Байєр О. О. Завдання для самоконтролю з дисципліни «Загальна психологія». Пізнавальні процеси
| Вид материала | Документы |
- Програма навчальної дисципліни загальна психологія (пізнавальні психічні процеси) (шифр, 596.64kb.
- Робоча програма з курсу " Психологія" для студентів факультету вечірнього та заочного, 395.95kb.
- Орієнтовні питання до заліку (підсумкового самоконтролю) з курсу «Психологія», 38.88kb.
- Робоча програма, методичні вказівки та індивідуальні завдання до вивчення дисципліни, 491.83kb.
- Робоча програма, методичні вказівки та індивідуальні завдання до вивчення дисципліни, 633.72kb.
- Робоча програма навчальної дисципліни інженерна психологія І ергономіка (шифр І назва, 248kb.
- Робоча програма навчальної дисципліни експериментальна психологія (шифр І назва навчальної, 393.52kb.
- Робоча програма навчальної дисципліни соціальна психологія (шифр І назва навчальної, 1376.65kb.
- Програма навчальної дисципліни основипсихогенетик, 367.37kb.
- Робоча програма навчальної дисципліни для студентів за напрямом підготовки психологія,, 694.95kb.
Тести до теми 8 «Сенсорно-перцептивні процеси та особистість»
І. Оберіть правильний(-і) варіант(-и) відповіді(-ей).
1. Сновидіння здорових людей у вигляді зорових, слухових та дотикових феноменів за своєю сутністю наближаються до галюцинаторних явищ. Які характеристики дозволяють відкинути їх хворобливе походження?
а) Епізодичність;
б) неясність;
в) особливий стан головного мозку;
г) специфіка емоційного ставлення суб’єкта до образів сновидінь.
2. До психосенсорних розладів сприйняття належать:
а) деперсоналізація; б) анестезія органів чуттів;
в) галюцинації; г) метаморфопсії;
д) ілюзії сприйняття; е) псевдогалюцинації.
3. Критерієм розподілення галюцинацій на психогенні, навіяні, афективні та ситуативні є:
а) повнота розвитку; б) складність;
в) аналізатор; г) сенсорний компонент;
д) ставлення до особистості; е) причина виникнення.
4. Зазначте фактори, що впливають на сприйнятливість псі-феноменів:
а) Характер та погляди людини;
б) екстраверсія або інтроверсія;
в) втома.
ІІ. Доповніть твердження.
1. … – це клас явищ, що охоплює екстрасенсорне сприйняття, телепатію, телекінез та екстрасенсорну діагностику.
2. Втрата або зниження чутливості як розлад сприйняття (наприклад, сліпота, глухота тощо) називаються … .
ІІІ. Виконайте дію співвіднесення.
| 1. Соматопсихічний розлад | а) зміна сприйняття власного тіла, порушення схеми тіла |
| 2. Ілюзії | б) викривлене сприйняття вигляду та властивостей (ознак) предметів і явищ, які реально існують |
| 3. Гіперестезія | в) фантомні болі |
Тести до теми 9-10 «Загальна характеристика пам’яті
як психічного процесу»
І. Доповніть твердження.
1. Запам’ятовування, збереження та подальше … індивідуального досвіду суб’єкта називається пам’яттю.
2. Мимовільне запам’ятовування формується … , ніж довільне.
3. З. Фройд наголошував на ролі позитивних та негативних емоцій, а також … у забуванні інформації.
4. Згідно з положеннями теорії діяльності, перебіг процесів запам’ятовування, збереження та відтворення інформації визначається ….
5. Найбільш складним та високо розвиненим видом пам’яті вважають … пам'ять.
6. ... пам'ять розрахована на збереження інформації протягом певного терміну, визначеного наперед, в діапазоні від декількох секунд до декількох днів.
7. … – це спосіб або утримувати інформацію в короткочасній пам’яті, або дозволити їй перейти в довгострокову пам'ять.
ІІ. Оберіть правильний(-і) варіант(-и) відповіді(-ей).
