Н. Б. Васильева зам директора по увр
| Вид материала | Доклад |
- Программа развития средней общеобразовательной школы №1 города Черняховска Калининградской, 1249.11kb.
- Приказ о подготовке к педагогическому совету. Разработка программы мероприятий, проводимых, 427.59kb.
- Задачи, мероприятия Сроки Ответственный Утверждение плана работы, решение организационных, 131.83kb.
- Программы развития моу «Богуславскаясош» д. Богуславка на 2007-2012гг. Наименование, 385.67kb.
- Зам директора по увр директор моу «сош №11», 55.17kb.
- Назаркина Татьяна Николаевна, зам директора по увр, Сырцова Светлана Викторовна, зам, 88.48kb.
- Л. С. Горбовой зам директора по увр, 497.92kb.
- С. В. Савко-Винцкевич, зам директора по увр моу «мук», 361.79kb.
- Болталиной Людмилой Ивановной п. Теплоозерск 2008 год пояснительная записка, 106.49kb.
- Ащеулова Зинаида Николаевна, зам директора по вр, Головко Тамара Семёновна, зам директора, 743.19kb.
1 2
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
о результатах деятельности муниципального образовательного учреждения Красинской
основной общеобразовательной школы
за 2010 – 2011 учебный год.
Авторский коллектив: В.М. Куваева – директор школы
Н.Б. Васильева – зам. директора по УВР
Е.И. Волкова – ответственная за организацию ВР
Л.Н. Рубина – главный бухгалтер
– председатель УС школы
Публичный доклад подготовлен творческим коллективом учреждения с целью обеспечения информационной открытости общеобразовательного учреждения. Цель доклада - проанализировать результаты образовательной и управленческой деятельности в общеобразовательном учреждении, привлечь педагогическую и родительскую общественность и все заинтересованные организации к совместному решению существующих проблем в общеобразовательном учреждении.
В докладе представлен краткий анализ состояния и результатов работы образовательного учреждения на 2010-2011 учебный год по основным направлениям деятельности школы, обозначены основные проблемы и сформулированы цели и задачи на ближайший период. Доклад призван способствовать развитию партнерских отношений между школой, родителями и местной общественностью.
Информация, представленная в докладе, является достоверной, отражает реальное состояние развития образовательного учреждения и построена на основе мониторингового анализа образовательного процесса школы.
1.Общая характеристика учреждения.
1.1.Основные данные об учреждении.
Муниципальное образовательное учреждение Красинская основная общеобразовательная школа в соответствии с лицензией реализует программы начального общего, основного общего образования, программы дополнительного образования, организует здоровьесберегающую среду вокруг ребёнка.
Учредителем школы является администрация Приволжского муниципального района. Вышестоящий орган управления образованием – МУ отдел образования администрации Приволжского муниципального района.
Школа является юридическим лицом, весь пакет учредительных документов имеется в наличии:
Устав, утвержденный приказом начальника отдела образования №136 от 18.05.2006г
Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе ОГРН 1023701711494, серия 37№ 00594451
Свидетельство о государственной аккредитации от 16.01.2009 ГА 003922,рег.№4
Лицензия от 11.12.2007 А № 250672, рег. № 170
Коллективный договор между администрацией и трудовым коллективом от 02.03.2009, рег. № 21/13-21
Правила внутреннего трудового распорядка для работников от 28.08.2006г.
В наличии имеются:
- должностные инструкции;
- локальные акты, регламентирующие различные направления деятельности МОУ Красинская ООШ
- программа развития школы, образовательная программа;
Набор учащихся в школу осуществляется преимущественно из микрорайона расположения школы. Образовательное пространство школы охватывает детей с 6-летнего возраста до17лет. Формирование классов ведётся на основании заявлений родителей. Конкурсный набор отсутствует, детям старшего дошкольного возраста обеспечиваются равные стартовые возможности. Около 80% детей поступают в школу после окончания дошкольного образовательного учреждения.
Для детей, не посещающих детский сад, и для всех желающих в 2010-2011 учебном году проводились занятия предшкольной подготовки.
1.2.Характеристика контингента обучающихся.
На начало 2010-11 учебном году в школе обучалось 41 учащийся в 4 классах-комплектах:
начальная школа 2 класса-комплекта, 23 чел.
основная школа 2 класса-комплекта, 18 чел.
Из 41 учащегося в школе обучалось 22 девочки (53,6%) и 19 мальчиков (46,4%). Соотношение полового состава учащихся практически не изменилось.
Количество обучающихся на конец учебного года – 43 учащихся. Таким образом, по сравнению с началом учебного года количество обучающихся увеличилось.
