1 Формальная характеристика образовательного учреждения
| Вид материала | Доклад |
- План Характеристика образовательного учреждения. Характеристика, 725.04kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Хомутчанская средняя общеобразовательная, 1386.39kb.
- План доклада Общая характеристика образовательного учреждения. Комплектование классов, 1401.77kb.
- Публичный отчет государственного образовательного учреждения кадетская школа-интернат, 494.12kb.
- Методика составления бизнес-плана образовательного учреждения 12. Контроль финансово-хозяйственной, 15.78kb.
- Публичный доклад Государственного образовательного учреждения начального профессионального, 834.59kb.
- П. П. Грицая ст. Солдатской публичный доклад, 739.97kb.
- I. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования, 720.09kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 473.5kb.
- Программа развития государственного образовательного учреждения кадетской школы-интерната, 1796.23kb.
В МОУ СОШ № 1 – 6 выпускников - общий уровень адаптации: 5 - достаточный, 1- частичный.
В МОУ СОШ № 20 – 2 выпускника - адаптация характеризуется высоким уровнем.
В МОУ СОШ № 3 - 13 выпускников – 8 - хорошо, 5 - удовлетворительно.
Внеучебная деятельность воспитанников.
Воспитанники ДОУ вместе с педагогами участвовали в конкурсах:
- Смотр – конкурс «Мастерская Деда Мороза» (с участием родителей), выставка работ прошла в ЦДБ. В номинации «Педагог и дети» 1 место внутри детского сада заняла Шатовкина С. И. – работа «Новогодний хоровод».
- ОАО КГМК «Норильский Никель»: «Дорога в завтра. Люди северного сияния».
- Областной конкурс детского творчества «Служба спасения «01». По результатам муниципального этапа работы воспитанников старшей группы (воспитатель Хозя М.А.) и логопедической подготовительной группы (воспитатель Васильева В.Е.) заняли призовые второе и третье места.
- Областной конкурс «Арктика глазами детей» - все участники награждены сувенирными медалями и открытками Губернатора Мурманской области.
- Всероссийский конкурс детского прикладного и изобразительного искусства «Чиполлино» - 1 место по Северо – западному федеральному округу заняла работа «Давайте дружить» - Фоменко Дарья – логопедическая группа, воспитатель С.И. Шатовкина.
- Всероссийский конкурс детских рисунков «Корабли будущего» - 3-е место по Мурманской области заняла работа «Далекие звезды» - Куликова Мария – логопедическая группа, воспитатель С.И.Шатовкина.
- 8 Международный конкурс рукописной книги «Как хорошо на свете без войны», воспитанники награждены почетными грамотами и дипломами (воспитатель Микшина О.В. заняла 3-е место по Мурманской области).
- 4 городской фестиваль хореографического искусства, посвящённый Международному Дню Танца.
Вывод: участие воспитанников и педагогов в конкурсах районного, областного, Всероссийского и международного уровней способствует формированию позитивного имиджа ДОУ. Победы в них принесли детскому саду не только награды, но и признание профессионализма педагогов ДОУ.
Ш. Содержание и технологии образовательного процесса.
Образовательный процесс в ДОУ ведется на основе Программы воспитания и обучения в детском саду / под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. Данная программа направлена на создание благоприятных условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие физических и психических качеств дошкольников в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, а также на подготовку ребенка к жизни в современном обществе.
Кроме того, в старшей группе формирование коммуникативных навыков детей осуществляется на основе содержания парциальной программы «Азбука общения» М.Л.Шипицыной.
Педагоги ДОУ активно осваивают и используют в образовательном процессе современные педагогические технологии:
- Здоровьесберегающие технологии (Гаврючина Л.В., Кузнецова В.М.).
- Технология проектирования (Евдокимова Е.С., Виноградова Н.А., Панкова Е.П.).
- Технология интегрированного обучения (С.Д.Сажина).
- Игровые технологии (Короткова Н.А., Михайленко Н.Я., Страунинг А.М., Вайнер М.Э.).
- Технологии личностно ориентированного образования: педагогика сотрудничества, разноуровневое обучение, дифференцированный, индивидуальный и субъективно-личностный подход (Амонашвили Ш.А., Бондаревская Е.В.).