1. Яка з психологічних шкіл приділяє особливу увагу перенесенню навичок, що впливає на закріплення матеріалу під час запам’ятовування?
а) Асоціативна;
б) біхевіоризм;
в) гештальтпсихологія.
2. Теоретичні положення якої з психологічних шкіл пояснюють явище набутої безпорадності в процесі запам’ятовування?
а) Асоціативної;
б) біхевіоризму;
в) гештальтпсихології.
3. Який психологічний механізм забезпечує перехід від зовнішніх мнемонічних дій до внутрішніх?
а) Асоціація; б) ремінісценція;
в) запам’ятовування; г) досвід;
д) інтеріоризація; є) історіогенез;
ж) ейдетика; з) мнемоніка.
4. У чому полягає різниця між сенсорними та перцептивними образами порівняно з мнемонічними?
а) Сенсорні та перцептивні образи більш детальні;
б) мнемонічні образи більш узагальнені;
в) сенсорні та перцептивні образи формуються та існують лише в режимі реального часу.
5. Відтворення об’єкта в умовах повторного сприйняття називається:
а) упізнанням;
б) пригадуванням;
в) власне відтворенням.
6. Прочитайте фрагмент із твору Бориса Польового «Повість про справжню людину»: «На ніч Олексій поклав журнал під подушку та пригадав, як у дитинстві він клав туди ведмедя, зшитого матусею зі старої плюшевої кофти». Який механізм виникнення цих спогадів?
а) Асоціація; б) ремінісценція;
в) продуктивна пам'ять; г) амнезія дитинства.
7. «Тести на множинний вибір» відносяться до «тестів на додавання слова» так само, як:
а) упізнання до пригадування;
б) відтворення до збереження;
в) упізнання до збереження;
г) научіння до пам'ять.
ІІІ. Уважно прочитайте твердження, наведені нижче. Поставте напроти твердження «П», якщо воно правильне, або «Н», якщо воно неправильне.
1. Забування виявляється тим глибшим, чим рідше матеріал входить до складу діяльності особистості, чим менш значущим він виявляється для досягнення життєвих цілей суб’єкта.
2. Послідовники асоціативної психології наголошують на важливості структурування матеріалу, організації його в певну систему під час запам’ятовування та відтворення, а також на значенні намірів та потреб людини в перебігу процесів пам’яті.
IV. Виконайте дію співвіднесення.
| 1. Ефект Зейгарник | а) з часом обсяг пам’яті збільшується, і за умов відстроченого відтворення пригадується значно більше інформації, аніж відразу після запам’ятовування |
| 2. Асоціація | б) зміст незавершених дій відтворюється більш повно, ніж зміст завершених |
| 3. Ейдетичний образ | в) шлях переходу зовнішніх мнемонічних дій у внутрішні |
| 4. Ремінісценція | г) яскраве та чітке уявлення, що зберігається в пам’яті без будь-яких змін та пов’язане із синестезією почуттів |
| 5. Історіогенез пам’яті | д) якщо певні явища виникають у свідомості одночасно або безпосередньо одне за одним, то між ними утворюється зв’язок |
Тести до теми 11-12 «Дослідження пам’яті
в сучасній когнітивній психології»
І. Оберіть правильний(-і) варіант(-и) відповіді(-ей).
1. Психологія пізнання, що вивчає такі процеси, як отримання людиною інформації, уявлення людини щодо цієї інформації, збереження її в пам’яті та перетворення на знання, вплив цих знань на поведінку людини – має назву:
а) гештальтпсихологія; б) психоаналіз;
в) когнітивна психологія; г) біхевіоризм;
д) асоціативна психологія.
2. Серед наведених нижче укажіть процеси обробки інформації під час проходження її через сенсорний регістр, короткочасне та довгострокове сховище.
а) персеверація; б) абстиненція;
в) кодування; г) витіснення;
д) сканування; е) акомодація;
ж) парафазія; з) інтерференція;
і) синергія.
3. Яке важливе питання (на рівні організму) вирішується за той час, коли зберігається інформація в сенсорному регістрі?
