Итоги, выводы, отзывы Приложение№1 Урок акмеологического чтения по рассказу В. Солоухина "Мститель" Приложение №2
| Вид материала | Урок |
- Урок внеклассного чтения по рассказу В. Солоухина «Мститель», 31.01kb.
- Урок внеклассного чтения по рассказу В. Солоухина «Мститель», 40.21kb.
- «Инвалид чеченской войны», 56.11kb.
- Урок благотворительности для учащихся 15 18 лет тема: «Добра связующая нить…», 403.8kb.
- Элективный курс по литературе «Мир детства», 55.43kb.
- Правила внутреннего трудового распорядка Приложение, 3806.48kb.
- Урок-сказка по теме "Площади и объемы". 5-й класс, 87.63kb.
- Темы готовятся самостоятельно по предложенному плану (Приложение 2). Приложение, 1260.68kb.
- Чистополя Республики Татарстан Саттарова Елена Ивановна Война и дети урок, 62.15kb.
- Урок внеклассного чтения по рассказу в. М. Шукшина «мастер», 87.23kb.
1. Правила работы в группе (памятка№1)
- Выслушивай, не перебивая
- Придерживайся темы
- Любые идеи имеют ценность
- Уважай различные мнения
- Любые вопросы важны
- Избегай прямых указаний и назидательности
2. Памятка №2
Пиши кратко, свежо, нестандартно, по-своему, оригинально.
3. Музыкальное оформление
Fausto Papetti - Careless Whisper
4. Мудрые мысли
«Рецепт счастья: возьмите чашу и терпенья, влейте в неё полное сердце любви, добавьте две горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры. Всё это хорошенько перемешайте. Намажьте на кусок отпущенной нам жизни и предлагайте каждому, кого встретите на своём пути». Ирина Беляева
«Истинная победа та, когда никто не чувствует себя побеждённым»
Будда
«Дверь в человеческие отношения открывается только на себя. Не бойся сделать первым шаг навстречу.»
«Счастье – это предчувствие счастья»
«Счастье – это когда все друг другу нужны»
Александр Вампилов
«Конфликт можно сравнить с сорняком в огороде: на поверхности небольшая часть, а корни скрыты глубоко под землёй.»
«Сколько людей на свете, столько и понятий о счастье. Русская пословица говорит: «У каждого по горю, да не поровну. У одного похлёбка жидка, у другого жемчуг мелок». То же можно сказать о счастье.»
В. Солоухин
«Высшее счастье человека принесение радости другим людям»
В. Солоухин
Существовало некогда пословица,
Что дети не живут, а жить готовятся.
Но вряд ли в жизни пригодится тот,
Кто жить готовясь, в детстве не живёт.
С.Я. Маршак
Рецепты счастья:
- жить, творить, радоваться;
- любить и заботиться о близких людях;
- не делать людям того, чего не хотите, чтобы они делали вам;
- улыбаться каждому мгновению жизни, ценить и беречь, помнить его;
- любить жизнь, вдохновляться успехами и жить с огромным желанием быть нужным;
- быть понимающим и понятым;
- ощущать свою нужность;
- увлечённо заниматься любимым делом;
- никогда не отчаиваться, искать выход из трудных ситуаций.
У каждого свой тёмный личный мир.
Есть в мире этом самый лучшим миг.
Есть в мире этом самый лучший час,
Но это всё неведомо для нас.
Е. Евтушенко
Мнится, писать – лёгкое дело, пишут два перста, а болит всё тело. (поговорка)
Немало я сил затратил,
Чтоб книга стала доступной, как стон.
И только ты работай, читатель:
Тоннель- то роется с двух сторон.
И. Сельвинский
Из души должна струиться речь,
Чтоб прелестью правдивой, неподдельной
Сердца людские тронуть и увлечь.
М. Цветаева
«Мыслить человек начинает, когда у него появляется потребность что-то понять».
