Опыт сопоставительного анализа на основе рассказа В. Распутина «Женский разговор»

Вид материала

Урок

Содержание Цель урока Методы обучения Эпиграфы к уроку

Подобный материал:

• В. Г. Распутина «Женский разговор». Урок, 79.53kb.
• Урок литературы в 7 классе. Тема «Уроки достоинства и человечности в рассказе В. Распутина, 26.64kb.
• Методическая разработка урока литературы в 10 11 классах по рассказу Б. Екимова «Белая, 66.33kb.
• Лидия Михайловна Молокова, война, Сибирь, отделение французского, Иркутский педагогический, 48.38kb.
• Н. Г. Чернышевского Кафедра литературы Романы Н. Г. Чернышевского «Что делать?», 561.79kb.
• План анализа рассказа Расскажи когда и где рассказ написан. Что ты знаешь, 7.97kb.
• Тема опыта, 200.37kb.
• В. Распутина «Уроки французского», 61.66kb.
• Макарова Татьяна Леонидовна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной, 92.09kb.
• Владимира Набокова «Обида», 54.49kb.

Московская область Шатурский район

МОУСОШ с. Пышлицы


ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ


ОПЫТ СОПОСТАВИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА

НА ОСНОВЕ РАССКАЗА В. РАСПУТИНА «ЖЕНСКИЙ РАЗГОВОР»

10 КЛАСС

Учитель русского языка и литературы Гоголева В.П.

с. Пышлицы 2009г

Внеклассное чтение.


Тема: Опыт сопоставительного анализа на основе рассказа В. Распутина

«Женский разговор».

Задача: Личностно-ориентированное обучение и воспитание в свете роли и

значения семьи, преемственности в семье, роль старшего поколения

в воспитании молодежи.

Цель урока:

- сопоставительный анализ на основе текста (закрепления

умений и навыков;

- развитие логического мышления;

- показать старшеклассникам конкретное художественное

воплощение моральных, нравственных, философских проблем

рассказа;

- эссе – художественное своеобразие публицистического стиля.

Методы обучения: эвристическая (продуктивное творческое мышление –

эвристическое) беседа с элементами последовательного

анализа.

Символы урока: 1. Кадр из фильма «Война и мир». Наташа Ростова в

проеме двери в луче солнца.

2. Стихотворение С. Кудаша «Не говори, что жаркими

руками…»

Дидактическое

пространство урока: Портреты В. Распутина, тексты рассказа «Женский

разговор», портреты знаменитых бабушек, иллюстрации произведений В.Распутина, образец эссе, написанный учителем, телевизор (кадр из фильма «Война и мир» - Наташа Ростова в дверном проеме).

Эпиграфы к уроку

Тяжелее всего человеку быть человеком изо дня в день… М. Булгаков Как можно стать достойным человеком, не испытав любви, не зная долга? Любовь немыслима без долга и ответственности… Не говори, что жаркими руками Тебя я больше к сердцу не прижму. Не превратилось это сердце в камень В огне войны, пороховом дыму. Одолевая горе и невзгоды, Прошел я много фронтовых дорог Я поседел за боевые годы, Но юную любовь к тебе сберег…

Словарь: сковырнули, лидер, целомудрие, суженый, чутельки,

целеустремленная, эссе-очерк - подчеркнуто-индивидуальный,

непринужденный, часто парадоксальный.

Предварительное домашнее задание:

1. Слово о писателе В. Распутине.
   
2. Прочитать рассказ В. Распутина «Женский разговор».
   
3. Подготовить краткий пересказ.
   
4. Подготовить краткий отзыв (устно или письменно).
   
5. Что такое эссе? Записать в тетради толкование из словаря.
   

Ход урока.

1. Краткая справка о В. Распутине (слово ученицы).
   
2. Вступительное слово учителя. В. Распутин – удивительный человек, и все рассказы его и повести тоже удивительны, ибо это признание в любви к истокам, детской колыбели, избе русской, сенокосу, к ладу в деревенском доме, к Богу, это утверждение добра, справедливости, стыда, целомудрия – всего того, чем держится мир.
   