а) у яких структурах довгострокового сховища зберігатимуться отримані дані;
б) чи приверне ретикулярна формація увагу вищих відділів мозку до інформації, що надійшла;
в) які процеси обробки отриманої інформації були задіяні;
г) визначається період часу, необхідний для виділення сенсорних характеристик (при цьому він може перевищувати час впливу самого стимулу).
4. Сенсорний регістр – це первинна структура пам’яті, якій притаманні такі характеристики:
а) великий обсяг та коротка тривалість утримання інформації;
б) малий обсяг та коротка тривалість утримання інформації;
в) великий обсяг і тривале утримання інформації;
г) малий обсяг і тривале утримання інформації.
5. Основна функція сенсорного регістра:
а) розпізнання інформації;
б) доповнення інформації даними інших структур пам’яті;
в) утримання інформації до того часу, поки вона не буде оброблена;
г) обробка інформації щодо закладеного в неї значення.
6. Які образи характеризуються винятковою точністю, здатністю з найменшими деталями зберігати картину, що уявляється?
а) Послідовні;
б) ейдетичні;
в) мисленнєві.
7. Які види пам’яті залучає суб’єкт під час множення двозначних чисел про себе?
а) Короткочасну; б) довгострокову;
в) ейдетичну; г) іконічну;
д) епізодичну; е) семантичну.
8. Із якою закономірністю збереження інформації в довгостроковому сховищі пов'язаний принцип специфічності кодування за Тульвінгом?
а) Найкраще зберігається звичний матеріал;
б) інформація краще відтворюється в тому контексті, у якому відбувалось запам’ятовування;
в) особливості мотивації: краще запам’ятовується те, що суб’єкт бажає запам’ятати;
г) матеріал запам’ятовується краще, якщо пов'язаний із іншими фактами в різних контекстах.
9. Досліджуваному показали список із 40 слів. Через певний час його попросили відтворити почуте. У послідовності відтворення спостерігалась певна закономірність: досліджуваний спочатку називав такі слова, як «спідниця», «пальто», «куртка», потім «шкарпетки», далі – «черевики», «ковзани», потім групою називав птахів, після цього – прізвища відомих людей. Яка з моделей семантичної організації пам’яті найбільш повно пояснює такий спосіб відтворення даних?
а) Кластерна;
б) групова;
в) послідовна.
10. У процедурній пам’яті, найімовірніше, буде зберігатись така інформація:
а) як потрібно правильно пересадити кімнатну рослину;
б) основні характеристики поняття «тварина»;
в) подробиці минулого дня народження;
г) що сказала подружка, коли Ви повідомили про перемогу в спортивному змаганні.
ІІ. Виконайте дію співвіднесення.
| 1. Кодування | а) Ви складаєте іспит із водіння; учитель просить вас об’їхати навкруги декілька дорожніх конусів. У якій пам’яті зберігається інформація про те, як ви робили це раніше? |
| 2. Іконічна пам'ять | б) сьогодні – Ваш день народження; за святковим столом матуся просить пригадати, чи пам’ятаєте, як сиділи за святковим столом, коли Вам виповнилося 6. В якій пам’яті зберігається інформація щодо цього? |
| 3. Сховище | в) швидкоплинність, точність, непідвладність контролюванню з боку суб’єкта |
| 4. Семантична організація пам’яті | г) класифікація нової інформації згідно з даними, що зберігаються в довгостроковому сховищі |
| 5. Процедурна пам’ять | д) поняття, представлені словами, зберігаються систематизовано – у вигляді скупчень схожих елементів |
| 6. Довгострокова пам'ять | е) структурний елемент, у якому зберігаються дані |
| 7. Короткочасна пам'ять | є) Ви вирішили замовити по телефону піцу. Повторюючи номер служби замовлення вголос, шукаєте слухавку. У якій структурі пам’яті зберігається номер служби в цей час? |
ІІІ. Уважно прочитайте твердження, наведені нижче. Поставте напроти твердження «П», якщо воно правильне, або «Н», якщо воно неправильне.
