Учебно-методический комплекс философия высшее профессиональное образование направления подготовки (бакалавр) 030500. 62 Юриспруденция
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс латинский язык высшее профессиональное образование направления, 1733.95kb.
- Учебно-методический комплекс политология высшее профессиональное образование направления, 3413.57kb.
- Учебно-методический комплекс физическая культура высшее профессиональное образование, 591.51kb.
- Учебно-методический комплекс профессиональная этика юриста высшее профессиональное, 1149.84kb.
- Учебно-методический комплекс правовая статистика высшее профессиональное образование, 749.11kb.
- Учебно-методический комплекс актуальные проблемы теории государства и права высшее, 1567.1kb.
- Учебно-методический комплекс английский язык высшее профессиональное образование направление, 1537.65kb.
- Учебно-методический комплекс судебная психиатрия высшее профессиональное образование, 2359.55kb.
- Учебно-методический комплекс научные основы квалификации преступлений высшее профессиональное, 949.91kb.
- Учебно-методический комплекс методы исследования преступности высшее профессиональное, 1337.46kb.
Практическое задание:
329. Подготовить краткий реферат или научное сообщение на семинаре по одной из предложенных тем:
1. Человек в инфоромационно-техническом обществе.
2. Человечество перед лицом глобальных проблем.
3. Философские концепции истории науки.
4. Компьютеризация как основа новых информационных технологий.
5. Философские проблемы технической реальности.
6. Место техники в духовной культуре общества.
7. Роль науки и техники в решении глобальных проблем современной цивилизации
Задачи:
330. Куда движется человечество? К гибели, к лучшему или к чему-то другому?
331. Руссо называл далекое прошлое золотым веком, он критиковал цивилизацию и прогресс. «Назад к природе!» — его призыв.
На это Вольтер ехидно заметил: «Когда я слушаю Руссо, мне хочется встать на четвереньки и бежать в лес». — Кто из них прав? Оцените и прокомментируйте.
332. Как Вы объясните видимое противоречие между двумя утверждениями:
А) «...ничто великое в мире не совершалось без страсти» (Гегель Г. В. Ф. Сочинения);
Б) «Под сильными страстями часто скрывается только слабая воля» (В. О. Ключевский).
Дайте развернутый ответ.
333. Весьма распространенной является ошибка, когда следствие принимается за причину, а причина — за следствие. — Приведите примеры этой ошибки.
334. Представьте себе легендарный корабль Тезея, который дряхлеет и который все время приходится подновлять, меняя постепенно одну доску за другой. Наконец наступает такой момент, когда не осталось уже ни одной старой доски. Спрашивается, перед нами тот же самый корабль или другой? — Ответ аргументируйте.
335. Прокомментируйте следующее утверждение: «Во всем нужна мера, даже в том, чтобы соблюдать ее».
336. Какое из двух мнений Вас больше устраивает? Почему?
А) «Не в силе правда, а в правде сила»;
Б) «Кто сильнее, тот и прав».
337. Правильно ли утверждение:
«Мы не замечаем прекрасного, пока не лишаемся его». — Дайте развернутый ответ.
338. Что означает выражение «золотая середина»? Приведите примеры, поясняющие это выражение.
Тестовые задания:
339. Наука как специфический тип духовного производства и социальный институт возникла в эпоху:
а) античности;
б) средних веков;
в) Возрождения;
г) Нового времени.
340. К существу научной революции не относится…
а) построение новых теоретических концепций
б) создание новых методов исследования
в) исследование истории предмета
г) создание новых исследовательских программ
341. В философии прагматизма наука рассматривается как:
а) система достоверных, доказанных опытом знаний и сведений;
б) коллективная вера людей в представления своей эпохи;
в) процесс получения новых знаний о природе и человеке;
г) малоэффективное средство познания жизни с помощью аналитического метода.
342. Определяя специфику научного знания, К. Поппер выдвинул принцип…
а) кодификации
б) фальсификации
в) унификации
г) верификации
343. Псевдонаучным – называется в философии…
а) знания, спекулирующее на совокупности популярных теорий
б) знания, полученное в результате отхода от принятых норм познавательного процесса
в) знания, не отвечающее критериям научности, но нашедшее поддержку власти
г) протознание, которое в будущем станет научным
344. На современном этапе мощных социальных потрясений важную роль играют гуманистические концепции, отражающие общечеловеческие идеалы и цели общественного развития. А. Швейцеру принадлежит концепция:
а) «заслужи любовь ближнего»;
б) «путь ненасилия»;
в) «благоговение перед жизнью»;
г) «цель для человечества».
