В. В. Макарова Макаров В. Избранные лекции

Вид материала

Подобный материал:

1 ... 13 14 15 16 17 18 19 20 ... 31

2. Волк вместо того, чтобы довольствоваться кроликами и им подобными, явно

переоценивает свои силы и должен знать, что кончит плохо, значит, сам напрашивается

на неприятности. Он явно читал в юности Ницше или ему подобных (если он способен

говорить и завязывать чепец, почему бы ему не уметь читать), и его девиз звучит

примерно так:

<Живи в опасности и умри с блеском!>

3. Бабушка живет одна и не запирает дверь, значит, она ждет каких-нибудь

интересных событий, чего-то, что не случилось бы, живи она с родственниками. Может

быть, потому она и не съехалась с ними и не переехала поближе. Возможно, она была

еще достаточно молода, чтобы ждать приключений - ведь Красная Шапочка еще

маленькая девочка.

4. Охотник является явным спасителем, который с увлечением уничтожает

своих врагов с помощью маленьких хорошеньких девочек: явно подростковый

сценарий.

5. Красная Шапочка совершенно определенно говорит волку, где он может

снова ее встретить, и даже забирается к нему в постель. Она явно играет в игру <Чужая

вина> и кончает дело к собственному удовольствию

Главное в этой истории то, что все в ней ищут действия почти любой ценой.

Если за настоящую цену принять окончательную расплату, вся история становится

ловушкой для бедолаги Волка, которого заставили вообразить себя умнее всех,

используя в качестве наживки Красную Шапочку.

Пожалуй, мораль этой сказки не в том, что дальше от волков должны

держаться маленькие девочки, а в том, что это бедным волкам следует остерегаться

шастающих по лесу невинных маленьких девочек с их коварными бабушками. Здесь же

встает интересный вопрос: <Чем занималась мать, на целый день избавившись от

Красной Шапочки?>.

Чтобы все это не казалось циничным или несерьезным, давайте рассмотрим

Красную Шапочку в настоящей жизни. Главным здесь будет вопрос о том, какой

выросла Красная Шапочка с такой матерью и после такого приключения?

Вот характеристики реальной Красной Шапочки:

1. Мать часто посылала ее с поручениями.

2. Ее соблазнил дед, но она не сказала об этом своей матери. Если бы она

сказала, то ее бы назвали лгуньей. Иногда она делала вид, что слишком глупа, чтобы

понять происходящее.

3. Сама она редко помогает людям, но любит организовывать помощь и всегда

ищет такие возможности.

4 Повзрослев, она продолжает ходить с поручениями Она часто идет

торопливо или бредет, как маленькая девочка, а не ходит с чувством собственного

достоинства.

5. Она ждет какого-то существенного события, а тем временем скучает, потому

что встречаются ей только волчата, на которых она смотрит сверху вниз.

6 Ей нравится набивать волчье брюхо камнями и проводить эквивалентные,

более обычные процедуры.

7. Пока еще не ясно, являются ли для нее мужчина-психиатр спасителем или

просто милым несексуальным дедушкой, с которым ей уютно и немножко печально и

на ком она останавливается за неимением лучшего.

8. Она смеется и соглашается, когда он говорит ей, что она напоминает

Красную Шапочку

9. Как ни странно, у нее почти всегда есть красное пальто или что-то красное

из верхней одежды.

Нужно отметить, что мать и родители матери должны соответствовать

сценарию Красной Шапочки.

Счастливый конец этой истории тоже подозрителен и в настоящей жизни не

встречается. Сказки рассказываются родителями, желающими добра, и счастливые

концы бывают результатом вмешательства благосклонного, но лживого Родительского

состояния личности; сказки, придуманные самими детьми, более реалистичны и совсем

не обязательно хорошо кончаются; на самом деле они примечательно мрачны>.