Численность учащихся в школе за последние три года.
2008 – 2009 уч. год – 54 учащихся
2009 – 2010 уч.год – 47 учащихся
2010 – 2011 уч. год – 43 учащихся
Из приведенных данных видно, что происходит снижение количества учащихся в школе. Выбытие из школы в основном связано с переездом семей обучающихся.
Средняя наполняемость в классах- комплектах по школе в 2010-2011 учебном году -10,7 чел. Средняя наполняемость по ступеням обучения: · начальная школа – 11человек, основная школа – 9 человек.
Всего семей – 36из них неполных – 11.
По категориям семей можно выделить многодетные – 11, малообеспеченные семьи – 36, неблагополучные семьи – нет. Возросло число малообеспеченных семей в связи с ухудшением экономической обстановки. Снизилось число неблагополучных семей.
1.3. Режим обучения.
Образовательный процесс организован в одну смену. Школа с 2010 года работает по 5-дневной рабочей неделе. Продолжительность урока 40 минут. Выходной день – воскресенье.
Начало занятий для обучающихся 1 - 9 классов: 8 часов 30 минут. Окончание работы учреждения: 16 часов 00 минут.
Продолжительность учебного года в 1-х классах - 33 недели, во 2-х - 9-х классах - 35недель.
Продолжительность каникул устанавливается в течение учебного года - не менее 30 дней, летом - не менее 8 недель. Для обучающихся в первых классах в течение учебного года устанавливаются дополнительные недельные каникулы.
| 1 четверть | 01.09.2010 – 02.11.2010 | 9 недель |
| Каникулы | 03.11.2010 – 10.11.2010 | 8 дней |
| 2 четверть | 11.11.2010 – 27.12.2010 | 7 недель |
| Каникулы | 28.12.2010 – 10.01.2011 | 13 дней |
| 3 четверть | 11.01.2011 – 22.03.2011 | 10 недель |
| Каникулы | 23.03.2011 – 01.04.2011 | 10 дней |
| Дополнительные каникулы для обучающихся 1 классов | 07.02.2010-13.02.2010 | 7 дней |
| 4 четверть | 02.04.2011 – 30.05.2011 | 8недель |
1.4.Управление учреждением.
Важной задачей в организации управления школой является определение политики ее деятельности. Образовательная политика МОУ Красинская ООШ направлена на обеспечение доступности и обязательности образования. Общее управление школой состоит в структуризации деятельности, планировании, контроле, учете и анализе результатов работы. Управленческая деятельность администрации школы направлена на достижение эффективности и качества образовательного процесса, на реализацию целей образования. Управление школой строится на принципах единогласия и самоуправления. Форма управления вертикальная с привлечением коллегиальных органов управления.
В школе действует коллегиальный орган государственно-общественного управления – Управляющий совет школы, в который вошли обучающиеся, родители, педагоги. Управляющий совет определяет пути и направления развития школы, содействует созданию оптимальных условий и форм организации образовательного процесса, осуществляет контроль за соблюдением здоровых и безопасных условий обучения, воспитания и труда. За учебный год состоялось 9 заседаний УС, на которых рассматривались основные вопросы организации деятельности школы:
-дополнения и изменения в Устав МОУ Красинская ООШ;
-согласование сметы расходов бюджетного и внебюджетного финансирования; Положения об организации деятельности по оказанию платных дополнительных образовательных услуг МОУ Красинская ООШ и Перечня платных дополнительных образовательных услуг, критериев результативности деятельности педагогических работников и др;
-проведение анализа по организации горячего питания и соблюдению гигиенического режима;
-система работы школы по обеспечению безопасности;
-организация платных дополнительных услуг, спортивно-оздоровительной работы;
-переход на обучение по ФГОС НОО.
Система самоуправления родителей и лиц их заменяющих представлена классными и общешкольными родительскими собраниями, цель которых – оказание помощи педагогическому коллективу в воспитании и обучении детей. От активности родителей не только на классных родительских собраниях, но и в повседневной жизни школы во многом зависит успешность наших учеников. В прошедшем учебном году 30% родителей приняли участие в классных и школьных мероприятиях, 90% родителей в течение года посетили родительские собрания и индивидуальные беседы с педагогами и классными руководителями.
Система школьного ученического самоуправления представляет собой такое управление, при котором сами учащиеся при содействии педагогов организуют свою жизнедеятельность через выборные ученические органы. В школе на протяжение нескольких лет функционирует орган ученического самоуправления – Школьный совет, цель деятельности которого – подготовка школьников к участию в общественном самоуправлении, воспитание организаторов, социализация учащихся. Заседания проводятся один раз в месяц. Представители ШС участвуют в работе Управляющего совета.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что в последнее время складывается такая система самоуправления школой, которая позволяет учитывать интересы каждого участника школьного сообщества, контролировать соответствие общественных интересов интересам каждого участника образовательного процесса, позитивно разрешать противоречия между участниками школьной жизни.
