Качество образовательной программы 5 Качество ресурсного обеспечения 6 Пути решении профессиональной проблемы 6

Вид материала

Реферат

Содержание Материалы для занятия в студии ораторского искусства «Белая ворона» Тема: «Что такое ораторское искусство?» (фрагмент). Высшее проявление искусства мыслить и говорить в том, чтобы не было видно никакого искусства. Навыки оратора Задание: Продолжите перечень. Искусство оратора - это живое слово Особенности существуют Суггестивность голоса Характеристика трёх уровней суггестивного голоса, которые достигаются путём тренинга в Студии Второй уровень. Третий уровень. Задание: Обсудите в группах. Правила оратора Приведите рече-голосовой аппарат в идеальное состояние. Развивайте и укрепляйте рото-глоточные мышцы. Отзыв выпускницы МБОУ СОШ № 29 2009 года, обладательницы золотой медали «За особые успехи в учении», Нечитайло Екатерины Галины Юрьевны Белобородовой

Подобный материал:

• «Экспертиза соответствия состояния ресурсного обеспечения реализации основной профессиональной, 721.52kb.
• Учебно-тематический план дополнительной профессиональной образовательной программы, 290.54kb.
• Батанова Марина Алексеевна olkko@mail, 62.03kb.
• О качетве в постсоветском пространстве жасимов М. М., доктор технических наук, профессор, 79.29kb.
• Доклад «Мониторинг учебной деятельности», 68.13kb.
• Имеется большой набор или множество неявных требований, на которые зачастую не обращаю, 143.38kb.
• Инфраструктурный комплекс 18 > Качество жизни населения 20 > Качество городской среды, 1119.12kb.
• Отчет о результатах самообследования филиала, 1706.79kb.
• Программа подготовки: «Современные технологии строительства и пути повышения эффективности, 33kb.
• Статья «Под знаком качества»: «Под знаком «Качество Кубань», 1260.85kb.

Материалы для занятия в студии ораторского искусства

«Белая ворона»

Тема: «Что такое ораторское искусство?» (фрагмент).

«Мы слушаем не речь, а человека, который говорит».

Аристотель.

Высшее проявление искусства мыслить и говорить в том, чтобы не было видно никакого искусства. Это - умение так провести выступление, чтобы слушатели были настолько увлечены темой, что как бы забыли об ораторе. И после выступления говорили не о том, как здорово выступал оратор, а обсуждали затронутую тему.

Навыки оратора

Навыки оратора - это усвоенные в результате повторений интеллектуальные, двигательные и сенсорные действия на материале презентаций, информационных выступлений, художественных текстов:

• -навыки анализа действительности;
  
• -навык изучения литературы и составления выписок;
  
• -навык распределения внимания во время выступления;
  
• -навык самообладания перед аудиторией и управления её вниманием;
  
• -обязательный навык ориентации во времени;
  
• -один из самых необходимых навыков – быстрое формулирование мыслей, использование всего словарного запаса;
  
• -правильное построение фраз и предложений. Когда этот навык доведен до автоматизма, оратор может сосредоточиться на приемах поддержания контакта с аудиторией, добиваться большей выразительности речи.
  

Задание: Из перечня коммуникативных навыков оратора исключите, на Ваш взгляд, лишнее. Обоснуйте свой выбор:

• профессиональную наблюдательность;
  
• владение голосом, мимикой, жестами и позой;
  
• умение управлять своим поведением;
  
• умение держать паузу;
  
• способность выражать свои эмоции и управлять ими;
  
• способность к взаимодействию;
  
• искусство соразмышления с аудиторией;
  
• умение выразительно читать наизусть.
  

К приобретаемым знаниям и умениям отнесите и умение составить план

выступления, умение вовремя закончить выступление и ответить на вопросы.