Рубинштейн
Ход урока
- Ребята, сегодня мы снова проводим урок акмеологического чтения. Давайте вспомним, как мы работаем на таких уроках.
-
Цели:
- в процессе чтения с остановками обсуждаем проблемы, которые поднял автор в своём произведении
- учимся быть внимательными и наблюдательными читателями
- формируем своё мнение по затронутым проблемам
- сочиняем, творим, учимся писать нестандартно, свежо, оригинально
- работаем в группах, учимся выслушивать и понимать друг друга
- в процессе чтения с остановками обсуждаем проблемы, которые поднял автор в своём произведении
- Сегодня мы снова будем работать в группах. Давайте вспомним наши правила (зачитать на стенде)
- Что ожидаете от сегодняшнего урока? Что хотите узнать, как раскрыть себя? Чему научиться?
Стадия вызова
- Я просила вспомнить вас какой-то интересный момент из жизни.
Расскажите друг другу что-то хорошее, что когда-то произошло с вами (можно закрыть глаза, прочувствовать тот миг).
( Рассказывают в парах)
- А теперь поделитесь впечатлениями, что вы чувствовали во время рассказа. Запишите свои ощущения.
- Что, по-вашему, чувствовать себя счастливым?
- О счастье мы и будем сегодня говорить, а точнее, о счастливом детстве.
Работа по группам:
1 группа - нарисовать символ счастливого детства.
2 группа – составить кластер к словосочетанию «счастливое детство».
3 группа - сочинение по метафоре «счастливое детство».
4 группа - подобрать музыкальное оформление к теме «счастливое детство».
Презентация ответов
- А как можно узнать счастливого человека в толпе?
(…Он улыбается
…веселый
…на него приятно смотреть)
- А много ли счастливых вокруг?
(…больше грустных, раздражённых, угрюмых.)
- Совсем недавно мне попалась фраза современного сказочника Сергея Серова:«Уныния и тоски у нас хватает, а вот со счастьем туго».
- Вы согласны?
- Мы будем работать над главой из романа Владимира Киселёва «Девочка и птицелёт».
Стадия осмысления содержания
«Это всё взрослые выдумали про счастливое детство. Чтобы им было не так стыдно. Есть только счастливая взрослость. А счастливого детства нет и не может быть. Спросите у любого ребёнка.
Начнем с работы. У взрослых в нашей стране семичасовой рабочий день. У школьника – шесть уроков в школе, а потом ещё, даже если учиться на тройки, как я, нужно дома готовить уроки не меньше трёх часов. Значит, выходит девятичасовой рабочий день, как в самых отсталых колониальных странах. У взрослого – два выходных в неделю. У школьника – один.
Когда у взрослого что-нибудь не получается на работе, ему все сочувствуют, все его жалеют. Когда мамин отдел завалил какой-то проект, так все говорили: «Ах, Елена Павловна, как мы вас понимаем, не нужно ли вам какой-нибудь помощи, не поедете ли вы на курорт?», а мама в ответ делала жалкие губки и говорила, что она очень переживает.
Но когда я схватил двойку по алгебре, весь двор смеялся, и, кто бы меня не встретил, все спрашивали, на какой вопрос я не ответила, и продавщица мороженого – ей-то какое дело! – сказала, что двоечницам мороженое вредит.»
- Какой вы себе представляете девочку: возраст, внешность, характер, проблемы. Она ваша современница?
« Но самое худшее не это. Самое худшее…
- Что может быть самым худшим для девочки-подростка?
«Даже в самых отсталых капиталистических государствах, по-моему, по-моему, уже отменены физические наказания. Для взрослых. А детей бьют. Даже в нашей стране. Даже у нас взрослый сильный человек может ударить ребёнка. Ударить девочку. И это называется счастливое детство!
