Geum.ru

Г. А. Броневицкий ю. П. Зуев а. М. Столяренко основы военно-морской психологии под общей редакцией адмирала В. М. Гришанова 355. 75 Б88 удк 359 : 331. 022 Книга

Вид материалаКнига
§ 17. психологическая подготовка военных моряков, формирование у них привычки к морю и корабельной службе
Основы организации и методики психологической подготовки
Подобный материал:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   29

§ 17. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ВОЕННЫХ МОРЯКОВ,

ФОРМИРОВАНИЕ У НИХ ПРИВЫЧКИ К МОРЮ

И КОРАБЕЛЬНОЙ СЛУЖБЕ



Одна из характерных черт подготовки личного состава в последнее время, вызванная происшедшими и происходящими изменениями в военном деле, — возникновение и развитие системы морально-политической и психологической подготовки. Это объясняется теми огромными внутренними трудностями, которые обязан преодолеть воин в боевой обстановке, и необходимостью особо тщательной подготовки его к их преодолению.

Преодоление всех внутренних трудностей базируется на высокой морально-политической подготовленности военных моряков — развитых идейных и нравственных устремлениях их в выполнении своего священного воинского долга. Она же позволяет преодолевать и основные психологические трудности боевой обстановки и поэтому является ведущей и определяющей по отношению к психологической подготовке. Последняя имеет ограниченную и конкретную цель — развить и усовершенствовать такие психологические особенности военных моряков, которые обеспечили бы наилучшие действия их в условиях современной войны в соответствии с их морально-политическими устремлениями и боевыми задачами. Дело в том, что человек, даже действующий самоотверженно, старающийся выполнить отлично боевую задачу, но не привыкший к трудностям боевой обстановки и находящийся поэтому под их сильным психологическим воздействием, не всегда поступает наилучшим образом. Он ведет боевые действия и использует оружие хуже, чем хочет и чем может. Человек далек от примитивной технической системы, имеющей два дискретных состояния, соответствующих положениям «включено» (сражается) и «выключено» (не сражается). У него может быть множество промежуточных состояний (сражается, но не лучшим образом), и очень важно ныне не допускать отрицательных. Роль предупреждения отрицательных психологических реакций, а значит, и психологической подготовки в настоящее время повышается в связи с увеличением различия между условиями деятельности личного состава в мирное и военное время, сокращением до минимума времени перехода от мира к решительным боевым действиям, резко возросшей ролью успешных действий с первых часов и суток войны.

В самом общем виде пути осуществления психологической подготовки должны предусматривать:

— превращение всех факторов войны в ожидаемые, знакомые, привычные;

— вооружение военных моряков опытом преодоления психологических нагрузок, соответствующих боевым;

— предельно возможное уменьшение различий между деятельностью и состояниями личного состава в мирное и военное время.

Поскольку полностью реализовать все это в мирное время трудно, необходимо развивать у матросов, старшин, мичманов и офицеров высокую и постоянную готовность к встрече с неожиданным, новым, способность быстро и правильно перестраивать действия, сообразуясь с обстановкой и стоящими боевыми задачами.

Психологическая подготовка включает:

— укрепление у военных моряков уверенности в своем оружии, боевой технике, товарищах, экипаже, командирах, победе;

— формирование правильных представлений о возможных вариантах развязывания войны агрессорами, ее особенностях и требованиях;

— непосредственное ознакомление с факторами боевой обстановки, ее психологическими трудностями и выработку привычки к ним;

— гармоничное развитие волевых качеств, эмоционально-волевой устойчивости, умения осуществлять самоконтроль и самоуправление;

— развитие профессионально-боевых психологических качеств и особенно качеств мышления (глубины, оперативности, логичности, ясности, критичности, смелости, находчивости и др.);

— формирование и упрочение особых качеств «психологической надежности» (устойчивости к экстренному напряжению и перенапряжению, риску, опасности, ответственности, новому и неожиданному, помехам, отсутствия склонности к тревожным состояниям и пессимистическим поспешным выводам);

— приобретение опыта быстрого и качественного перехода от ожидания к предельно напряженным действиям, преодоление психологических трудностей встреч с фактором внезапности в любых его проявлениях, развитие способности к максимальной мобилизации собственных возможностей;

— развитие психологической устойчивости к монотонным и специфическим условиям обеспечения боевой готовности в мирное время;

— формирование и сохранение психического состояния внутренней боевой готовности необходимого уровня.