В 2009/2010 учебном году педагогический коллектив продолжил работу по проблеме «Метод проектов в ДОУ как инновационная педагогическая технология».
Цели данной работы:
- повышение профессиональной компетентности воспитателей через обучение проектной деятельности;
- внедрение в педагогический процесс технологии проекта;
- стимулирование развития интеллектуальной и творческой инициативы воспитателей;
- обеспечение контроля и коррекции внедрения метода проектов в образовательный процесс
В рамках годового плана были проведены различные методические мероприятия:
- изучение методической литературы по теме;
- консультации групповые и индивидуальные;
- перспективное планирование проектов;
- открытые просмотры;
- неделя профессионального мастерства – защита проектов воспитателями ДОУ;
- контроль планирования и реализации проектов;
- систематизация материала по проектной деятельности;
- обобщение опыта работы на различных уровнях:
- Района:
Конференция работников дошкольных образовательных учреждений Печенгского района «Проектная деятельность в ДОУ» – выступили старший воспитатель Азарова Т.И., воспитатель Шатовкина С.И.,
- Области:
Семинар «Современные подходы к организации образовательного процесса в ДОУ» - защитили проекты воспитатели Васильева В.Е., Игнатова Ю.Ю., обобщила опыт работы по проблеме воспитатель Шатовкина С.И.
2009/2010 учебный год
| № п/п | Тематика | Название проекта | Вид проекта | Продолжительность проекта | Участники проекта |
| 1. | Физкультура и здоровье | «Я, ты, он, она – вместе дружная семья!» | Информационно - практико-ориентированный | Долгосрочный | Дети 2 младшей группы, Кузьмина А.С., родители |
| 2. | Мир вокруг нас | «Каляки – маляки» | Творческий | Краткосрочный | Дети 2 младшей группы; Кузьминчук Н.А. |
| 3. | Мир вокруг нас | «Азбука движения» | Информационно - практико-ориентированный | Краткосрочный | Дети подготовительной группы; Игнатова Ю.Ю., родители |
| 4. | Социализация | «Моя семья" | Информационно - практико-ориентированный | Краткосрочный | Дети старшей группы; Игнатова Ю.Ю. |
| 5. | Развитие речи | «Волшебная страна слов» | Информационно - практико-ориентированный | Долгосрочный | Дети старшей группы; Микшина О.В.; |
| 6. | Мир вокруг нас | «Они сражались за Родину» | Исследовательско - творческий | Долгосрочный | Дети подготовительной группы; Хозя М.А., родители |
| 7. | Социализация | «Здравствуйте, я пришёл» | Оздоровительно - игровой | Длительный | Дети 1 младшей группы; Гречаная О.В., родители. |
| 8. | Художествен-ная литература | «В гости к сказке» | Информационно - практико-ориентированный | Долгосрочный | Дети подготовительной логопедической группы Костина Н.В.; |
В результате работы по данной проблеме выявили для себя, что методическое сопровождение проектной деятельности способствует:
- повышению уровня профессиональной компетентности воспитателей;
- обучению воспитателей проектной деятельности, обеспечению внедрения в педагогический процесс данной технологии;
- стимулированию развития интеллектуальной и творческой инициативы воспитателей;
- расширению области специальных знаний педагогов, развитию их аналитических, прогностических, проективных, рефлексивных, информационных и практических умений;
- внедрению инновационных изменений в педагогический процесс,
- повышению качества образования дошкольников.
В перспективе – освоение метода коллективного проектирования по созданию интегрированных проектов при участии воспитателей, детей, родителей и специалистов ДОУ – музыкального руководителя, инструктора по физкультуре, педагога – психолога.
Проектная деятельность в ДОУ осуществляется в тесном взаимодействии с родителями воспитанников.
Главная цель при этом - создание позитивного микросоциума, в котором каждый его участник (взрослый и ребёнок) может творчески решить поставленную проблему в процессе совместной деятельности (детско-родительские занятия, спектакли, акции и т.д.), просветительскую (получить новые знания).
Результатом такого взаимодействия, помимо обогащения знаний и умений детей, являются широкое вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ, создание команды единомышленников, корректировка детско-родительских отношений и совместно пережитые положительные эмоции в процессе разработки и реализации проектов.
1. Проектная деятельность – важнейшая составная часть системы образования и воспитания в д.с.
