Geum.ru

В. А. Сухомлинский. Сердце отдаю детям Рождение гражданина

Вид материалаДокументы
Ловкость. пластичность, красота движений
Берегите нервную систему подростка!
Подобный материал:
1   ...   40   41   42   43   44   45   46   47   ...   77

Пребывание в "Солнечной дубраве" не только отдых. Тут подростки и работают,

изучают богатства родного края, наблюдают за природой, организовывают

военные игры. Ни в детстве, ни тем более в годы отрочества и ранней юности

не должно быть "чистого отдыха". Если нет творческой духовной жизни, если

мысли, чувства, желания не воплощаются, не очеловечиваются в вещах, если

труд не создает мира человека, не облагораживает чувств, интересов, отдых

превращается в нудное безделье, а в скуке грубеет душа, наступают моральное

равнодушие, гражданское убожество. Единство физической и духовной сфер

особенно важно, когда в подростках рождается мужчина и женщина. Чувство

собственного достоинства, уважения к себе, которое играет исключительную

роль в формировании чистых, благородных морально-эстетических отношений,

формируется тогда, когда человек постоянно открывает в другом человеке

что-то красивое, морально цельное. Лишь при этом условии человек переживает

желание быть лучше. Тихим летним утром мы шли в степь искать самые крупные

колоски пшеницы. Зерна нужны были для опытов. В этом труде объединились

физические усилия и мысль. Особенно важным было то, что мыслителями, умными,

мудрыми труженицами становились девочки.

После окончания пятого класса увлечением девочек и мальчиков стала

резьба по дереву. Взрослые помогли нам под тенью дубов поставить столики, за

которые мы садимся в предвечерний час с маленькими металлическими резцами в

руках. Вырезаем свое образные гравюры - фигурки зверей и птиц, сказочных и

фантастических существ. Это художественное творчество, в котором

раскрываются индивидуальные особенности мышления и творческого воображения.