Я прижалась ухом к стене и немного послушала музыку. Я всегда перед сном слушаю хорошую музыку. В соседней квартире – вход в неё из другого подъезда – вечером всегда негромко играет радио.»
- Представьте и опишите комнату, откуда слышна музыка?
«Я думаю, что радиоприёмник стоит у самой стены на полированном, блестящем, как автомашина, столике, что это большой приёмник с зелёным глазком, который светится в темноте. Но, может быть, это простой репродуктор. Я слишком часто разочаровывалась в последнее время.
Из кухни вернулись мои родители, они там мыли посуду. Мама и отчим, я всегда звала его папой, но теперь я поняла: он мне всё-таки отчим. И завтра утром, когда он со мной поздоровается, я ему так и скажу: «Здравствуй, Николай Иванович» или нет «Здравствуй отчим!» Не папа, а Николай Иванович, я ему этого никогда не прощу. Никогда!
Я прислушалась:
- И незачем устраивать из этого трагедию. Она уже большая девочка, ничего с ней не случится.
- Уже случилось, - сказал папа. Я никогда себе не прощу, что ударил девочку.
- Если бы это была твоя родная дочь, ты бы её давно побил. И не так, но ты к ней относишься, как к чужой. Ты её пальцем никогда не тронул, голоса не повысил. Только и слышно: Оленьке то, Оленьке сё. А она совсем от рук отбилась.
- О боже мой! – сказал папа. – В жизни мне не было так гадко и стыдно, как сейчас! Ведь я её люблю. Понимаешь… люблю. И ударил её в день рождения! В самом деле, сегодня день моего рождения, 21 октября и мне исполнилось тринадцать лет. И я заплакала.
- Странно, но день моего рождения начался и закончился слезами. Первый раз я заплакала в школе.
- Попробуйте угадать причину слёз девочки?
« Первый раз я заплакала в школе на первом уроке. Плакала, правда, не одна я, а все наши девочки. Наша русичка Елизавета Карловна рассказывала нам про Михаила Лермонтова, а когда она рассказывает про этого писателя и ещё про Николая Островского, все всегда плачут и даже из других школ приходят послушать. И всем хочется стать лучше, и учиться только на пятёрки, и сделать что-нибудь такое хорошее, чтоб это было полезно всему человечеству.
Когда же я вернулась домой…
- Что ожидало именинницу дома?
- Мама отпросилась с работы пораньше, чтобы всё приготовить к вечеру. На кухне пахло ванилью и яйцами
- Садись пока за уроки, сказала мама.
Я пошла в комнату, села за стол, раскрыла учебник по химии, но учить химию мне не хотелось, и я решила пока приготовить прибор для получения ацетилена. Этот прибор нам был нужен для опыта, который мы задумали с ребятами, а конструкцию я придумала сама. Очень простую.
- Придумать очень простую конструкцию для получения ацетилена. Но так как вы ещё не изучали химию, это сделать будет не так – то просто. Возможно, объединившись в группы вы справитесь с заданием быстрее.
«Я придумала очень простую конструкцию. Взять бутылку из-под молока с широким горлышком, на треть налить водой. Затем взять листик промокательной бумаги и засунуть его в бутылку так, чтобы края остались снаружи, а в бутылке получился как бы мешочек из этой бумаги. В мешочек этот насыпать карбида – того самого, который насыпают в свои аппараты сварщики на соседней стройке, а сверху всё плотно заткнуть большой пробкой с трубочкой. Теперь ваш прибор готов к действию в любую минуту. Достаточно перевернуть бутылку так, чтобы вода размочила промокательную бумагу, и начнёт выделяться газ. Я приготовила такой прибор, примерила пробку, так что оставалось только проделать в ней гвоздём тонкое отверстие и вогнать туда стеклянную трубку, но в это время мама сказала:
- Сбегай вниз за сметаной.
Гастроном помещается в нашем доме. Купить сметану – минутное дело, но когда я вернулась, я увидела, что…
- Что могло произойти дома, пока девочка бегала за сметаной?