1.5.Реализация программы развития учреждения.
Программа развития учреждения была принята и утверждена в 2010 году, срок действия программы 2010 -2015гг.
В рамках работы по приоритетным направлениям развития образования важными являются следующие показатели:
- переход школы на БУП – 2004 на всех ступенях обучения;
- подготовка к переходу на новые образовательные стандарты;
- работа групп предшкольной подготовки по разработанным и утверждённым программам;
- разработаны и внедрены в практику работы школы программы элективных курсов, программы дополнительного образования;
- осуществляется планомерный переход выпускников основной школы на прохождение итоговой аттестации в форме ГИА;
- освоены и используются в учебно-воспитательном процессе информационно-коммуникационные технологии, метод проектов;
- в соответствии с государственными образовательными стандартами нового поколения разрабатывается система оценки качества образования на начальной ступени обучения;
- в практику работы учреждения введены новые экономические механизмы: нормативно-подушевое финансирование, стимулирование труда педагогических работников по результатам эффективности работы, участие педагогов и коллектива школы в конкурсах на муниципальном, региональном, федеральном уровнях;
- формируется система спортивно-массовых мероприятий среди учащихся.
2. Организация образовательного процесса.
2.1. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения.
В текущем учебном году обучение осуществлялось по типовым общеобразовательным программам, рекомендованным Министерством образования
Российской Федерации. Используемые программы обеспечивали получение качественного основного общего образования всеми категориями учащихся.
Образовательные программы I ступени были направлены на стимулирование учащихся к познавательной деятельности, овладение основными алгоритмами её организации.
Образовательные программы II ступени продолжали формировать познавательные интересы учащихся и самообразовательные навыки. Работа педагогического коллектива была направлена на то, чтобы заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения, научить детей делать зрелый выбор профиля, развивать способность видеть альтернативы, оценивать их, нести ответственность за свой выбор, создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне её.
Особое и пристальное внимание администрация и педагогический коллектив школы акцентировал на выполнении Учебного плана школы. Это обусловлено тем, что при выполнении Учебного плана реализуется основная государственная функция школы – получение учащимися качественного базового основного и среднего образования, развитие ученика в процессе обучения, сохранение здоровья учащихся путем исключения перегрузок. Реализация образовательных программ осуществляется на базовом уровне за счёт предметов и курсов как инвариантной, так и вариативной частей учебного плана. Инвариантный (федеральный) и вариативный компоненты учебного плана были представлены в полном объеме и реализованы на 100 %.. Формирование компонента образовательного учреждения осуществлялось исходя из запросов потребителей образовательных услуг, возможностей учреждения, особенностей контингента обучающихся и воспитанников.
Вариативная часть плана была распределена на изучение учебных предметов и на элективные курсы. Часы регионального и школьного компонента на II ступени обучения использовались следующим образом:
с целью непрерывного образования в области информатики в 5-7 кассах за счет часов регионального компонента изучался предмет «Информатика и ИКТ»;
с целью повышения физического развития школьников, укрепления их здоровья за счет часов регионального компонента было добавлено на занятия физкультурой по 1 часу в 8 и 9 классах и за счет часов внеклассной работы– во всех остальных классах;
в 9 классе на курсы по выбору было выделено 1ч за счет часов образовательного учреждения.
Педагогами школы были разработаны программы предметно-ориентированных элективных курсов.
В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание велось по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий. Все учащиеся школы были обеспечены необходимыми учебниками.
На базе школы работала группа предшкольной подготовки, цель которых – адаптация дошкольников к школе, привитие первоначальных навыков учебного труда, развитие детей.
Таким образом, направленность реализуемых образовательных программ соответствовало типу и виду школы, обеспечивало вариативность содержания образования и соотносилось с образовательными потребностями детей и их родителе
2.2. Инновационные образовательные технологии и формы обучения.
Традиционные формы обучения не позволяют на должном уровне развивать у учащихся ключевые, базовые компетентности, включающие практические умения, навыки и готовность реализовывать их. В последние годы в школе все шире стали использоваться инновационные технологии, которые позволяют рационально организовать процесс обучения, добиваться хороших результатов.
