Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» Гиагинского района

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Iii. учебный план и внеурочная деятельность Таблица № 1. Учебный план общеобразовательного учреждения Предметная область Математика и информатика Обществознание и естествознание (окружающий мир) Основы духовно-нравственной культуры народов России Физическая культура Всего за неделю Всего за 4 года обучения Основные направления внеурочной деятельности Основная цель изучения Изучение Адыгейской литературы Математика и информатика Естествознание и обществознание. Окружающий мир. Физическая культура Характеристика основных направлений IV. Программа формирования универсальных учебных действий Программа формирования универсальных учебных действий Программа формирования универсальных учебных действий IV. 1. Ценностные ориентиры начального общего образования ... Полное содержание

Подобный материал:

• Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 2540.19kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования, 8986.27kb.
• Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской, 4698.46kb.
• Л. И. Степкина Приказ от 31. 08. 2011 №339 (протокол педагогического совета №1 от 31., 1565.54kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 5134.94kb.
• Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Кинделинская, 3329.33kb.
• Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Новосергиевская, 2621.43kb.
• Основная образовательная программа начальной школы муниципального общеобразовательного, 4754.12kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 2709.61kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 2138.43kb.

Планируемые результаты освоения учебных программ по всем учебным предметам на ступени начального общего образования с примерами заданий для итоговой оценки достижения планируемых результатов представлены в Приложении к данной основной образовательной программе начального общего образования².


III. УЧЕБНЫЙ ПЛАН И ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность³.

Учебный план общеобразовательного учреждения раскрывает:

а) номенклатуру образовательных областей и учебных предметов, которые изучаются в начальной школе, работающей по системе учебников «Школа России»;

б) учебные предметы национально-регионального компонента;

в) общий объем допустимой учебной нагрузки;

г) число часов на каждый учебный предмет в неделю, за год, за четыре

года обучения.

Преподавание физической культуры в 1,3,4 классах в объеме 3 часа в неделю осуществляется за счет часов учебного плана – 2часа, за счет часов внеурочной деятельности – 1 час.

Обучение осуществляется на русском языке. Обязательные предметные

области и учебные предметы, число часов, выделяемых на изучения каждого, представлены в Таблице № 1. Направления внеурочной деятельности по классам (годам обучения) представлены в Таблице № 2.

Таблица № 1.

Учебный план общеобразовательного учреждения

Предметная область	Учебный предмет	Класс
		I	II	III	IV
Филология	Русский язык	5	5	5	5
	Литературное чтение	4	4	4	4
	Адыгейский язык	-	2	2	2
	Адыгейская литература	-	2	2	2
	Иностранный язык(английский)	-	2	2	2
Математика и информатика	Математика	4	4	4	4
Обществознание и естествознание (окружающий мир)	Окружающий мир	2	2	2	2
Основы духовно-нравственной культуры народов России	Основы духовно-нравственной культуры народов России	-	-	-	0/1
Искусство	Изобразительное искусство	1	1	1	1
	Музыка	1	1	1	1
Физическая культура	Физическая культура	2	3	2	2
Технология	Труд (технология)	1	1	2	2
Всего за неделю		20	25	25	25
Всего за год		6934	7825	816	816
Всего за 4 года обучения		3107 час

Учитывая, что в ФГОС НОО максимальное число часов на учебные занятия равняется 3210, то образовательное учреждение в случае острой необходимости (например, среди обучающихся много детей, для которых русский язык не является родным, или значительное число обучающихся испытывают трудности усвоения отдельных предметов) может увеличить число часов до этого предела.

Таблица № 2.