Вот так Э Берн, используя Марсианский подход, рассказал сказку о Красной

Шапочке

Значение ролевых игр в формировании сценариев

Так же как сказки, для формирования сценария важны и детские игры Какие

роли определяют окружающие ребенку в ролевых и спортивных играх. Какие роли он

сам охотно выбирает и выполняет.

Данные выборы и чувства, возникающие в играх, могут оказывать

значительное влияние на формирования сценария.

Приведу в пример двух пациентов

Первый из них - Андрей Андреевич, 48 лет. Обратился по поводу часто

повышающегося артериального давления крови. Вернее, обратилась жена, и только

затем пришел он сам.

На протяжении всей трудовой жизни пациент настроен на карьеру. Успешно

достигает все новых административных высот. Работает в государственных

учреждениях.

Часто испытывает тревогу, боится испортить карьеру, лишиться места.

Подозрителен к сотрудникам. Избавляется от каждого, кто может составить

конкуренцию. Некоторые из уволенных им сотрудников успешно делают карьеру в

других государственных учреждениях. И получают еще больше возможностей

претендовать на место Андрея Андреевича.

В процессе обследования выяснилось, что гипертонические расстройства носят

психосоматический характер. Их обострения вызываются явными или мнимыми

угрозами карьере.

В дошкольном и младшем школьном возрасте во всех играх обязательно

стремился быть лидером, главным, заводилой. За эти роли всегда боролся до победы. В

процессе борьбы или после ее завершения изгонял всех соперников. В последующем

они иногда возвращались и <свергали> его. Достигали это обычно с помощью

протекции и покровительства старших братьев или друзей. Так случалось несколько

раз.

А вот один случай он помнит очень ясно. Тогда Андрюша выиграл борьбу за

место капитана сборной футбольной команды четвертых классов. Под его

руководством команда расчистила поляну под футбольное поле, сделала ворота, начала

тренировки. Он занял место своего главного соперника - центрального нападающего

И совершенно неожиданно на третью тренировку пришел старшеклассник, капитан

команды всей школы, в сопровождении изгнанного соперника. Капитану школьной

команды понравилось поле, понравилась команда и не понравился только капитан

команды. И капитан школьной команды сказал, что теперь он сам будет тренировать и

защищать команду четвертых классов. Капитаном будет изгнанный соперник Андрея А

Андрюше он сказал- <Пошел прочь, дерьмо, малявка!>

С тех пор Андрей прочно усвоил две идеи: важно не достигать такого

результата, чтобы у тебя его желали отнять более сильные, и важно прочно и надежно

избавляться от соперников. Впрочем сформулировать эти глубоко укоренившиеся в

нем идеи он смог через несколько десятилетий. достигнув зрелости.

Так он и поступает в течение всей своей успешной карьеры. Вот только

артериальное давление крови все чаще поднимается и мешает ему работать и бороться

с соперниками. А их становится все больше. И они ждут своего часа, когда можно

будет сказать: <Пошел прочь, дерьмо...> А ведь у Андрея Андреевича ничего, кроме

работы, нет. И даже финансовой независимости он себе и своей семье не обеспечил.

<Не дождетесь> - часто шепчет он, сжимая зубы. И тут же начинает слышать тяжелые

удары крови в висках. И чувствовать себя стареющим волком, окруженным стаей более

молодых и сильных соперников.

Второй пациент - Дима, 14 лет. Он получал терапию, прибывая в специальной

школе для несовершеннолетних правонарушителей. Он отличался от других

подростков, его не любили и тайно били. Отличался он по стилю поведения, а главное

- по причине попадания в школу. В окружении воришек и прогульщиков он сильно

выделялся. В возрасте 12 лет он убил 10-летнего мальчика, который согласился с ним

играть. Увел его на пустырь. Ударил камнем и, когда мальчик упал, <как фашист,

бросал в него маленькие камушки, пока тот продолжал дышать>.