1. Згідно із системою Р. Аткінсона та Р. Шифріна, інформація може бути допущена до довгострокового сховища майже одразу після її надходження, може кілька хвилин утримуватись у короткочасному сховищі, проте ніколи не потрапити в довгострокове.
2. Згідно із системою Р. Аткінсона та Р. Шифріна, форма представлення інформації в короткочасному сховищі є повною копією оригінальної сенсорної форми.
Тести до теми 13-14 «Запам’ятовування»
І. Оберіть правильний(-і) варіант(-и) відповіді(-ей).
1. У відомих експериментах А. Ааля досліджуваним пропонували завчити два однакові за складністю уривки, причому було сказано, який текст вони повинні були відтворити наступного дня, і який – через тиждень. Із різних причин перевірка відтворення була відстрочена на два тижні. Який психологічний феномен пояснює той факт, що другий уривок був відтворений значно краще?
а) Установка на запам’ятовування;
б) ілюзія запам’ятовування;
в) мнемотехніка;
г) немає правильної відповіді.
2. Автор перших експериментальних досліджень пам’яті, що мають значення й дотепер – це:
а) О. Р. Лурія; б) Г. Еббінгауз;
в) Роберт Л. Солсо; г) П. П. Блонський;
д) П. І. Зінченко; е) Р. Аткінсон;
є) З. Фройд; ж) А. О. Смирнов.
3. Укажіть параметри, що визначають якість запам’ятовування:
а) повнота (повне чи вибіркове запам’ятовування);
б) кількість та діапазон засобів, що застосовувались для запам’ятовування;
в) точність (напам’ять або своїми словами);
г) запам’ятовування послідовності;
д) кількість повторів, що потребувались для більш-менш якісного запам’ятовування;
е) своєчасне відтворення;
є) тривалість (короткочасна або довгострокова пам'ять).
4. Зазначте закономірності співвіднесення матеріалу, що запам’ятовується, і вже засвоєного, які визначають продуктивність запам’ятовування нового матеріалу.
а) Засвоєний матеріал добре усвідомлений;
б) засвоєний матеріал рідко включається в діяльність, а тому добре кристалізований;
в) будується якомога більше зв’язків між новим і вже засвоєним матеріалом;
г) засвоєні знання характеризуються багатством та різноплановістю.
5. Виявлення внутрішніх зв’язків у матеріалі, що запам’ятовується, та привнесення штучних – це:
а) мнемотехнічні прийоми;
б) шляхи функціонування продуктивної пам’яті;
в) прийоми довільного запам’ятовування;
г) фактори, що зумовлюють виникнення ілюзії запам’ятовування.
6. Згідно з експериментами П. І. Зінченка, найбільш ефективно запам’ятовується матеріал, який виступає:
а) як мета певної дії;
б) умови дії;
в) фонові подразників;
г) немає правильної відповіді.
7. Ефект, отриманий у експериментальному дослідженні Б. В. Зейгарник, полягає в тому, що люди проявляють сильнішу тенденцію:
а) до спонтанного відтворення тих дій, які їм вдалось завершити;
б) спонтанного відтворення тих дій, які їм не вдалось завершити;
в) відтворення всього, що вони роблять;
г) спонтанного відтворення тих дій, унаслідок яких мав місце очікуваний результат.
ІІ. Виконайте дію співвіднесення.
| 1. Мимовільне запам’ятовування | а) мотиви й потреби, індивідуально-типологічні властивості, особливості матеріалу |
| 2. Шляхи функціонування продуктивної пам'яті | б) загальна установка на запам’ятовування та розуміння, впевненість у собі (підвищена чи занижена), звичка контролювати роботу (не покладатись на безпосереднє сприйняття) |
| 3. Фактори, що визначають наявність мнемонічної спрямованості | в) додавання простих висновків до матеріалу, що пропонується, пристосування матеріалу до схем та стереотипів, що існують |
| 4. Ендогенні фактори ілюзії запам’ятовування | г) відбувається, коли свідомо завдання запам’ятати певний зміст не ставиться |
| 5. Мнемоніка | д) сукупність прийомів, що полегшують зберігання, кодування та відтворення інформації з пам’яті |
ІІІ. Доповніть твердження.
