Тестовые задания для музыкальных руководителей
| Вид материала | Закон |
| 4.5 Практические аспекты музыкального образования в ДОУ 40 тестов 1. |
- Перечень учебных пособий для подготовки к единому государственному экзамену, имеющих, 112.03kb.
- Тема: Тестовые задания по курсу «История средних веков», 630.65kb.
- Методические рекомендации для выполнения контрольной работы по курсу «Антропология», 245.77kb.
- Тесты Тестовые задания по курсу «Лексикология. Лексикография. Форазеология», 762.09kb.
- В гостях у феи музыки, 175.23kb.
- Н. Н. Володин тестовые задания по клиническим, 6402.28kb.
- Тестовые задания для проведения олимпиады по предмету «Культура Башкортостана», 78.65kb.
- Пособие будет полезно для педагогов, учащихся и студентов педагогических вузов. Содержание, 339.2kb.
- О. Н. Журавлева Тестовые задания. История России. 10 класс. Учебное пособие, 2510.73kb.
- Администрация Агинского Бурятского округа, гаоу спо «Агинский педагогический колледж, 75.61kb.
23. При разработке программы музыкально-педагогического просвещения родителей музыкальный руководитель опирается, прежде всего, на учет…
Вариант ответов
- потребностей родителей
- интересов детей
- интересов воспитателей
- требований государственно-образовательного стандарта
- типов семей
4. 3.Методы 14 тестов
1. Определить группу методов по источнику знаний.
Варианты ответов:
- словесные, наглядные, практические, игровые, объяснительно-иллюстративные
- проблемные, частично-поисковые, исследовательские (по характеру
познавательной деятельности),
- изучения новых знаний, методы закрепления знаний, методы контроля (по дидактической цели)
2. Определить группу методов по характеру познавательной деятельности.
Варианты ответов:
- проблемные, частично-поисковые, исследовательские
- изучения новых знаний, методы закрепления знаний, методы контроля (по дидактической цели)
- словесные, наглядные, практические, игровые, объяснительно-иллюстративные (по источнику знаний)
3. Определить группу методов по дидактической цели.
Варианты ответов:
- методы изучения новых знаний, методы закрепления знаний, методы контроля
- методы словесные, наглядные, практические, игровые, объяснительно-иллюстративные (по источнику знаний)
- методы проблемные, частично-поисковые, исследовательские (по характеру познавательной деятельности)
4. Установить соответствие методов и их приемов.
варианты ответов:
| метод | прием |
| наглядный | исполнение музыкального произведения |
| проблемный | эвристический |
| дидактический | ознакомление с новым материалом |
| вербальный | использование поэтического текста |
| моделирование | условно-схематическое изображение последовательности движений танца |
5. К какой группе методов относятся следующие приемы: объяснение, рассказ, беседа, описание, пояснение, загадка, вопрос?
Варианты ответов:
- к словесным
- к наглядным
- к практическим
- к дидактическим
- к продуктивным
6. Назвать метод, который относится к методам изучения семьи.
Варианты ответов:
- наблюдение за общением детей и родителей.
- запрос в правоохранительные органы
- наглядный
- словесный
- практический
7. Моделирование содержания музыкального образования детей дошкольного возраста – это
Варианты ответов:
- метод
- прием
- направление
- форма
- результат
8. Для моделирования высоты и длительности мелодии музыки используется:
Варианты ответа:
- музыкальный конструктор Э.П. Костиной
- сюжетные картинки
- дидактические пособия
- «чудесный круг»
9. К графическому моделированию содержания музыкально – ритмических движений, последовательности их в танце или игре используется:
Варианты ответа:
- условно-схематическое моделирование формы и движений танца
- изменения сезонных явлений
- рисунки гармошки
- рисунок пианино
- изображение солдатиков
10. Система настольно-печатных музыкально – дидактических игр Э.П.Костиной вводят в дошкольную практику, начиная с группы -
Варианты ответов:
- детей 5-го года
- детей 4-го года
- детей 6-го года
- детей 3-го года
11. Какие методы используются в практике музыкального образования дошкольников?
Варианты ответов:
- все указанные методы
- наглядные
- словесные
- проблемные
- практические
12. Какие методы наиболее активизируют сознание детей, способствуют осмыслению поставленных задач в процессе музыкальных занятий?