Дома Дима был свободен, предоставлен самому себе. Жил с мамой, которая

много работала и редко бывала дома. Сверстникам он не нравился, и в игры его обычно

не принимали. И только когда нужен был исполнитель самой непрестижной роли,

например, капиталиста, кулака, палача, фашиста, иностранного шпиона, предателя и

никто не соглашался, тогда вспоминали о Диме. Он соглашался, когда ему что-нибудь

давали впридачу. Иногда ничего не давали, зато по своей игровой роли он мог <пытать

и мучить> захваченных им пленников.

Эта возможность <пытать и мучить, вызывать страх и даже ужас>, эта полная

власть над другим человеком его все больше привлекала. Впрочем, его по-прежнему не

принимали на другие роли. Только теперь он уже охотно соглашался на свои не

престижные для других детей роли. И ему уже не нравилось, когда не давали полную

волю в <пытках>. Тогда он стал приглашать для игр более младших мальчиков. Причем

теперь уже активно выбирал для себя роли, связанные с мучением жертвы и полной

властью над ней. В эти минуты он входил в какое-то особое состояние и как бы

забывался. Ему трудно было прекратить начатые мучения. Так он и убил, как бы

незаметно для себя. Впрочем особенно и не раскаивался. И более охотно говорил о том,

как бы он отомстил своим обидчикам в спецшколе.

Необходимые персонажи сценария

Сценарийные решения принимаются в соответствии с возможностями ребенка

познать реальность, проникнуть в нее. На основе этой информации, исходя из чувств и

переживаний, принимаются важнейшие решения на всю жизнь. Уверенность на фоне

хорошего настроения приводит к оптимистическим решениям. Страх и тревога на фоне

подавленного настроения вызывают пессимистические решения.

Сценарий зачастую базируется на. родительском программировании. Оно дает

цель жизни, позволяет структурировать время.

Важно отметить, что ребенок большинство поступков совершает не для себя, а

для кого-то другого. Этими другими часто являются родители или друзья.

В последующие годы, особенно в зрелом возрасте, мы многократно

проигрываем стратегии, избранные нами в детстве. Важных для нас людей мы

неосознанно идентифицируем с фигурами из прошлого.

Мы по несколько раз совершаем одни и те же ошибки и просчеты.

Многократно пытаемся разрешить основной нерешенный вопрос: <Как добиться

безусловной любви и внимания всех людей?>.