Задание: Продолжите перечень. Искусство оратора - это живое слово:

• в отчётном докладе;
  
• в нравоучительных речах;
  
• в красноречии дипломата, который словом производит в действие то, чего нельзя достигнуть принуждением;
  
• при парламентском выступлении;
  
• на митинге;
  
• в речи в суде, где защищают права граждан и обличают;
  

примеры школьников:

• в научных докладах, лекциях, и пр.;
  
• при защите проекта, диплома и диссертации;
  
• при выступлении на заседании школьного Парламента;
  
• при проведении презентации.
  

Особенности существуют:

• -в деловом красноречии,
  
• -в социально-бытовом,
  
• -в непринужденной беседе,
  
• -во всех видах, где требуются наставления
  

Суггестивность голоса

Способность голоса воздействовать на эмоции и поведение слушателя. Т.е. с помощью некоторых нюансов тембра голоса человек апеллирует к партнёрам, овладевает их вниманием, вызывает в них сопереживание и этим стимулирует нужные поведенческие реакции.

Работа над суггестивностью голоса (суггестия - от лат. внушение) перекликается с интонацией, но обозначает явление психологическое.

Задание: Составьте речевые портреты наиболее авторитетных деятелей современной политики и бизнеса. Попробуйте присвоить им соответствующий уровень суггестивности голоса.

Характеристика трёх уровней суггестивного голоса, которые достигаются путём тренинга в Студии

Первый уровень.
Голос привлекает к себе внимание, он выделяется из других голосов. Владея притягательным голосом, человек способен обратить на себя внимание, установить первоначальный контакт с людьми.

Второй уровень.

Отличается от первого существенно более сильной эмоциональной реакцией. Говорящий вызывает сопереживание своим чувствам, настраивает эмоции слушателя в тон со своими переживаниями. Второй уровень голоса, который внушает, позволяет в некоторой степени направлять мыслительную деятельность слушателей, эмоционально окрашивая текст и тем самым, расставляя эмоционально-смысловые акценты.

Третий уровень.
Отличается тем, что реакция слушателей на голос, который притягивает своей силой, приобретает поведенческий характер. Партнёры совершают какие-то действия, движения, или наоборот тормозят их на том основании, что в голосе появилась особая краска, тембр, который воспринимается подсознательно, как императив, как нечто непреложное. Императивность нужна при отдаче команд, указаний, распоряжений.

Задание: Обсудите в группах.

Правила оратора

Верьте в произносимое.
Внушать что-либо аудитории можно лишь тогда, когда сам глубоко веришь в то, что говоришь. Вера в истинность и важность того, что говорится в данный момент, вызывает у оратора сильные эмоции, которые через нервно-мышечный механизм отражается в голосе, обуславливая его тембральные характеристики. Страстная эмоциональная речь выступающего вызывает у аудитории эмоциональное возбуждение и тормозит привычные критические реакции слушающего. Постепенно слушающий перестает критически относится к содержанию речи оратора и принимает его точку зрения, даже если она и противоречит сложившимся ранее понятиям или устремлениям.

Приведите рече-голосовой аппарат в идеальное состояние.
Тембральная окраска голоса определяется должной работой рече-голосового аппарата. С должным дыханием. Характером смыкания голосовых связок. Объёмом рото-глоточной полости. Плавной подачей дыхания. А «металл» в голосе появляется вследствие плотного смыкания голосовых связок и активизации дыхания за счёт дополнительной работы межрёберных мышц.

Развивайте и укрепляйте рото-глоточные мышцы.
Уверенное, убедительное звучание в речи возможно только в одном случае, - если в голосе отсутствует даже минимальное дрожание. Т.е. речевое дыхание должно быть устойчивым, плавным, без лишнего мышечного напряжения. А глоточные мышцы должны натренироваться специальными упражнениями, стать сильными, чтобы удерживать объём внутриглоточных полостей на любом потоке дыхания. В том числе и активном.

