Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011

Вид материала

III.V. Программа формирования культуры здорового и
В реализации воспитательных задач урока
В организации
В соблюдении
Индивидуализация обучения
Цели и задачи программы
Условия для реализации программы

Подобный материал:

1 ... 23 24 25 26 27 28 29 30 31

III.V. Программа формирования культуры здорового и

безопасного образа жизни

Это комплексная программа формирования знаний, установок личностных ориентиров и норм поведения обучающихся, обеспечивающих сохранение и укрепление физического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО.

ГБОУ СОШ №899 видит эффективный путь формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в направляемой и организуемой взрослыми (учителями, воспитателями, психологом, взрослыми в семье) в самостоятельной работе, которая способствует активной и успешной социализации учащегося в ОУ, в развивающей способности понимать свое состояние, знать способы и варианты организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

ГБОУ СОШ №899 при выборе стратегии воспитания культуры здорового и безопасного образа жизни в младшем школьном возрасте основывается на психологических и психофизических характеристиках данного возраста, учитывает зону актуального развития.

Программа ОУ направлена на организацию всех жизни нашего ОУ, включая инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, рационального питания

Система работы коллектива ГБОУ СОШ №899 направлена на формирование у детей мотивации и потребности в здоровом образе жизни. В школе регулярно проводятся мониторинговые исследования уровня здоровья детей, внедрена вариативность организации учебно-воспитательного процесса, в систему дополнительного образования интегрированы здоровьесберегающие технологии, неукоснительно соблюдаются санитарно-гигиенические нормы и правила.

При всех созданных благоприятных условиях жизни детей в школе, педагогический коллектив считает, что школа, прежде всего, должна выполнять свою главную функцию – образовательную. В своей работе учителя-предметники активно включают здоровьесберегающий компонент в содержание урока, интегрируют межпредметное взаимодействие, широко используют игровые практики, исследовательские методы работы, направленные на эффективное усвоение материала и формирование осознанного отношения к необходимости ведения здорового образа жизни.

Модуль здоровьесбережения позволяет создать такую систему обучения, при которой возможно создание благоприятной образовательной среды, психологически комфортных условий обучения, проведение мероприятий, реализующих концепцию психологической безопасности образовательной среды, реальной системы профилактических мер, предупреждающих возникновение деструктивных стрессов, а также формирование у обучающихся культуры здоровья, воспитание потребности вести здоровый образ жизни, обеспечение необходимыми знаниями и формирование соответствующих навыков. Изменения в работе с учащимися в том, что они получают не просто новые возможности, а видят новые перспективы обучения, могут выбрать систему обучения, соответствующую их уровню здоровья и полученным навыкам.

Здоровьесбережение и социальная защита учащихся строится с учетом приоритетов образовательной политики отраженных в городской целевой программе «Модернизация московского образования», Национальном проекте «Образование», Образовательной инициативе «Наша новая школа», целевой городской программе «Здоровье детей», которыми предусмотрено более широкое использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, снижение объема обязательной учебной нагрузки, построение медико-психолого-социального сопровождения учебного процесса.

Миссия ГБОУ СОШ №899 заключается в формировании здоровьесберегающего образовательного пространства, обеспечивающего оптимальные возможности для сохранения здоровья, успешного обучения и развития детей и подростков, которое мы обеспечиваем, прежде всего, через урочную деятельность.

Здоровье сберегающий аспект урока проявляется в следующих составляющих:

– В содержании учебного материала: через включение материала о здоровом образе жизни (ЗОЖ), о влиянии различных аспектов жизни и деятельности человека на его здоровье, о профилактике вредных привычек и т.д. в тему урока по различным предметам (истории, биологии, физике, химии, природоведению, обществознанию, иностранному языку, физической культуре, ОБЖ, МХК и др.)

– В формах организации познавательной деятельности (ФОПД), методах обучения ( МО), учитывающих индивидуальные особенности детей (право- и леворукость, уровень биологического и паспортного возраста, подвижность и медлительность, уровень развития зрительных, слуховых, моторных анализаторов, внимания, памяти и др.).

– В реализации воспитательных задач урока: через формирование на основе содержания учебного материала, ФОПД и МО, правильного отношения к ЗОЖ, негативного отношения к вредным привычкам, стремления к соблюдению гигиенических норм, осознания нравственных норм и правил как основы социального здоровья;

– В организации взаимоотношений в системе учитель – ученик, ученик – ученик на основе доброжелательности, сотрудничества, обеспечивающих профилактику возникновения стрессовых ситуаций и обеспечивающих успешность обучения и развития;

– В отборе содержания учебного материала по доступности и объему с учетом индивидуальных особенностей учащихся, благоприятного соотношения трудности, насыщенности и эмоциональности для благоприятной реакции учащихся на учебную нагрузку.

– В соблюдении САНПиН по объему домашних заданий, требований к организации учебного процесса (чистота, проветривание, динамические паузы, мебель и т.д.);

Реализация Программы не требует больших дополнительных материальных затрат для внедрения в деятельность педагогов, имеющееся учебное оборудование позволяет в полном объеме внедрять индивидуализацию образовательного процесса в практику работы.

Индивидуализация обучения

обеспечивает развитие и саморазвитие личности ученика исходя из выявления его индивидуальных особенностей как субъекта познания и предметной деятельности;
способствует повышению образовательной и гражданской активности учеников;
обеспечивают аутентичное индивидуальное развитие;
способствует снижению утомительности урока и сохранению здоровья участников образовательного процесса.