Варианты ответа:
- проблемные
- игровые
- практические
- наглядные
- вербальные
13. Какой из приемов относится к словесным методам музыкального образования детей:
- вопрос
- моделирование
- образец
- повторение
- исполнение песни
14. Что из перечисленного относится к методам активизации родителей?
Варианты ответов:
- все ответы верны
- приведение примера из опыта музыкального воспитания детей
- использование наглядности
- подбор литературы для решения музыкально-педагогических задач
- организация выставок музыкально-дидактических пособий
4.4. Дидактические условия 10 тестов
1. В креативной педагогической технологии музыкального образования детей указано, что совместная музыкальная деятельность детей по созданию и поддержанию музыкально-образовательной среды в группе является….
Варианты ответов:
- условием и средством музыкального образования
- приемом музыкального образования
- методом музыкального образования
- направлением музыкального образования
2. Представленные блоки музыкально-образовательной среды в группе функционально моделируют содержание следующих видов музыкальной деятельности…
Варианты ответов:
- все ответы верны
- восприятие музыкальной деятельности
- исполнительская музыкальная деятельность
- продуктивное детское музыкальное творчество
3. В дошкольном учреждении в группах представлена для детей музыкально-образовательная среда. Определите представленные критерии ее оценки…….
Варианты ответов:
- все варианты верны
- качество содержания музыкально – образовательной среды
- качество ее структуры
- качество функционального и эмоционального комфорта детей в музыкально – образовательной среде
4. В каком случае в музыкально – образовательном процессе ребенку должна оказываться коррекционная помощь?
Варианты ответов:
- при необходимости
- при подготовке к празднику
- по просьбе родителей
- если ребенок попросит помощь
5. Какие наиболее актуальные формы оказания ребенку коррекционной помощи в музыкально – педагогическом процессе?
Варианты ответов:
- все варианты верны.
- индивидуально – дифференцированное взаимодействие с ребенком на музыкальных занятиях и в повседневной жизнедеятельности
- индивидуальная помощь
- использование дифференцированного подхода
- подключение родителей к процессу музыкального образования
6. Принципами мониторинга качества музыкального образования дошкольников являются:
Варианты ответов:
- все варианты верны
- объективность
- сравнимость
- адекватность
- целенаправленость
- системность
- информативность
7. Выстроите логику этапов комплексного мониторинга качества музыкального образования дошкольников в течение учебного года:
Варианты ответов:
- стартовый
- промежуточный
- итоговый
8. Выделите методы качественной оценки качества музыкального образования:
- все варианты верны
- наблюдение
- изучение документации
- методы качественной оценки
- опросные методы
9. При проведении диагностических процедур мониторинга качества музыкального образования можно использовать какие виды наблюдений ?
Варианты ответов:
- все виды наблюдений
- прямое наблюдение
- косвенное наблюдение
- самонаблюдение
- включенное наблюдение
10. Выстроите логику периодов одного этапа комплексного мониторинга качества музыкального образования дошкольников:
Варианты ответов:
- опытно – поисковый (подготовительный)
- конструктивно – организационный
- аналитический, подведение итогов
- обобщение и распространение информации
11. Укажите на лишний компонент, не присущий системной структуре комплексного мониторинга качества музыкального образования дошкольников:
- Варианты ответов:
- формирование у детей интереса к окружающей действительности
- ресурсное обеспечение и условия
- музыкально – педагогический процесс
- результат
12. Между какими возрастными ступенями осуществляется преемственность музыкального образования детей?
Варианты ответов:
- всеми возрастными ступенями
- ступени детей раннего возраста
- ступени детей младшего дошкольного возраста
- ступени детей старшего дошкольного возраста.
4.5 Практические аспекты музыкального образования в ДОУ
40 тестов
1. При слушании детьми музыкального произведения впервые необходимо использовать иллюстрацию?
Варианты ответов:
- не желательно
- можно
- не всегда
- обязательно надо
2. При слушании детьми музыкального произведения не впервые необходимо использовать иллюстрацию?
Варианты ответов:
- желательно несколько иллюстраций
- одну иллюстрацию
- две иллюстрации
- нет
3. Музыкальнее занятие, в процессе которого превалирует процесс слушания музыки называется …….