Снова ожили образы детских сказок-Солнечные Кузнецы-Великаны, Ласковый Дед

Сумрак, Баба-Яга Костяная Нога, Жаворонок. С большим интересом дети вырезают

воинов, о подвигах которых слышали. Одни подростки отдаются этому творчеству

всей душой, у других оно не вызывает особенного интереса. Никак не удавалось

увлечь резьбой Петрика, Валю, Нину. Наблюдая работу подростков, я убедился,

что существует зависимость между умственным развитием, умственными

способностями и мастерством рук. Мы также собираем урожай в колхозном саду,

уничтожаем вредителей на полезащитных лесополосах, собираем семена для

нового плодорассадника. Большую радость доставляют детям военные игры. Не

раз целую ночь мальчики и девочки ходили в разведку, наводили переправу под

"огнем" "врага" на воображаемой бурной реке... Работаем на свежем воздухе

зимой. В тихую погоду при небольшом морозе мальчики и девочки задерживают

снег в саду, защищают деревья от зайцев, нарезают камыш для летнего

строительства и снегозадержания в поле. Каждую зиму работаем несколько дней

в лесу - в тихие солнечные дни при 5-10-градусном морозе изготовляем из

хвороста щиты для снегозадержания. На пятом году обучения подростки работают

в лесу три дня по шесть часов, на шестом - три дня по семь часов, на

седьмом-четыре дня по семь часов, на восьмом-четыре дня по восемь часов. Это

прекрасный способ закаливания, физического и духовного. Легко, но тепло

одевшись, на рассвете приезжаем в лес, располагаемся на поляне, варим

горячую пищу, завтракаем. После завтрака часа три работаем. Уже через три

часа всем хочется есть. Снова варим еду, обедаем. Каждый тут ест вдвое, а

кое-кто - ив три раза больше, чем дома. Никто не ощущает холода. Никогда не

было, чтобы кто-нибудь во время работы или по дороге домой мерз. Не было

заболеваний. Пообедав, мальчики идут в лесные чащи за чистой родниковой

водой. Всем хочется "лесной воды". После обеда еще несколько часов работаем

- и опять всем хочется есть. Снова варим кашу с салом - она кажется

вкуснейшим в мире блюдом. Поужинав, любуемся вечерней зарей и в сумерках

возвращаемся домой. Иногда за нами приезжают в лес не автомашины, а сани - и

это для всех великая радость. Не знаю всех тонкостей влияния на организм

чистого морозного воздуха, насыщенного запахами хвои, но из наблюдений можно

сделать выводы: работа в лесу в морозный день, при ярком февральском солнце,

которое уже заметно поднялось над горизонтом,- это чудесный способ

укрепления здоровья, воспитания стойкости и выдержки. Каждую зиму находится

работа и на школьном участке: мы собираем снег для виноградника и сада,

защищаем деревья от мороза и зайцев, заготавливаем лед на пруду для ледника.

Каждый год зимою подростки несколько дней отдыхают в лесу. Как и в годы

детства, мы приезжаем в лес на рассвете, встречаем утреннюю зарю, ставим

шалаш, строим походную кухню. На лыжах отправляемся в лесные чащи, берем

воду из родников. После завтрака сооружаем снежную крепость: дворцы,

подземные тайники. Интересная, захватывающая военная игра... После обеда

расходимся по лесной поляне, слушаем пение зимних птиц, любуемся снежным

убором деревьев. Вернувшись к снежной крепости, разжигаем огонь в ледяной

печке, печем картошку и слушаем сказки. Эти дни навсегда остаются в памяти

подростков. Каждый год мы выбираем благоприятную погоду для отдыха на льду

далекого озера, которое славится красотой природы. Тут проводим два дня,

ночуем в палатках. Из льда сооружаем хрустальный дворец. Трудно передать

словами игру солнечных лучей в прозрачных стенах дворца. Эта красота

восхищает, удивляет; каждому хочется посидеть во дворце, помечтать,

послушать сказку или рассказ о путешествии в далекие края, о борьбе добра

против зла. Эта чудная красота - игра лучей в ледяных кристаллах - будит

мысль, фантазию, вдохновляет творческое воображение. Вот мы сидим на ледяных

ступенях, над нами - свод дворца. На стыках ледяных плит каждую минуту

вспыхивают новые цвета; соединяясь и чередуясь, они играют, переливаются. В

какой-то единственный за весь день момент, когда солнце спускается над

лесом, в хрустальном дворце господствует зеленый сумрак, который напоминает

морскую глубину. Потом сумерки сменяются игрою розовых лучей вечерней зари,

наконец разливается фиолетовое сияние - эта неповторимая игра красок и

оттенков так захватывает, одухотворяет, что все сидят словно зачарованные.

Тут, в вечерних сумерках, родились стихи о Ледовом Волшебнике. Эти стихи мы

сложили коллективно. Вот они:

Над синими волнами озера лесного гуляет холодный ветер. Плещут синие

волны о серый берег, шумит ветер в голых ветвях опустевшего леса. Как только

зашло солнце за гору, на берег пришел Ледовый Волшебник. Коснулся ледяным

дыханием синих волн, и застыли синие волны. Стал за лесом Ледовый Волшебник,

там, где заиграли краски вечерней зари, махнул рукою, дохнул ледяным

дыханием на замерзшие волны...

Заблестели тонкие иголки в кристалликах льда - синие, красные, голубые,

розовые, зеленые, желтые, фиолетовые. Солнечные искры вложил Ледовый

Волшебник в синие застывшие волны... Дремлют искорки в ледяной глубине, ждут

не дождутся весны, чтобы заиграть в певучих ручейках...

Тут, в хрустальном дворце, вступал в действие могучий эмоциональный

стимул мысли; красота пробуждала, рождала яркие об разы, вызывала

вдохновенный порыв фантазии. Отдых на озере - это прекрасное лекарство,

которое укрепляет, оживляет мысль моих трудных" детей - Петрика, Вали, Нины,

Славка. Находим время и для отдыха в заснеженном овраге, что неподалеку от

села. Тут была пещера, с которой у каждого из нас связано столько

незабываемых воспоминаний детства... Сюда мы при ходим в трескучий мороз или

перед вьюгой, открываем известный только нам вход в пещеру, растапливаем

печь, варим кашу, под завывание ветра читаем интересную книгу. Тут мы

прочитали рас сказы Джека Лондона и Станюковича, романы Жюля Верна и

Обручева. Тут зачитывались фантастическими рассказами о полетах к звездам.