Итак, сценарий нашей жизни уже написан нами. Мы приступили к его

написанию, едва родившись. А некоторым из нас при рождении вручили уже готовый

сценарий. К четырем-пяти годам мы определили основные моменты его содержания. К

семи-девяти годам внесли в сценарий все существенные детали. До двенадцати-

четырнадцати лет занимались его совершенствованием, добавляя в некоторые места

отдельные фрагменты. В юношеском возрасте усовершенствовали свои сценарии,

наложив его на реальность нашей жизни В молодом возрасте активно готовились к

основному представлению, проигрывая весь сценарий или его важные фрагменты В

зрелом возрасте могло состояться основное представление нашего сценария А в

пожилом мы будем доживать, завершив свой сценарии

Здесь приведен хоть и самый частый, но далеко не единственный жизненный

путь В течение жизни каждый не сколько раз переписывает свои сценарий Причем

основной сюжет зачастую остается, а вот действия могут меняться

Сценарий может много раз проверяться, переписываться, репетироваться,

прежде чем он будет готов к генеральному драматическому представлению

Несомненно то, что в нашем сценарии есть герои и герои ни, злодеи и

злодейки, необходимые и второстепенные персонажи, основная тема и отдельные

сюжетные линии

Каждый ищет себе людей, нужных в качестве персонажей в его сценарии

Сценарии жизни может быть комичным или трагичным, восхитительным, скучным,

вдохновляющим или позорным Сценарии человека может походить на

сентиментальную драму, на фантастическое приключение, трагедию или сагу, на фарс

или роман, на веселую комедию или скучную пьесу Такую пьесу, которая надоела

актерам и нагоняет сон на зрителей Он может быть в различной степе ни

конструктивным, деструктивным или непродуктивным - тупиковым, никуда не

ведущим

Станем зрителями нашей собственной пьесы Захочется ли нам аплодировать,

плакать, свистеть, смеяться или просто уйти спать9 А может быть, мы почувствуем

себя обманутыми и попытаемся попросить назад наши деньги за билеты Или еще как-

нибудь по другому проявим себя9

Решение важнейшей задачи - осознать неосознаваемый план жизни,

жизненный сценарии - удается далеко не всем Его можно получить в результате

длительного самоанализа, прозрения или психотерапии

Такое осознание обычно ведет к желанию внести изменения Это работа часто

болезненная и требующая больших усилии Кто то пожелает изменить отдельные

фрагменты сценария Другие - переписать его полностью Тогда как третьи - выйти из

сценария и жить постоянно принимая все новые, автономные решения

<Качели жизни>

Анализируя сценарии, мы обычно пользуемся представлениями о <качелях

жизни>

<Качели жизни> - это метафорическое наименование личного для каждого

человека явления в социальной жизни, когда, достигнув вершины одного социального

периода, мы переходим в другой и оказываемся в самой низкой его точке Покажем это

на примере

Мы в самой старшей группе детского сада Мы знаем, что можно, а что нельзя,

какие наказания, за какие провинности обязательно последуют и каких можно избежать

Мы сильнее всех физически, и у нас самые крепкие связи среди сверстников и

персонала Мы наверху <качелей жизни>

И вот мы приходим в школу и оказываемся самыми маленькими Такими, что

даже на переменах в коридор нас не выпускают, так как могут сбить и не заметить' Мы

стремительно несемся вниз на <качелях жизни> и очень быстро оказываемся в низшей

точке Теперь нам предстоит длинный и непростой подъем

Мы в конце обучения в выпускном классе Наши <качели жизни> снова в

верхней точке

Может быть, кому то из нас покажется, что так будет всегда Это только

желание И для его выполнения нужно жить в искусственно сконструированном мире

Между тем внешний мир полон неожиданностей

Еще много раз мы будем оказываться наверху и внизу качелей жизни И уже

выходя на финишную прямую, когда мы станем, как принято называть в развитых

странах, старшими гражданами (или, как это принято говорить у нас, выйдем на

пенсию), тогда с удивлением для себя можем обнаружить, что <качели жизни> вновь в

самой низкой точке И есть все возможности подниматься на новую вершину

Сценарии и курс жизни

Важно отметить жизненный сценарии - это то, что человек запланировал, а

курс жизни - то, что реально происходит. Он определяется четырьмя факторами,

наследственностью, внешними влияниями, жизненным сценарием и автономными

решениями.

Наследственная, генетическая программа человека реализуется с большой

степенью автономности от влиянии внешнего мира. И только специальные знания

могут способствовать вмешательствам с целями изменения реализации

наследственности человека.

На значение внешних влияний есть различные точки зрения. Согласно одним

крайним представлениям, ничего случайного нет и быть не может. Согласно другим,

столь же крайним, представлениям, жизнь человека -- череда случайных событий.

Автономные решения представляют собой самостоятельные решения,

принятые Взрослым состоянием по результатам анализа информации, имеющейся во

всех трех состояниях личности человека. Чем больше автономных решений, тем более

человек свободен от своего сценария.

Обычное поведение в обыденной жизни может определяться здравым смыслом

или автономными решениями. А принятие ответственных решений или поведение в

стрессовой ситуации определяется сценариями. И многие люди проживают жизнь,

обманывая мир и самих себя.

Старые и новые сценарии

В наше время ломаются многие старые сценарии, складываются новые.

Недавние победители становятся неудачниками. Прежде никому не известные люди

становятся знаменитыми. То, что недавно расценивалось как уголовное преступление,

сегодня является наиболее престижной и уважаемой деятельностью. Так, частная

предпринимательская деятельность раньше наказывалась, теперь считается самой

престижной. И с ней связаны надежды на процветание нашей страны.