Инновационные образовательные технологии и программы, используемые в школе:
информационно-коммуникационные технологии;
здровьесберегающие технологии;
проектные методы обучения;
личностно-ориентированное обучение;
Современный мир невозможно представить без компьютерных технологий, они довольно прочно обосновались практически во всех сферах деятельности человека. Образовательный процесс не является исключением. Использование информационных технологий в преподавании дает возможность разнообразить методы преподавания, проводить исследования, которые при использовании стандартного школьного оборудования выполнить невозможно. Обучение на основе ИКТ создает условия для эффективного проявления фундаментальных закономерностей мышления школьников, оптимизирует познавательный процесс. Фактором, позволяющим это сделать, является визуализация основных понятий, процессов и явлений при помощи компьютера. Информационные (компьютерные) технологии, являясь современным средством обучения, открывают поистине необозримые возможности для решения широкого круга задач. Применение информационно-коммуникационных технологий способствует организации специальной стимульной среды, повышает уровень усвоения учебного материала и влияет на качество знаний.
Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов. Личность ребенка в этой технологии не только субъект, но и субъект приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо отвлеченной цели.
Элементы развивающего обучения способствуют самостоятельному поиску дополнительной информации, расширению кругозора по предмету.
Уровневая дифференциация помогает справиться ученикам заданиями различной сложности, предоставляет им возможность самим определиться со степенью трудности. Групповые технологии приучают работать коллективно, на конечный результат.
Использование современных образовательных технологий способствует формированию готовности школьников к продвижению образования после окончания школы, формированию информационно-коммуникативной и социальной компетентности учащихся, сохранению психического и физического здоровья школьников.
2.3. Виды внеклассной, внеурочной деятельности
Основной целью воспитательной работы школы является создание условий для формирования духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях. Для достижения поставленной цели в школе разработаны следующие целевые программы:
- программа «Здоровье»
- программа «Одаренные дети»
- программа «В жизнь без наркотиков»
- программа гражданско-патриотического воспитания
- лекторий для родителей
Эти программы реализуются в работе по следующим направлениям:
- спортивно-оздоровительное
- патриотическое
- духовно – нравственное
- эстетическое
- профилактическое
- взаимодействие с семьёй и социумом.
При работе по данным направлениям используются самые разнообразные формы воспитательных мероприятий: конкурсы, викторины, встречи, беседы, диспуты, лекции, спортивные соревнования, ролевые игры, состязания, предметные недели, тематические дискотеки.
В школе сложилась система традиционных мероприятий, направленных на:
-развитие творческого потенциала школьников;
-формирование здорового образа жизни;
-развитие самоуправления школьников;
-развитие взаимоотношений между школой и социумом.
Это общешкольные праздники первого и последнего звонка, спортивные мероприятия, походы, экскурсии и поездки, участие в различных акциях, общешкольные тематические мероприятия.
Таким образом, все проводимые мероприятия способствовали сплочению детского и взрослого коллектива школы, усилению сотрудничества между школой и семьей, созданию условий для развития творческой, активной личности обучающихся, открытости школы как воспитательного центра.
2.4. Дополнительное образование.
С целью расширения воспитательного пространства в школе разработана целевая программа дополнительного образования. Деятельность в рамках программы организуется на принципах разумности, разнообразия, системности, опоры на интересы и потребности учащихся, добровольности участия в кружках и объединениях.
Дополнительное образование учащихся является одним из важных направлений работы школы. Оно способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии, формирует у него готовность и привычку к творческой деятельности, повышает его собственную самооценку и его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Участие в различных видах деятельности дополнительного образования способствует укреплению самодисциплины, развитию самоорганизованности и самоконтроля школьников, появлению навыков содержательного проведения досуга, позволяет формировать у детей практические навыки здорового образа жизни, умение противостоять негативному воздействию окружающей среды.
Своеобразие дополнительного образования состоит в том, что оно создает органическое сочетание видов досуга (отдых, развлечения, праздник, творчество) с различными формами образовательной деятельности. Анализируя систему дополнительного образования в школе, можно отметить, что 34 ученика занимаются в различных кружках и секциях школы.
2.5. Характеристика внутришкольной системы оценки качества образования.
Вопрос о качестве образования, которое дает школа, был актуальным во все времена. В современных условиях система оценки качества образования нашей школы представляет собой совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности образовательного учреждения и его системы, качества образовательных программ с учетом запросов основных пользователей результатов системы оценки качества образования.
Внутришкольная система мониторинга направлена на выполнение следующих психолого-педагогических и дидактических функций:
обеспечение целесмыслового поля деятельности школьного коллектива,
планирование его работы по конечному продукту;
формирование навыков аналитической культуры участников учебно-воспитательного процесса, умения адекватно оценивать свою жизненную позицию, уровень ее активности, конструктивности;
формирование педагогической среды единомышленников, готовых из субъектов стать объектами учебно-воспитательного процесса инновационного типа.