345. О. Конт был убежден, что во всех научных исследованиях необходимо стремиться «к замене слова «почему» словом...»:
а) что;
б) зачем;
в) сколько;
г) как.
346. Предлагая свою классификацию наук, О. Конт все науки разделил на две группы:
а) точные и гуманитарные;
б) теоретические и прикладные;
в) философские и естественные;
г) позитивные и негативные.
347. В области научного познания, по мысли Ницше, истина — это:
а) цель научного познания;
б) объективное отражение действительности;
в) актуальное мнение;
г) полезное заблуждение.
348. С точки зрения представителей эмпириокритицизма, задача философии состоит в:
а) обобщении достижений естественных наук;
б) выработке ответов на «вечные» вопросы человечества;
в) «очищении» опыта в научном познании от посторонних представлений;
г) создании целостной картины мира.
349. С позиции картины мира классической науки …
а) связь разных уровней организации осуществляется через хаос
б) сложноорганизованным системам нельзя навязывать пути их развития
в) развитие мира ретросказуемо и предсказуемо в силу его линейного характера
г) случайность понимается как конструктивный фактор развития
д) мир жестко связан причинно-следственными отношениями
350. В зависимости от темпов развития и характера развития промышленного производства культуры делятся на:
а) традиционные и индустриальные
б) высокие и низкие
в) скотоводческие и ремесленные
г) восточные и западные
351. В науке термин "ноосфера" означает…
а) отношений между государствами
б) утверждение значения разума как космического феномена
в) объединение человечества в единую мировую систему
г) система глобального моделирования окружающей среды
352. В «ноосферной» модели человеческой цивилизации основная роль отведена:
а) государству;
б) нации;
в) экономике;
г) науке.
353. Современный этап развития цивилизации характеризуется как ______ общество.
а) патриархальное
б) традиционное
в) постиндустриальное
г) индустриальное
д) информационное
354. Современные исследователи отмечают положительное значение таких социальных последствий перехода к постиндустриализму, как…
а) утверждение класса носителей знания в качестве основного
б) размывание и распад социальных связей
в) сопровождение производства богатства все большим риском
г) инновационный характер производства
д) усиление социального неравенства
355. К глобальным экологическим проблемам относится...
а) угроза распространения ВИЧ-инфекции
б) международная преступность
в) современный энергетический кризис
г) преодоление контраста в развитии разных стран
356. Для разрешения глобальных проблем необходимо...
а) снизить темп научно-технического прогресса
б) унифицировать национальные культуры
в) изменить потребительское отношение человека к природе
г) прекратить исследование космоса
357. Необходимым и предварительным условием решения всех глобальных проблем является...
а) освоение ресурсов Мирового океана
б) предотвращение III-й мировой войны
в) регулирование темпов роста народонаселения
г) преодоление распространения опасных болезней
358. Философия полагает, что человечество может выжить…
а) разумно начав подходить к потреблению природных богатств, и совместно решая глобальные проблемы
б) освоив космос
в) отказавшись от техногенной цивилизации
г) сделав развитие техники своей главной целью
РАЗДЕЛ VI. Организация самостоятельной работы студентов.
6.1 Таблицы распределения времени на самостоятельную работу по видам занятий.