1. Загальна схема функціонування пам’яті має такий вигляд: «...» → «мотивація» → «увага» → «концентрація» → «організація» → «запам’ятовування».
2. Стан готовності, що дозволяє краще виконати певні мнемонічні дії, має назву … .
3. Явище … полягає в тому, що суб’єкт схильний застосовувати свої загальні знання про світ для формулювання більш повних згадок щодо розповіді або події.
4. Крива Еббінгауза свідчить, що найбільша втрата інформації відбувається …, потім обсяг інформації в пам’яті зменшується поступово.
5. Прикладом інтерференції є …, коли нова інформація, яку було вивчено, гальмує відтворення старого матеріалу.
6. Прикладом інтерференції є …, коли старий матеріал, який було вивчено, гальмує запам’ятовування нового.
IV. Уважно прочитайте твердження, наведені нижче. Поставте напроти твердження «П», якщо воно правильне, або «Н», якщо воно неправильне.
1. Довільне запам’ятовування завжди якісніше мимовільного.
2. Емоційно насичений зміст завжди запам’ятовується краще, аніж емоційно нейтральний.
3. Позитивно забарвлений зміст завжди запам’ятовується краще, ніж негативно забарвлений.
4. Запам’ятовування, що ґрунтується на розумінні, завжди більш продуктивне, ніж запам’ятовування, що не ґрунтується на ньому.
5. Продуктивна пам'ять не поширюється на згадування зорових сцен.
6. Здатність мнемоніки покращувати пам'ять визначається тим, що вона допомагає співвіднести інформацію, що запам’ятовується, із системою особистісних цінностей суб’єкта і включає матеріал до мети актуальної діяльності.
7. У зв’язку з тим, що пам'ять має продуктивний (реконструктивний) характер, дуже легко вірити, що ми пам’ятаємо те, чого насправді не було.
Тести до теми 15-16 «Повторення і забування»
І. Оберіть правильний(-і) варіант(-и) відповіді(-ей).
1. Яка зі сформульованих нижче закономірностей забування істинна?
а) Крива забування Еббінгауза описує закономірності забування осмисленого матеріалу;
б) крива забування Еббінгауза описує закономірності забування позбавлених змісту складів;
в) чим більш осмислений є матеріал, що запам’ятовується, тим більш точно процес його забування описує крива Еббінгауза;
г) процес забування осмисленого матеріалу підпорядковується законам, що відрізняються від описаних Еббінгаузом.
2. Той факт, що людина не пам’ятає подій, які відбувались у її ранньому дитинстві, визначається:
а) нездатністю пам’ятати події, що відбувались настільки давно;
б) відсутністю чітко окресленого «Я» дитини, що дозволило б їй сприймати власні дії щодо інших;
в) відсутністю в дитини будь-яких мнемонічних прийомів;
г) немає правильної відповіді.
3. Матеріал якого характеру не забувається, навіть якщо не актуалізується в пам’яті тривалий час?
а) Ранні спогади, забарвлені негативними переживаннями;
б) базові знання, здобуті в школі;
в) рухові навички;
г) більшість знань, здобутих у ранньому дитинстві – коли мозок найбільш пластичний.
4. До того як розпочати готуватись до семінару, студент отримує дуже неприємні новини. У зв’язку з цим він ніяк не може сконцентруватись, у результаті вивчає матеріал погано. Який психологічний феномен спостерігається в даному випадку?
а) Проактивна інтерференція;
б) ретроактивна інтерференція;
в) конвергенція;
г) дивергенція.
5. У якому з названих нижче випадків виникнення інтерференції найбільш можливе?