Воспитательная, развивающая, досуговая работа проводится при активном участии родителей в подготовке праздников, спектаклей, совместной творческой деятельности с детьми и педагогами; …обмена опытом воспитания детей родителями, …
2. Цели
2.1. 2.2. Задачи (проектной деятельности) охватывают целый комплекс проблем:
- Пропаганда здорового образа жизни (физическое и духовное здоровье);
- Развитие коммуникативных способностей;
- Формирование …детско-родительских коллективов пот интересам;
- Развитие нравственных качеств ребёнка, взрослого (проблемы сотрудничества и самоуважения, дружелюбия, ответственность…)
- Выявление и развитие способностей детей к различным видам деятельности ( актёрское искусство, изобразительная деятельность, музыка, рукотворчество);
- Развитие интеллектуальных способностей(….
- Привлечь внимание педагогов и родителей к формированию единого понимания целей и задач, средств и методов реализации проектов (инновационной деятельности)
3. Направление деятельности.
3.1. Подготовка проектов: (Разработка этапов проекта)
- Обсуждение проблемы (конкретно для каждой группы), создание на основе плана проекта.
- Подготовка материала…
- Презентация…
(есть табличка…)
В детском саду создана система направленного сотрудничества ДОУ и семьи воспитанника, вовлечение родителей в разные формы взаимодействия, (проектную деятельность)
Реализация проектов … умение педагогов варьировать приёмы взаимодействия с семьёй
Алгоритм взаимодействия с семьёй:
- Поиск контактов
- Установлений общих требований
- Упрочение сотрудничества в достижении общей цели.
- Реализация индивидуального подхода
- Совершенствование педагогического сотрудничества.
3.1. Здоровьесбережение воспитанников.
Распределение воспитанников по группам здоровья.
| 1 группа: | 2 группа: | 3 группа: | |||
| Количество | % | Количество | % | Количество | % |
| 26 | 22 | 83 | 69 | 11 | 9 |
Профилактическая и оздоровительная работа в ДОУ строится на основе программы «Здоровье», утвержденной педагогическим советом ДОУ.
Профилактическая и оздоровительная работа в МОУ строится на основе анализа заболеваний детей в предыдущие годы, с учетом диагностических данных состояния здоровья и уровня физического развития дошкольников. В МДОУ ведется систематическая работа по укреплению здоровья воспитанников, внедряются новые здоровьесберегающие технологии, такие как медико-профилактические, физкультурно-оздоровительные, психологического благополучия ребенка, здоровьесберегающие образовательные технологии. Для сохранения здоровья детей создаются благоприятные санитарно- гигиенические условия воспитания и обучения, материально- техническое оснащение развивающей среды в условиях МДОУ способствует стимулированию позитивных изменений личности ребенка. Проводятся мероприятия по улучшению адаптации детей в условиях МДОУ, включающие медицинскую и психологическую коррекцию. При регулировании нагрузки педагогами учитываются индивидуальные особенности детей. Воспитанникам подготовительных групп обеспечиваются условия безболезненного перехода к обучению в школе, предлагается тренирующий режим учебных занятий: три занятия в день по 30 мин, перерыв между ними не менее 10 мин.
Для обеспечения тренировки защитных сил организма детей, повышения его устойчивости к воздействию постоянно меняющихся условий внешней среды, в детском саду систематически проводится закаливание, включающее контрастные воздушные ванны, обширное умывание прохладной водой, босохождение по «дорожкам здоровья», занятия по обучению плаванию в бассейне, прогулки, физкультурные занятия на прогулке и другие.
В дошкольном возрасте ребенок приобретает основы личностной культуры, ее базис. Одним из компонентов базиса личностной культуры является формирование потребности в здоровом образе жизни (ЗОЖ). Вопросы воспитания ЗОЖ воспитатели решают в сотрудничестве с родителями. В течение года велась систематическая работа по гигиеническому воспитанию и обучению с родителями воспитанников, т.к. гигиеническое воспитание и обучение является важным условием сохранения и укрепления здоровья детей. Основными звеньями в этой работе было:
- повышение уровня социально- правовой грамотности семей, целенаправленная санитарно- просветительская работа с учетом характера влияния факторов социального риска;
- оказание медико-социальной помощи, направленной на устранение или снижение влияния факторов риска на здоровье ребенка.
