Приказ № от Программа формирования универсальных учебных действий для обучающихся 1-4-х классов 2011 год
| Вид материала | Программа |
| Русский язык Познавательные УУД |
- Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального, 357.11kb.
- Цель программы: создать условия для формирования и регулирования универсальных учебных, 266.44kb.
- Программа формирования универсальных учебных действий для 1-4 классов начального общего, 613.92kb.
- Приказ 13/4 -од от 7 апреля 2011г От Согласовано: на Управляющем Совете школы протокол, 8131.89kb.
- Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального, 239.34kb.
- Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального, 226.42kb.
- Приложение 1 Подпрограмма формирования универсальных учебных действий: икт-компетентность, 398.45kb.
- Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального, 1284.43kb.
- Программа развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего, 2332.82kb.
- Пояснительная записка (общий подход к формированию универсальных учебных действий, 1308.18kb.
Русский язык
3 класс
| № п/п | УУД | Тема | Характеристика деятельности обучающегося |
| 1. | Познавательные УУД | Состав слова | Обучающийся научится: - подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь (в процессе парной, групповой работы и самостоятельно); - определяя состав слова, приводить доказательства (в упражнениях и играх типа: «Докажи, что в слове … корень …», «Докажи, что в слове … нет приставки …», «Докажи, что записанные слова являются родственными. |
| | | Лексика | Обучающийся научится: - находить в учебнике в процессе самостоятельной работы с толковым словариком значение слова, выписывать его. |
| | | Морфология | Обучающийся научится: - находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи; для имён существительных по родам, по числам, по склонениям; для глаголов по вопросам, по временам, по спряжениям); - соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными грамматическими характеристиками; - анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (к какому роду относится, изменяется по числам или нет, изменяется по падежам или нет); - находить лишнее имя существительное (не имеющее какого-то из тех грамматических признаков, которыми обладают остальные слова в группе); - подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному; - соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний имя существительное + имя прилагательное; - оценивать уместность употребления слов в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями; - определять наличие в тексте личных местоимений. |
| | | Орфография и пунктуация | Обучающийся научится: - определять наличие изученных орфограмм в словах; - объяснять написание слов; - соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания; - обосновывать написание слов («Докажи, что в слове гора пишется буква о»); - доказывать написание слов, используя орфографический словарик учебника; - моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами; - объяснять написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта. Обучающийся получит возможность научиться: - моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил; - группировать слова по типу орфограммы; - анализировать текст с точки зрения наличия в нём слов с определённой орфограммой. |
| | | Развитие речи | Обучающийся научится: - соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных; - составлять план текста; - сочинять письма, поздравительные открытки; - оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки. Обучающийся получит возможность научиться: - воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно; - анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски |
| 2. | Регулятивные УУД | Орфография и пунктуация | Обучающийся научится: - контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки; - оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки, повторно писать диктант после проведённой работы над ошибками. Обучающийся получит возможность научиться: - прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм; - контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения. |
| | | Развитие речи | Обучающийся научится: - анализировать успешность участия в диалоге. |
| 3. | Коммуникативные УУД | Развитие речи | Обучающийся научится: - анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога, накапливать опыт собственного использования речевых средств; - оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; - наблюдать над использованием в повседневной жизни норм речевого этикета; - моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор). |
| 4. | Личностные УУД | Развитие речи | У обучающегося сформируется: - умение строить план с выделением существенной и дополнительной информации; - умение произвольно и выразительно строить контекстную речь с учётом целей коммуникации, особенностей слушателя. |
| Русский язык 4 класс | |||
| № п/п | УУД | Тема | Характеристика деятельности обучающегося |
| 1. | Познавательные УУД | Лексика | Выпускник научится: - находить в учебнике в процессе самостоятельной работы с толковым словариком значение слова, выписывать его; - составлять собственные толковые словарики; - объяснять, какое слово из ряда синонимов наиболее подходит для заполнения пропуска в предложении текста. |
| | | Морфология | Выпускник научится: - находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи; для имён существительных по родам, по числам, по склонениям; для глаголов по вопросам, по временам, по спряжениям); - трансформировать текст, изменяя время глагола (замена в тексте всех глаголов настоящего времени на глаголы в форме прошедшего или будущего времени); - группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в нужную колонку таблицы «I и II спряжение глаголов»; - моделировать (создавать, конструировать) в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями, применять данный алгоритм. |
| | | Синтаксис | Выпускник научится: - анализировать текст, находить в тексте предложения с однородными членами. |