Основные направления внеурочной деятельности

Направление внеурочной деятельности	Факультатив, кружок, общественно-полезная практика	Класс				Всего
		I	II	III	IV
Общеинтеллектуальное	Риторика	1	1	1	1	4
	Шахматы	1	1	1	1	4
Социальное	Умелые ручки	2	2	2	2	8
	Родничок	1	1	1	1	4
Духовно-нравственное	Нотка	1	1	1	1	4
	Хореография	1	1	1	1	4
	Родные просторы	1	1	1	1	4
Спортивно-оздоровительное	Юный спортсмен	2	2	2	2	8
Всего		10	10	10	10	40

Характеристика общих целей обучения

по каждой предметной области и учебному предмету

Филология. Предметная область включает три учебных предмета: Русский язык, Литературное чтение, Адыгейский язык, Адыгейская литература и Иностранный язык.

Изучение Русского языка начинается в первом классе после периода обучения грамоте. Основная цель обучения русскому языку — формирование первоначальных представлений о системе языка, развитие коммуникативной деятельности, осознание важности языка как средства общения, стремление развивать культуру устной и письменной речи, речевое творчество.

Основная цель изучения Литературного чтения — формирование читательской деятельности, интереса к самостоятельному чтению; осознание его важности для саморазвития. На этом этапе обучения осуществляется пропедевтика литературоведческих понятий, формируются универсальные учебные действия по поиску информации в текстах различного типа и ее использованию для решения учебных задач. Осуществляется становление и развитие умений анализировать фольклорный текст и текст художественного произведения, определять его тему, главную мысль и выразительные средства, используемые автором.

Изучение Адыгейской литературы предусматривает знакомство с произведениями устного народного творчества, а также произведениями поэтов писателей народов Республики Адыгея. Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием Адыгского народа и общечеловеческими ценностями.

Изучение Адыгейского языка в общеобразовательных учреждениях республики начинается со 2 класса, способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся. Деятельностный характер предмета «Адыгейский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Основное назначение адыгейского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями языка

Изучение Иностранного языка призвано сформировать представление о многообразии языков, осознание необходимости изучать язык дружественных стран, понимание взаимодействия культур разных народов, стремление познавать их. В процессе изучения иностранного языка осуществляется развитие коммуникативной деятельности во взаимосвязи всех ее сторон: аудирования, диалогической и монологической речи, чтения и письма, решения творческих задач на страноведческом материале.

Математика и информатика. Предметная область реализуется предметом Математика. Изучение этого учебного курса способствует формированию начальных представлений о математических взаимоотношениях объектов окружающего мира, выраженных числом, формой, временем, пространством и др. У младших школьников развивается логическое и символическое мышление, математическая речь, пространственное воображение; формируются интеллектуальные познавательные учебные действия, которые постепенно принимают характер универсальных (сопоставление, классификация, рассуждение, доказательство и др.).

Естествознание и обществознание. Окружающий мир. Предметная область реализуется с помощью учебного предмета Окружающий мир. Его изучение способствует осознанию обучающимся целостности и многообразия мира, формированию у младших школьников системы нравственно ценных отношений к окружающей природе, общественным событиям, людям, культуре и истории родной страны. Осваиваются правила безопасного поведения с учетом изменяющейся среды обитания. В процессе изучения окружающего мира происходит становление разных видов деятельности, обеспечивающих как накопление и обогащение знаний (восприятие, игра, моделирование), их использование в практических и жизненных ситуациях (общественно-полезный труд; труд в условиях семьи), так и объединение, систематизация и классификация знаний в процессе поисковой, экспериментальной и исследовательской деятельности, посильной для младшего школьника. В качестве результата процесс обучения предполагает сформированность универсальных учебных действий разного вида (интеллектуальных, коммуникативных, рефлексивных, регулятивных).

Искусство. Предметная область включает два предмета: Изобразительное искусство и Музыка. Изучение данных предметов способствует развитию художественно-образного восприятия мира, понимания его ценности для эмоционального, эстетического развития человека. В процессе их изучения развивается эстетическая культура обучающегося, способность средствами рисунка, лепки, танца, пения и др. понять собственное видение окружающего мира, творчески осмыслить его и передать в творческой продуктивной деятельности. Наряду с предметными универсальными действиями, необходимыми для осуществления изобразительной и музыкальной деятельности, в процессе изучения этих предметов формируются метапредметные универсальные действия, среди которых особое место занимают сравнение и анализ, классификация и оценка.