В течение года не зафиксировано ни одного случая травматизма. Это свидетельствует об усилении контроля педагогов за детьми во время прогулок, физкультурных занятий и в свободной деятельности.
3.2. Организация питания воспитанников
Большое значение в работе по оздоровлению детей придается питанию, оно сбалансировано и построено на основе 10-дневного меню по сезонам, с учетом потребностей детского организма. Ежедневно дети получают необходимое количество белков, жиров, углеводов. Ежедневно в рационе присутствуют свежие фрукты, овощи, соки, Меню включает разнообразный ассортимент овощных салатов.
Питание воспитанников на основании договора осуществляет ООО «ВИП-строй» г. Мурманск.
В МДОУ имеется пищеблок, оборудованный в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями. Ежедневно дети получают полноценное рациональное питание. В течение года работу пищеблока контролирует администрация ДОУ в соответствии с программой производственного контроля. В 2009-2010 учебном году нарушений санитарно-эпидемиологических норм, технологии приготовления пищи, и хранения продуктов не зафиксировано.
3.3. Обеспечение психофизиологической безопасности воспитанников
Мебель и оборудование во всех групповых помещениях полностью соответствует гигиеническим и педагогическим требованиям, росту и возрасту детей. Подбор мебели для детей проводится с учетом антропометрических показателей. Серьезное внимание уделяется обеспечению пожарной безопасности. В МДОУ четко выполняются предписания Госпожнадзора, осуществляется систематический контроль по охране труда, противопожарной безопасности. В детском саду имеется сертифицированная пожарная сигнализация.
В детском саду работает педагог-психолог, который занимается с детьми подготовительных групп комплексной подготовкой к школе, развитием психических процессов и навыков учебной деятельности, профилактикой школьной дезадаптации. Большое внимание уделяется разработке методов и способов коррекции микроклимата в группах, индивидуальной работе в процессе адаптации детей к детскому саду. Особое место отводится работе с детьми, имеющими трудности в общении, поведении, обучении, эмоциональном развитии. Для таких воспитанников проводятся специальные индивидуальные и групповые корректирующие занятия, что способствует организации благоприятного климата в группах.
В детском саду имеется логопедическая группа, в котором учитель - логопед осуществляет индивидуальную коррекционную работу с детьми с фонетико-фонематическим нарушением речи. В детском саду работает психолого - медико-педагогический консилиум, в задачи которого входят:
- организация и проведение комплексного изучения интеллектуального и личностного развития ребёнка с использованием педагогических и психологических методов обследования;
- выявление резервных возможностей ребёнка, разработка рекомендаций для участников воспитательно-образовательного процесса с целью обеспечения индивидуального подхода и преемственности;
- осуществление адекватного выбора педагогических условий для нивелирования имеющихся трудностей и организации развивающего процесса:
- выбор оптимальных для развития ребёнка образовательных программ, соответствующих его готовности к обучению в зависимости от состояния его здоровья, индивидуальных возможностей его развития, адаптивности к ближайшему окружению;
- обеспечение общей коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса, что предполагает активизацию познавательной деятельности детей, повышение уровня их умственного развития, развитие эмоционально-личностной сферы;
- утверждение и согласование планов работы различных специалистов, разработка единого плана работы ДОУ;
- составление подробного заключения о состоянии развития и здоровья воспитанников для предоставления в психолого-медико-педагогическую комиссию;
- разработка, составление и утверждение индивидуальных программ развития детей.
4. Ресурсы образовательного учреждения.
4.1. Кадровые ресурсы ДОУ.
В детском саду трудятся инициативные, творческие люди, которых отличает любовь к детям и преданность своему делу.
Средний возраст педагогических работников – 40 лет.
Распределение педагогов по стажу работы:
- до 3 лет – 3 (16 %);
- от 3 до 5 лет - нет
- от 5 до 10 лет – 5 (26 %)
- от 10 до 15 лет – 1 (5 %)
- от 15 до 20 лет – 1 (5 %)
- свыше 20 лет – 9 (48 %).
Имеют образование:
- высшее – 6 (32 %)
- среднее специальное – 13 (68 %).
- обучаются в высших учебных заведениях – 2.
Квалификационный уровень педагогов:
- высшая категория – 1 (5 %)
- первая категория – 9 (48 %)
- вторая категория – 4 (21 %)
- без категории – 5 (26 %).
