Байєр О. О. Завдання для самоконтролю з дисципліни «Загальна психологія». Пізнавальні процеси

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

ІІІ. Виконайте дію співвіднесення.

1. Уражені лобні ділянки кори головного мозку	а) слабкість та нестійкість процесу збудження, зменшення обсягу пам’яті, ускладнення заучування
2. Загальномозкові порушення психічної діяльності	б) збереження механічної пам’яті, проте порушення логічної
3. Розумова відсталість	в) забування відбувається в такому порядку: факти, почуття, звички
4. Фіксаційна амнезія	г) мнемічна діяльність ускладнюється інертністю стереотипів
5. Прогресуюча амнезія	д) порушення пам’яті щодо поточних подій зі збереженням пам’яті щодо подій минулого

IV. Уважно прочитайте твердження, наведене нижче. Поставте напроти твердження «П», якщо воно правильне, або «Н», якщо воно неправильне.

Упізнання, як правило, проходить легше, ніж відтворення.

Тести до теми 17-18 «Загальна характеристика уваги»

І. Доповніть твердження.

1. Поняття «відповідність внутрішньому стану організму (потребі)» відноситься до « … » так само, як «пізнавальні потреби» до «післядовільної уваги».

2. Поняття «особливості нервової системи (темпераментальні характеристики)» відноситься до «стійкості уваги» так само, як «автоматизація одного з видів діяльності, що виконується» до «успішності … уваги».

ІІ. Оберіть правильний(-і) варіант(-и) відповіді(-ей).

1. Орієнтувальні рухи людини – поворот голови, конвергенція зорових осей та акомодація кришталиків – є зовнішніми проявами:

а) диференціації; б) орієнтувального рефлексу;

в) уваги; г) немає правильної відповіді.

2. Так звана «воронка Шеррінгтона» демонструє:

а) дію орієнтувального рефлексу;

б) принцип складання та обробки тесту Бурдона;

в) той факт, що обсяг уваги становить 7±2;

г) що вибірковість стосовно зовнішньої стимуляції закладена в нас на біологічному рівні.

3. На початку уроку вчитель помічає, що один із кращих учнів неуважний. Хоч він і дивиться на викладача, та вираз його обличчя свідчить про те, що думає він про щось своє. Коли вчитель спробував викрити учня на неуважності та попросив повторити почуте, на його здивування учень відтворив усе майже дослівно. Яка форма уваги задіяна в даному випадку?

а) Інтелектуальна;

б) сенсорна;

в) рухова.

4. До якої властивості уваги належить феномен коливання уваги?

а) Обсяг; б) розподілення;

в) концентрація; г) переключення.

5. Під час лекції певний психофізіологічний механізм забезпечує можливість для слухачів сконцентруватись на голосі викладача та змісті лекції, яку він читає. Чому це відбувається за однієї важливої умови: якщо студент має навички конспектування?

а) Вступає в дію «воронка Шерінгтона»;

б) розподілення уваги на обидва заняття неможливе у зв’язку зі специфікою функціонування ретикулярної формації;

в) у протилежному випадку процес написання конспекту перетворюється із субдомінанти на домінанту;

г) усі відповіді правильні.

6. Професор медицини проходить повз букіністичний магазин та помічає на вітрині книгу Леніна «Дитяча хвороба «лівизни» в комунізмі» 1920 року. Це, найімовірніше, приклад:

а) моторної уваги; б) довільної уваги;

в) мимовільної уваги; г) зовнішньої уваги.

ІІІ. Виконайте дію співвіднесення.

1. Екзогенні фактори мимовільної уваги	а) навмисне переведення уваги з одного об’єкта на інший, з одного виду діяльності на інший
2. Ендогенні фактори мимовільної уваги	б) відповідність внутрішньому стану організму, спрямованість особистості
3. Здатність до переключення уваги	в) здатність паралельно виконувати декілька видів діяльності або робити декілька різних дій
4. Розподілення уваги	г) інтенсивність, новизна, контраст подразника

ІV. Уважно прочитайте твердження, наведені нижче. Поставте напроти твердження «П», якщо воно правильне, або «Н», якщо воно неправильне.

