Р. п. Екатериновка Л. А. Янкина Рассмотрен На Управляющем совете Председатель Управляющего совета В. И. Попов Публичный доклад

Вид материала

2. Развитие профессиональной компетентности учителя. 3
4. Инновационная образовательная программа школы. 5
1. 3. Укрепление здоровья обучающихся и обеспечение условий безопасного пребывания в школе.

Подобный материал:

1 2 3

Работа по охране и укреплению здоровья.

В настоящее время в школе существует необходимость:

- оборудовать все учебные и другие помещения школы в соответствии с современными СанПин требованиями.

- предоставить возможность выбора формы получения образования для детей по состоянию здоровья.

- расширить договорные обязательства с центральной районной больницей по привлечению специалистов для оказания консультаций участникам образовательного процесса на базе школы.

- совершенствовать спортивно-оздоровительную работу в школе (оборудование для спортивного зала, открытие тренажерного зала).

Разработана комплексно-целевая программа «Здоровье» по сохранению и укреплению здоровья школьников. В основе программы три направления:

педагогическое направление:
- разработка и проведение уроков здоровья в начальной школе с привлечением специалистов центральной районной больницы.
- составление и использование в работе учителями памятки по организации оптимальной двигательной активности учащихся на уроке и переменах, профилактика травматизма;
- организация и проведение дней здоровья;
- безусловное оказание всех видов педагогической поддержки учащимся, испытывающим трудности в обучении;
- строгий контроль за влиянием учебной нагрузки и объема домашнего задания на здоровье школьников;
- экологическое воспитание на уроках естественно-научного цикла;

медицинское направление:

модернизация оборудования медицинского кабинета;
контроль за соблюдением питьевого режима;
реализация программы контроля качества питания учащихся;
постоянный мониторинг санитарно-гигиенического режима школы;
установка приборов УФО для обеззараживания воздуха в коридорах и рекреациях.

психологическое направление

мониторинг всех психологических процессов, особенно в период адаптации младших школьников;
проведение психолого-педагогических консилиумов и тренингов для учащихся и учителей;
принятие мер по профилактике неуспешности учащихся.

В целях снятия перегрузки учащихся в течение каждого учебного года в школе проводятся следующие мероприятия:

исследование среди разных возрастных групп учащихся

«организация выполнения и время, затраченное на домашнюю работу по разным предметам» (исполнители – учителя-предметники, администрация);
«режим дня и организация досуга» (исполнители – классные руководители, зам.директора по УВР)

анализ расписания уроков и его корректировка с учетом неблагоприятных тенденций (исполнитель – зам директора по УВР)
изучение современных тенденций и ежегодная корректировка учебного плана школы с целью снятия перегрузок учащихся, в том числе введение профильного обучения и элективных курсов на старшей ступени (исполнитель – зам. директора по УВР)
активное внедрение метода межпредметных проектных работ учащихся с одновременной защитой по нескольким учебным предметам (исполнители – учителя-предметники, администрация).

В 2008-2009 уч.г. школа разработала социально значимые программы «Семья» и «Экология». Об общеобразовательном учреждении на страницах районной газеты «Слава труду» публикуются статьи о проведенных воспитательных мероприятиях, учебной деятельности и экспериментальной работе.

13. Основные сохраняющиеся проблемы общеобразовательного учреждения.

Учебно-воспитательный процесс в значительной мере зависит от должного уровня материально-технического обеспечения школы, санитарного состояния, своевременного качественного ремонта, профилактической проверки оборудования, четкости работы технического персонала. В связи с этим одной из наиболее актуальных проблем в школе является необходимость капитального ремонта здания и замена коммуникаций школы.

Достижение высокого качества знаний возможно лишь при условии обеспеченности школы современным учебно-методическим оборудованием:

- дисплейный класс;

- лингвистический кабинет;

- учебное оборудование для предметных кабинетов и мастерских;

- спортивный инвентарь;

- библиотечный фонд.

14. Основные направления развития общеобразовательного учреждения на предстоящий год следующие:

1. Совершенствование структуры государственно-общественного управления школой.