Специфическими условиями для формирования системы мониторинга и внедрения ее в практику школы является следующее:
- создание желаемого (идеального) образа выпускника;
- создание организационной системы мониторинга;
- создание системной структуры мониторинга;
- организация информационных потоков.
Вопросы определения результатов обучения чрезвычайно сложны. Основным способом оценки результатов учебно-познавательной деятельности учащихся является использование пятибалльной шкалы отметок. Оценивание учащихся осуществляется во время итоговой, промежуточной и текущей аттестаций. Итоговая аттестация выпускников проводится на основе нормативных документов МО РФ, Департамента образования Ивановской области, отдела образования администрации Приволжского муниципального района и школы. В ходе ее проведения определяется качество образования выпускников за курс основной школы. Определение качества прохождения государственных программ, сформированности ЗУНов по предметам учебного плана осуществляется на основе промежуточной аттестации. Промежуточная аттестация по предметам проводится один раз в четверть. С учетом аттестации в четвертях по всем без исключения предметам учебного плана учащиеся аттестуются за учебный год. Текущая аттестация - это аттестация учеников школы, проводимая в течение учебного периода, носящая учебный характер. Проводится с целью постоянного контроля освоения образовательных программ, уровнем сформированности ЗУНов, предусмотренных государственными образовательными программами, используемыми в соответствии с учебным планом. Порядок текущей аттестации определяется учителем, преподающим конкретный предмет и отражается в календарных планах, которые согласовываются на заседании методического объединения и утверждается завучем школы. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе следит за ходом текущей аттестации, выявляет объективность выставления оценок, а при необходимости оказывает методическую помощь учителю в ее проведении.
Основными индикаторами мониторинга качества образования является уровень образованности выпускников, рассматриваемый как соответствие уровня образованности выпускников требованиям трех компонентов содержания образования (федеральный, региональный и школьный). Инструментарием для получения и анализа мониторинговой информации соответствия требованиям к уровню подготовки обучающихся и выпускников школьного компонента являются примерные требования к педагогической подготовке учащихся и примерные требования к знаниям и умениям учащихся, формируемым при изучении вопросов педагогики, анализа запросов и степени удовлетворенности качеством образовательных услуг обучающихся и их родителей. В школе разработан инструментарий по экспертизе качества образования на всех ступенях обучения и во всех параллелях. Контрольные срезы знаний проводятся согласно разработанному плану-графику на весь учебный год. Срезы знаний представлены в виде контрольных и тестовых работ. Особое внимание уделяется проведению срезов знаний в виде тестов. Тестовый метод оценки знаний и умений учащихся является одним из методов педагогической диагностики, с помощью которого результаты учебного процесса могут быть объективно и надежно измерены. С помощью тестов возможно определить не только «проблемную зону», но и конкретную «болевую точку», дает возможность установить причину итоговой неудачи и построить соответствующую коррекционную работу. При оценке и контроле знаний учащихся, определении уровня обученности и воспитанности учащихся методической службой школы используется ряд известных методик.
| 1. | «Школа будущего первоклассника». Набор учащихся в первый класс. | Собеседование, которое включает в себя тестирование общего уровня развития и социальной адаптации ребенка и проводится школьным психологом и учителями начальной школы. Исходные данные используются в дальнейшем в сравнительном анализе в период обучения в школе. | |||
| 2. | Преподавание в 1 классе. | Система безотметочного контроля и оценки знаний учащихся. Контрольные административные работы, проводимые за полугодие, и итоговая годовая работа по русскому языку, математике, чтению позволяют непрерывно отслеживать качество усвоения учащимися учебного материала и своевременно вносить необходимые коррективы в образовательный процесс. | |||
| 3. | Преподавание во 2-4 классах | Пятибалльная система оценок. Формы аттестации: Математика - контрольные работы, контрольные срезы знаний, смотры знаний, олимпиады, тестирование. Русский язык - тестирование, диктанты, контрольные срезы знаний по темам, творческие работы. Чтение - контроль техники чтения на входе и выходе, творческие задания. Окружающий мир - контрольные работы, тестирование (1 раз в полугодие) За курс начальной школы проводятся итоговые контрольные работы (до 15 мая): по русскому языку: - диктанты с грамматическим заданием, - тестирование по математике: - контрольная работа с использованием заданий повышенного уровня, - тестирование | |||
| 4 | Преподавание в 5-9 классах | Тестовый контроль знаний, умений и навыков учащихся. Система оценки, контроля и учёта знаний позволяет отследить как рост познавательных интересов учащихся, их стремление к знаниям, так и уровень ЗУН по всем направлениям знаний. Она включает в себя диагностические методы, тесты, психолого-диагностические методики изучения уровня психического развития личности, письменные промежуточные и годовые контрольные работы, тематические зачёты, защиту самостоятельных работ учащихся (рефератов). За курс школы (5-8 классы) проводятся итоговые контрольные работы (до 15 мая): по математике, русскому языку. В конце каждой четверти проводятся административные работы по математике, русскому языку, контрольные срезы знаний по отдельным предметам (которые чередуются). | |||
| | 5. | Преподавание в 9 классах | В 9-х классах проводится государственная итоговая аттестация в виде письменных и устных экзаменов. Два экзамена (русский язык и алгебра) - письменно в новой форме с участием региональной экзаменационной комиссии. Два экзамена (по выбору) - устно по билетам, в форме реферата, в новой форме с участием региональной экзаменационной комиссии. | ||
Придание гласности результатам оценки качества образования обеспечивается путем предоставления информационных материалов для педагогических работников, обучающихся, родителей и информирования общественности посредством публикаций на сайте школы, аналитических материалов и докладов о состоянии качества образования на уровне образовательного учреждения.