Воспитание у военных моряков этих психологических особенностей составляет основное содержание психологической подготовки. Оно конкретизируется с учетом специальности человека, его должности, задач и условий, порождая различные виды психологической подготовки.

Основы организации и методики психологической подготовки. Решая разные учебные задачи и строя определенным образом занятия, упражнения, тренировки, учения, маневры, организуя дальние походы, руководители одновременно повышают психологическую подготовленность моряков, их способность выдерживать предельные нервно-психические нагрузки, не теряться в критический момент. Вместе с тем, как и везде, целеустремленный и осознанный подход, правильная организация психологической подготовки содержат в себе резервы совершенствования этого вида подготовки. Организационными началами такого совершенствования могут быть:

— разработка программы психологической подготовки (т. е. конкретизация общего содержания ее, уяснение, какие качества должны быть выработаны у личного состава);

— распределение программы по учебно-боевым задачам курсов и задачам боевой подготовки на год в виде дополнительных целей и отрабатываемых вопросов;

— постановка дополнительных (психологических) учебных целей при проведении занятий, тренировок, учений, боевых упражнений;

— специальный подбор и возможно частое использование условий, приемов, методов, оказывающих в ходе занятий, тренировок и учений необходимое психологическое воздействие;

— разработка и применение новых приемов, методов, форм и средств, рассчитанных на целеустремленное и сильное психологическое воздействие;

— создание и совершенствование материальной базы (средств имитации, площадок, полей, полос, полигонов боевой подготовки);

— разработка методических пособий и инструктаж руководителей занятий по вопросам психологической подготовки;

— применение методов проверки и оценки результатов психологической подготовки.

Например, к числу новых приемов можно отнести оборудование специальных полос препятствий, на которых обучаемые сталкиваются со многими трудностями и факторами, похожими на боевые. Занятия физкультурой и спортом стали теснее связывать с задачами психологической подготовки. Разработана система эмоционально-волевых упражнений, суть которых заключается в создании учебной ситуации, которая бы вызвала у моряка внутреннюю напряженность, опасения, волнения, колебания, даже страх и вынуждала его преодолевать эти состояния и выполнять задачу. Такими упражнениями являются: хождение на шлюпках в свежую погоду, подъем на мачты, прыжки в воду с разной высоты, подъем и спуск по вертикальным канатам длиной 12—15 м или горизонтальным, протянутым на высоте 4—10 м над водой, и др. Хорошим подспорьем для руководителей занятий являются созданные на соединениях кабинеты морально-политической и психологической подготовки, а порой и специальные каюты на кораблях (как это сделано, например, на крейсере «Октябрьская революция»).

Психологическая подготовка проводится в неразрывной связи с морально-политической подготовкой и на ее основе. Воспитание воина, пламенного советского патриота, идейно убежденного защитника социалистической Родины, уверенного в нашей победе над любым агрессором и способного преодолеть любые трудности, осуществляется прежде всего средствами идеологического воздействия. В ходе этой работы ведется страстная и убедительная пропаганда марксизма-ленинизма, решений КПСС и Советского правительства, их деятельности по построению коммунизма, документов международного коммунистического движения и его практики. Воины воспитываются на революционных, боевых и трудовых традициях советского народа и его Вооруженных Сил, героического прошлого нашей страны, примерах ратных подвигов. В неразрывной связи с этими вопросами ведется и интернациональное воспитание военных моряков в духе дружбы с армиями и флотами государств — участников Варшавского Договора и других братских стран. Разоблачаются буржуазная идеология и мораль, агрессивные замыслы современного империализма.

Стройная система партийно-политической работы дает возможность разъяснить каждому воину его место в общенародной борьбе за претворение в жизнь намеченных партией планов, необходимость дальнейшего укрепления Вооруженных Сил и тем самым повышать его внутреннюю готовность в любой момент защитить завоевания социализма, дело коммунизма, мира и прогресса. Реальное влияние этой работы на психологическую подготовленность военных моряков зависит во многом от ее постановки на данном корабле, в части, ее действенности, правильного учета рекомендаций науки, достижений военной педагогики и психологии.

