Geum.ru

Учебно-методический комплекс дисциплины основы арттерапии для студентов психологического факультета Специальность 031900, квалификация специалиста

Вид материалаУчебно-методический комплекс
Для очно-заочного отделения
Примерная тематика рефератов и курсовых работ
Выделяют следующие течения музыкотерапии
Выделяют следующие основные типы арттерапевтических групп
Методические материалы для самостоятельной работы студентов
Подобный материал:
1   2   3

ДЛЯ ОЧНО-ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ


№
Наименование темы
Всего

часов
Виды учебных занятий
Самостоят.

работа

Лекции
Практич.

1.
Раздел I

Введение в курс

Предмет и задачи арттерапии.
6
1
-
5

2.
История применения арттерапии.

6
1
-
5

3.
Основы организации и разработки арттерапевтических занятий.
6
1
-
5

1.
Раздел II

Основные направления арттерапии.

Изотерапия у детей в норме и с отклонениями в развитии.
11
1
-
10

2.
Основы куклотерапии в работе с детьми в норме и отклонениями в развитии.
11
1
-
10

3.
Сказкотерапия в работе с детьми в норме и отклонениями в развитии.

11
1
-
10

4.
Песочная арттерапия в работе с детьми в норме и отклонениями в развитии.
6
1
-
5

5.
Арт-терапия – психокоррекционная работа с глиной у детей в норме и отклонениями в развитии.
6
1
-
5

6.
Музыкотерапия как метод коррекционного воздействия у детей в норме и отклонениями в развитии.
6
1
-
5

7.
Маско и гримотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.
6
1
-
5

8.
Библиотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.
11
1
-
10

9.
Цветотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.
6
-
1
5

10.
Фототерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.
11
-
1
10

11.
Драмотерапия и сценическая пластика как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.
6
1
-
7

12.
Арттерапевтическая работа с мандалами у детей в норме и с отклонениями в развитии.
6
1
-
5

13.
Арттерапия в специальном образовании.
12
1
1
10

14.
Этические основы арттерапии.
3
-
1
-




Итого:
130
14ч
4ч
112ч


ВСЕГО: 130 часов.


ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ И КУРСОВЫХ РАБОТ
  1. Исторические аспекты развития арттерапии.
  2. Влияние различных психотерапевтических направлений на развитие арттерапии.
  3. Практическое применение арттерапии в области специального образования.
  4. Использование арттерапевтических техник медитативного характера в специальном образовании.
  5. Развитие общения у детей с нарушениями в развитии средствами арттерапии.
  6. Развитие личности у детей с нарушениями в развитии средствами арттерапии.
  7. Использование фототерапии в специальном образовании.
  8. Виды арттерапии и их психотерапевтическое воздействие.
  9. Арттерапия в системе психотерапевтической помощи детям с проблемами в развитии.
  10. Взгляды зарубежных и отечественных психологов на использование арттерапии в развитии и коррекции детям с проблемами.
  11. Использование куклотерапии в работе с семьями, имеющих детей с проблемами в развитии.
  12. Использование сказкотерапии в работе с детьми, имеющие нарушения развития.
  13. Музыкотерапия с семьями, имеющих детей с нарушениями в развитии.
  14. Особенности сочинения сказок у детей с нарушения развития.
  15. Теоретические и исторические основы песочной терапии.


Примерный перечень вопросов к зачету по курсу «Основы арттерапии».