1. На даний момент не викликає сумнівів той факт, що увага як окремий процес не існує: вона виступає лише як сторона або характеристика іншого предмета.

2. Мимовільна увага – це увага неуважної людини.

3. Перехід до нової діяльності значно складніший, якщо попередня діяльність незавершена.

4. За умов поєднання розумової та фізичної активності продуктивність розумової діяльності знижується менше, ніж рухової.

Тести до теми 11-12 «Теорії уваги»

І. Розв’яжіть психологічну задачу.

Відповідно до інструкції експериментатора досліджуваний повинен був запам’ятати послідовність, у якій спалахують кольорові лампи, не звертаючи увагу на чорні. Виявилось, що в тих зонах кори головного мозку, яким відповідає яскраве світло, у досліджуваного спостерігалась підвищена чутливість, а в зонах, яким відповідає темне – знижена. Який фізіологічний механізм уваги описаний у даному експерименті?

ІІ. Оберіть правильний(-і) варіант(-и) відповіді(-ей).

1. Два технологи готують різні технічні завдання для конструкції певного механізму. Начальник просить їх контролювати роботу молодого фахівця, який займається допоміжною документацією. Менеджер із персоналу, який проходив повз них, помітив цікаву річ. Перший технолог швидко підходив до практиканта, робив зауваження та давав відповідні рекомендації. Інший не міг одразу відволіктись від роботи, а підійшовши до столу практиканта, певний час не міг зосередитись, після чого теж робив зауваження та давав відповідні рекомендації. Яка властивість уваги відрізняється в обох технологів?

а) Розподіл; б) переключення;

в) обсяг; г) спрямованість.

2. Відповідно до слів одного з відомих театральних критиків, робота актора надзвичайно складна. Він не лише спрямовує увагу на роль, на виконання сценічних завдань, але й на партнера та суфлера. Розвиток якої властивості уваги допомагає актору виконувати дану роботу?

а) Розподіл; б) переключення;

в) обсяг; г) спрямованість.

3. Що значить вислів П. Я. Гальперіна: «Не будь-який контроль є увагою, проте будь-яка увага – це контроль»?

а) контроль неможливий без уваги;

б) увага та контроль – незалежні психічні процеси;

в) увага може виконувати не лише функцію контролю;

г) увага – це лише такий контроль, що перетворився на розумову дію.

ІІІ. Доповніть твердження.

1. «Примітивна увага» відноситься до «почуття» так само, як «розвинена увага» до «…».

2. Згідно з П. П. Блонським, примітивна увага є … емоційна та … диференційована, ніж увага активна, довільна.

3. За своїм походженням увага – … процес, а за сутністю в розгорнутому вигляді (як, наприклад, довільна увага) – … процес.

4. « … » → «його розгорнуте мисленнєве відтворення» → «скорочення та автоматизація дії».

IV. Виконайте дію співвіднесення.

1. П. Я. Гальперін	а) теорія вольової уваги
2. М. Ф. Добринін	б) післядовільна увага
3. М. М. Ланге	в) теорія поетапного формування розумових дій

V. Уважно прочитайте твердження, наведені нижче. Поставте напроти твердження «П», якщо воно правильне, або «Н», якщо воно неправильне.

1. Будь-який контроль є увагою.

2. Будь-яка увага є контролем.

3. Контроль – результат уваги: дія, єдиним продуктом якої є покращення іншої, продуктивної дії.

Тести до теми 21-22 «Дослідження уваги в когнітивній психології»

І. Уважно прочитайте твердження, наведені нижче. Поставте напроти твердження «П», якщо воно правильне, або «Н», якщо воно неправильне.

1. Пропускна спроможність нервової системи людини до обробки інформації обмежена.

2. Функція атенюатора, за Д. Бродбентом, це аналіз усієї інформації, що надходить, на основі певної фізичної ознаки та виділення релевантної чи нерелевантної інформації.

3. Згідно з моделлю доречності Д. Нормана, лише доречна даній ситуації інформація проходить стадію автоматичної первинної обробки.

ІІ. Доповніть твердження.

1. Згідно з положеннями когнітивної психології першим етапом обробки стимульної інформації, що надходить, є …

2. Теорія множинної (гнучкої) селекції стверджує, що селекція інформації відбувається протягом …

3. Вузли інформації можуть бути активовані сенсорними входами, запитом із … та увагою.