Рассказ «Женский разговор» - яркое подтверждение тому. Именно рассматривая это произведение, мы можем ответить на вопрос – что нужно делать, как нужно жить правильно, по совести, как достичь высшего счастья в жизни, не растерять себя, быть морально ответственным за свою жизнь и жизнь ближнего.

3. Кратко изложить содержание рассказа (слово ученика).
   
4. Прослушать несколько кратких отзывов.
   

Беседа по вопросам.

1. Кто действующие лица рассказа? (Вика – внучка; бабушка Наталья)
   
2. Коротко изложить историю Вики, Натальи.
   
3. Чья история длиннее? Почему? (Короче история Вики. Она мало прожила)
   
4. Только ли поэтому ее история занимает мало места? (Не только. Мало прожила, но много натворила, жила безнравственно, не думая о последствиях, не раскаиваясь, автор не одобряет эту жизнь, она ему чужда. - Ей нечего о себе рассказать, скорее всего, она даже не помнит, не знает, от кого был ребенок. - Слово любовь не звучит в ее разговоре совсем)
   
5. Прочитайте отрывки, которые особо поразили вас.
   
6. Жизнь теперешней молодежи похожа на жизнь Вики? Вы считаете это нормальным или нет?
   
7. Кадр из фильма «Война и мир». Наташа Ростова в дверном проеме в лучах света, перед тем как вбежать в гостиную. Можно их сравнить? (Нет). Почему? (Наташа воспитывалась в идеальной семье: образованной, высоконравственной, гостеприимной, там не просто любили детей, там жили их интересами, учили добру, справедливости, любви)
   
8. А кто бы мог дать Вике дать все это? (Наталья). Что особенно поразило в судьбе Натальи? (Она была дважды по-настоящему любима. Первый муж так любил ее, что, умирая, попытался облегчить ее дальнейшую жизнь).
   

Зачитайте этот отрывок.

– На другой день пришел с утра… Сильно, мол, любил он меня и дал перед смертью вольную от себя… мне, говорит, Николай сказал, что нигде, во всем белом свете не найду я бабу лучше и добрей, чем ты…

9. Какие слова еще поразили вас в устах Натальи? (Слово о целомудрии)
   
10. Зачитать отрывок.
    

– Самое мудрое, - сердито начала Наталья – Без ума штанишки не скидывать…

- К нему прижаться потом надо, к родному-то мужику, с суженому-то… А как же иначе: все честь по чести, по закону, по сговору. А не по обнюшке…

…Я его до чутельки знала.

…У людей пожеланья, угаданья друг к дружке должно быть… надо любее. Любее любой.

11. Какое звено выпало из семейного древа? (Родители Вики). Прочитать начало.
    
12. – Девка рослая, налитая, но умишко детский, несозревший, голова отстает…
    
13. Можете ли представить эту семью? ( Уехали из деревни, окунулись в городскую, непривычную жизнь. Много работали, одевали, обували детей, считали, что этого достаточно… Редко навещали мать, вспомнили, когда приспичило… Может, выпивали в меру, как все. Не читали, не вникали в проблемы детей. А главное – мало заботились о матери. Все вместе – Вика.)
    
14. Я прослушала ваши небольшие отзывы, но после сегодняшнего анализа вам нужно написать эссе. Эссе – зачитывается толкование слова.
    
15. Читается образец, написанный учителем. (Образец прилагается)
    
16. Заключительное слово учителя. Стихи С. Кудаша «Не говори, что жаркими руками…» (Посвятил жене, когда самому было уже 90 лет)
    
17. Можно отнести эти слова к Наталье? (Да) К Вике? (Нет)
    
18. Выводы: обращение к таблице.
    

Таблица:


Отношение к миру

19. Кодекс молодого человека.
    

Я – носитель разума, в отличие всех животных на Земле, поэтому я…

• не совершаю бездумных действий;
  
• не принимаю на веру ничего без осмысления;
  
• развиваю свою речь, как единственный способ мышления;
  
• предвижу последствия своих действий;
  
• несу ответственность за все, что со мной происходит;
  
• могу ставить цели и подбирать способы их достижения;
  
• умею анализировать как события жизни, так и собственное поведение;
  
• умею противостоять неразумным, низким и преступным влияниям.
  

Домашнее задание.


Сопоставительный анализ Вики и Натальи на основе рассказа В. Распутина «Женский разговор».