Технология. Предметная область представлена учебным предметом Технология. Основная цель его изучения — формирование опыта практической деятельности по преобразованию, моделированию, самостоятельному созданию объектов. Дети получают первоначальные навыки созидательного труда, развиваются универсальные учебные действия — планировать, контролировать и оценивать свою деятельность; формируется художественный и технологический вкус, навыки культуры труда и выполнения правил его безопасности. Существенным компонентом курса является введение информационно-коммуникативных технологий.

Физическая культура. Предметная область реализуется предметом Физическая культура. Основная цель его изучения – укрепление здоровья, формирование осознанного отношения к здоровому образу жизни. Формируются первоначальные умения саморегуляции, планирования двигательного режима своей жизни, контроля и оценки здорового и безопасного образа жизни.


Характеристика основных направлений

внеурочной деятельности⁶.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики⁷.


Общеинтеллектуальное. Это направление представлено кружками

«Шахматы», факультативами «Риторика».

«Риторика» — факультативный курс, содержание которого вводит младшего школьника в многообразный мир слов, их грамматическое, лексическое и речевое значение. Курс раскрывает перед учениками уникальность и богатство русского языка, способствует успешному формированию познавательного интереса и внимательного отношения к русскому языку, стилям речи, эмоциональной окраске языка. Курс направлен на совершенствование культуры речи младших школьников: корректное (языковые нормы) и образное (выразительные средства) использование русского языка в различных речевых ситуациях. Дети принимают участие в наблюдении за словом, высказыванием, текстом; учатся предупреждать и устранять речевые ошибки; сопоставляют устаревшие и новые формы слов. Существенным компонентом содержания курса является работа по сопоставлению лексики разных языков. Дети сопоставляют устаревшие и новые формы слов, знакомятся с заимствованиями из других языков, разбираются в тонкостях лексической сочетаемости и стилистической окраски слов, проводится работа по становлению речи в эмоциональных окрасках, принимают участие в работе над проектами, таким образом, пробуя себя в исследовательской деятельности.

Главная цель школьного кружка «Шахматы» — развитие мышления

младшего школьника от его наглядно-образного типа до комбинаторного, тактического и творческого. Формирование умений играть в шахматы вносит существенный вклад в воспитание культуры умственного труда, интеллектуальных способностей, произвольной памяти и внимания. Занятия шахматами - это интересная интеллектуальная игра, приносящая не только пользу, но и удовольствие ее участникам и зрителям.

Социальное. Это направление внеурочной деятельности представлено

кружком «Умелые ручки» и факультативным курсом «Родничок».

Занятия факультатива «Родничок» призваны расширить экологические представления учащихся начальных классов, которые они получают на уроках окружающего мира. В процессе наблюдений, опытов, элементарной исследовательской деятельности, экологических игр и экскурсий дети начинают понимать разнообразие взаимоотношений человека с миром природы, усваивают систему нравственных правил поведения в среде обитания, учатся сопереживать, сочувствовать, помогать живым существам, проводить элементарную созидательную деятельность в природе.