  1. Предмет и задачи арттерапии.
  2. Основные механизмы психотерапевтического воздействия искусства.
  3. Связь арттерапии со смежными дисциплинами.
  4. Трудности в изучении данной дисциплины.
  5. Практическое приложение знаний в области арттерапии.
  6. Использование разных видов искусства в целях врачевания в разные исторические периоды.
  7. Эмпирические данные о целительном воздействии живописи, театра, музыки.
  8. Роль искусства в восстановлении функций организма и его влияние на духовный мир человека.
  9. Первые попытки научного осмысления механизмов воздействия искусства на человека в России, Европе, США.
  10. Лечебный эффект искусства в контексте теоретических идей З. Фрейда, К.Юнга.
  11. Современное состояние артерапевтического направления в России и за рубежом.
  12. Арттерапевтический кабинет и его оснащение.
  13. Организационные формы арт-терапевтической работы.
  14. Проблема оценки результатов арт-терапии.
  15. Критерии эффективности работы коррекционного арт-терапевта.
  16. Планирование и разработка арт-терапевтических занятий.
  17. Сущность понятия «арттерапия».
  18. Каково место арттерапии в разных областях научного знания.
  19. Использование изотерапии с детыми в норме и с отклонениями в развитии.
  20. История развития изотерапии.
  21. Общие представления об изотерапии. Художественные материалы. Психологическое влияние художественных материалов.
  22. Особенности восприятия продуктов творчества детей с отклонениями в развитии в изотерапии.
  23. Основные этапы изотерапии. Особенности работы с рисунком.
  24. Рисуночные техники с родителями и детьми с отклонениями в развитии. Методики психоаналитической изотерапии. Работа с травмами развития. Работа со снами через рисунок и коллаж.
  25. Общие представления о куклотерапии. Исторический очерк использования в лечении и коррекции. Механизмы психотерапевтического воздействия кукол на человека. Основные цели и задачи куклотерапии. Возможности куклотерапии.
  26. Куклотерапия на современном этапе: типология кукол, обрядовые куклы, куклы-игрушки, театральные куклы.
  27. Использование куклотерапии в диагностике и терапии. Работа с куклой в структуре индивидуальной, парной, групповой и семейной работы. Техники и приемы работы, отработка практических навыков, терапевтическая работа. Выявление и отработка актуальных проблем клиента. Особенности использования метода с родителями и детьми с отклонениями в развитии.
  28. Общие представления о сказкотерапии. Функции сказок.
  29. Принципы психологического анализа сказок. Диагностические возможности скакотерапии. Схема психологического анализа сказок. Основные этапы психологического анализа сказок.
  30. Сказкотерапия с детьми.
  31. Факторы эффективности сказкотерапии.
  32. Психотерапевтические функции сказки.
  33. Возможности работы со сказкой.
  34. Особенности сказкотерапии с детьми с отклонениями в развитии.
  35. Основные приемы работы со сказкой.
  36. Общие представления о песочной терапии. Исторический очерк использования в лечении и коррекции. Механизмы психотерапевтического воздействия. Основные цели и задачи песочной терапии. Возможности песочной терапии. Организация и условия проведения. Оснащение кабинета песочной терапии. Процесс песочной терапии.
  37. Использование песочной терапии в диагностике и терапии с родителями и детьми с отклонениями в развитии.
  38. Арт-терапия – психокорркционная работа с глиной.
  39. Общие представления о музыкальной терапии. История возникновения музыкальной терапии. Основные течения музыкотерапии в лечении и коррекции.
  40. Механизмы воздействия музыки на человека. Кабинет для музыкотерапии.
  41. Теоретические основы музыкотерапии детей в норме и с отклонениями в развитии.
  42. Психотерапия средствами музыки в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии, с родителями и в совместной деятельности. Использование метода в индивидуальной, групповой и семейной психотерапии.
  43. Техники музыкотерапии.
  44. Маскотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.
  45. Гримотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.
  46. Библиотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.
  47. Цветотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.
  48. Фототерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.
  49. Драмотерапия и сценическая пластика как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.
  50. Арттерапевтическая работа с мандалами.
  51. Виды арттерапии и их психотерапевтическое воздействие.
  52. Арттерапия в системе психотерапевтической помощи детям с проблемами в развитии.
  53. Арттерапевтические методики в специальном образовании.
  54. Этические основы арттерапии.



Лекции

Раздел I

Лекция 1. Введение в курс. Предмет и задачи арттерапии.

Лекция 2. История применения арттерапии.

Лекция 3. Основы организации и разработки арттерапевтических занятий.

Раздел II

Лекция 1. Основные направления арттерапии. Изотерапия у детей в норме и с отклонениями в развитии.

Лекция 2. Основы куклотерапии в работе с детьми в норме и отклонениями в развитии.

Лекция 3. Сказкотерапия в работе с детьми в норме и отклонениями в развитии.

Лекция 4. Песочная арттерапия в работе с детьми в норме и отклонениями в развитии.

Лекция 5. Арт-терапия – психокоррекционная работа с глиной у детей в норме и отклонениями в развитии.

Лекция 6. Музыкотерапия как метод коррекционного воздействия у детей в норме и отклонениями в развитии.

Лекция 7. Маско и гримотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

Лекция 8. Библиотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

Лекция 9. Цветотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

Лекция 10. Фототерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

Лекция 11. Драмотерапия и сценическая пластика как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

Лекция 12. Арттерапевтическая работа с мандалами у детей в норме и с отклонениями в развитии.

Лекция 13. Арттерапия в специальном образовании.

Лекция 14 . Этические основы арттерапии.


Тематика семинарских занятий


Семинар 1.


Раздел I

Введение в курс


Тема I. Предмет, задачи арттерапии.


Вопросы для самостоятельной работы:

  1. Раскройте сущность понятия «арттерапия».
  2. Каково место арттерапии в разных областях научного знания.
  3. Охарактеризуйте различные категории детей, имеющих нарушения в развитии.

Литература:

  1. Копытин А. И. Основы арттерапии. - СПб.: «Лань», 1990.
  2. Копытин А.И., Свистовская Е.Е. Арт-терапия детей и подростков. - М.: Когито-Центр, 2007.
  3. Медведева Е.А., Левченко И.Ю. и др. Артпедагогика и
    арттерпия в специальном образовании. - М.: Академия. 2001.