ІІІ. Оберіть правильний(-і) варіант(-и) відповіді(-ей).

1. На чому заснована різниця теорій ранньої, пізньої та множинної (гнучкої) селекції?

а) На уявленні щодо основної схеми переробки інформації;

б) баченні місця сенсорної стимуляції в системі переробки інформації;

в) розумінні місця та механізмів селекції;

г) описі способів відсіювання нерелевантної інформації.

2. Дві людини одночасно розмовляють, ми концентруємось на розповіді однієї та відволікаємось від розповіді іншої. Згідно з якою моделлю обидва повідомлення будуть почуті, проте лише одне з них отримає відповідну реакцію?

а) Згідно з теорією ранньої селекції;

б) теорією пізньої селекції.

3. На якому етапі обробки сенсорної інформації відбувається відбір релевантної інформації згідно з теорією пізньої селекції?

а) Сенсорної стимуляції;

б) перцептивного аналізу;

в) реєстрації стимулів, що надходять;

г) вибору відповідної реакції.

4. У моделях ранньої селекції припускається, що нерелевантна інформація:

а) зіставляється із релевантною;

б) повністю відкидається;

в) переробляється на рівні значень;

г) аналізується лише за грубими фізичними ознаками.

IV. Поставте літеру «А» напроти характеристики автоматичного процесу та літеру «К» напроти характеристики контрольованого процесу.

1. Частковий контроль.

2. Практика зумовлює постійне покращення.

3. Модифікація ускладнена.

4. Високе усвідомлення.

5. Увага не потребується, проте може бути привернена.

Тести до теми 23-24 «Загальне уявлення про мислення»

І. Оберіть правильний(-і) варіант(-и) відповіді(-ей).

1. Предмет якої науки становить загальний шлях людського пізнання, абстрагуючись від конкретного індивіда?

а) Психології; б) логіки;

в) гносеології; г) історії.

2. Синонім до терміна «дискурсивне мислення», що переважно вивчалось в асоціативній психології:

а) описове; б) теоретичне;

в) практичне; г) інтелектуальне;

д) аналітичне.

3. Авторство поняття «детермінуюча тенденція» належить представникам:

а) асоціативної психології;

б) Вюрцбурзьскої школи мислення;

в) гештальтпсихології.

4. Стадія розвитку інтелекту, протягом якої символічне мислення розвивається за допомогою жестів, понять та мови і має суб’єктивний, егоцентричний характер:

а) сенсомоторна стадія;

б) стадія конкретних операцій;

в) стадія формальних операцій;

г) стадія словесно-логічного мислення.

5. До характеристик творчої особистості належать:

а) досвід; б) критичність суджень;

в) відкритість новому досвіду; г) екстернальний локус контролю;

д) наполегливість; е) сангвінічний темперамент.

6. У психології виділяють вид мислення, яке відповідає афекту й спрямоване на збудження уявлень із відтінком задоволення. Таке мислення переважно функціонує:

а) у здорової людини під час сну;

б) дитини, яка ще не має досвіду, необхідного для оволодіння логічними формами мислення;

в) дорослої людини стосовно питань, недоступних логіці;

г) дорослої людини за умов сильного афекту.

7. За критерієм змісту збуджувальних мотивів розумової діяльності виділяють таке мислення:

а) візуальне – інтелектуальне; б) емоційне – оцінювальне;

в) творче – критичне; г) теоретичне – практичне.

8. Синонім до слова «евристичний»:

а) алгоритмічний; б) шуканий;

в) першоджерельний; г) пошуковий.

9. Такі ознаки, як часова (час перебігу процесу), структурна (розподіл на етапи) та рівень перебігу (усвідомленість або неусвідомленість) є основними характеристиками:

а) теоретичного та практичного мислення;

б) інтуїтивного та аналітичного мислення;

в) конвергентного та дивергентного мислення;

г) наочно-дійового, наочно-образного та словесно-логічного мислення.

ІІ. Виконайте дію співвіднесення.