3.Условия осуществления образовательного процесса.
3.1.Учебно-материальная база учреждения.
Учебно-материальная база учреждения, в основном, соответствует требованиям, предъявляемым к учреждениям общего образования в части оснащения учебной и материальной базы.
Школа представляет собой двухэтажное здание. Площадь пришкольного участка - 2000 кв.м. В школе 13 кабинетов, мастерская, спортивный и тренажерный залы, библиотека, столовая на 50 посадочных мест. Территория школы находится в удовлетворительном состоянии, озеленение - 80%. На территории школьного двора имеются спортивная площадка, место для прогулок учащихся.
Приёмка учреждения к новому учебному году показала незначительные нарушения в области пожарной безопасности, в области санитарно-эпидемиологических норм. Без нарушений работают системы энерго-тепло- и водоснабжения, телефонная связь. Учреждение подключено к Интернету.
Учебные кабинеты оборудованы школьной мебелью, уровень освещённости, необходимые для учебного процесса методические и дидактические материалы. В учебно-воспитательном процессе используются технические средства обучения: 8 компьютеров, 2 мультимедийных проекторов, 2 принтера, 2 многофункциональных устройства (сканер+ксерокс), аудио, видео, теле и DVD аппаратура. Ежегодно обновляется фонд учебников.
Несмотря на условия экономического кризиса, школа продолжает развивать материально-техническую базу.
3.2.Результаты информатизации учреждения.
Школа обеспечена современной информационной базой. На 1 компьютер приходится10 учащихся. Имеется подключение к сети Интернет, есть электронная почта, сайт, электронные учебные пособия, справочники. В соответствии с основными задачами образования в школе продолжает функционировать компьютерный класс, оснащенный компьютерной техникой для проведения различных уроков с использованием ИКТ. Все компьютеры объединены в локальную сеть и подключены к Интернету.
Все педагоги имеют навыки работы на компьютере, 90% педагогов используют компьютер при подготовке к занятиям и применяют ИКТ в учебно-воспитательном процессе. 96% учителей имеют персональные компьютеры дома. Школа подключена к городской информационной сети, к системе электронного документооборота с отделом образования администрации Приволжского района.
Таким образом, для эффективной организации образовательного процесса в школе имеются достаточные материально – технические и информационно-методические ресурсы.
3.3.Условия для занятий физкультурой и спортом, досуговой деятельностью, дополнительным образованием.
В школе созданы все условия для занятия физической культурой и спортом, как на уроках физкультуры, так и во внеурочное время.. Работает спортивный зал площадью 180 м2 . В спортивном зале размещено необходимое спортивное оборудование, имеется спортивный инвентарь, что позволяет учащимся полноценно заниматься волейболом, баскетболом, гимнастикой и др. видами спорта. Учащиеся имеют возможность посещать тренажерный зал.
На территории школы расположены футбольное поле, волейбольная площадка, беговая дорожка.
Для проведения внеурочных мероприятий используется спортивный зал и помещение столовой. Школа работает в 1 смену, что создает благоприятные условия для занятия учащихся в кружках и секциях.
3.4.Организация питания и медицинского обслуживания.