Дополнительная литература:

  1. Арт-терапия. Хрестоматия. - М.: Литер, 2001.
  2. Выготский Л.С. Психология искусства /Под ред. М.Г. Ярошевского. - М.: Педагогика, 1987.
  3. Копытин А.И. Практикум по арт-терапии. - СПб.: Питер, 2000.
  4. Крупник Е.П. Психологические механизмы воздействия искусства на личность //Психологический журнал. - 1983. № 4.
  5. Медведева Е.А. Образовательное пространство «полихудожественная среда» как условие социокультурного становления личности ребенка с легкими формами психического недоразвития //Коррекционная педагогика. -2007 №4.
  6. Практическое руководство по терапии творческим самовыражением /Под ред. М.Е. Бруно, Е.А. Добролюбовой.- М.: Академический Проект, ОППЛ, 2003.


Тема 2. История применения арттерапии.

Вопросы для самостоятельной работы:

      1. Охарактеризуйте использование искусства в лечении в разные исторические периоды.
  1. Раскройте современные подходы применения разных видов искусства в системе восстановительной медицины и психокоррекционной практике.
  2. Каково место искусства в системе психокоррекционной помощи детям с нарушениями в развитии.

Литература:

  1. Абрамян Д.Н. Общепсихологические основы художественного творчества. - М., 1995.
  2. Арт-терапия. Хрестоматия. - М.: Литер, 2001.
  3. Копытин А. И. Основы арттерапии. - СПб.: «Лань», 1990.
  4. Медведева Е.А., Левченко И.Ю. и др. Артпедагогика и
    арттерпия в специальном образовании. - М.: Академия. 2001.

Дополнительная литература:

  1. ГройсманА.Л., Росляков А.Ф. Теория и практика театрализованной и ролевой психотерапии. - М.,1993.
  2. Копытин А.И. Практикум по арт-терапии. - СПб.: Питер, 2000.
  3. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала. М., 1997



Тема 3. Основы организации и разработки арттерапевтических занятий.

Вопросы для самостоятельной работы:


1. Опишите арттерапевтический кабинет и его оснащение.

2. Каковы организационные формы арт-терапевтической работы.

3. Составьте критерии эффективности работы коррекционного арт-терапевта.

Литература:

  1. Арт-терапия. Хрестоматия. - М.: Литер, 2001.
  2. Вайзман Н.П. Психотерапия в дефектологии. - М., 1992.
  3. Копытин А. И. Основы арттерапии. - СПб.: «Лань», 1990.
  4. Копытин А.И. Практикум по арт-терапии. - СПб.: Питер, 2000.
  5. Медведева Е.А., Левченко И.Ю. и др. Артпедагогика и
    арттерпия в специальном образовании. - М.: Академия. 2001.

Дополнительная литература:

  1. Вайзман Н.П. Психотерапия в дефектологии. - М., 1992.
  2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. - СПб.: Речь, 2001.
  3. Левченко И.Ю. Психолого-педагогические особенности детей с проблемами в развитии. /Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. - М.: Академия, 2001.



Раздел II

Основные направления арттерапии.

Тема 1. Изотерапия у детей в норме и с отклонениями в развитии.


Вопросы для самостоятельной работы:
    1. Подберите художественные материалы для психокоррекционной работы.
  1. Проанализируйте особенности восприятия продуктов творчества детей с отклонениями в развитии в изотерапии.
  2. Проведите рисуночную методику и проанализируйте ее в диагностическом и коррекционном плане.
  3. Составьте конспект психокоррекционного занятия средствами изотерапии.

Литература:

  1. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольников в изобразительной деятельности. - М., 2000.
  2. Грошенков И.А. Изобразительная деятельность во вспомогательной школе. - М.,1982.
  3. Джеральд Остер, Патриция Гоулд. Рисунок в психотерапии. -М.,2001.
  4. Екжанова Е.А Избразительная деятельность в воспитании и обучении дошкольников с разным уровнем умственной недостаточности. - СПб., 2002.
  5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. - СПб.: Речь, 2001.
  6. Копытин А.И. Практикум по арт-терапии. - СПб.: Питер, 2000.

Дополнительная литература:

  1. Абрамян Д.Н. Общепсихологические основы художественного творчества. - М., 1995.
  2. Арнхейм М. Искусство и визуальное восприятие. - М.: Прогресс, 1974.
  3. Выготский Л. С. Воображение и творчество - М.: Просвещение. 1991.
  4. Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного
    творчества: Планы и сценарии уроков изобразительного
    искусства. - М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2002.
  5. Копытин А. И. Основы арттерапии. - СПб.: «Лань», 1990.
  6. Копытин А.И. Тренинг КОММУНИКАЦИИ: Арт-терапия. –Москва .:Изд-во Института психотерапии,2006.
  7. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий.-СПб.:Речь,2003.