а) Після підготовки завдання з англійської мови, студент береться за виконання математичних вправ;
б) після вивчення вірша латинською мовою студент береться вивчати правила побудування речення в цій мові;
в) студент пригадує класифікацію відчуттів Г. Хеда, а напередодні він вивчив класифікації Аристотеля, В. Вундта, Ч. С. Шерінгтона;
г) студент проглядає конспект лекцій перед контрольною роботою і пригадує, який матеріал він опрацював, а який – ні.
6. Психологічний механізм, пов'язаний із пам’яттю, за допомогою якого суб’єкт намагається уникнути неприємних сторін тієї чи іншої ситуації, має назву:
а) інтерференція;
б) ремінісценція;
в) семантична організація пам’яті;
г) мотивоване забування.
7. До факторів, пов’язаних зі швидкістю забування матеріалу, належать:
а) ступінь осмисленості матеріалу;
б) частота актуалізації у діяльності;
в) вік;
г) інтерференція.
8. Який вид відтворення має місце в разі, якщо суб’єкт свідомо ставить завдання пригадати певний матеріал?
а) Власне відтворення;
б) пригадування;
в) упізнання.
9. У випадку амнезії, … пам'ять лишається практично неушкодженою, але … пам'ять характеризується значними порушеннями.
а) Декларативна, процедурна;
б) процедурна, декларативна;
в) семантична, емоційна;
г) довільна, мимовільна.
10. Згідно з теорією забування, досліджуваний, який вивчив список із 10 слів, із більшою вірогідністю його забуде, якщо одразу після експерименту:
а) візьметься за вивчення нового списку слів;
б) почне розв’язувати задачі з геометрії;
в) вирішить перепочити й проспить 2-3 години;
г) візьметься за заняття спортом.
11. Уявіть експеримент, проведений згідно з таким планом. Контрольна група: вивчає список слів А → відпочиває → виконує тест на перевірку збереження списку А. Експериментальна група: вивчає список слів А → вивчає список слів Б → виконує тест на перевірку збереження списку А. Подібне дослідження буде мати за мету вивчення:
а) проактивного гальмування;
б) ретроактивного гальмування;
в) амнезії;
г) ремінісценції.
12. Студент другого курсу бере участь у дослідженнях пам’яті. Він отримує декілька списків беззмістовних складів. Список А він вивчає за три спроби, список Б – за п’ять, список В – за вісім. Такий результат є прикладом:
а) мотивованого забування;
б) ремінісценції;
в) проактивного гальмування;
г) ретроактивного гальмування.
13. Для антероградної амнезії притаманне:
а) збереження в пам’яті подій до травми, неушкоджена короткочасна пам'ять, порушене запам’ятовування подій після травми;
б) нездатність зберігати в пам’яті події ані до травми, ані після травми, проте неушкоджена короткочасна пам'ять;
в) збереження пам’яті подій як до, так і після травми, проте порушена короткочасна пам’ять;
г) нездатність зберігати в пам’яті події до травми, порушена короткочасна пам'ять, збереження поодиноких епізодів щодо подій після травми.
14. Г. Еббінгауз побудував криву забування із застосуванням методу:
а) упізнання;
б) заучування;
в) парних асоціацій;
г) збереження.
15. Коли люди намагаються відтворити список певних найменувань одразу після заучування, вони, найімовірніше, будуть:
а) краще пам’ятати початкову частину списку;
б) краще пам’ятати кінцеву частину списку;
в) краще пам’ятати початок та кінець списку й гірше – середину;
г) немає правильної відповіді.
ІІ. Доповніть твердження.
1. Принцип «повторення без повторення» був виділений Миколою Олексійовичем Бернштейном під час вивчення формування … пам’яті.
2. Два види розподілення матеріалу включають інтервали між спробами та між …
3. Наочно-образний матеріал запам’ятовується … словесного.
4. Явище, коли людина не пам’ятає події, що трапились із нею до трирічного віку, має назву …
5. Людина потрапила в автомобільну аварію, де отримала травму голови. Як виявилось, її здатність до научіння не порушена, проте вона забула всі події до травми. Це – приклад … амнезії.