Слово, каким бы ярким и доходчивым оно ни было, все же не может быть достаточно убедительным, если вступает в противоречие с реальностью, с опытом жизни военных моряков. «Сознание... никогда не может быть чем-либо иным, как осознанным бытием... а бытие людей есть реальный процесс их жизни», — писали К. Маркс и Ф. Энгельс [1, т. 3, с. 25]. Старая военная мудрость гласит: человек на войне действует так, как привык поступать в мирное время. Все это говорит о существенной роли повседневных обстоятельств жизни и службы в развитии у моряков необходимых убеждений, интересов, потребностей, взглядов, привычек, качеств, особенностей психики. Сила повседневности — в ее непосредственности, эмоциональности, конкретности, убедительности, непрерывности и длительности. Она исподволь, не спеша, но неотвратимо оказывает определенное влияние на человека. В этих повседневных влияниях сливаются морально-политические, психологические воздействия и их последствия, но решающая роль принадлежит первым.

Как отмечалось на XXV съезде КПСС, качества советских людей формируются всем укладом жизни советского общества. Формирование и развитие необходимых советским воинам качеств под влиянием повседневных условий происходит успешно, когда организация службы на корабле, в части отвечает требованиям уставов. Понятно, насколько важны тут действенность партийно-политической работы, стиль работы командира и политработника, сила влияния партийной организации, примерность начальников, коммунистов, подлинно уставной порядок, требовательность и внимание к людям. Ведь именно из всего этого складываются повседневная служба и жизнь на корабле, психологическая атмосфера в экипаже.

Ведущая роль в создании нормальных условий жизни и службы на корабле, в части принадлежит командиру. От особенностей его личности, стиля работы, опыта, квалификации зависят сила и особенности повседневных морально-политических и психологических влияний на подчиненных. Приемы его работы перенимаются нижестоящими начальниками. Каждое решение командира содержит в себе возможности различных подходов к делу, вызывающих неодинаковые моральные и психологические последствия. Коммунистическая партия требует от всех советских руководителей тщательно учитывать последствия своих решений, заботиться о создании здоровой моральной атмосферы в коллективах.

Вот почему все рассмотренные в предыдущих главах вопросы формирования личности, коллектива, укрепления уставного порядка и дисциплины неразрывно связаны с морально-политической и психологической подготовкой. Опыт многих кораблей и частей убеждает, что активное изучение вопросов морально-политической и психологической подготовки, их обсуждение, поиски путей совершенствования побуждают личный состав — от матроса до командира — строже и принципиальнее смотреть на все вопросы службы.

Психологическая подготовка личного состава осуществляется и в ходе боевой учебы. Само боевое мастерство имеет психологическое значение. Мастер своего дела в любой обстановке действует уверенно, а недоучка — нервничает, суетится, теряется. Уверенность в своей высокой профессиональной выучке — почва для смелых, активных и решительных действий; сознание же собственной неподготовленности порождает тревожные предчувствия, обреченность, робость, пассивность, толкает на оборонительную, рефлексивную манеру ведения боевых действий.

Боевое мастерство оказывает влияние и на психологические явления в коллективе. Так, боевое мастерство командира — сильнейший фактор спокойствия, выдержки и стойкости всех членов экипажа. В свою очередь мастерство подчиненных — одно из условий хладнокровия, уверенности командира и предпосылка его смелых решений. Мастерство товарища, сражающегося рядом, укрепляет чувство локтя, придает силы в трудную минуту. Чем качественнее боевая учеба, чем выше слаженность и боевое мастерство экипажа, тем выше и его психологическая устойчивость.

Боевая учеба открывает широкие возможности для формирования у моряков правильных представлений об особенностях боевых действий на море, требованиях современной войны и вариантах развязывания ее агрессорами. Эти представления играют немалую роль в психологической подготовке. Человек всегда чувствует себя спокойнее, когда происходящие события совпадают с ожидаемыми. Правильные представления позволяют ему точнее оценивать достигнутые результаты и сравнивать их с требованиями. Примитивный взгляд на требования современной войны, ее характер, особенности, на то, каковы будут условия боевых действий для личного состава данного корабля, — психологический источник упрощенчества в боевой учебе, а с началом войны — растерянности, шаблона в действиях и других недостатков.

Необходимые морякам представления о современной войне формируются при глубоком изучении документов Коммунистической партии и Советского правительства по вопросам военного дела, книг и статей видных военных деятелей, положений советской военной науки, материалов о характере и особенностях современной войны, об опыте второй мировой, Великой Отечественной и последующих локальных войн, материалов отдельных учений и маневров типа «Океан», уставов, наставлений, инструкций, руководств, данных о вероятном противнике. Представления моряков делаются конкретными и ясными при использовании наглядных пособий, учебных кинофильмов, при их участии в стрельбах, походах, учениях, маневрах. Важно, чтобы трудности боевых действий понимались личным составом правильно, недооценка их или переоценка недопустима.