«за это короткое время мама успела перевернуть мой прибор, хотя я поставила его под кухонный столик.
Перед моими глазами, как на экране, вспыхнула иллюстрация № 71 из нашего учебника химии. Там изображён мальчик, который закрыл лицо руками, а перед ним на столе со взрывом вдребезги разлетается колба.
Я тоже невольно потянулась к лицу руками, но сейчас же бросилась к маме, вырвала у неё из рук полотенце, подбежала к бутылке и только успела обмотать её полотенцем, чтобы осколки стекла не разлетелись в стороны и не ранили нас, как раздался громкий, словно пушечный, выстрел, пробку вышибло из бутылки, она ударилась в потолок, и вслед за пробкой до самого потолка взлетела струя воды, смешанной с карбидом.
Мама даже не догадывалась от какой опасности я её спасла, а я не хотела ей этого говорить. И вместо того чтобы радоваться, что всё обошлось так благополучно, она накричала на меня, сказала, чтоб я шла гулять, потому что от меня никакой пользы нет. Вечером…
- Что было вечером?
«Вечером на мои именины были приглашены совсем не мои подруги и товарищи, а друзья моих родителей – взрослые люди, среди которых были и такие, которых я видела в первый раз.
Почему детские именины всегда у нас празднуют не дети, а взрослые – мне совершенно не понятно.
Взрослые пили вино, водку, ели холодец, винегрет и фаршированную рыбу, а затем перед сладким стали петь. Запевала, как всегда, жена папиного начальника Вера Сергеевна, немолодая женщина с неестественно громким голосом, с таким громким голосом, словно у неё в теле нет ни сердца, ни желудка, ни других человеческих органов, а одни только лёгкие.
Они хором весело пели песню про Стеньку Разина, а я смотрела на них и удивлялась…»
- Чему удивлялась Оля?
«… как им не стыдно? Ведь это ужасно, и не может быть, чтобы так было на самом деле. Что получается? Степан Разин полюбил персидскую княжну, женился на ней, так они и поют «свадьбу новую справляет», а достаточно было кому-то сказать, что он «на утро бабой стал», как он схватил девушку и бросил её в реку. Утопил. Об этом поют в песне. Не обсуждая Степана Разина, а восхищаясь им! Очень весело.
Но настоящие неприятности начались с чая.
Когда мама принесла именинный пирог, я сразу заподозрила что-то неладное. Как только кто-нибудь попробует ломтик, положенный ему на тарелку, так сразу отодвинет эту тарелку от себя, вроде бы даже с испугом, но молча. И только жена папиного начальника Вера Сергеевна сказала громко и решительно:
- Елена Павловна, должна вас огорчить, но в ваш пирог, в тесто очевидно попало тухлое яйцо.
- Не может быть, - сказала мама и покраснела.
Я отломила кусочек от пирога и положила в рот. Впечатление было такое, словно туда попало не одно, а сто тысяч яиц.
И тут я вдруг поняла. Карбид… Когда газом выбило пробку из моего прибора, карбид с водой взлетел под потолок, и, очевидно, попал в тесто. Я посмотрела на озабоченные лица гостей, вспомнила, что каждый из них откусил хоть по кусочку и почувствовала, что просто лопну, ну, по-настоящему лопну от смеха. Я понимала, что смеяться неприлично, но ничего не могла с собой делать, пока не применила способ, который посоветовал мне когда-то Витька: если рассмеёшься на уроке, и чувствуешь, что не можешь остановиться, нужно схватить что-то острое – булавку, иголку, циркуль и посильнее уколоть себя в ногу ниже коленки. От боли или ещё от чего смех сразу проходит.
У меня под рукой не было булавки, Я незаметно ухватила штопор и кольнула себя ниже коленки, да так сильно, что пошла кровь. Я залепила ранку краешком салфетки, и мне уже было не до смеха.