Приложение 4

Отзыв о работе учителя русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 29

Галины Юрьевны Белобородовой


Образовательная деятельность учителя Г. Ю. Белобородовой строится в соответствии с профессиональными и функциональными требованиями, предъявляемыми Законом об образовании РФ, государственными образовательными стандартами первого поколения и Базисным учебным планом школы. Учителем используются федеральные программы и учебники, рекомендованные Министерством Образования РФ. В процессе обучения педагог применяет авторские варианты адаптированного планирования в соответствии с учебными и медико-психологическими возможностями учащихся.

Учебно-методический комплекс «Деловой русский язык», используемый Галиной Юрьевной, имеет особую структуру и методику отбора и изложения материала. Он входит в состав профиля обучения на старшей ступени образования школы. Этот курс основан на большом количестве литературных источников, которые ранее не использовались в образовательном процессе.

Учитель владеет технологиями проведения уроков-лекций, семинаров, практикумов, уроков-презентаций, в системе применяет активные формы обучения, информационно-коммуникативные технологии. На уроках Галины Юрьевны прослеживается высокая организация, логика, умение управлять процессом формирования предметных компетенций, особая эмоциональная атмосфера и нравственная направленность.

Белобородова Г.Ю. активно использует средства повышения познавательной активности учащихся, развивает их интерес к предмету, способствует формированию мировоззрения, выработке универсальных компетенций, умениям анализировать и оценивать информацию, делать самостоятельные выводы, отстаивать собственное мнение. Педагогом разработаны и используются творческие задания, тесты, познавательные задачи, целостная система работы с официально-деловыми документами (резюме, деловое письмо и т.п.).

Уроки Галины Юрьевны направлены на повышение уровня речевой культуры, приобретение умений и навыков деловой коммуникации, на организацию речи в соответствии с видом и ситуацией общения, а также на решение проблемы путем использования проектных и поисковых методик. Обучающиеся применяют полученные знания и опыт в учебной, научной, творческой деятельности. Выпускники Галины Юрьевны поступают в ВУЗы и успешно обучаются по специальностям, требующим использование профессионально-деловой компетенции.

Методическим объединением учителей русского языка и литературы проводятся открытые уроки и внеклассные мероприятия, традиционные недели русского языка. Галина Юрьевна активно принимает участие в этой работе. Учитель проводит ставшие уже традиционными семинары для обучающихся 10 – 11 классов «Учусь выступать публично», интерактивные деловые игры «Телемост», «Предметный разговор» (в формате встреч с депутатами городского, областного Советов депутатов). Белобородова Г.Ю. руководит школьной студией ораторского искусства.

В рамках выполнения задачи по организации преемственности между средним звеном и начальной школой, учителями русского языка и литературы Белобородовой Г. Ю. разработаны и проведены семинары для учителей начальных классов.

При непосредственном участии Галины Юрьевны школьный кабинет русского языка и литературы признан абсолютным победителем по итогам городского конкурса «Учебный кабинет-2007».

На основании вышеизложенного, методическое объединение учителей русского языка и литературы рекомендует учителя Белобородову Галину Юрьевну к аттестации на высшую квалификационную категорию.


Руководитель методического

объединения учителей

русского языка и литература Буряченко Е. Ю.


Отзыв выпускницы МБОУ СОШ № 29 2009 года, обладательницы золотой медали «За особые успехи в учении», Нечитайло Екатерины

о работе учителя русского языка и литературы

Галины Юрьевны Белобородовой


Что дала мне школа? Вопрос слишком, наверное, сложный. По-сути, здесь решилась моя судьба. Я нашла свою дорогу в жизни, и, кто знает, может быть мне уже и не придется с нее свернуть.

Наши родители всегда считали, что нам повезло со школой, так как мы попали в  руки  замечательных педагогов и воспитателей. В школе постоянно ведется работа в отношении кадров, благодаря чему поддерживается очень сильный преподавательский состав. Между педагогами и учениками сложились доверительные отношения, да и во всей школе надо отметить доброжелательную, позитивную атмосферу.
Здесь я обрела новых друзей. Они на всю жизнь. Для меня они – вторая семья. Мы учились здесь считать, писать, читать, но, самое главное – общаться. И я, думаю, получила неоценимый опыт.