Тема 2. Основы куклотерапии в работе с детьми в норме и отклонениями в развитии.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Оцените механизмы психотерапевтического воздействия кукол на человека.
  1. Охарактеризуйте куклотерапию на современном этапе: типология кукол, обрядовые куклы, куклы-игрушки, театральные куклы.
  2. Каковы особенности использования метода с родителями и детьми с отклонениями в развитии.
  3. Составьте конспект психокоррекционного занятия средствами куклотерапии.

Литература:

  1. Войдинова Н.М. Куклы в доме. – М.: Профиздат, 2000.
  2. Гребенщикова Л.Г. .Основы куклотерапии. Галерея кукол. - СПб.: Речь, 2007.
  3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. - СПб.: Речь, 2001.
  4. Колошина Т.Ю., Тимошенко Г.В. Марионетки в психотерапии.- М.: Издательство Института Психотерапии, 2001.- С. 192.
  5. Котова И.Н., Котова А.С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. – Спб.: «Паритет», 2003.

Дополнительная литература:

  1. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. — СПб., 1998.
  2. Медведева Е.А., Левченко И.Ю. и др. Артпедагогика и
    арттерпия в специальном образовании. - М.: Академия. 2001.


Тема 3. Сказкотерапия в работе с детьми в норме и отклонениями в развитии.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Раскройте диагностические возможности сказкотерапии.

2. Выявите факторы эффективности сказкотерапии.

3. Каковы особенности сказкотерапии с детьми с отклонениями в развитии.

4. Составьте конспект психокоррекционного занятия средствами сказкотерапии и проведите его.

Литература:

    1. БреттД. Жила-была девочка, похожая на тебя. — М.: 1997.
    2. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. — СПб., 1998.
    3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Сказки звездной страны Зодиакалии. — СПб., 1998.
    4. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., НисневичЛ.А. Как помочь особому ребенку. — СПб., 1998.
    5. Практикум по сказкотерапии. Под'ред.Т. Зинкевич-Евстигнеевой. — СПб.: «Речь», 2000.
    6. Пропп В. Я. Морфология сказки. — Л., 1969.
    7. Пропп В. Я. Исторические корни волшебной сказки. — Л.: Л ГУ, 1986.
    8. Соколов Дм. Сказки и сказкотерапия. — М., 1996.
    9. Тренинг по сказкотерапии. Под ред. Т. Зинкевич-Евстигнеевой. — СПб.: «Речь», 2000.
    10. Франц фон М.-Л. Психология сказки. — СПб., 1998.
    11. Практика сказкотерапии/Под ред. Н.А.Сакович-СПб.: Речь 2004.

Дополнительная литература:

  1. БреттД. Жила-была девочка, похожая на тебя. — М.: 1997.
  2. Мифы народов мира. — М., 1999.
  3. Неелов Е. М. Волшебно-сказочные корни научной фантастики. — Л.: ЛГУ, 1986.
  4. РодариДж. Грамматика фантазии. — М., 1990.
  5. Русские волшебные сказки. — М., 1994.
  6. Сказки для горчичников. — СПб., 1993.


Тема 4. Песочная арттерапия в работе с детьми в норме и отклонениями в развитии.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.В чем особенности оснащения кабинета песочной терапии.

2. Каковы диагностические и психокоррекционные аспекты при работе с песком.

3. Каковы особенности использования метода с родителями и детьми с отклонениями в развитии.

4. Составьте конспект психокоррекционного занятия средствами песочной терапии и проведите его.

Литература:

  1. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т, Д. Чудеса на песке. Песочная гротерапия. — СПб., 1998.
  2. Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту.- СПб.: Речь,2006.
  3. Эль Г.Н. Человек, играющий в песок. Динамическая песочная терапия. - СПб.: Речь,2007.
  4. Копытин А.И., Корт Б. Техники аналитической арт-терапии: исцеляющие путешествия. - СПб.: Речь, 2007.


Дополнительная литература:

  1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., НисневичЛ.А. Как помочь особому ребенку. — СПб., 1998.
  2. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. — СПб., 1998.


Тема 5. Арт-терапия – психокоррекционная работа с глиной у детей в норме и отклонениями в развитии.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Перечислите основные достоинства и недостатки данного метода арттерапевтической работы.

2.Каковы особенности, специфика и технология работы с глиной.

3. Составьте конспект психокоррекционного занятия при работе с глиной.

Литература

  1. Арт-терапия. Хрестоматия. - М.: Питер, 2001.
  1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. - СПб.: Речь, 2001.
  2. Колошина Т.Ю., Тимошенко Г.В. Марионетки в психотерапии.- М.: Издательство Института Психотерапии, 2001.- С. 192.
  3. Назлоян Г.М. Концептуальная психотерапия: Портретный метод. - М.: ПЕР СЭ, 2002.