- доминантным
- фронтальным
- сюжетно - игровым
- традиционным
4. Музыкальнее занятие, в котором представлено чередование всех видов музыкальной деятельности называется …….
Варианты ответов:
- традиционным
- доминантным
- сюжетно - игровым
- комплексным
- интегрированным
5. Музыкальнее занятие, в котором все виды музыкальной деятельности объединены содержанием единой сюжетной линии, называется …….?
Варианты ответов:
- сюжетно-игровым
- традиционным
- доминантным
- комплексным
- интегрированным
6. Музыкальнее занятие, в котором содержание всех видов музыкальной деятельности объединены единой тематической линией, называется …….
Варианты ответов:
- тематическим
- сюжетно-игровым
- традиционным
- доминантным
- комплексным
7. Музыкальнее занятие, в котором на единой содержательной основе представлены только виды художественной деятельности, называется …….?
Варианты ответов:
- комплексным
- сюжетно-игровым
- традиционным
- доминантным
- интегрированным
8. Музыкальнее занятие, в котором на единой содержательной основе представлены различные виды детской деятельности, называется …….
Варианты ответов:
- интегрированным
- комплексным
- сюжетно-игровым
- традиционным
- доминантным
9. Какие игры наиболее эффективны для музыкально-сенсорного развития дошкольника?
Варианты ответов:
- музыкально – дидактические
- режиссерские
- обрядовые
- подвижные
- игры-драматизации
10. Какие игры наиболее эффективны для музыкального развития дошкольника?
Варианты ответов:
- музыкальные
- подвижные
- игры-драматизации
- режиссерские
- обрядовые
11. Какая процедура педагогического обследования наиболее полно выявляет уровень музыкального развития ребенка?
Варианты ответов:
- диагностика уровня музыкального развития ребенка
- диагностика креативности
- диагностика качества овладения музыкальной деятельностью
- диагностика подражательности ребенка
12. Какая процедура педагогического обследования наиболее полно выявляет уровень креативного развития ребенка?
Варианты ответов:
-диагностика уровня развития креативности
- диагностика музыкального развития ребенка
- диагностика качества овладения музыкальной деятельностью
- диагностика уровня развития подражательности ребенка
- диагностика общения
13. В какой книге представлена диагностическая технология педагогического обследования качества освоения ребенком музыкальной деятельности?
Варианты ответов:
- программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон»
- программа «Музыкальные шедевры»
- «Музыкальное развитие ребенка»
- «Ступенька музыкального развития»
- «Методика музыкального воспитания в детском саду»
14. Для какого возраста детям предлагают для слушания музыкальное произведение, в котором представлен один конкретный музыкальный образ без развития?
Варианты ответов:
- для детей 4-го года
- для детей 5-го года
- для детей 6-го года
- для детей 7-го года
15. Для какого возраста детям предлагают для слушания музыкальное произведение, в котором представлен музыкальный образ в развитии?
Варианты ответов:
- для детей 5-го года
- для детей 4-го года
- для детей 6-го года
- для детей 7-го года
- для детей раннего возраста
16. Для какого возраста детям предлагают для слушания музыкальное произведение, в котором представлено взаимодействие двух контрастных музыкальных образов?
Варианты ответов:
- для детей 6-го года
- для детей 4-го года
- для детей 5-го года
- для детей 7-го года
- для детей раннего возраста
17. Для какого возраста детям предлагают для слушания музыкальное произведение, в котором представлено взаимодействие двух- трех музыкальных образов?
Варианты ответов:
- для детей 7-го года
- для детей 4-го года
- для детей 5-го года
- для детей 6-го года
- для детей раннего возраста
18. Подбирая песню для детей третьего года жизни, необходимо ориентироваться на какие возрастные особенности певческого диапазона (по Н.А. Ветлугиной)?
Варианты ответов:
ми - ля первой октавы
ре - ля первой октавы
ре - си первой октавы
ре первой октавы – до второй октавы
19. Подбирая песню для детей четвертого года жизни, необходимо ориентироваться на какие возрастные особенности их певческого диапазона (по Н.А. Ветлугиной)?