2. Развитие профессиональной компетентности учителя.

3. Укрепление здоровья обучающихся и обеспечение условий безопасного пребывания в школе.

4. Инновационная образовательная программа школы.

5. Развитие материально-технической базы учреждения.

6. Развитие системы внутренней и внешней оценки качества образования в школе.

Совершенствование структуры государственно-общественного управления школой.

В соответствии с принятой Государственным Советом России и Правительством РФ Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года отечественное образование должно развиваться в качестве открытой и единой государственно-общественной системы, в которой неуклонно расширяется участие общества в выработке, принятии и реализации политико-правовых и управленческих решений, выделяются и согласовываются государственная и общественная составляющие в деятельности всех управленческих структур в сфере образования.

В настоящее время создан Управляющий совет (приказ № 37 «а» от 23.04.08 г.).

1.2. Развитие профессиональной компетентности учителя.

Условием поддержания оптимистического настроя учащихся является постоянный профессиональный рост педагогов, который создает базу для поисков и экспериментов. Школа планирует обновление кадрового потенциала за счет прихода молодых специалистов.

В содержании методической работы школы акцент будет смещен в сторону деятельности по усилению психолого-педагогической компетентности учителя. Методы поддержки педагога будут направлены на развитие его готовности к субъект-субъектному развивающему взаимодействию. В связи с этим задачей первостепенной важности станет развитие у учителя его профессионального самосознания, а на этой основе - определение путей и средств его профессионального саморазвития.

Совершенствование профессионального роста учителей будет достигаться за счет непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня, которое представляет собой:

• оказание практической помощи педагогам в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства со стороны школьной методической службы, окружной, городской и федеральной систем повышения квалификации;

• изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта, прежде всего связанного со способами взаимодействия с учащимися, реализацией проектных методик, овладением новым содержанием образования;

• овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей;

• совершенствование уроков, занятий по проектированию и других форм учебной и воспитательной деятельности;

• работе над учебниками и учебно-методическими пособиями для новых курсов.

Основными формами работы по повышению квалификации педагогических работников школы будут:

• самообразование;

• школьные и районные методические объединения учителей;

• школы передового опыта, творческие группы;

• семинары-практикумы для учителей и других педагогических работников;

• различные конкурсы профессионального мастерства;

• взаимопосещения учебных занятий;

• наставничество в различных его формах;

- профессиональная переподготовка кадров для организации сетевого и профильного обучения.

Кроме традиционных методических объединений и временных творческих групп в школе планируется создание профессионально-педагогических объединений, в которые будут входить учителя с близким уровнем профессионального развития и схожими профессиональными затруднениями.

Необходимым условием профессионального роста учителей должно стать овладение ими информационными технологиями на функциональном уровне.

1. 3. Укрепление здоровья обучающихся и обеспечение условий безопасного пребывания в школе.

В настоящее время в школе существует необходимость:

- оборудовать все учебные и другие помещения школы в соответствии с современными СанПин требованиями.

- предоставить возможность выбора формы получения образования для детей по состоянию здоровья.

- расширить договорные обязательства с центральной районной больницей по привлечению специалистов для оказания консультаций участникам образовательного процесса на базе школы.

- совершенствовать спортивно-оздоровительную работу в школе (оборудование для спортивного зала, открытие тренажерного зала).

1. 4. Инновационная образовательная программа школы.

На основе диагностики и мониторинга деятельности педагогов, учащихся и родителей в начале и конце каждого учебного года делается анализ результатов, достигнутых в ходе реализации Программы, корректирование. Координацию и контроль за выполнением Программы, администрация школы оставляет за собой, Советом родительского комитета школы:

- анализируют ход выполнения плана, действий по реализации Программы и вносят предложения на педагогический совет по его коррекции; осуществляют информационное и методическое обеспечение реализации Программы;

- осуществляют тематический, текущий, персональный и предупредительный контроль за деятельностью учителей и учащихся.

Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения Программы на заседании итогового педагогического Совета.

1.5 . Развитие материально-технической базы учреждения.