Многие люди живут без сценариев. Они должны постоянно принимать

автономные самостоятельные решения.

Учение о неосознаваемом плане жизни, о жизненном сценарии в современном

обществе особенно важно и необходимо. Ведь разрушение традиций может

переживаться как <культуральный шок>. На самом деле это в 1917 году мы резко

изменили маршрут движения. Теперь мы так же резко пытаемся вновь вывернуть на

широкую и ровную дорогу.

Сегодня, когда старые ожидания и традиции отброшены, возникают новые

сценарии Этот процесс чаще болезненный, реже приятный. И он крайне важен для

прогресса личности, семьи, всего общества в целом.

Приведем пример рождения нового сценария. Опишем Татьяну,

наблюдающуюся нами 33 года. Теперь ей 58 лет. Она пенсионер, в прошлом врач.

Татьяна родилась третьим, самым младшим в семье ребенком. Родители -

простые люди, занимались сельскохозяйственным трудом. Это были скрытные люди,

стремившиеся не выносить сор из избы

Мама мечтала, чтобы дети хорошо учились, получили высшее образование и

жили в городе Эта незаметная и часто грустная женщина содержала дом в порядке и во

всем подчинялась отцу.

Отец был властным, своевольным, часто грубым. Отец хотел сына.

Первого ребенка они назвали Верой. Отец принял первенца-дочь хорошо.

Считал ее будущей нянькой и ожидал сына. Второго ребенка назвали Надежда. Отец

отнесся к ее рождению с некоторым напряжением. Вскоре после рождения второго

ребенка началась война, и отец был призван на фронт.

Самым важным событием в жизни этой традиционной сибирской семьи было

то, что глава семьи вернулся домой с фронта инвалидом. В госпитале ему

ампутировали обе ноги. Эта высокая ампутация привела к тому, что он с трудом мог

перемещаться. Большую часть времени проводил на кровати.

Будучи человеком стеничным и упорным, он все же настоял на рождении

наследника. Говорил, что жена будет рожать, пока не родит сына.

Родилась девочка, которую назвали Татьяна Это имя может переводиться как

устанавливающая, определяющая, назначающая Только реализовывать себя, согласно

своему имени, она будет в далеком будущем. А пока эта миниатюрная и очень ладная

крошка с изящной фигуркой и забавным личиком вызывала злобу отца Ее вина

состояла в том, что она не мальчик Татьяна оказалась самым младшим ребенком в

семье.

Отец постоянно лечился. В семье только и говорили о его здоровье. Самыми

авторитетными для семьи людьми стали медицинские работники Отец подолгу

собирался поехать в районный центр к врачу Затем его увозили И привозили назад в

хорошем или плохом настроении.

Врачи были далеко А в их селе был единственный медицинский работник -

фельдшер. Отец все больше выпивал. Мать прятала от него спиртное высоко, на

шкафу, под потолком. Тогда отец ставил лавку, ведро, тазик, на тазик кастрюлю и

доставал бутылку Пьяным он был шумным и грубым Татьяну не любил и часто бранил

ее

Семья с маленькими детьми без мужчины-кормильца жила трудно. И когда

нужно было разрешить какие-то важные проблемы. починить дом, заготовить дрова на

зиму, вспахать огород - отец переставал вставать с постели Приглашали фельдшера

Она выслушивала жалобы отца, шла в правление колхоза и договаривалась о помощи

семье инвалида.

Отцу сразу же становилось лучше. Он вновь начинал пить и дебоширить

Припугнуть и утихомирить его можно было, только пообещав пожаловаться врачам в

районе - ведь они, в его представлении, могли лишить его группы инвалидности Мать

в такие дни плакала и причитала, обращаясь к дочерям <Хочу, чтобы вы выучились,

жили в городе, а мужья ваши не пили>.

Blog

В. В. Макарова Макаров В. Избранные лекции