Дополнительная литература:

  1. Выготский Л.С. Психология искусства /Под ред. М.Г. Ярошевского. - М.: Педагогика, 1987.
  2. Гройсман А.Л. Психотерапия для всех. - М.,1981.
  3. Копытин А. И. Основы арттерапии. - СПб.: «Лань», 1990.
  4. Копытин А.И. Практикум по арт-терапии. - СПб.: Питер, 2000.
  5. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала. М., 1997



Тема 6. Музыкотерапия как метод коррекционного воздействия у детей в норме и отклонениями в развитии.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Охарактеризуйте основные течения музыкотерапии в лечении и коррекции.

2. В чем особенности оснащения для кабинета, в котором будет использоваться музыкотерапия.

3. Составьте конспект психокоррекционного занятия средствами музыкотерапии и проведите его.

Литература
  1. Брусиловский Л.С. Музыкотерапия: Руководство по
    психотерапии /Под ред. В.Е.Рожнова. - М.,1985.
  1. Ворожцова О.А. Музыка и игра в детской психотерапии. - М.: Изд-во Института психотерапии, 2004.
  2. Медведева Е.А., Левченко И.Ю. и др. Артпедагогика и
    арттерпия в специальном образовании. - М.: Академия. 2001.
  3. Петрушин В. И. Музыкальная психотерапия. - М., 1999.
  4. Шипулин Г. П. Лечебное влияние музыки /Тр. Ленингр.
    Науч.-исслед. Института. -Л., 1966.

Дополнительная литература:


  1. Крупник Е.П. Психологические механизмы воздействия искусства на личность //Психологический журнал. - 1983. № 4.
  2. Крюкова СВ.Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. -М.:Генезис2003.
  3. Шушарджан СВ. Музыкотерапия и резервы
    человеческого организма. - М., 1998.



Тема 7. Маско и гримотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

Вопросы для самостоятельной работы:
    1. Охарактеризуйте диагностической работы в маско и гримотерапии.
    2. Найдите примеры изготовления различных масок.
    3. Составьте конспект психокоррекционного занятия средствами маско или гримотерапии.
    4. Проведите пихокоррекционное занятие с использованием грима.

Литература

  1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. - СПб.: Речь, 2001.
  2. Л.Д. Лебедева Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий.-СПб.:Речь,2003.
  3. Маски воинов и злых духов. – М.: Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2001.
  4. Назлоян Г.М. Концептуальная психотерапия: Портретный метод. - М.: ПЕР СЭ, 2002.

Дополнительная литература:

  1. Маски монстров и вампиров. – М.: Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2001.
  2. Фототерапия: Использование фотографий в психологической практике / Под ред. А.И. Копытина. – М.: Когито-Центр,2006.


Тема 8. Библиотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Подберте готовые произведения для работы с различными проблемами у детей в норме и с нарушением развития.

2. Проанализируйте диагностический и психотерапевтический потенциал библиотерапии: диагностика эмоционального состояния, прояснение и осознание ценностей и ресурсов, отреагирование, диссоциация, абсурдизация, расширение ролевого диапазона, катарсис.

3. Составьте конспект психокоррекционного занятия средствами библиотерапии.

Литература

  1. Астахов В. Г. Содержание и формы художественного произведения. - М.: Госмедиздат, 1963.
  2. Бретт Д. Жила-была девочка, похожая на тебя. — М.: 1997.
  3. Грекалов А.А., Прозерский В.В. Литература в системе художественной культуры //Искусство в системе культур Л.: Наука, 1987.
  4. Гурович Л.М. Отношение детей 5-7 лет к литературным героям. //Уч. зап. ЛГПИ им. А.И.Герцена, - М., 1972.
  5. Карпинская И.С. Воспитание средствами художественной литературы //Художественное воспитание в детском саду. -М.; Учпедгиз, 1959.
  6. Стрелкова Л.П. Влияние художественной литературы на эмоции ребенка //Эмоциональное развитие дошкольника. /Под ред. А.Д.Кошелевой. - М.: Просвещение, 1985.

Дополнительная литература:

  1. Защиринская О.В. Сказка в гостях у психологии. Психологические техники: сказкотерапия. Серия «Психология и культура». - СПб., 2001
  2. Медведева Е.А., Левченко И.Ю. и др. Артпедагогика и
    арттерпия в специальном образовании. - М.: Академия. 2001.
  3. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий.-СПб.:Речь,2003.
  4. Родари Дж. Грамматика фантазии. — М., 1990.