Учителя школы при планировании и проведении уроков осуществляют

– учет типа восприятия

через подбор заданий и выстраивание материала для учащихся с учетом ведущего анализатора,

работу по подбору заданий для оптимального развития «ослабленных» анализаторов.

– учет темпа деятельности

через дозировку учебной нагрузки по сложности и времени ее выполнения с учетом возможностей учеников

– учет соответствия биологического и паспортного возраста

через отбор форм организации познавательной деятельности на уроке в соответствии с уровнем биологической зрелости

Использование различных технологий, обеспечивающих формирование здоровьесберегающей образовательной среды за счет условий организации образовательного процесса, взаимоотношений в системе учитель-ученик, ученик-ученик, школа – семья позволяет выстроить образовательное пространство ОУ.

Это

– технология совместной деятельности;

– технология развивающего обучения;

– технология развития творческого потенциала личности;

– открытые образовательные технологии (РКМЧП, портфолио, учебные проекты, исследования учащихся, творческие мастерские, ролевые игры и др.);

– ифференцированное обучение (разноуровневое)

Цели и задачи Программы формирования культуры здорового образа жизни реализуются в годовом плане работы на учебный год. Одной из приоритетных задач работы школы является задача сохранения и укрепления здоровья обучающихся средствами образования.

Цели и задачи программы

– сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телевизора, участия в азартных играх;

– научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

– научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе ее использования самостоятельно поддерживать свое здоровье;

– сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

– сформировать представление о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности, научить ребенка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

– дать представление с учетом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т.п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

– дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

– обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

– сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

– сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

– сформировать потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

На 2010-2015 учебный год в качестве обобщенных целей здоровьесберегающей деятельности школы поставлены следующие:

– совершенствование в школе организационно-педагогических, материально-технических, санитарно-гигиенических и других условий здоровьесбережения, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья обучающихся, воспитанников;

– усиление контроля за эффективностью медицинского обслуживания учащихся;

– развитие организационного, программного и материально-технического обеспечения дополнительного образования обучающихся, воспитанников в аспектах здоровьесбережения, их отдыха, досуга.

Ожидаемыми результатами деятельности по данному направлению предполагаются:

– оказание медико-психолого-педагогической помощи ребенку в зависимости от сложностей, которые он будет испытывать;

– отработка подходов в реализации здоровьесберегающих технологий в образовательном учреждении;

рассмотрение здоровья детей как приоритетного направления образовательной деятельности педагогического коллектива.

Условия для реализации программы

ГБОУ СОШ №899 имеет современную материальную, учебно-методическую и кадровую базу, позволяющую в полном объеме проводить мероприятия по оздоровлению и сохранению здоровья учащихся и работников школы.. Музыкальные звонки оказывают позитивное воздействие на нервную систему ребёнка.

Рядом со школой расположена парковая зона для активного отдыха и спортивный межшкольный стадион. Кроме того, в здании помимо традиционных учебных кабинетов оборудованы кабинеты психолога, логопеда., медицинский кабинет, стоматологический кабинет..

Медицинские кабинеты оборудованы новой техникой, что позволяет проводить оздоровительные процедуры по плану и своевременно, а также вести профилактическую работу по укреплению иммунитета учащихся.

ГБОУ СОШ № 899 по условиям обучения соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. Сюда относятся все реальные условия учебного процесса: освещение, размеры учебной мебели, вентиляция учебных помещений, полиграфические параметры учебников и т. д. – все, что подлежит гигиеническому нормированию.

Поддерживается благоприятный температурный режим. Регулярно проводится плановый периодический медицинский осмотр всех сотрудников.

Для всех детей занятия организованы в одну смену. В школе функционируют столовая и буфет. Очень важным считается в школе вопрос организации питьевого режима. В свободном доступе для детей всегда находятся аппараты для бесплатной подачи питьевой воды. Перед входом в помещение столовой для мытья рук учащимися организовано специальное место, оборудованное сушилками для рук.

В учебно-воспитательной работе решается задача гигиенического нормирования учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом школьного расписания. На уроках и во внеурочной работе применяется здоровьесберегающие технологии, в основе которых общеклассное взаимодействие и микрогрупповая работа. Применение педагогических технологий в образовательном процессе школы в обязательном порядке согласуется с принципом здоровьесбережения. Основная задача работы школы - обеспечение проведения учебно-воспитательного процесса в условиях, не допускающих негативные последствия для здоровья учащихся. Примерами средств решения этой задачи являются:, общения для успешной адаптации в школе и жизни, психологическим основам видов деятельности, самоопределению личности, подвижные игры, спортивные кружки и секции, клуб спортивного танца в школе. Данная работа дает положительные результаты, что подтверждается динамикой состояния здоровья учащихся за три года.

В учебном процессе поиск наиболее оптимальных путей предъявления информации и ее усвоения становится весьма актуальной задачей. В реализации межпредметных связей кроется один из факторов повышения эффективности учебного процесса.

Установление таких связей между учебными предметами в процессе преподавания является на наш взгляд необходимым условием для повышения производительности труда учащихся и устранения перегрузки.

Одним из факторов, позволяющих приблизить школьную среду к естественной среде обитания ребенка, является оптимизация двигательного режима ученика. Гимнастика на уроке позволяет снимать состояние усталости на уроке, ослабить психологическую напряженность, вызванную интенсивностью занятия и просто дать ребенку возможность подвигаться.

Динамические паузы в течение учебного дня и физкультурные минутки обязательно включают в себя упражнения для снятия напряжения глаз и профилактики ухудшения зрения.

Уроки физического воспитания проходят по расписанию.

При благоприятных погодных условиях уроки физкультуры и некоторых других предметов проводятся на природе.

.

Blog

Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011