Учебно-воспитательный процесс в значительной мере зависит от должного уровня материально-технического обеспечения школы, санитарного состояния, своевременного качественного ремонта, профилактической проверки оборудования, четкости работы технического персонала. В связи с этим одной из наиболее актуальных проблем в школе является необходимость капитального ремонта здания и замена коммуникаций школы.

Достижение высокого качества знаний возможно лишь при условии обеспеченности школы современным учебно-методическим оборудованием:

- дисплейный класс;

- лингвистический кабинет;

- учебное оборудование для предметных кабинетов и мастерских;

- спортивный инвентарь;

- библиотечный фонд.

1.6.Развитие системы внутренней и внешней оценки качества образования в школе

Осуществляя свою образовательную политику, школа постоянно должна иметь, возможно, более объективную оценку качества образования своих учеников. В связи с этим перед администрацией и педагогическим коллективом ставится задача развития системы внутренней и внешней оценки качества образовательных услуг.

Система внутренней оценки	Система внешней оценки
Традиционно существующие формы текущего контроля, контрольных и зачётных работ, итоговой аттестации.	Государственная аттестация и аккредитация школы.
Текущее и итоговое тестирование.	Результаты ЕГЭ.
Опросы учащихся и родителей.	Привлечение независимых экспертов.
Традиционные вступительные экзамены в ВУЗы.	Участие в рубежных тестированиях, проводимых на подготовительных курсах в ВУЗах.
	Открытая защита проектных работ, выдвижение проектов на конкурсы.
	Отслеживание социализации выпускников.

Педагогический коллектив в процессе своей работы должен учитывать в первую очередь не столько оценку, сколько развитие ребёнка относительно самого себя, то есть проводить регулярный мониторинг всех процессов развития ребёнка.

На 1 ступени – начальная школа:

- центральное внимание уделяется общему развитию, сохранению и укреплению здоровья детей;

- тесная связь учителя с семьей;

- ведение индивидуальных карт учащихся психологом школы.

К моменту окончания начальной школы обязательными являются выполнение государственных стандартов образования, а также сформированность положительного отношения к учебе (мотивационная готовность), достаточно высокий уровень произвольного поведения, что означает умение включаться в задание, выполнять задачу, планировать свои действия, выполнять их по правилу и контролировать развитие способности к адаптации в новых условиях, овладение учениками доступными им способами и навыками освоения учебной программы.

На 2 ступени – основная школа:

- сохранение и укрепление здоровья детей (закладывание основ здорового образа жизни);

- формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;

- повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и индивидуальных способностей;

- формирование коммуникативных навыков;

- выявление способностей и наклонностей учащихся с целью выбора дальнейшего профиля обучения или выбора предмета по которому будет углубление;

- дифференцированная работа с родительской общественностью;

- работа классного руководителя с индивидуальной картой развития учащегося совместно с учителями – предметниками, психологами, родителями;

- вовлечение учащихся в кружки и секции по интересам на базе школы и учреждений дополнительного образования.

В основной школе сохраняется и продолжается индивидуальная карта развития учащегося, осуществляется индивидуальная и дифференцированная помощь детям. Дети активно включаются в органы школьного самоуправления: участвуют в выборах и работе органов власти.

На 3 ступени – средняя школа:

- формирование научного стиля мышления, который являясь устойчивым качеством личности, выступает как важный компонент ее мировоззрения, как необходимое условие самообразования;

- развитие потребности к самосовершенствованию, формирование способности к самостоятельному добыванию знаний;

- открытие профильных классов

- социальная и предпрофессиональная адаптация;

- установление непосредственных контактов с преподавателями ВУЗов;

- завершение работы классными руководителями с индивидуальной картой развития учащихся;

- организация и работа в органах ученического самоуправления.

Основными проблемами в работе образовательного учреждения остаются вопросы, связанные с материальным обеспечением школы и профессиональной переподготовкой учителей в рамках инновационных процессов и модернизацией образования в Саратовской области.

Blog

Р. п. Екатериновка Л. А. Янкина Рассмотрен На Управляющем совете Председатель Управляющего совета В. И. Попов Публичный доклад

Система внутренней оценки

Система внешней оценки