Тема 9. Цветотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

Вопросы к семинарским занятиям:
    1. Каковы преимущества цветотерапии.
    2. Охарактеризуйте место и роль цветотерапии в арттерапии.
    3. Каковы особенности работы с готовыми визуальными объектами и с созданными авторскими произведениями.
    4. Раскройте теорию цвета, основ колористики и цветотерапии.
    5. Проанализируйте использование метода в индивидуальной, групповой и семейной психотерапии в работе с родителями и детьми в норме и с отклонениями в развитии.


Вопросы для самостоятельной работы:
  1. Охарактеризуйте психологическую и физиологическую составляющую воздействия цвета на человека.
  2. Каковы особенности цветотерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии, с родителями и в совместной деятельности.
  3. Составьте конспект психокоррекционного занятия средствами цветотерапии.

Литература

  1. Базыма Б. А. Цвет и психика. Монография. ХГАК, Харьков, 2001.  
  2. Базыма Б. А. Цветовая символика и психодиагностика. Вестник ХНУ, серия «Психология» №576, с. 21-25., Харьков 2002.  
  3. Базыма Б.А. Новые возможности теста Люшера в диагностике характерологических и поведенческих особенностей подростков.  
  4. Мардер Л.Д. Цветовой мир. Групповая арт-терапевтическая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: Генезис, 2007.
  5. Серов Н.В. Теоретические проблемы психологии в хроматизме 
  6. Серов Н.В. Лечение цветом. Мода и гармония. СПб: «ЛИСС». 1993.— 48 с.
  7. Собчик Л. Н. Метод цветовых выборов МЦВ — модифицированный восьмицветный тест Люшера.

Дополнительная литература:
  1. Базыма Б.А. Порядковые отношения цветов и цветовые предпочтения // Вестник Харьковского университета, серия «Психология», № 550. Материалы 4-х международных психологических чтений: “Психология в современном измерении: теория и практика”, Харьков, 2002, с. 13-15.
  2. Гете И. В. К учению о цвете. Хроматика. Избранные сочинения по естествознанию. М., 1957. с. 300-340.
  3. Гуляр С. А., Богуш Д. А. Современные технические методы и аппаратура электромагнитной коррекции функционального состояния организма
  4. Роу К. Концепция цвета и цветовой символизм в древнем мире.
  5. Серов Н.В. Эстетика цвета. Методологические аспекты хроматизма. — СПб, ФПБ — ТОО «БИОНТ», 1997. — 64 с.  
  6. Серов Н.В. Психологическая специфичность идеального. Представлено на Ананьевских чтениях-06 (СПб: СПбГУ, 2006, с. 118-119) 



   Тема 10. Фототерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

Вопросы к семинарским занятиям:
    1. Раскройте историю развития фотографии как метода арт-терапии.
    2. Перечислите достоинства и недостатки метода.
    3. Каковы особенности создания готовых оригинальных авторских снимков.
    4. Проанализируйте синтез фотографии с другими направлениями психотерапии.
    5. Охарактеризуйте фототерапию как способ решения различных психологических проблем и психосоциальной адаптации детей с отклонениями в развитии.

Вопросы для самостоятельной работы:
  1. Приведите примеры использования данного метода.
  2. Диагностическая и психокоррекционная работа с фотографией.
  3. Составьте конспект психокоррекционного занятия средствами фототерапии.

Литература

  1. Копытин А.И., Свистовская Е.Е. Арт-терапия детей и подростков. - М.: Когито-Центр, 2007.
  2. Фототерапия: Использование фотографий в психологической практике / Под ред. А.И. Копытина. – М.: Когито-Центр,2006.


Дополнительная литература:

  1. Копытин А.И. Тренинг КОММУНИКАЦИИ: Арт-терапия. –Москва .:Изд-во Института психотерапии,2006.



Тема 11. Драмотерапия и сценическая пластика как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

Вопросы для самостоятельной работы:
  1. Раскройте теоретические основы драмотерапии и сценической пластики: принципы, виды, области применения.
  2. Приведите пример работы техниками драмотерапии.
  3. Составьте конспект психокоррекционного занятия средствами драмотерапии.

Литература

  1. Андерсен-Уоррен, Р. Грейнджер. Драмтерапия /практикум по психотерапии. - М.:Питер, 2001.
  2. ГройсманА.Л., Росляков А.Ф. Теория и практика театрализованной и ролевой психотерапии. - М.,1993.
  3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. - СПб.: Речь, 2001.
  4. Медведева Е.А., Левченко И.Ю. и др. Артпедагогика и
    арттерпия в специальном образовании. - М.: Академия. 2001.
  5. Морено Я. «Психодрама» . - М., 2001.
  6. Практическое руководство по терапии творческим самовыражением /Под ред. М.Е. Бруно, Е.А. Добролюбовой.- М.: Академический Проект, ОППЛ, 2003.
  7. Скурат Г.Г. Детский психологический театр: развивающая работа с детьми и подростками. - СПб.: Речь, 2007.