- Представьте ситуацию и угадайте, как могла отреагировать на случившееся мама.
- Это всё ты, - сказала мама. – Это всё твои опыты… Мама закусила губу и на глазах у неё показались слёзы.
Чтобы как-то сгладить неловкость, папа стал показывать гостям фотопортрет мамы, который он недавно сделал сам. Мама в жизни очень красивая и молодая, а на портрете она получилась совсем красавицей.
- Опишите маму на портрете.
На портрете она набросила на плечи платок, наклонила на бок и назад голову, над головой подняла обеими руками бубен, зубы блестят, глаза блестят – Кармен, да и только.
Гости хвалили портрет, а папа рассказывал, что очень простым фотоаппаратом с примитивным объективом можно делать прекрасные снимки, что этот фотоаппарат он мне подарил, и я тоже хорошо научилась фотографировать, и показал, какие я сделала снимки.
И тут я почувствовала, что сейчас произойдёт самое ужасное.
- Что же ещё ужасное может произойти на семейном вечере?
И тут папа сказал:
- Вот сейчас Оля сфотографирует всех нас. Сделаем на память такой групповой снимок. Принеси аппарат, - сказал он мне.
- У меня больше нет аппарата ,- ответила я.
- А где же он? – удивился папа.
Лучше бы он этого не спрашивал.
Я посмотрела на стол и сказала:
- Я его продала
Папин начальник начал рассказывать, что он недавно ездил на открытие охотничьего сезона и убил одну утку, что у него было разрешение убить кабана, но кабан ему к сожалению не попался и что волка можно бить в любое время года и без всякого разрешения.
И под этот разговор о волках и об охоте гости стали расходиться, а я по- прежнему сидела за столом и собирала с тарелки крошки от пирога с карбидом и клала их в рот. А когда гости разошлись…
- Что было дальше?
Стадия размышления
И когда гости разошлись лицо мамы стало некрасивым и она стала кричать, что я совсем от рук отбилась, что я делаю всё назло, что я связалась с тёмными людьми и уже ворую из дома ценные вещи.
- Зачем ты продала фотоаппарат и куда ты дела деньги, - спросил папа.
- Я не скажу, - ответила я. – Это тайна.
И тут он меня ударил по щеке. Ладонью. Очень больно. И закричал визгливым голосом, очень похожим на голос мамы. Вообще, когда он злится, он становится похожим на маму. И вообще все люди когда злятся, становятся похожими друг на друга.
- Я тебе покажу! Иди спать!
Он по- прежнему не смотрел на меня и тёр рукой щёку, как будто это ударили не меня а его. Но я теперь посмотрела ему прямо в глаза:
- Поздравляю с днём рождения. С днём моего рождения.
- Опишите состояние девочки. А с вами такое бывает?
- Старались родители, только хорошего хотела Оля. Следствием чего стала обида.
- Придумайте завершение истории.
- А можно ли установить мир между родителями и девочкой? Как? Дать Оле совет для примирения, используя свой жизненный опыт.
Работа по группам:
1 группа – составить свод правил, советов, как выйти из конфликтной ситуации.
2 группа – дополнить информацию о девочке.
3 группа – озаглавить главу. Какой художественный приём использует автор.
4 группа – составить формулу счастливого детства.
Итоги урока
Оказывается, проблема разрешима. Каждый человек ждёт, чтобы его поняли. Должен состояться откровенный разговор по душам.
А. Грин сказал: «Есть не меньше чудеса: улыбка, веселье, прощение – и вовремя сказанное нужное слово. Владеть этим – владеть всем».
- Всем спасибо за урок. ( Выставление оценок.)
- Оправдались ли ваши ожидания? Мнение об уроке.
Домашнее задание:
Написать сочинение – размышление на тему: «Счастливое ли у меня детство?» «Как я могу быть счастлив ежедневно?»