Варианты ответов:
ре - ля первой октавы
ми - ля первой октавы
ре - си первой октавы
ре первой октавы – до второй октавы
20. Подбирая песню для детей пятого года жизни, необходимо ориентироваться на какие возрастные особенности их певческого диапазона (по Н.А. Ветлугиной)?
Варианты ответов:
ре - ля первой октавы
ми - ля первой октавы
ре - си первой октавы
ре первой октавы – до второй октавы
21. Подбирая песню для детей шестого года жизни, необходимо ориентироваться на какие возрастные особенности их певческого диапазона (по Н.А. Ветлугиной).
Варианты ответов:
ре - си первой октавы
ми - ля первой октавы
ре - ля первой октавы
ре первой октавы – до второй октавы
22. Подбирая песню для детей седьмого года жизни, необходимо ориентироваться на их возрастные особенности певческого диапазона (по Н.А. Ветлугиной).
Варианты ответов:
ре первой октавы – до второй октавы
ре - ля первой октавы
ми - ля первой октавы
ре - си первой октавы
23. Обучение элементарным музыкально – ритмическим движениям по программе музыкального образования дошкольников «Камертон» начинается в группе …
Варианты ответов:
- младшей
- средней
- старшей
- подготовительной
24. Обучение циклическим движениям по программе музыкального образования дошкольников «Камертон» начинается в группе…
Варианты ответов:
- средней
- младшей
- старшей
- подготовительной
25. Обучение танцевальному шагу польки по программе музыкального образования дошкольников «Камертон» начинается в группе…
Варианты ответов:
- старшей
- средней
- младшей
- подготовительной
26. В учебном пособии «Музыкальное развитие детей» О.П. Радыновой
для слушания каждого музыкального произведения разработано определенное количество конспектов занятий. Указать конкретно.
Варианты ответов:
- от 3 – до 5 конспектов занятий
- 3 конспекта занятий
- 4 конспекта занятий
- 5 конспектов занятий
- несколько конспектов занятий
27. В какой возрастной группе дети могут петь на одном дыхании отдельные фразы песни?
Варианты ответов:
- старшей группы
- средней
- младшей
- подготовительной
28. Какие виды упражнений представлены в музыкально - ритмической деятельности детей дошкольного возраста?
Варианты ответов:
- основные, подготовительные, образные
- основные
- подготовительные
- образные
- физкультурные
29. Сколько песен, как правило, поют дети на одном традиционном музыкальном занятии?
Варианты ответа:
- три песни
- одну песню
- две песни
- четыре песни
30.В каком возрасте ребенок начинает петь слаженно с другими детьми?
Варианты ответа:
- на 4-м году
- на 5-м
- на 6- м
- на 7-м
31. В какой группе дети осваивают пение по ручным знакам 1-5 ступени?
Варианты ответа:
- в средней группе
- в младшей группе
- в старшей группе
- в подготовительной группе
32. В какой возрастной группе дети различают метроритмические особенности польки, вальса, марша?
Варианты ответа:
- в старшей
- в подготовительной
- в средней
- в младшей
33. С какого танцевального шага начинает ребенок осваивать танцевальный шаг польки и в каком возрасте?
Варианты ответа:
- с обучения циклическому шагу в средней группе
- с обучения русскому переменному шагу «с пятки на носок» в старшей
- с обучения шагу польки в подготовительной группе
- с обучения циклическому шагу в старшей группе
34. Какой метроритм могут выполнять дети под музыку на 4-году?
Варианты ответов:
- простой
- сложный
- не постоянный
- никакой
35. Какие средства выразительности музыки может передавать в своих импровизациях ребенок 4-го года?
Варианты ответов:
- все ответы верны
- динамику звучания (сильный и слабый дождик)
- регистры и ритм (птичка летает, медведь идет)
- темп (мышка бежит быстро, медведь идет медленно)
36. Какие задачи развития музыкально-эстетического сознания в процессе слушания представлены в подготовительной группе?
Варианты ответов:
- все ответы верны
- воспитывать музыкально-эстетическую потребность в слушании музыки
- вызывать эстетические эмоции, чувства, переживания в ответ на звучание инструментальных пьес
- активизировать музыкальное мышление: учить различать, сравнивать, обобщать характер трех частей музыки
- пробуждать творческое воображение при слушании музыки
- формировать эстетическую оценку, вкус