Дополнительная литература:

  1. Грибов Ю.А. Психолого-педагогические условия развития творческого самовыражения учащихся и учителей // Вопросы психологии. 1989. №2
  2. Дмитриева Н.А. Изображение и слово. - М.: Искусство, 1962.
  3. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. — СПб., 1998.
  4. Колошина Т.Ю., Тимошенко Г.В. Марионетки в психотерапии.- М.: Издательство Института Психотерапии, 2001.
  5. Кондрат-Вологина Т.Е., Бурно Л.Й., Лупол А.В. Терапия творческим самовыражением в практике школьного воспитания. /Практическое руководство по терапии творческим самовыражением. //Под ред. М.Е.Бурно.
  6. Макарова Е. Преодолеть страх или искусствотерапия. -
    М: Школа-пресс. 1996.
  7. Назлоян Г.М. Концептуальная психотерапия: Портретный метод. - М.: ПЕР СЭ, 2002.



Тема 12. Арттерапевтическая работа с мандалами у детей в норме и с отклонениями в развитии.

Вопросы для самостоятельной работы:
    1. В чем сущность использования мандал как средства аутопсихотерапии.
    2. Создайте свою мандалу.
    3. Составьте конспект психокоррекционного занятия с использованием мандалы.



  1. Джеральд Остер, Патриция Гоулд. Рисунок в психотерапии. -М.,2001.
  2. Диагностика в арт-терапии. Метод «Мандала» / Под ред. А.И. Копытин - СПб.: Речь, 2005.
  3. Копытин А. И. Основы арттерапии. - СПб.: «Лань», 1990.
  4. Копытин А.И. Практикум по арт-терапии. - СПб.: Питер, 2000.
  5. Копытин А.И., Корт Б. Техники аналитической арт-терапии: исцеляющие путешествия. - СПб.: Речь, 2007.

Дополнительная литература:

  1. Абрамян Д.Н. Общепсихологические основы художественного творчества. - М., 1995.
  2. Арнхейм М. Искусство и визуальное восприятие. - М.: Прогресс, 1974.
  3. Выготский Л. С. Воображение и творчество - М.: Просвещение. 1991.
  4. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольников в изобразительной деятельности. - М., 2000.
  5. Грошенков И.А. Изобразительная деятельность во вспомогательной школе. - М.,1982.
  6. Екжанова Е.А Избразительная деятельность в воспитании и обучении дошкольников с разным уровнем умственной недостаточности. - СПб., 2002.
  7. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. - СПб.: Речь, 2001.
  8. Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного
    творчества: Планы и сценарии уроков изобразительного
    искусства. - М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2002.
  9. Копытин А.И. Тренинг КОММУНИКАЦИИ: Арт-терапия. –Москва .:Изд-во Института психотерапии,2006.
  10. Л.Д. Лебедева Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий.-СПб.:Речь,2003.



Тема 13. Арттерапия в специальном образовании.

Вопросы к семинарским занятиям:

  1. Каковы виды арттерапии и их психотерапевтическое воздействие.
  2. Покажите место арттерапии в системе психотерапевтической помощи детям с проблемами в развитии.
  3. Проанализируйте арттерапевтические методики, которые наиболее применимы в работе с различными категориями детей.

Вопросы для самостоятельной работы:
  1. Охарактеризуйте работу психолога, использующего арттерапевтические методики в работе с детьми и их семьями в коррекционно-образовательном пространстве.
  2. Составьте описание арттерапевтического кабинета.


Литература

  1. Вайзман Н.П. Психотерапия в дефектологии. - М., 1992.
  2. Выготский Л.С. Психология искусства /Под ред. М.Г. Ярошевского. - М.: Педагогика, 1987.
  3. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольников в изобразительной деятельности. - М., 2000.
  4. Грошенков И.А. Изобразительная деятельность во вспомогательной школе. - М.,1982.
  5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., НисневичЛ.А. Как помочь особому ребенку. — СПб., 1998.
  6. Екжанова Е.А Избразительная деятельность в воспитании и обучении дошкольников с разным уровнем умственной недостаточности. - СПб., 2002.
  7. Медведева Е.А., Левченко И.Ю. и др. Артпедагогика и
    арттерпия в специальном образовании. - М.: Академия. 2001.
  8. Медведева Е.А. Изучение особенностей развития воображения старших дошкольников с задержкой психического развития в театрализованных играх. //Дефектология. 1999 - № 4.
  9. Медведева Е.А. К вопросу о диагностике воображения и творчества у старших дошкольников с ЗПР в театрализованных играх //Дефектология 1999. № 4.
  10. Медведева Е.А. Артпедагогика и арттерапия в коррекционной работе с детьми с проблемами в развитии //Социальная защита детства. Психоло-педагогические аспекты образования детей с отклонениями в развитии. - М.: Школьная книга. 2001.
  11. Медведева Е.А. Комиссарова и др./ Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционна» ритмика. Под ред. Е.А.Медведевой. - М.: Академия. 2002.
  12. Медведева Е.А. Арттерапия в системе психокоррекционной помощи детям с задержкой психического развития //Современные технологии дагностики, профилактики и коррекции нарушений развития М., 2005 в 3-х т. Т.З.
  13. Медведева Е.А Изучение особенностей социокультурного становления личности ребенка с задержкой психического развития средствами искусства (сообщение 1) //Дефектология. - 2007. № 3.
  14. Медведева Е.А Изучение художественно-творческого
    компонента личности детей 5-9 лет с задержкой
    психического развития в условиях взаимодействия с
    искусством //Дефектология. - 2007 № 5.
  15. Медведева Е.А. К вопросу о диагностике социокультурного аспекта в развитии личности детей с проблемами психического развития //Специальная психология. - 2007 № 3.
  16. Стребелева Е.А. Коррекционно-воспитательная работа с детьми раннего возраста, имеющими нарушения в развитии // Дефектология. 1996. № 4. Выготский Л. С. Воображение и творчество - М.: Просвещение. 1991.