6.1.1 очная форма обучения
| Номера тем (по тематическому плану) | Время на СР (по тематическому плану), часы | В том числе | ||||||
| Конспектиро-вание учебн. литературы | Решение практических задач | Выполнение тестовых заданий | Выполнение письменной работы | Анализ различных позиций по проблемам учебного плана | Подготовка к деловым играм | Подготовка сообщений, докладов | ||
| Т.1 | 4 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | 1 |
| Т.2 | 8 | 2 | 2 | 2 | 1 | - | - | 1 |
| Т.3 | 6 | 2 | 2 | 1 | - | - | - | 1 |
| Т.4 | 8 | 2 | 2 | 2 | 1 | - | - | 1 |
| Т.5 | 4 | 2 | 1 | 1 | - | - | - | - |
| Т.6 | 6 | 2 | 1 | 1 | 1 | - | - | 1 |
| Т.7 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - |
| Т.8 | 7 | 2 | 2 | 1 | 1 | - | - | 1 |
| Т.9 | 3 | 1 | 0,5 | 0,5 | - | - | - | 1 |
| Всего | 50 | 15 | 12,5 | 10,5 | 5 | - | - | 7 |
6.1.2 очно-заочная форма обучения
| Номера тем (по тематическому плану) | Время на СР (по тематическому плану), часы | В том числе | ||||||
| Конспектиро-вание учебн. литературы | Решение практических задач | Выполнение тестовых заданий | Выполнение письменной работы | Анализ различных позиций по проблемам учебного плана | Подготовка к деловым играм | Подготовка сообщений, докладов | ||
| Т.1 | 8 | 4 | 1 | 1 | 2 | - | - | - |
| Т.2 | 10,5 | 4,5 | 2 | 2 | 2 | - | - | - |
| Т.3 | 10,5 | 4 | 2 | 2 | 2,5 | - | - | - |
| Т.4 | 12 | 4 | 2 | 2 | 4 | - | - | - |
| Т.5 | 6 | 2 | 1 | 1 | 2 | - | - | - |
| Т.6 | 10,5 | 4,5 | 2 | 1 | 2 | - | - | 1 |
| Т.7 | 5,5 | 2,5 | 1 | 1 | 1 | - | - | - |
| Т.8 | 12 | 5 | 2 | 2 | 3 | - | - | - |
| Т.9 | 5 | 2 | 1 | 1 | 1 | - | - | - |
| Всего | 80 | 32,5 | 14 | 13 | 19,5 | - | - | 1 |
6.1.3 заочная форма обучения
| Номера тем (по тематическому плану) | Время на СР (по тематическому плану), часы | В том числе | ||||||
| Конспектиро-вание учебн. литературы | Решение практических задач | Выполнение тестовых заданий | Выполнение письменной работы | Анализ различных позиций по проблемам учебного плана | Подготовка к деловым играм | Подготовка сообщений, докладов | ||
| Т.1 | 8 | 3 | 1 | 1 | 3 | - | - | - |
| Т.2 | 12,5 | 6,5 | 2 | 2 | 2 | - | - | - |
| Т.3 | 13 | 7 | 2 | 2 | 2 | - | - | - |
| Т.4 | 13,5 | 7,5 | 2 | 2 | 2 | - | - | - |
| Т.5 | 7 | 2 | 2 | 2 | 1 | - | - | - |
| Т.6 | 11 | 5 | 2 | 2 | 1 | - | - | 1 |
| Т.7 | 6 | 2 | 1 | 2 | 1 | - | - | - |
| Т.8 | 13 | 7 | 2 | 2 | 2 | - | - | - |
| Т.9 | 6 | 2 | 1 | 1 | 2 | - | - | - |
| Всего | 90 | 42 | 15 | 16 | 16 | - | - | 1 |
Задания на СРС по теме № 1.
Цель задания: глубокое уяснение объекта и предмета философии, ее значимости для формирования мировоззрения современного специалиста.
Содержание: выполнение письменного анализа учебной литературы, практических задач и тестовых заданий по проблеме «Философия как наука и мировоззренческая система».
Срок выполнения: к следующему занятию.
Ориентировочный объем: не менее трех страниц машинописного текста.
Практикум: 1, 2-5, 9-14.
Отчетность: выводы по результатам анализа (1,5 – 2 страницы).
Метод оценки СРС: пятибалльная.
Источники:
обязательные 1-7
дополнительные 8,13,21,24,31,113,120,132
Задания на СРС по теме № 2.
Цель задания: изучить основные направления древнекитайской, древнегреческой и античной философии.
Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач и тестовых заданий по проблеме основных философских направлений в древних цивилизациях.
Срок выполнения: к следующему занятию.
Ориентировочный объем: не менее трех страниц машинописного текста.
Практикум: 25, 26-29, 34-40
Отчетность: выводы по результатам анализа (2– 3 страницы).
Метод оценки СРС: пятибалльная.