Занятия кружка «Умелые ручки» разработаны в соответствии с современными требованиями к модернизации содержания технологического образования при  сохранении традиций  российской  школы в области  трудового обучения. Программа  работы кружка является целостным интегрированным курсом,  включает основы художественного изображения, учитывает психологические  закономерности  формирования  общих трудовых и специальных знаний и умений, а также возрастные  особенности  учащихся младшего школьного  возраста. Активная  творческая деятельность учащихся обеспечивается интеграцией занятий искусством и художественным трудом на основе народных традиций путем раскрытия разнообразных  связей искусства с жизнью. Учащиеся  учатся видеть и ценить мир искусства «рядом» на примерах  произведений  художников и народных мастеров родного края и России в целом. Учащиеся научатся понимать традиции и особенности своего региона, получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя  рисунки и эскизы, простейшие чертежи и схемы, инструкционные и технологические карты, использовать различные источники информации, в том числе и сеть Интернет. Региональный компонент в программе реализуется через наполнение познавательной части курса, и практических работ содержанием, которое отражает краеведческую направленность (реальные исторические события, объекты, сооружения, изделия и персонажи, предметы быта, по тематике связанные с  изобразительным искусством, ремёслами и промыслами народов, населяющих Республику Адыгея).  Отличительной особенностью программы является интеграция нескольких предметов, реализация интегративного подхода изучения материала, ориентация на преемственность.


Духовно-нравственное. Это направление внеурочной деятельности

представлено факультативом: «Родные просторы», кружками «Нотка» и «Хореография».

Факультатив «Родные просторы» раскрывает перед младшими школьниками деятельность детей по изучению родного края. Главное назначение данного курса – ознакомление учащихся с историей родного края, воспитание патриотизма, любви и уважения к своей малой родине, ее истории и культуре, формирование навыков общения со сверстниками, младшими, взрослыми, совершенствование нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности, формирование элементарной эрудиции и общей культуры. Данный курс реализует региональный компонент и расширяет круг знаний по предмету «Окружающий мир». Во время прогулок, походов, спортивных туристических игр дети усваивают определенные правила поведения в среде обитания, учатся находить способы приспособления в необычной или чрезвычайной ситуации, осваивают элементарные навыки походной жизни.

Кружок «Нотка» воспитывает ребят через приобщение к лучшим традициям русской народной музыкальной культуры, в основе которой лежит знакомство с историей музыкальных традиций своего народа, ансамблевое музицирование на народных и специально разработанных инструментах, создание детьми аранжировок и оригинальных произведений.

Кружок «Хореография» - программа работы кружка обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами танцевальной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, фантазированию. Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т.к. именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.


Спортивно-оздоровительное. Это направление внеурочной деятельности включает практическую деятельность детей в рамках кружка «Юный спортсмен». Работа кружка призвана пропагандировать здоровый образ жизни и сохранять здоровье детей, обеспечивать комплексное физическое развитие ребенка через систему оздоровительных мероприятий. Дети осознают важность здорового образа жизни, активного отдыха и правильного двигательного режима.

IV. Программа формирования универсальных учебных действий

Программа формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования (далее — программа формирования универсальных учебных действий) конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, дополняет традиционное содержание образовательно-воспитательных программ и служит основой разработки программ учебных предметов, курсов, дисциплин.

Программа формирования универсальных учебных действий направлена на обеспечение системно - деятельностного подхода, положенного в основу Стандарта, и призвана способствовать реализации развивающего потенциала общего среднего образования, развитию системы универсальных учебных действий, выступающей как инвариантная основа образовательного процесса и обеспечивающей школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём как освоения обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, так и сознательного, активного присвоения ими нового социального опыта. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, если они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

Программа формирования универсальных учебных действий для начального общего образования:

• устанавливает ценностные ориентиры начального общего образования;
  
• определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте;
  
• выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;
  
• определяет условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию.
  

IV. 1. Ценностные ориентиры начального общего образования

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

По сути, происходит переход от обучения как преподнесения учителем обучающимся системы знаний к активному решению проблем с целью выработки определённых решений; от освоения отдельных учебных предметов к полидисциплинарному (межпредметному) изучению сложных жизненных ситуаций; к сотрудничеству учителя и обучающихся в ходе овладения знаниями, к активному участию последних в выборе содержания и методов обучения. Этот переход обусловлен сменой ценностных ориентиров образования.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
  

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
  

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
  

• принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
  
• ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
  
• формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
  

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
  

• развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
  
• формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
  

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

• формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
  
• развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
  
• формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
  
• формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
  

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.