Методика экологического образования Методические рекомендации к семинарским, практическим
| Вид материала | Методические рекомендации |
| Цель работы Цель работы Тема 4.1 Вариативность природоведческих занятий, как основной формы организации обучения дошкольников Цель работы |
- Методические рекомендации по подготовке к семинарским / практическим занятиям по уголовно-исполнительному, 64.63kb.
- Методические рекомендации к семинарским занятиям Славянск-на-Кубани, 869.46kb.
- Самостоятельная работа 75 Подготовка к семинарским и практическим занятиям При подготовке, 17.97kb.
- Методические рекомендации по подготовке к семинарским и практическим занятиям Цель, 135.55kb.
- Уголовное право, 1277.16kb.
- Методические рекомендации по реализации экологического образования в федеральных государственных, 1547.26kb.
- Методические рекомендации для доаудиторной подготовки к практическим занятиям по инфекционным, 2157.91kb.
- Методические рекомендации к практическим занятиям Казань 2002, 585.87kb.
- Методика преподавания темы «Многочлены» в профильной школе Методические рекомендации, 72.18kb.
- Методические рекомендации к практическим занятиям для студентов неэкономических специальностей, 3195.49kb.
Методические указания
Анализируйте программы, выделяя структуру, Концептуальную основу,цель, содержание. Определите Концептуальную совместимость программ.
Литература
- Кондратьева Н.Н. Программа экологического образования детей «Мы» СПб.,1996
- Николаева С.Н. «Юный эколог» М.,1999
- Программа «Детство» СПб.,1997
- Программа «Развитие» М., 1996
- Рыжова Н.А. «Наш дом-природа» М.,1998
- Современные образовательные программы для дошкольных учреждений. под ред. Т.И.Ерофеевой М.,1999
По разделу №3 Методы экологического образования детей
Тема 3.1 Наблюдение- метод экологического образования детей
Практическое занятие
Составление программного содержания и хода занятия для детей разных возрастных групп « Наблюдение за живыми объектами»
количество часов –2 часа
Цель работы: Составление конспектов занятий Наблюдение за живыми объектами, для детей разных возрастных групп.
Средства
Примерные конспекты занятий
Задание
Проанализировать предложенные конспекты занятий по следующим вопросам
-Организация обстановки (размещение объектов для наблюдения; условия созданные для них, отбор и расположение оборудования и материалов используемых по ходу наблюдения). Размещение детей.
-Приёмы привлечения внимания детей к наблюдению и возбуждение интереса (сюрпризные моменты, загадки, постановка познавательной задачи, проблеммные ситуации) их действенность.
-Приёмы побуждения животного к разным способам поведения.
-Характер заданий и вопросов, последовательность их постановки (логика занятия) Характер и содержание ответов детей.
-Включение обследовательских действий в ходе наблюдения, их характер и результативность.
-Использование приёмов активизации умственной деятельности ребёнка (поисковые вопросы и действия, сравнения, использование детского опыта и др.).
-Проявление интереса в ходе наблюдения (эмоции, вопросы, сосредоточенность внимания).
-Индивидуальные проявления детей на занятии, индивидуальный подход.
-Использование на занятии повседневных наблюдений, проводимых детьми.
Анализ конспекта занятия
-Соответствуют ли цели и содержание требованиям программы
-Какова структура занятия , его логика
-Соответствуют ли методы и приёмы обучения возрасту детей
Методические указания
Изучите особенности организации и руководства занятиями в разных возрастных группах. Обратите внимание на отбор животных для наблюдений на занятиях, создание соответствующих условий, испльзование приёмов, способствующих более точному и глубокому познанию природы ( привлечение детей, активизация их познавательной деятельности, восприятия, речи и т.д.). на использование обследовательских действий, сравнений, на вопросы и задания в процессе наблюдения.
Литература
- Кондратьева Н.Н. Педагогические условия развития наблюдательности у детей (Межвузовский сборник научных статей СПб., 1993
- Мир природы и ребёнок: Учебное пособие М., 1998
- Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников М., 1999
Тема 3.2. Опыт как наблюдение, проводимое в специально созданных условиях.
Практическое занятие
Разработать последовательность исследовательских действий дошкольников в процессе экспериментирования с объектами неживой природы.
Количество часов –2 часа
Цель работы: Определение тематики экспериментов с объектами неживой природы и включение в них исследовательских действий.
Средства
Список разработанных опытов.
Задание
-Раскройте содержание опытов с предметами неживой природы для детей старшего дошкольного возраста, указывая возможности включения исследовательских действий.
-Проведите любой опыт и зафиксируйте его результаты в дневнике наблюдений.
Методические указания
Изучите литературу по организации опытов и формированию исследовательских умений у детей в дошкольного возраста и раскройте их значение.
Разработайте содержание 3-4 опытов и проведите их.
Литература
- Емельянова М.Н. Исследовательская деятельность детей дошкольного возраста по освоению окружающего мира Екб., 1999
- Маневцова Л.М. О развитии познавательных интересов детей ж.Д/В №11-1973
- Маневцова Л.М. Организация элементарной поисковой деятельности детей как средство формирования познавательной активности ж.Д/В №4-1973
- Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников М., 1999
- Рыжова Н.А.Экологическое образование в детском саду М., 2001
- Иванова А.И. экологические наблюдения и эксперименты в детском саду М., 2004
По разделу №4 Формы экологического образования детей
Тема 4.1 Вариативность природоведческих занятий, как основной формы организации обучения дошкольников
Практическое занятие
Разработка конспекта обобщающего занятия «Домашние животные» для детей старшего дошкольного возраста.
количество часов –2 часа
Цель работы: Выделение сущности обобщающих занятий в системе экологического образования. Составление конспектов обобщающих занятий для детей разных возрастных групп.
Средства
примерные конспекты обобщающих занятий
Задание
Анализ обобщающих занятий представленных конспектов по следующим вопросам:
-Предварительная работа с детьми, обеспечивающая накопление фактов.
-Структура занятия, их логика.
-Приёмы активизации умственной деятельности(использование вопросов разного характера, задания, поисковые действия и др.).
-Место наглядного материала и приёмы его использования.
-Приёмы подведения детей к общему выводу
-Решение задач воспитания бережного отношения к природе.