Вакансий в ДОУ нет.
Текучесть кадров:
Уволившихся в 2009/2010 учебном году: 3
Принятых: 3.
4.2. Материально – технический ресурс ДОУ.
Все возрастные группы ДОУ оснащены в соответствии с современными требованиями к оборудованию и организации предметно-развивающей среды. В группах современная мебель: разнообразные стеллажи для хранения игрушек, уголки природы, уголки творчества, детская мебель соответствующей требованиям СанПиН ростовки. В спальных помещениях одноярусные детские кровати. Кроме того, в группах достаточно игрового модульного оборудования, которое позволяет зонировать групповые помещения и преобразовывать предметно-развивающую среду в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников и педагогических задач.
Во всех группах в зонах познавательного развития в наличии настенные магнитные доски. Игровая среда насыщена стационарным и нетрадиционным оборудованием, изготовленным руками педагогов и родителей.
При оформлении групповых комнат воспитатели исходят из требований безопасности используемого материала для здоровья детей, а так же характера воспитательно-образовательной модели, которая лежит в основе планирования и оборудования группы.
Игровая среда насыщена разнообразными игрушками, соответствующими возрасту детей. В группах достаточно кукол, игровой мебели, игрушек для развития движений, дидактических игр по разделам образовательной программы.
В ДОУ имеются технические средства: телевизор, видеомагнитофон, DVD – плеер, мультимедийный проектор с экраном, аудио-магнитофоны во всех возрастных группах, музыкальные центры в физкультурном и музыкальном залах. В наличии персональные компьютеры в кабинетах администрации, медицинского работника, педагога-психолога.
В достаточном количестве дидактический материал для проведения занятий и организации совместной и самостоятельной деятельности детей.
Специально оборудованные помещения для организации образовательного процесса:
| № | Назначение | Функциональное использование |
| 1 | Музыкальный зал | Проведение музыкальных занятий, развлечений, концертов, спектаклей, праздников. |
| 2 | Физкультурный зал | Проведение физкультурно-оздоровительной работы, утренней гимнастики, физкультурных занятий, спортивных развлечений, досугов. |
| 3 | Кабинет педагога - психолога | Проведение развивающих занятий, диагностики и коррекции развития детей. |
| 4 | Бассейн | Проведение занятий по обучению плаванию и закаливающих процедур. |
| 5 | Кабинет учителя - логопеда | Проведение коррекционно – развивающей работы с детьми логопедической группы, проведение диагностики. |
| 6 | Методический кабинет | Проведение методических мероприятий, игротека, детская библиотека, дидактический, раздаточный материал, методическая литература. |
| 7 | Костюмерная | Театрализованная деятельность |
В целом состояние материально-технической базы ДОУ соответствует санитарным нормам и педагогическим требованиям.
5. Внешние связи и имидж ДОУ.
5.1. Партнеры МДОУ.
Преемственность и непрерывность в содержании воспитательно-образовательного процесса отражается во взаимосвязи с организациями образования, здравоохранения, культуры и спорта пгт. Никель, с которыми сотрудничает ДОУ по вопросам воспитания и обучения детей.
| № | Социальные партнеры | Содержание работы |
| 1 | МОУ СОШ № 3 | Преемственность в подготовке детей к обучению в школе. |
| 2 | Центральная детская библиотека | Организация просветительской работы с дошкольниками. |
| 3 | МОУ ДОД детская музыкальная школа № 1 | Организация работы по социализации дошкольников, приобщение детей к музыкальной культуре. |
| 4 | МОУ ДОД детская художественная школа № 1 | Организация работы по социализации дошкольников, приобщение детей к художественной культуре. |
| 5 | МУС Дворец спорта «Металлург» | Организация работы по приобщению детей и родителей к здоровому образу жизни, проведение спортивных соревнований. |
| 6 | Детская консультация МУЗ Печенгская ЦРБ | Организация работы по медицинскому обслуживанию воспитанников ДОУ. |
| 7 | МУ «Историко-краеведческий музей» Печенгского района | Организация работы по краеведению, реализация совместных проектов. |
| 8 | МДОУ Печенгского района | Обобщение и распространение педагогического опыта, взаимодействие по вопросам развития, воспитания и обучения дошкольников. |