Geum.ru

Урок внеклассного чтения по рассказу в. М. Шукшина «мастер»

Вид материалаУрок

Содержание


Мастер».Тип урока
Оборудование урока
Ход урока.
Домашнее задание
Слово учителя.
Подобный материал:
МОУ « Средняя общеобразовательная школа № 5»


«ЛЮДЕЙ НЕИНТЕРЕСНЫХ

В МИРЕ НЕТ»….


УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

ПО

РАССКАЗУ В.М. ШУКШИНА

« МАСТЕР»


НЕ было бы добрых людей,

жизнь бы давно остановилась…


Василий Шукшин


Кеменева Г.И. учитель русского языка

и литературы


г. Ожерелье 2008г.

Уроки внеклассного чтения в отличие от обычного урока предлагают немного большую свободу творческой мысли и преподавателя и учащихся.

Внеклассное чтение – чтение вне класса, то есть домашнее, следовательно, не менее значимое для введения юного читателя в огромный мир художественной литературы.

Методы, используемые на уроках внеклассного чтения, разнообразны и направлены они на формирование умений и навыков у обучающихся.


Тема урока: Людей неинтересных в мире нет по рассказу В.М.

Шукшина « Мастер».


Тип урока: Урок– практимум с элементами беседы, выводов,

Обобщений.


Цель урока. Научить учащихся анализировать поступки людей

актуализировать человека как ценность, понять его

внутренний мир.


Образовательные задачи:

Обучающая – познакомить учащихся с фрагментами из жизни и творчества В.М. Шукшина. Понять нравственный критерий жизни писателя и его творчества.

Воспитательная – формирование элепатии, милосердия, нравственности, духовности.

Развивающая – развитие аналитического мышления, умения работать с текстом.

Оборудование урока – портрет В.М. Шукшина, фрагменты из кинофильма « Калина красная», эпиграфы, репродукция храмов, музыкальное оформление.

Методические приёмы- работа с текстом, рассказ учителя, выразительное чтение, выступления учащихся.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Целевая установка: создание эмоционального настроя учащихся (звучит музыка из кинофильма « Калина красная»)

2.Вступительное слово учителя о писателе В.М. Шукшине на фоне музыки.


Василий Макарович Шукшин вспыхнул на горизонте культуры ослепительно чистой, яркой звездой. Писатель, романтист и драматург, режиссер больших народных полотен, удивительный, неповторимый артист, умеющий в самой обыденной интонации сказать такую необходимую правду о простом человеке, что миллионы сердец замирали в едином порыве. Василию Шукшину было дано такое счастье. Все его разносторонние дарования были объединены одним стремлением, одним порывом – познать душу народа, слиться с ней в неразрывном единстве. Это удалось ему в его рассказах. Основная мысль его творчества – людей неинтересных в мире нет…

3.Выступления учащихся по самостоятельно найденным публикациям о Шукшине (его личность, биографические сведения).

4.Слово учителя.

Шукшин писал о том, что очень хорошо знал, что пережил сам.

Рассказы его соединяются в умный и правдивый, глубоко драматичный рассказ о русском мужике и России.


Учитель:

Ребята, дома вы прочитали рассказ писателя, названный им « Мастер».

Учитель задает вопросы классу

1.Кто герой рассказа?

(сообщения учащихся).

2.Что вы можете сказать об этом герое?

(сообщения учащихся).

3.Как относились к нему в деревне?

(сообщения учащихся).

4.Почему?

(сообщения учащихся).

5.Найдите в тексте рассказа слова, подтверждающие его мастерство.

(работа с текстом).

6.А почему Сёмка пьет?

(сообщения учащихся).

7.Но вот внимание героя привлекла к себе Талицкая церковь. Чем?

(сообщения учащихся).

8. Найдите в тексте описание церкви.

(работа с текстом)

9.Сейчас рассмотрим несколько картин с изображением русских церквей, какая из церквей кажется вам больше похожей на Талицкую.

(Талицкая очень похожа на церковь Покрова на Нерли, она почти её копия, выполненная в 17 веке. В чем его красота и притягательность?

(выясняется эмоциональное восприятие репродукции).

10. Учитель.

Я просила подготовить небольшое сообщение об особенностях древнерусской архитектуры, её смысле и символике.

(послушаем сообщения).

11.О чем же думал Сёмка, глядя на церковь?

(работаем с текстом)

Учитель: Близко к этому ощущению – ощущение праздника, этого всплеска души, необходимость которого в жизни человека остро осознавалась Шукшиным. Чистый звук души – это колокол.

Послушаем колокольный звон церквей (Звучит колокольный звон церквей).

Домашнее задание: написать сочинение – миниатюру « Праздник души».

Учитель:

Давайте подумаем.

Чем же вызвано решение Сёмки отреставрировать церковь?

(сообщение учащихся).

К кому Сёмка обращается за помощью?

(сообщение учащихся).

Почему же Сёмка перестал ходить к Талицкой церкви?

(сообщения учащихся).

Как продолжает жить Сёмка?

(сообщение учащихся).

Почему рассказ называется « Мастер»? Кто этот мастер?

(сообщения учащихся).

Но умерло ли в нем чувство красоты?

(сообщения учащихся).


II.Учитель: Размышляем над жанром рассказа

(ответы учащихся).