Труд и отдых в зимние дни были источником гармонии физического и духовного.

Меня заботило здоровье подростков - и прежде всего сердце. Работа и отдых на

свежем воздухе, радость духовного общения в коллективе, наслаждение красотой

бытия - все это край не необходимо для того, чтобы укреплять сердце именно

тогда, когда оно в бурном процессе становления, глубоких внутренних

изменений. Больше половины людей, которые умирают в наши дни,- это люди,

больные сердцем. Почему эти заболевания вообще появляются? Почему у

сорока-пятидесятилетнего человека ослабленное, бессильное, изношенное

сердце? Потому что его не берегут, не щадят, не воспитывают в годы

отрочества, когда оно бурно растет. В эти годы сердце исключительно

отзывчиво, восприимчиво к многочисленным раздражениям. Оно - клубок чутких

нервов. Именно в этом возрасте оно расшатывается, ослабляется, надрывается

нарушениями гармонии между физической и духовной жизнью и - что особенно

опасно в отрочестве - курением, простудными заболеваниями, ангинами,

гриппами, насморками. Предупреждая простудные заболевания, закаляя организм,

укрепляя и оберегая сердце, мы заботимся о продлении жизни. Простудных

заболеваний у моих мальчиков и девочек не бывает. Это результат длительного

физического закаливания в детстве. Но уже с детства мальчики и девочки

придерживались ряда требований, которые стали привычкой: летом закаляли ноги

(ходили босиком при любой погоде), спали при открытой форточке, обтирались

мокрым полотенцем, делали утреннюю гимнастику.

308

ЛОВКОСТЬ. ПЛАСТИЧНОСТЬ, КРАСОТА ДВИЖЕНИЙ

Неуклюжесть, резкость движений в годы отрочества особенно характерна

для тех мальчиков, у которых большая физическая сила, а таких у меня

большинство. Сила у подростков неудержимо рвется наружу, поэтому очень важно

согласовывать сложные и тонкие движения с физическими усилиями. Не потому ли

у подростков так много неосмотрительных, нерассчитанных (непродуманных)

движений? Не потому ли подростки так часто ломают и портят то, что ломать и

портить им и в голову не приходило? Юрко бросал мяч в сетку, а попал в окно,

разбил стекло. Если бы я не видел, как он неумело рассчитал движения, я бы

подумал, что он озорничал. Павло, переставляя кровать, сломал ножку -

взрослому этого сделать не удалось бы. Закрывая парту, Шурко (так теперь

звали маленького черноглазого Шуру) стукнул крышкой так, что вылетели винты,

которыми прикреплена крышка. Я заметил, что чем больше раздражение,

вызванное разными событиями духовной жизни коллектива, тем больше

несогласованности между целью движений подростка и физическими усилиями,

которые он вкладывает в свои движения. Жизнь подсказала, что учить ловкости,

пластичности, красоте движений необходимо - это один из важнейших

компонентов гармонии физического и духовного развития. Я учил подростков

сложным и тонким движениям, которые требуют сочетания умения и физического

напряжения. Прежде всего заботился о том, чтобы рука стала для подростка

тонким, виртуозным инструментом труда, связанным тысячами нитей с мозгом.