Совокупность средств и методов психологической подготовки призвана также ознакомить военных моряков с реальными боевыми условиями, факторами, трудностями и приучить к ним. Невозможно подготовить должным образом человека к испытаниям войны одними разъяснениями, не дав ему на себе прочувствовать ее особенности. Каждому моряку необходимо привыкнуть к взрывам бомб и снарядов рядом с собой, содроганиям корпуса, кренам и дифферентам, шуму и виду поступающей через пробоины воды, пожарам и другим типичным для боевой обстановки событиям. Это достигается допустимо точным и достаточно частым воспроизведением как внешних обстоятельств боевых действий (окружающего), так и внутренних, психологических (боевой психической деятельности, психологических трудностей, процессов их преодоления). Образно говоря, следует воспроизводить в ходе боевой учебы и «лицо» боевой обстановки и ее «душу» выбором действий, места, времени, условий, имитацией боевых факторов и сил противника, фактическим использованием оружия и боевой техники в учебных целях. Именно поэтому учеба военных моряков проводится теперь в основном в море, на специально оборудованных полигонах, в районах вероятных боевых действий, ночью и в сложных погодных условиях.

Необходима специальная забота о моделировании внутренних трудностей — о психологическом приближении условий обучения к боевым, создании психологической модели боя, ибо чисто внешние эффекты иногда не снимают условности учебной обстановки. На учении, тренировке морякам надо ощутить напряжение боя, внутренне пережить трудности, близкие к боевым, преодолеть их и тем самым закалиться психологически. Внутренние трудности могут быть усилены за счет специального насыщения форм боевой учебы элементами временной внезапности, высокой скорости, непрерывной динамики, неясности, новизны, непредвиденности, опасности и риска, высокой ответственности и самостоятельности, противодействия противника и борьбы с ним, предельной сложности, длительных максимальных нагрузок. В этой связи на кораблях и в частях флота стремятся к максимальному приближению условий обучения к боевым, ознакомлению военных моряков с каждым боевым фактором, приучают их преодолевать каждую боевую трудность. Все новое, что моряку не пришлось видеть, слышать, преодолевать, почти наверняка потом, в боевой обстановке, окажет на него повышенное эмоциональное воздействие, будет отвлекать, нагнетать внутренние переживания. Метко выразил эту закономерность адмирал G. О. Макаров: «Человек так создан, что он пойдет на верную смерть, когда опасность ему знакома, но его пугает даже шум трюмной воды, если он к нему не привык. Приучите людей к этому шуму, и они будут бороться с пробоинами до последней крайности» [49, с. 39—40].

В психологической подготовке используют общее правило последовательности в наращивании трудностей — от простого к сложному, причем на каждом этапе должны быть всегда предельные, но индивидуально доступные на данном рубеже трудности. Уделяя должное внимание основам знаний и умений, необходимо помнить, что реальная подготовленность все же связана с натренированностью в предельно сложных условиях, распределить время так, чтобы не только довести подготовку каждого матроса до конца, но и придать завершающему этапу наибольшее значение.

В современных условиях, когда наш флот вышел в Мировой океан и много плавает, формирование у личного состава привычки к морю и корабельной службе имеет важное значение. Эта привычка играет свою роль и в психологической подготовке: только моряк, которого борьба со стихией, служба на корабле не тяготят, а влекут к себе, который в море всегда сохраняет высокую способность решать боевые задачи, может считаться полноценно подготовленным.

В структуре привычки моряка к морю и службе на кораблях можно выделить чувство любви к военно-морской службе вообще и службе на кораблях в частности; принятие моральных и юридических норм поведения и жизни во флотском коллективе на корабле в качестве справедливых и обязательных законов для себя; стойкость к опасностям в море; стойкость к укачиванию; устойчивость к специфическим условиям обитаемости на корабле.

Основу привычки составляет чувство любви военного моряка к службе на флоте, на кораблях. Формирование этого чувства — одного из высших чувств — происходит в процессе формирования личности моряка, а также социально-психологического формирования флотского коллектива. Оно связано и с отношением человека к морю. Не любить море, кажется, невозможно, оно влечет к себе, особенно молодежь, романтикой дальних походов. Но подлинная любовь к морю, к службе на кораблях формируется лишь после обстоятельного знакомства с ее опасностями и трудностями.

