельность педагога с детьми:
- экскурсии (по городу, в музейно-выставочный центр, в краеведческий музей города Ачинска, художественную школу, в МБОУ «СОШ №7»);
- наблюдения в природе;
- чтение художественной литературы ( писатели Красноярского края);
- рассматривание иллюстрационного материала (репродукции картин, фотографий с памятными местами);
- подвижные игры народов Красноярского края;
- праздники и развлечения;
- детское художественное творчество.
3. Развивающая среда, способствующая развитию интереса к окружающей действительности, любознательности, патриотических чувств.
4. Работа с родителями. Это направление предполагает системное и планомерное взаимодействие триады родитель-ребенок-педагог для патриотического воспитания.
Содержание работы по направлениям
«Физическое развитие».
Здоровье является приоритетным направлением краевой образовательной политики. По данным здравоохранения Красноярского края лишь 12% детей условно здоровы, остальные дети имеют различного рода физиологические нарушения. Наш край находится в суровых климатических условиях, у нас широко развито промышленное производство, вследствие чего ухудшается экологическая обстановка в регионе. Поэтому значимым является сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения Красноярского края.
Цель: формирование осознанного отношения к своему здоровью;
Воспитание ценности здорового образа жизни, как приоритетного направления политики образования в Красноярском крае.
Задачи:
- способствовать становлению у детей ценности здорового образа жизни;
- развивать физические качества детей в играх народов Красноярского края;
- создать условия для максимального развития возрастных возможностей и способностей детей с учетом климатических условий региона (лыжи);
- формировать знания о спортивных достяжениях Красноярского края (имена спортсменов).
Познавательно - речевое развитие
Цель: знакомство с литературными произведениями, авторами Красноярского края.
Задачи:
- расширять представления об этнических особенностях народов Красноярского края
- развивать коммуникативные навыки общения
- воспитывать чувство гордости за культурное наследие Красноярского края
- воспитывать бережное отношение к природе
Социально - личностное
Цель: включение детей в систему социальных отношений
Задачи:
- приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в образовательном учреждении;
- формировать собственное отношение к явлениям общественной жизни.
- формировать первичные представления о труде взрослых (работников АГК, НПЗ)
- воспитывать ценностное отношение к своему труду, труду работников детского сада, его результатам;
- приобщать к правилам безопасного поведения в природе; на улицах города;
Художественно - эстетическое развитие