Сочинить синквейн, диаманту, сочинение по метафоре «Счастливое детство», нарисовать символ счастливого детства.
РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ
(Сочинение по метафоре)
Счастливое детство – это цвет материнских глаз, ярких игрушек и радостной жизни.
Счастливое детство – это вкус материнского молока, сладостей и бабушкиных пирожков.
Счастливое детство – это запах родительской заботы, дыма из трубы дома, запах счастья.
Счастливое детство – это звук маминого голоса, пение птиц и журчание ручья.
Счастливое детство – это сожаление, что оно больше не повторится.
В. Безбородых
(Сочинение. Счастливое ли у меня детство.)
Что значит счастливое детство? Это родительская забота, теплота, уютная квартира, доброта окружающих, возможно, маленькая сестрёнка или брат. Счастье – это самое недолговечное, что есть в жизни. К сожалению оно быстро уходит.
Было ли у меня детство счастливым? Я думаю, что совсем хорошим оно не было и плохим тоже не было. В два года у меня умер отец. У меня нет ни квартиры ни дома. Большого счастья в моей жизни не было и не будет. Я запросто бы мог оказаться в детдоме, откуда бы постоянно убегал. Неизвестно, чем всё это могло бы закончиться. Поэтому я считаю, что детство у меня не такое уж и плохое.
В. Безбородых
Я считаю, что детство моё счастливое. Счастливое детство – дом, нежные мамины руки, игрушки, беззаботность. Если бы вернуть это время назад, то я бы с превеликим удовольствием походил ещё в детский сад, послушал мамины сказки.
Моё детство – это первые открытия, которых у меня было много,- это первая любовь, без которой никак нельзя.
Я тепло вспоминаю минуты своего детского счастья. Мне кажется, что в детстве человеку легко жить, а когда он становится взрослым, появляется множество проблем.
Самое лучшее моё воспоминание – это счастливое детство.
Е. Колесов
Счастливое ли у меня детство? Конечно! Во-первых, у меня есть любящая семья, дом, где меня учат и помогают. Я их очень люблю. Это же и есть счастье, если есть близкие люди, которые тебя поддержат. Я всегда чувствую тепло и нежность мамы, папа учит меня работать. Играя с сестрой, передаю ей свои знания, чтобы у неё было что-то моё. Я счастлив, потому что у меня есть настоящие, верные, преданные друзья. Их не много, но они есть, и я этим горжусь. Для кого-то счастье – это деньги, компьютеры, а моё счастье – это любимая семья и надёжные друзья.
Р.Нечаев
Я думаю, что детство у меня счастливое, потому что есть всё, что нужно для счастья. Когда я был маленький у меня было много игрушек. Я играл в них со старшим братом, и нам было весело, но прошли те времена. Наступил век прогресса. Я нередко занимаюсь на компьютере, и этим повышаю настроение. Теперь у меня есть красивейшая и умнейшая кошка, но самое главное, у меня есть мама. И этого достаточно, чтобы было счастливое детство. М. Поданёв
(Синквейны)
Счастливое детство
Весёлое, беззаботное
Веселит, радует, уходит
У каждого о нём приятные воспоминания
Мама
Р. Нечаев
Счастливое детство
Лёгкое, сладкое
Учит, открывает, радует
Самый лучший момент жизни
Семья
Г. Кощеев
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ НА ТЕМУ:
«РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ОРГАНИЗАЦИИ АКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ»
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: Игра – урок с использованием технологии акмеологического чтения.
ЦЕЛЬ:
.убедить, что использование инновационных технологий способствует активной деятельности всех участников педагогического процесса, способствующих как приобретению знаний, так и развитию многих необходимых качеств;
.развить совместными усилиями представления о роли учителя в организации и проведения урока;
.воспитать желание учителей применять инновационные формы работы, повышать свой методический рост в рамках требований к современному уроку в преддверии аттестации школы.