1. Центрація, групування, реорганізація	а) чисельність репрезентацій; наявність репрезентацій, побудованих на основі узагальнених принципів; планування перед дією
2. Асиміляція	б) практичність, розумність, оригінальність
3. критерії творчого виконання завдання	в) індивідуум намагається пристосувати нову ситуацію до структур, що вже існують
4. Стратегії розвязання задач («слабкі» методи)	г) скорочення розриву між актуальним станом проблеми та бажаним, аналіз засобу та результату, зворотний рух від мети, метод спроб та помилок
5. Конвергентне мислення	д) операції мислення, згідно з представниками гештальтпсихології
6. Характеристики компетентності	е) засноване на стратегії точних попередньо засвоєних алгоритмів виконання певного завдання, тобто інструкції щодо їх послідовності та змісту

ІІІ. Доповніть твердження.

1. Автором ідеї про те, що думка породжується тією ж руховою активністю, що й мова, був …

2. Згідно з Брунером та його однодумцями, мислення перш за все має … та … характер.

3. … – механізм пристосування до оточуючого середовища, за умов якого старі схеми модифікуються з метою їх адаптації до нової ситуації.

4. Співробітник офісу розбирає стіл зі старою літературою зі своєї спеціальності. Його мета – вияснити, що накопичилось у столі та які зі старих книг і журналів можуть бути корисними в роботі, а які можна викинути. На даний момент він не має уявлення, що знаходиться на полицях столу. Спочатку він розбирає верхню шухляду і серед старої літератури знаходить дві справді корисні книги. Тепер він має уявлення про вміст першої шухляди. Потім він береться до другої та аналізу вміст і так далі. Яку стратегію виконання завдання застосовує ця людина?

5. Селективне кодування інформації, селективна комбінація елементів та селективне порівняння є …

6. Ригідні ментальні схеми, неправильна логіка, спрощення, а також емоційні блоки, культурні цінності, научіння та набуті особливості перцепції є можливими причинами …, тобто тенденції повторювати неправильні рішення.

7. За критерієм наявності в минулому досвіді суб’єкта готових засобів вирішення завдання виділяють … та … мислення.

8. Процедура, в якій указані всі операції, необхідні для досягнення певного результату, має назву …

9. У випадку … мислення суб’єкт застосовує загальне правило до конкретного випадку.

10. У випадку … мислення суб’єкт розглядає декілька поодиноких випадків, пробуючи встановити загальну закономірність, яка їх пояснює.

IV. Уважно прочитайте твердження, наведені нижче. Поставте напроти твердження «П», якщо воно правильне, або «Н», якщо воно неправильне.

1. Згідно з Брунером, ніщо не може бути включене в думку, не пройшовши насамперед через наші почуття та особливо – рухову активність, спрямовану на зовнішній світ.

2. Розв’язання задачі за допомогою зорових уявлень має назву пропозиційної репрезентації.

3. У пам’яті експертів, як правило, є невелика кількість конкретних репрезентацій, адже вони їх не потребують.

4. Одержуючи проблемне завдання, експерт на відміну від новачка перекодовує його на мову узагальнених принципів та складає план виконання.

5. Творче мислення конвергентне, характеризується швидкістю та оригінальністю.

6. За часовим (тривалість процесу), структурним (поділ на етапи) та рівневим (усвідомленість або неусвідомленість) критеріями розрізняють теоретичне та практичне мислення.

7. Практичне мислення, як правило, розгортається за умов дефіциту часу.

8. У генетичній класифікації видів мислення права частина назв відповідає тій конкретній формі, у якій потрібно подати суб’єкту ситуацію, щоб він міг нею вільно оперувати.

V. Пронумеруйте етапи творчого виконання завдання:

а) підготовка;

б) ілюмінація;

в) верифікація;

г) інкубація;

д) орієнтування.

Тести до теми 25-30 «Мислення та мовлення»

І. Виконайте дію співвіднесення.