В большей степени уроки делового общения и грамотной речи мы получали у Галины Юрьевны Белобородовой. Курс Делового русского языка начался у нас в 10 классе, и мы сразу окунулись в атмосферу творчества, речевой культуры, особой эмоциональной обстановки. Под чутким руководством Галины Юрьевны мы спорили, отстаивали свою точку зрения, защищали проекты, исполняли роли деловых партнеров. Открытые для всех учеников 10-11 классов семинары «Учусь выступать публично» проходили всегда, как сказали бы служители сцены, при полном аншлаге. Организованный педагогом «Телемост» был воспринят нами восторженно, мы обсуждали проблемы, волнующие молодежь XXI века. Увлекательными и полезными были для нас занятия в студии ораторского искусства, которой руководила Галина Юрьевна. Опыт, полученный при совместном творчестве с моим учителем, помог мне стать лауреатом городского конкурса «Ученик года – 2008», уверенно, используя хитрости публичной речи, успешно защищать проекты на региональной научно-практической конференции школьников «Сибирь», стать победителем XXIV «Всероссийского открытого конкурса научно-исследовательских, изобретательских и творческих работ обучающихся «Национальное Достояние России».

Трудно недооценить профессиональное мастерство Белобородовой Галины Юрьевны. Ее уроки помогают нам и сейчас свободно, внутренне раскованно чувствовать себя в общении в любой ситуации, в том числе и в официально – деловой, объективно подходить к решению профессиональных проблем.

Хочется пожелать Белобородовой Галине Юрьевне дальнейших успехов в нелегком педагогическом труде, понятливых и благодарных учеников.

Нечитайло Екатерина

16.11.2009 г.

Приложение 5

Список методической литературы, учебных пособий, мультимедиа учебников, используемых в ходе реализации профессионального проекта.

1. Солганик Г.Я. Стилистика русского языка. 10-11 кл.: Учебное пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – 3 –е изд., испр. И доп. – М: Дрофа, 2001. – 304 с.
   
2. Касумова М.Ю. Деловой русский язык. 10 -11 классы: метод. пособие для учителя ст. профильной шк. / М.Ю. Касумова. – М: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005. – 63с. – (Профильное обучение).
   
3. Касумова М.Ю. Деловой русский язык. 10 -11 классы: учеб. пособие для ст. профильной шк. / М.Ю. Касумова. – М: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005. – 112 с. – (Профильное обучение).
   
4. Касумова М.Ю. Деловой русский язык. 10 -11 классы: практикум для ст. профильной шк. / М.Ю. Касумова. – М: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005. – 63с. – (Профильное обучение).
   
5. Касумова М.Ю. Деловой русский язык. 10 -11 классы: хрестоматия для ст. профильной шк. / М.Ю. Касумова. – М: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005. – 141с. – (Профильное обучение).
   
6. Резанова З.И., Паскаль М.В. Деловой язык и деловой общение. Мультимедия курс/ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ, ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ, ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ, 2005.
   
7. Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах/ Д.Х. Вагапова – Ростов н/Д: Феникс, Москва: Цитадель-трейд, 2007. – 460 с.
   
8. Розенталь Д.Э. Секреты стилистики. Правила хорошей речи / Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб. – 7-е изд. – М: Айрис-пресс, 2007. – 208 с.
   
9. «Учимся выступать публично» из серии «Школа развития личности». Мультимедийный практический курс/ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.
   
10. «Учимся слушать» из серии «Школа развития личности». Мультимедийный практический курс/ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.
    
11. Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие - М.: Центр педагогического образования, 2008.- 272 с.
    
12. Поташник М.М., Левит М.В. Как подготовить и провести открытый урок (современная технология). Методическое пособие - М.: Педагогическое общество России, 2008. – 144 с.
    
13. Поташник М.М. Управление профессиональным ростом учителя в современной школе. Методическое пособие - М.: Центр педагогического образования, 2009.-448 с.