Сознательное и умелое управление движениями своего тела начинается с

управления рукой, с обратного влияния руки на мозг, благодаря которому

вырабатывается пластичность, чуткость взаимодействия систем: рука-мозг,

тело-мозг, работа - мозг. Тонкость, чуткость движений руки, ее связь с

мозгом вырабатываются прежде всего в труде. Я заботился о том, чтобы в

работе подростков не преобладали грубые, однообразные движения, которые

требуют только физических усилий, чтобы утомление от такой работы не

отупляло чуткости к собственному телу и к окружающему миру. Опыт глубоко

убедил меня в том, что если в отрочестве преобладают однообразные, грубые

движения, в которых большое физическое напряжение - единственное условие

успеха,- это откладывает отпечаток не только на физическое, но и на

умственное, эмоциональное, эстетическое развитие человека: он не только

неуклюж и неловок-ему недоступны тонкие оттенки мысли и чувств. В

мастерской, в рабочих комнатах кружков, в лабораториях, на участке и в саду

важное место занимала тонкая, виртуозная, филигранная работа, которая

требует расчета, согласования силы и разума, постоянного самоконтроля: что

сделано и как сделано. Вот почему большое значение придавалось резьбе по

дереву. В мастерских подростки выполняли работу, связанную с тонкой

обработкой дерева, металла. В биологическом кабинете пересаживали зародыши

зерен пшеницы на зерно ржи. Работая в саду, мальчики научились владеть

универсальным инструментом садовника - окулировочным ножом. Прививка почки

культурного сорта к дичку - это тонкая сельскохозяйственная работа, которая

воспитывает ловкость, практичность, красоту. Большое значение придавалось

также работе, связанной с управлением машинами. Подростки учились выполнять

одновременно несколько движений, необходимых в трудовом процессе. Есть такие

виды сельскохозяйственных работ, при выполнении которых принимает участие

все тело, причем согласованность ловкости и пластичности с физическим

напряжением немыслима без умения управлять всем телом. Закончив седьмой или

восьмой класс, мальчики с большим удовольствием косили сено. Тут особенно

ярко сочетаются физическая сила с пластичностью, легкостью, красотой.

Человек, который полюбил косьбу, строен, красив, умеет управлять всем телом

в работе и спорте. Важное место отводилось катанию на велосипеде, коньках,

лыжах, а также плаванию. Это умение тоже вырабатывает координацию движений,

оттачивает пластичность и красоту. Мальчики и девочки настолько овладели

велосипедом, что ездили и делали повороты, не прикасаясь к рулю. Организуя

соревнования по катанию на коньках, плаванию, мы вырабатывали условия,

которые требовали прежде всего красоты, пластичности движений. Летом в

"Солнечной дубраве" в нашем распоряжении было три лошади. Недалеко от наших

палаток колхозники построили летнее укрытие для лошадей. Мальчики и девочки

с большим удовольствием заготавливали сено, ездили в село за овсом. По

окончании шестого класса пасли лошадей ночью. Это доставляло особенное

удовольствие. В ночное отправлялись по трое мальчиков. Порой нам давали

нескольких лошадей, и мы выезжали на далекие луга, на берега приднепровского

озера. Там рождались изумительные сказки о фантастических существах, о

далеких звездных мирах. Мальчики увлекались волейболом и баскетболом,

девочки - настольным теннисом и баскетболом. В настольный теннис девочки

играли и дома. Все годы отрочества мальчики и девочки были в секции

гимнастики. Это один из любимейших видов спорта всех наших школьников. Труд

и спорт постепенно отшлифовывали красоту мальчиков и девочек.


БЕРЕГИТЕ НЕРВНУЮ СИСТЕМУ ПОДРОСТКА!


Отрочество - пора глубоких качественных изменений мозга. В лобной,

височной и теменной частях совершаются сложные процессы усиленного развития

дендритов, что ведет к формированию специфических человеческих

познавательных, мыслительных, творческих функций. Увеличивается количество

ассоциативных волокон, которые соединяют как группы нейронов, так и

отдельные частицы и участки коры с подкорковыми центрами.