1. Морфема	а) шкода, заподіяна пацієнту необережним висловлюванням лікаря
2. Синтаксис	б) пропозиції, образи, моторика
3. Зумовлення як шлях оволодіння мовленням	в) процес спілкування людей за допомогою мови
4. Форми перебігу процесу мислення	г) характеристики, що описують прототип та ядро
5. Мовлення	д) суб’єкт, предикат
6. Ятрогенія	є) дорослі схвалюють дитину за правильно побудовану фразу або речення або дорікають за помилки
7. Ознаки, що асоціюються з поняттям	і) найменша значуща одиниця мови
8. Структура висловлювання	к) наука про зв’язки та комбінації слів під час складання фраз

ІІ. Доповніть твердження.

1. … – система умовних символів, за допомогою яких передаються сполучення звуків, що мають для людей певне значення.

2. … – наука, що вивчає закономірності ефективного спілкування суб’єкта рідною (іноземною) мовою.

3. Афазія … діагностується на основі специфіки мовлення хворого: вживання переважно значущих частин мови, недостатня кількість граматичних морфем та складних речень, мовленню притаманний телеграфний стиль.

4. У випадку афазії … , мовлення зберігає синтаксис, проте позбавлене змісту. Такі хворі важко добирають іменники, інколи створюють слова самі.

5. Протягом … року життя дитини засвоюються фонеми, притаманні рідній мові, та втрачається здатність розрізняти звуки, що відповідають одній і тій самій фонемі рідної мови.

6. … , зумовлення та перевірка гіпотез є шляхами научіння мовленню.

7. … мислення – це вид мислення, що виражає висловлювання, пропозиції.

8. … – сукупність спільних та суттєвих ознак, що асоціюються з певним класом об’єктів.

9. Усі поняття вибудовуються у … , де вони впорядковуються від найбільш загальних до найбільш специфічних ознак.

10. У висловлюванні «Він зустрівся із друзями» «він» – це …, а «зустрівся із друзями» – …

ІІІ. Оберіть правильний(-і) варіант(-и) відповіді(-ей).

1. Яке з тверджень неправильне?

а) У мовленні виділяють два аспекти: змістовий та емоційно-експресивний;

б) у мовленні виділяють три аспекти: змістовий, мотиваційний (або цільовий) та емоційно-експресивний;

в) у тих випадках, коли мислення здійснюється у формі образів, останні виконують у мисленні функції мови;

г) погляди біхевіористів на розвиток мови в дитини принижують значення соціального підкріплення та активного втручання соціального середовища у формування лінгвістичних поведінкових компетенцій.

2. Умовою лінгвістичної компетенції людини є:

а) здатність людини розуміти та конструювати зі звуків рідної мови мовленнєві сигнали, що несуть значення для інших суб’єктів;

б) відсутність дермолексії;

в) переважання комунікативної функції мовлення над сигніфікативною;

г) імпліцитне знання закономірностей мови.

3. Критичним (сенситивним) періодом для засвоєння основ мови в будь-якій культурі є вік:

а) до 1,5 року; б) від 1,5 до 3 років;

в) від 1 до 5 років; г) до початку підліткового віку.

4. Оберіть твердження, що відповідають правильному опису трирівневої структури мови:

а) верхній рівень мови включає морфеми, тобто фразові одиниці – речення та звороти мовлення;

б) середній рівень мови відповідає словам та частинам слів, що несуть значення;

в) нижній рівень включає звуки мовлення – фонеми;

г) суміжні рівні мови функціонують окремо один від одного, що й забезпечує вираження думки за допомогою мовлення;

д) продуктивність – це властивість мовлення, що полягає в можливості з одиниць одного рівня складати більшу кількість одиниць наступного.

5. Розвиток мовлення та засвоєння мови в дитини розпочинається на рівні:

а) фонем; б) морфем;

в) речень, словосполучень; г) семантики.

6. У яких твердженнях правильно описані вікові особливості розвитку мовлення дитини?

а) Дитина починає розмовляти у віці 10–13 місяців;

б) бурхливий розвиток словникового запасу дитини припадає на вік 6–7 років;

в) перші речення, яким притаманний телеграфний стиль, дитина складає у віці 1,5–2,5 роки;

г) перші речення дитини вже можуть передавати її відчуття та наміри.

7. Когнітивна економія та випереджальне відображення є функціями:

а) морфеми; б) поняття;

в) речення; г) змісту.

8. Доповніть речення: чим … ознак включено в правило, тим … помилок зазнає процес категоризації.