Дополнительная литература:


  1. Гурович Л.М. Отношение детей 5-7 лет к литературным героям. //Уч. зап. ЛГПИ им. А.И.Герцена, - М., 1972.
  2. Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного
    творчества: Планы и сценарии уроков изобразительного
    искусства. - М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2002.
  3. Коррекционно-воспитательная работа в подготовительных группах специальных дошкольных учреждений для детей с нарушениями слуха и интеллекта: Сб.науч.тр. /Под ред. Л.П. Носковой. - М.: изд. АПН СССР, 1990.
  4. Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младших школьников. Методические рекомендации для педагогической и психокоррекционной работы. - М., 2005.
  5. Крюкова СВ.Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. -М.:Генезис2003.
  6. Левченко И.Ю. Психолого-педагогические особенности детей с проблемами в развитии. /Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. - М.: Академия, 2001.
  7. Медведвева Е.А. Пути формирования предпосылок и элементов творческого воображения у старших дошкольников с задержкой психического развития в театрализованных играх /Дефектология 2000 № 1.
  8. Медведева Е.А Специальное образование детей с трудностями в обучении (задержка психического развития) //Специальная педагогика под ред. Н.М.Назаровой. - М.: Академия, 2000,2006.
  9. Медведева Е.А. Формирование художественно-творческого компонента в социокультурном становлении
    личности детей 5-9 лет с задержкой психического развития
    //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.
    2007. № 4.
  10. Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. - М.,1980.

Развитие образной речи детей средствами изобразительного искусства //Проблемы изучения речи дошкольника: Сб науч. трудов. /Под ред. О.С.Ушаковой. - М.: РАО, 1994.

Тема 14. Этические основы арттерапии.

Вопросы к семинарским занятиям:

  1. Назовите этические принципы арттерапии.
  2. Каковы профессиональные установки.
  3. Перечислите злоупотребления в арттерапии.

Литература
    1. Арт-терапия – новые горизонты / Под ред. А.И. Копытина. - М.: Когито-Центр, 2006.
    2. Копытин А.И., Свистовская Е.Е. Арт-терапия детей и подростков. - М.: Когито-Центр, 2007.
    3. Руководство по психотерапии / Под ред. В.Е.Рожнова. - Ташкент, 1978. - Гл. Медицинская деонтология и психотерапия.
    4. Семенова Н. С. Этические основы психотерапии // Московский пси­хотерапевтический журнал. - 1997. - № 2.


Дополнительная литература:


1. Соколова Е. Т. Базовые принципы и методы психиатрии пограничных личностных расстройств // Соколова Е. Т., Николаева В. В. Особенности лич­ности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. - М., 1995.

2. Соколова Е. Т.Психотерапия: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.


Примеры тестов для самоконтроля

  1. В употребление термин «арттерапия» ввел:

а) Копытин А.И.;

б) К.Г. Юнга;

в) З.Фрейда;

г) А. Хилл.

  1. Основными функциями арттерапии являются:

а) Катарсистическая, коммуникативно-рефлексивная;

б) Катарсистическая, регулятивная, коммуникативно-рефлексивная;

в) Коммуникативная, рефлексивная, регулятивная;

г) Катарсистическая, регулятивная.

  1. Выделяют следующие течения музыкотерапии:

а) Американская и русская школа;

б) Американская и шведская школа;

в) Французская и шведская школа;

г)Английская и швейцарская школа.

  1. Выделяют следующие основные типы арттерапевтических групп:

а) Студийная открытая и закрытая;

б) Аналитически закрытая, аналитически открытая и тематически ориентированная группа;

в) Студийная открытая, аналитически закрытая, тематически ориентированная группа;

г) Другие типы групп.


МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