Перед школой стоит огромная ответственность в вопросе организации питания учащихся.. Разработано 10-дневное меню. Пищеблок школьной столовой оснащен технологическим оборудованием: мармит для подогрева вторых блюд, холодильник, водонагреватель, эл.плита (износ 80%), весы. Питание учащихся организуется согласно специально разработанного графика после 3-го и 4-го уроков, продолжительность перемен 15 - 20 минут. Питание младших школьников организуют учителя начальных классов. Учащиеся 5 - 8 классов питаются в присутствии классных руководителей. Дисциплину в столовой контролирует дежурный учитель или члены администрации.
Бесплатное питание получают 86% учащихся. Это все учащиеся начальной школы - 24 человека. Социальная дотация составляет 15 руб. Среди учащихся 5-9 классов бесплатное питание получают 13 ребят. Дети получают завтрак стоимостью 20 руб. Список детей, которые имеют право на бесплатное питание, составлялся классными руководителями, а затем был утвержден решением Управляющего совета школы. Льготное бесплатное питание получают дети из многодетных семей и дети из социально не защищенных семей с учетом дохода семьи. Имеется также список льготников резервного состава в количестве 3 человек.
С целью создания условий, способствующих укреплению здоровья, формированию навыков правильного здорового питания, увеличения охвата школьников горячим питанием классные руководители провели целенаправленную работу среди учащихся и их родителей. Это и проведение классных часов «Культура приема пищи», и индивидуальные беседы с учащимися и родителями по охвату школьников горячим питанием.
Общий охват горячим питанием составляет – 100 %.
Учащиеся 1-4 классов, посещающих ГПД получали второй горячий завтрак (13 человек), за счет родительской платы (15 руб в день)
В течение учебного года в школе работала комиссия по контролю за качеством питания учащихся. В ходе проверок было отмечено, что санитарно-гигиеническое состояние пищеблока и обеденного зала соответствует норме, ассортимент блюд достаточно разнообразен, качество блюд хорошее, вес порций соответствует норме.
Учреждение решает вопросы медицинского обслуживания школьников на основании договора с центральной районной больницей Приволжского района.
Ведущими направлениями в работе медицинского работника являются проведение профилактических прививок, профилактических осмотров школьников, профилактика инфекционных заболеваний и травматизма, пропаганда здорового образа жизни.
В школе в этом году проведен углубленный медосмотр учащихся всех классов
Начинается медосмотр с антропологических измерений: веса, роста, объема грудной клетки, измерения АД, динамометрии. После медосмотра определяется группа здоровья, группа по физкультуре и физическое развитие ребенка. В зависимости от диагноза ребенку и его родителям даются рекомендации по дальнейшему обследованию, наблюдению и оздоровлению.
Данные о состоянии здоровья обучающихся (в динамике по группам здоровья).
2010-2011 уч.год
| ГРУППА ЗДОРОВЬЯ | 43 чел. |
| 1 | 16 чел. 38% |
| 2 | 23 чел. 56% |
| 3 | 3 чел. 6% |
| ФИЗКУЛЬТУРНАЯ ГРУППА | |
| основная | 37 чел. 87% |
| подготовительная | 5 чел. 13% |
| специальная | - |
В целом распределение учащихся по группам здоровья и физкультурным группам изменилось незначительно, что свидетельствует о стабильной ситуации.
В школе реализуется программа «Здоровье», уделяется серьезное внимание сохранению здоровья школьников
. Максимально соблюдаются санитарно- гигиенические условия организации учебно-воспитательного процесса ( ростовая мебель, соблюдение светового и питьевого режимов, регулярное проветривание и проведение влажной уборки), учащимся предоставлена возможность заниматься в спортивных секциях на базе школы, тренажерном зале. С целью сохранения и укрепления здоровья школьников в учебный план введен третий час физкультуры во всех классах. Проводятся систематически мероприятия по укреплению здоровья детей, Дни здоровья, спортивные мероприятия, профилактические беседы и лектории о здоровом образе жизни. На уроках организуются физкультминутки, в начальных классах на переменах организованы динамические паузы.
Традиционные мероприятия программы «Здоровье» реализованы в течение года. Общей целью являлась профилактика вредных привычек и воспитание потребности в здоровом образе жизни. В реализации программы были задействованы школьные службы, работа которых носит воспитательно-образовательный характер: фельдшер Красинского ФАП, школьная библиотека, учителя-предметники, классные руководители. Педагогический коллектив школы уделяет большое внимание санитарно-просветительской работе. Продолжилось проведение по данному направлению следующих мероприятий: выпуски санитарных бюллетеней по профилактике инфекционных заболеваний и правилам поведения в школе и на улице, по оказанию первой доврачебной помощи, правильному питанию и закаливанию и т.д., допуск обучающихся на спортивные соревнования с учетом
групп здоровья, контроль за посещением спортивных секций в школе, помощь в организации и проведении культурно-массовых и спортивных мероприятий в школе
и за её пределами. С начала учебного года в школе проведено много мероприятий в рамках акций:
-семейная физкультурно-оздоровительная акция «Быть здоровым – здорово!»;
-VII Всероссийская акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам»;
-месячник антинаркотической направленности;
-мероприятия, посвящённые профилактике СПИДА, приуроченные к Всемирному дню борьбы со СПИДом;
-«Управляй своим здоровьем», посвящённая Всемирному дню здоровья.