Источники:
обязательные 1-7
дополнительные 11,12,18,19,22,48,82,89,97,104,107,111,112
Задания на СРС по теме № 3.
Цель задания: расширение знаний о развитии европейской философии V – XVIII вв.
Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач и тестовых заданий по проблемам развития европейской философии.
Срок выполнения: к следующему занятию.
Ориентировочный объем: не менее трех страниц машинописного текста.
Практикум: 58, 59-62, 67- 84.
Отчетность: выводы по результатам анализа (2– 3 страницы).
Метод оценки СРС: пятибалльная.
Источники:
обязательные 1-7
дополнительные 12,18,22,48,53,74,82,89,102,104,108,111,131
Задания на СРС по теме № 4.
Цель задания: изучение отечественной философии и основных направлений современной западной философии.
Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач и тестовых заданий по проблемам развития отечественной философии и современной западной философии.
Срок выполнения: к следующему занятию.
Ориентировочный объем: не менее трех страниц машинописного текста.
Практикум: 112, 113-117, 124-135
Отчетность: выводы по результатам анализа (1,5– 2 страницы).
Метод оценки СРС: пятибалльная.
Источники:
обязательные 1-7
дополнительные 8,11,12,18,19,28,40,48,54,82104,106,107,112,115,116,123
Задания на СРС по теме № 5.
Цель задания: глубокое уяснение сущности учения о бытии.
Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач и тестовых заданий по проблемам онтологии.
Срок выполнения: к следующему занятию.
Ориентировочный объем: не менее трех страниц машинописного текста.
Практикум: 155, 156-158, 162-173.
Отчетность: выводы по результатам анализа (2 - 3 страницы).
Метод оценки СРС: пятибалльная.
Источники:
обязательные 1-7
дополнительные 9,13,21,24,25,28,30,46,47,50,57,63,70,72,84,103,120
Задания на СРС по теме № 6.
Цель задания: творческое осмысление проблем человека, его бытия и сознания.
Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач и тестовых заданий по проблемам философской анропологии.
Срок выполнения: к следующему занятию.
Ориентировочный объем: не менее трех страниц машинописного текста.
Практикум: 186, 187-194, 207-221,
Отчетность: выводы по результатам анализа (1,5 - 2 страницы).
Метод оценки СРС: пятибалльная.
Источники:
обязательные 1-7
дополнительные 37,38,52,71,79,85,88,90,95,100,117,118,132
Задания на СРС по теме № 7.
Цель задания: глубокое уяснение сущности и природы познания.
Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач и тестовых заданий по проблемам гносеологии.
Срок выполнения: к следующему занятию.
Ориентировочный объем: не менее четырех страниц машинописного текста.
Практикум: 239, 240-246, 253-268.
Отчетность: выводы по результатам анализа (2 - 3 страницы).
Метод оценки СРС: пятибалльная.
Источники:
обязательные 1-7
дополнительные 8,24,27,35,44,46,55,59,61,63,65,67,68,71,80,81,83,91,98,103,109,120
Задания на СРС по теме № 8.
Цель задания: творческое осмысление проблем социальной философии, общественного развития и философии истории.
Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач и тестовых заданий по проблемам социальной философии.
Срок выполнения: к следующему занятию.
Ориентировочный объем: не менее трех страниц машинописного текста.
Практикум: 286, 287-290, 295-314.
Отчетность: выводы по результатам анализа (1,5 - 2 страницы).
Метод оценки СРС: пятибалльная.
Источники:
обязательные 1-7
дополнительные 17,25,28,36,47,77,86,88,89,94,97,102,104,110,118,121,126,128
Задания на СРС по теме № 9.
Цель задания: глубокое уяснение сущности научно – технического прогресса и глобальных проблем человечества.
Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач и тестовых заданий по проблемам научно – технического прогресса.
Срок выполнения: к следующему занятию.
Ориентировочный объем: не менее пяти страниц машинописного текста.
Практикум: 329, 330-334, 339- 344.
Отчетность: выводы по результатам анализа (1,5 - 2 страницы).
Метод оценки СРС: пятибалльная.
Источники:
обязательные 1-7
дополнительные 8,13,15,23,28,46,50,54,63,65,68,80,83,84,86,91,97,99,123,125