| | | Орфография и пунктуация | Выпускник научится: - определять наличие изученных орфограмм в словах; - объяснять написание слов; - соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания; - обосновывать написание слов («Докажи, что в слове гора пишется буква о»); - составлять словарь слов, в которых были допущены ошибки; - доказывать написание слов, используя орфографический словарик учебника; - обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов; - объяснять написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта. Выпускник получит возможность научиться: - моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил; - группировать слова по типу орфограммы; - составлять словарь слов, в которых были допущены ошибки; - анализировать текст с точки зрения наличия в нём слов с определённой орфограммой. |
| | | Развитие речи | Выпускник научится: - соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных; - составлять план текста; - сочинять письма, поздравительные открытки; - оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки. Выпускник получит возможность научиться: - обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения; - воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно; - анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски. |
| 2. | Регулятивные УУД | Орфография и пунктуация | Выпускник научится: - контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки; -оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки, повторно писать диктант после проведённой работы. Выпускник получит возможность научиться: - прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм; - контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения. |
| | | Развитие речи | Выпускник научится: - анализировать успешность участия в диалоге. |
| 3. | Коммуникативные УУД | Развитие речи | Выпускник научится: - анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога, накапливать опыт собственного использования речевых средств; - оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; - наблюдать над использованием в повседневной жизни норм речевого этикета; - моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор). |
| 4. | Личностные УУД | Развитие речи | У выпускника сформируется: - умение строить план с выделением существенной и дополнительной информации; - умение произвольно и выразительно строить контекстную речь с учётом целей коммуникации, особенностей слушателя. |
| Окружающий мир 1 класс | |||
| № п/п | УУД | Тема | Характеристика деятельности обучающегося |
| Человек и природа | |||
| 1. | Познавательные УУД | Времена года | Обучающийся научится: - пересказывать и понимать тексты о природе; - описывать сезонные изменения в природе; - характеризовать признаки времён года; - проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». |
| | | Природа вокруг нас | Обучающийся научится: - различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями; - характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных; - группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние – дикие животные; культурные – дикорастущие растения; - анализировать примеры использования человеком природных богатств. |
| | | Природа живая и неживая | Обучающийся научится: - различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства; - наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности; - группировать (классифицировать) объекты живой и неживой природы по отличительным признакам; - наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха; - характеризовать свойства воздуха; - наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать её состояние; - определять части цветкового растения; - сравнивать и различать деревья, кустарники и травы; - рассказывать о роли растений в природе и жизни людей; - сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности); - различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности); - описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности); - характеризовать способы питания, размножения; условия, необходимые для жизни животных; - рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности). Обучающийся получит возможность научиться: - выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа). |
| | | Человек – часть природы | Обучающийся научится: - приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы; - анализировать влияние современного человека на природу; - моделировать ситуации по сохранению природы и её защите. |
| | | Наша страна на карте и глобусе | Обучающийся научится: - работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков; - сравнивать и различать день и ночь, времена года. Обучающийся получит возможность научиться: - характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли. |
| Человек и общество | |||
| | | Правила безопасной жизнедеятельности | Обучающийся научится: - анализировать ситуации во время экскурсии по своему посёлку (безопасное поведение на дороге); - объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой. |
| | | Моя Родина | Обучающийся познакомится с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание российского флага среди флагов других стран). |
| | | Человек – член общества | Обучающийся научится: - работать с иллюстративным материалом. |
| | | Значение труда для человека и общества | Обучающийся научится: -моделировать правила пользования телефоном; - записывать телефоны экстренной помощи. Обучающийся получит возможность научиться: - раскрывать возможности средств массовой информации. |
| | | Наша Родина – Россия, Российская Федерация | Обучающийся научится: - работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей Москвы; - работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей городов России. |
| | | Страницы истории Отечества | Обучающийся получит возможность научиться: - участвовать в практической работе с картой (показывать места исторических событий), с «лентой времени» (определять последовательность исторических событий), изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов – одежда, макеты памятников архитектуры и др. |
| Человек и природа | |||
| 2. | Регулятивные УУД | Природа вокруг нас | Обучающийся научится: - оценивать конкретные примеры поведения в природе. |
| | | Человек – часть природы | Обучающийся научится: - оценивать примеры зависимости благополучия людей от состояния природы. |