На основании выше изложенного можно сделать вывод о том, что в школе в 2010-2011 учебном году работа по охране и укреплению здоровья обучающихся была организована на достаточно высоком уровне. Данная работа даёт положительные результаты: в школе стало меньше курильщиков. Однако не у всех школьников сформировано негативное отношение к табакокурению и алкоголизму, как к социальным проблемам нашего общества и не у всех учащихся сформирована потребность в ЗОЖ.
3.5.Создание условий для безопасной работы учреждения.
В МОУ Красинская ООШ обеспечиваются условия безопасности для жизни и здоровья всех участников образовательного процесса. Все усилия направлены на формирование культуры безопасности в образовательной среде и социуме. В школе создана система работы по обеспечению условий безопасности. Ведется систематическая работа по обеспечению и организации антитеррористической деятельности, гражданской обороны и защиты от ЧС, по обеспечению безопасности образовательного процесса и культурно-массовых мероприятий, пожарной безопасности, электробезопасности, безопасности на дорогах, обеспечению санитарно-эпидемиологической безопасности.
Особое внимание администрацией школы уделяется вопросу обеспечения условий безопасности учебного процесса:
- в области антитеррористической деятельности:
организован пропускной режим (технический работник), свободный доступ любых посетителей исключен;
проводятся тренировки по отработке действий работников и учащихся в ЧС;
обязательно проводятся инструктажи с сотрудниками и учащимися, подводятся итоги тренировок;
- в области противопожарной безопасности:
в школе действует пожарно-охранная сигнализация, выполнен монтаж системы мониторинга с выводом сигналов на пульт централизованного наблюдения и передачей далее на пульт Единой дежурной диспетчерской службы спасения-01 ГПС Ивановской области;
ежегодно раз в четверть проводятся тренировки по эвакуации сотрудников и детей из зданий школы при имитации пожаров (ситуации меняются);
ведется работа по созданию условий для эвакуации:
а) все выходы свободно открываются, находятся в рабочем состоянии;
б) здания обеспечены необходимыми средствами пожаротушения в полном объеме (огнетушители, пожарные щиты и т.д.);
Классными руководителями проводятся беседы по ППД, пожарной безопасности, правилах поведения на водоемах , при встрече с неизвестными людьми. На классных часах обсуждаются вопросы оказания первой помощи при электротравмах, о спасении утопающих и т.д.
В рамках реализации Федеральной целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения на 2006-2012 годы» в школе разработан план совместной работы с ГИБДД, проводится операции «Внимание, дети!». Оформлен уголок безопасности движения. В каждом кабинете начальной школы также есть уголок по ПДД.
Таким образом, в МОУ Красинская ООШ в 2009–2010 учебном году продолжилась работа по обеспечению условий для безопасного пребывания детей в школе, по формированию навыков безопасного поведения обучающихся в различных ситуациях.
3. 6. Кадровый состав учреждения. – 8 педагогов
Все учителя имеют высшее образование.
Средний возраст:
35-45 лет- 2 человека Ершова М.В., Лисина О.Б.
45-55 лет- 4 человека Минутин И.А., Васильева Н.Б., Куваева В.М, Волкова Е.И.
свыше 55 лет- 2 человека Голубева Н.Л., Ерёмченко Г.Г.
Стаж работы учителей:
10-20 лет- 2 человека Ершова М.В., Лисина О.Б.,
Более 25 лет- 3 человека Минутин И.А., Васильева Н.Б., Волкова Е.И.,
Более 30 лет- 3 человека Ерёмченко Г.Г., Куваева В.М., Голубева Н.Л.
Состояние категорийности учителей:
| Высшая категория | Первая категория | Вторая категория | 12 разряд по стажу |
| 1 Минутин И.А. | 2 Лисина О.Б. Куваева В.М. (как руководитель) | 2 Ершова М.В., ВолковаЕ.И., Ерёмченко Г.Г., Васильева Н.Б., Голубева Н.Л. | |