Кроме недооценки их, вызванной юношеской восторженностью, может быть и переоценка. Поэтому формирование у молодых моряков привычки к морской службе требует объективности, внимания, чуткости, такта. Оно предполагает развитие гордости за свою профессию, осознанного выполнения своих обязанностей в любых условиях плавания, уверенности в надежности наших кораблей. Привычка к морю не означает, однако, полного игнорирования моряком трудностей и опасностей. Ведь они существуют реально, и пренебрежение ими или недооценка их опасны. Правилом хорошей морской практики является трезвая оценка моряком меры опасности, спокойное и серьезное отношение к ней, постоянная расчетливость, разумная осторожность, соблюдение всех корабельных правил, требований уставов, наставлений и инструкций.

Формирование привычки к трудностям и опасностям морской службы приобрело ныне новые оттенки. Можно неплохо чувствовать себя в прибрежном плавании, но испытывать волнение и даже страх перед дальним походом или во время его. Не одинакова привычка к плаванию на надводных кораблях и подводных лодках, на малых и крупных кораблях, при небольших глубинах и над многокилометровыми толщами океана, просто под водой и в полярных районах, покрытых льдом, при разной глубине погружения, в штиль и шторм. В этой связи при формировании привычки к трудностям и опасностям морской службы огромное значение приобретает систематическое участие личного состава в длительных океанских походах.

Психологическое и практическое значение имеет обучение военных моряков плаванию, ибо в неумеющем плавать живет скрытая, но постоянная и неприятная тревога, страх перед водой. Полезно вовлечение моряков в активные занятия подводным спортом, легководолазным делом, прыжками в воду, водным поло. О шлюпочных занятиях адмирал Г. И. Бутаков справедливо писал, что «...это едва ли не лучший из находящихся в наших руках способов, чтобы молодым людям узнать себя, начать закаливать свои нервы, изощрять свой глазомер и готовить себя ко всем непредвиденным случайностям нашей службы» [69, с. 128—129].

Моряку необходима устойчивость к качке. Командиру корабля, офицерам, мичманам и старшинам полезно прибегать к профилактическим мерам, предупреждающим сильные степени укачивания и ускоряющим развитие этой устойчивости. Этому служат физкультура и спорт, способствующие общефизическому развитию молодых моряков, а также тренировке их вестибулярного аппарата. Последние включают вращение и резкие повороты головы, стоя на месте и в движении (в течение 5—10 мин), упражнения на батуте и колесе, кувыркания, акробатику, перевороты на горизонтальном тросе, перекладине и др.

Психологические меры включают все, что приучает к морю, спокойному отношению к трудностям и опасностям морской службы, что воспитывает готовность к их преодолению, уверенность в своей способности справиться с ними. Если корабль долго находился в ремонте или редко выходил в море, не попадал в шторм или на корабле много молодых матросов, то перед ответственным походом хорошо организовать массовое хождение на шлюпках при волнении, выходы на катерах, тренировочный выход корабля во время свежей погоды, провести тренировки с использованием успокоителей качки, выполнить маневрирование с крутыми поворотами. Выявив укачивающихся, можно переселить их на время в помещения вблизи миделя, не назначать на работу на камбуз.

Во время похода привыканию к качке способствуют спокойная и дружелюбная обстановка в коллективе, активная работа на свежем воздухе, интересные мероприятия. Следует принять меры, чтобы укачивающиеся меньше лежали на койках, побуждать их проявлять волю, заниматься самовоспитанием. Полезно рекомендовать специальные индивидуальные приемы борьбы с укачиванием (отвлечься от мыслей об укачивании, выйти на палубу на ветер, затянуть живот, воздержаться от обильной еды и принимать пищу, даже если пропал аппетит, и др.).

Моряку, однако, мало быть просто устойчивым к укачиванию. Оп должен еще иметь «морские ноги» (умение уверенно передвигаться при качке) и «морские руки» (уверенно управлять боевой техникой и оружием), а также нормальный сон во время качки. Эти качества, как и устойчивость к специфическим условиям обитаемости на корабле, по-видимому, можно развить лишь индивидуальным методом. Строгое соблюдение уставного порядка, требований и правил личной гигиены могут помочь ускорить их формирование.