а) Більше, більше; б) менше, менше;

в) більше, менше; г) менше, більше.

9. Умовивід «Тетяна – егоїстка і ніколи не думає про когось, окрім себе. Олена – теж егоїстка й завжди піклується лише про власні інтереси. Усі дівчата думають лише про себе» за типом є:

а) дедуктивний; б) індуктивний;

в) традуктивний; г) усі відповіді правильні.

10. Про-, -ліс-, -ок – це приклади:

а) фонем; б) морфем;

в) синтаксичних одиниць; г) граматичних одиниць.

11. Яка з наведених нижче послідовностей правильно відображає ієрархічну структуру мови?

а) Фраза, слово, фонема, морфема;

б) слово, морфема, фонема, фраза;

в) морфема, фонема, слово, фраза;

г) фонема, морфема, фраза, слово.

12. Однією з причин того, що іноземна мова здається незвичайною на слух, є така:

а) деякі фонеми іноземних мов відсутні в українській мові;

б) однакові фонеми вимовляються по-різному;

в) іноземна мова зазвичай вимовляється в темпі, значно швидшому, ніж темп української мови;

г) в українській мові немає такої кількості змістових пауз, як в іноземній.

13. Наука, що вивчає значення слова:

а) фонетика; б) семантика;

в) лінгвістика; г) психолінгвістика.

14. У якому з наведених нижче тверджень правильно описаний процес розрізнення звуків мови в немовлят?

а) Немовлята із самого народження реагують виключно на звуки рідної мови;

б) немовлята спочатку розрізняють звуки будь-якої мови;

в) немовлята віком до місяця не реагують на зміну звуків мови;

г) із самого народження до місячного віку немовлята реагують на зміну звуків мовлення лише в тому випадку, якщо це – найпоширеніші звуки рідної для них мови.

15. Розвиток мовлення не залежить виключно від сприйняття його дитиною на слух, що доводить розвиток мовлення в … дітей.

а) Диких; б) глухих (тих, хто вивчає мову знаків);

в) ізольованих; г) розумово відсталих.

16. Діти названих нижче вікових груп були позбавлені можливості сприймати мовлення на слух та розвивати власні мовленнєві навички. У дітей якої групи більші за інших шанси все-таки розвинути мовлення?

а) 7 років; б) 10 років;

в) 12 років; г) 16 років.

17. Яка з функцій мовлення перш за все необхідна для реалізації мисленнєвих процесів людини?

а) Комунікативна; б) експресивна;

в) регуляторна; г) знакова (сигніфікативна).

IV. Уважно прочитайте твердження, наведені нижче. Поставте напроти твердження «П», якщо воно правильне, або «Н», якщо воно неправильне.

1. Мова як друга сигнальна система пов’язана в людини не лише із зоровим та слуховим аналізатором.

2. У всіх випадках передачі сигналів у тварин такі сигнали зумовлюють природжені поведінкові реакції, тобто пов’язані з конкретною ситуацією, на яку тварина реагує однаковим поведінковим патерном.

3. Останні дослідження дають змогу зробити висновок щодо тотожності між мовленням і мисленням.

4. На даний момент у психологічній науці рішуче спростована гіпотеза щодо природженої здатності до оволодіння мовою та розвитку мовлення.

5. Згідно з гіпотезою Сапіра-Уорфа, кожній культурі притаманна певна мовна структура, що докорінно визначає специфіку перебігу всіх психічних процесів суб’єкта.

6. Контекст визначає сприйняття багатозначних слів настільки, що інші, неактуальні, значення слова не проявляються навіть на рівні несвідомого.

7. Створюючи речення, ми будуємо з фонем морфеми та мовні звороти, потім вилучуємо висловлювання, що лежить у їх основі.

8. Хоч мавпи і можуть розвинути словниковий запас, подібний до людського, але не можуть навчитись систематично поєднувати знаки, як це роблять люди.

9. Як довели дослідники, під час пізнання предмета чи явища категоризація інколи не відбувається.

10. Більшість наукових понять дуже розмиті, а тому ґрунтуються на прототипах.

Blog

Байєр О. О. Завдання для самоконтролю з дисципліни «Загальна психологія». Пізнавальні процеси

Содержание