Создание анатомо-физиологических предпосылок абстрактного мышления не

проходит ровно, безболезненно. Этот процесс затрагивает те сферы духовной

жизни подростка, в которых выражаются самоутверждение, самопознание,

самоконтроль, самооценка. Нейроны и подкорковые центры у подростка делаются

особенно чувствительными, в определенных условиях болезненно возбудимыми уже

потому, что любая информация из окружающего мира не только

"расшифровывается", систематизируется, связывается с ранее полученной

информацией, но и соотносится с личностью того, кто мыслит. Подросток думает

словно одновременно об окружающем мире и о самом себе. Насколько быстрым

становится переключение нервных импульсов от одной группы нейронов к другой,

настолько развивается при этом способность нагромождать и сохранять

информацию не только в сознании, но и в подсознании. Умение учитывать эти

качественно новые особенности мышления подростков, связанные с бурными

анатомо-физиологическими процессами, в педагогической деятельности

приобретает исключительное значение. Нервная система подростка бывает порой

предельно напряжена: достаточно неумелого, нетактичного прикосновения - и

подросток "взрывается", "вспыхивает". От воспитателя требуется очень

внимательное, чуткое отношение прежде всего к миру мыслей и чувств, к

сложному взаимодействию мышления и эмоций, сфере сознательного и

подсознательного. Нужно учитывать, что в этот период в подкорковых центрах с

особой интенсивностью откладываются эмоциональные следы познания и

самопознания. Коля, Миша и Толя в своих семьях иногда бывали свидетелями

несправедливого, равнодушного отношения человека к человеку. Когда мальчики

приходили в школу, факты, события словно стирались, сглаживались в памяти,

но эмоциональные следы познания оставляли отпечаток на их поведении,

самочувствии. Если бы я спросил кого-нибудь из них: "Как у вас дела дома?" -

в ответ получил бы бурную вспышку гнева. Я ощущал это внутреннее напряжение

духовного состояния мальчиков в их горячих, пытливых, словно пронзающих,

взглядах, в молчаливой замкнутости. Догадывался, что именно в эти минуты

подросткам необходима помощь, совет, но как подойти к их чутким сердцам? Не

навязываясь с помощью и советами, я стремился, чтобы гордые, самолюбивые

подростки все-таки открывались мне. Для этого необходима такая духовная

общность, чтобы я и мой воспитанник забывали, что мы педагог и воспитанник.

Как важно, чтобы именно в этот период отрочества, когда одновременно с

перестройкой нервной системы совершаются первые глубинные процессы

самоутверждения и самопознания, этот гордый и честолюбивый человек

чувствовал рядом с собою не воспитателя, который колдует над душой со своими

педагогическими мудрствованиями, а просто друга, чуткого, сердечного. Чем

меньше в его педагогических мудрствованиях воспитательной нарочитости, тем

лучший он воспитатель и тем больше тянутся к нему подростки.

Силой, которая словно притягивает подростка к воспитателю, является

общность интересов, увлечении, а отсюда общность духовного состояния, прежде

всего морально-эмоционального: непримиримость к злу, несправедливости,

унижению человеческого достоинства. В те часы, когда моя душа горела

ненавистью к злу, которое причинял семье отец Миши, когда я с тревогой

смотрел на задумавшегося, настороженного подростка, как раз тогда его сердце

открывалось передо мной. Сопереживание горя опережает жестокость - самую

резкую и самую опасную реакцию чуткого сердца подростка на зло, неправду,

несправедливость. Жестокость не только огрубляет юную душу, но и отражается

на нервной системе, нарушает гармонию между физическим и духовным - угнетает

тело и дух. В поспешных и ошибочных выводах подросток переносит свою

непримиримость со злом с отдельных людей на всех. Иногда он становится

жестоким ко всему миру. Все кажутся ему злыми, чужими. Вдумаемся в слова

великого художника и педагога Л. Н. Толстого об отрочестве: "Да, чем дальше

подвигаюсь я в описании этой поры моей жизни, тем тяжелее и труднее

становится оно для меня. Редко, редко между воспоминаниями за это время

нахожу я минуты истинного теплого чувства, так ярко и постоянно освещавшего

начало моей жизни. Мне невольно хочется пробежать скорее пустыню отрочества

и достигнуть той счастливой поры, когда снова истинно нежное, благородное

чувство дружбы ярким светом озарило конец этого возраста и положило начало

новой, исполнен ной прелести и поэзии, поре юности" 8. Почему так неожиданно

Л. Н. Толстой называет отрочество пустыней? Потому что события этой поры

кажутся человеку острыми, тревожными. Малейшая тревога оставляет глубокую

рану в сердце. Ведь в отрочестве начинается особенно острое, яркое по знание

мира сердцем. А сердце подростка становится впечатли тельным, ранимым, оно с