III. Слово учителя. По обобщению рассказа совместно с учащимися.

IY.Ответы на вопросы, написанные на доске.

Y. Заключительное слово учителя с просмотром фрагмента из кинофильма

« Калина красная».


Шукшин – народный писатель. В его уста народ вложил право говорить о правде жизни. Для Василия Макаровича главное – это боль других. Он ощущает ее, принимает к сердцу, как свою собственную.

«Даже когда ему хорошо, он всегда помнил, что где-то кому- то плохо».


В ходе урока закрепляются умения учащихся: воссоздать текст в воображении, видеть авторскую позицию; понимать роль героя в раскрытии идейного содержания рассказа; выделить основные нравственные проблемы, видеть взаимосвязь мировоззрения и творчества писателя.


Январь 2008г.


Тема урока: «Людей неинтересных в мире нет»…..

( по рассказу В.М. Шукшина «Мастер»)


На уроке мы познакомимся более подробней с фрагментами из жизни и творчества писателя, постараемся понять нравственные принципы его героев и почувствовать внутренний мир человека, опираясь на данные произведения.

Слово учителя. Василий Макарович Шукшин вспыхнул на горизонте культуры ослепительно чистой, яркой звездой.

Писатель, романтист и драматург, режиссер больших народных полотен, удивительный, неповторимый артист, умеющий в самой обыденной интонации сказать такую необходимую правду о простом человеке, что миллион сердец замирали в едином порыве. Василию Шукшину было дано такое счастье. Все его разносторонние таланты были объединены одним стремлением, одним порывом – познать девиз народа, слиться с ней в неразрывном единстве. Это удалось ему в его рассказах. Основная мысль его творчества –людей неинтересных в мире нет…
  1. Учитель. Ребята, я просила вас самостоятельно подготовить сообщение о жизни писателя.

Учитель. Писал Шукшин о том. что очень хорошо знал, что пережил сам. Рассказы его, собранные вместе, соединяются в умный и правдивый, глубоко драматический рассказ о русском мужике и России.

Учитель. Ребята, вы самостоятельно прочитали рассказ писателя, названный им «Мастер» и сейчас мы его (проанализируем)

Вопросы к учащимся:

1.Кто герой рассказа

Отвечает: Герой рассказа – Семка, Рысь –непревзойденный столяр, мастер своего дела.

2.Что вы можите сказать об этом герое?

Отвечает: Семка - забулдыга, он пропивает все полученные «левые деньги», не пользуется своим мастерством, чтобы улучшить свое материальное положение.

3.Найдите в тексте рассказа слова, подтверждающие его мастерство.

Работа с текстом.

Отвечает (Ксения)

4.А почему Семка пьет?

Отвечает. (Алеша Кишко)

Сам он объясняет это тем, что выпив, он лучше думает про людей. Душа героя ищет добра и красоты, но неумело.

5.Учитель.Но вот внимание героя привлекла к себе Талицкая церковь. Чем?

Отвечает: (Маша)

Она показалась Сёмке необыкновенно красивой.

6.Учитель:Найдите в тексте описание церкви.

Читает в книге: Урскова Таня.

7.Учитель:Сейчас рассмотрим несколько репродукций с изображением русских церквей. Вы видите, что все храмы действуюшие, но очень много из них подлежали реставрации в течение многого времени. Кстати, это храмы Ступинского и Каширского районов.

8.Учитель:Я просила подготовить небольшое сообщение об особенностях древнерусской архитектуры. Ее смысле и символике.

(послушаем сообщение Никиты и Саши)

9.Учитель: О чем же думал Сёмка, гладя на церковь?

Работаем с текстом.

Отвечает Яна.

Учитель: Близко к этому ощущению – ощущение праздника, этого всплеска души, необходимость которого в жизни человека остро осознавалась Шукшиным. Душе нужны моменты взлета радости, освобождения. Чистый звук души – это колокол.

Послушаем – колокольный звон церквей и прошу вас дома написать сочинение – миниатюру « Праздник души».

10.Учитель: Давайте подумаем: чем же вызвано решение Семки отреставрировать церковь?

Отвечает – Алеша Кишко.

Семке показалось, что он проник в замысел автора, который был неосушествленным. Он на момент как бы слился душой с неизвестным зодчим и захотел доделать задуманное им. И он представил, как это может быть красиво и необходимо его односельчанам.

11. Учитель:

К кому Семка обращается за помощью?

Отвечает – Майя.

12. Учитель:

Почему же Семка перестал ходить к Талицкой церкви?

Отвечает- Урскова Таня.

13.Учитель:

Но умерло ли в нем чувство красоты?

Отвечает –Ксения.

Чувство красоты и быть полезным людям в нем осталось. Мы это видим, как реагирует Семка, как обходит он стороной Талицкую церковь, можно понять, что прежнее чувство доброты, красоты живет в нем, только теперь он пытается спрятать его от людей, как бы стесняясь своей беспомощности, и он опять начинает пить, чтобы уйти от злобы: злобы на людей и на самого себя бессильного.

14.Учитель: Почему рассказ называется «Мастер». Кто этот мастер?

Отвечает – Яна.

Учитель: Казалось, только посочувствовать Семке можно, посетовать на то, что так печально протекает его жизнь и не осуществилась мечта о реставрации церкви.

Учитель:обратимся к словам, принадлежавшим Аристотелю

На доске:

«Нравственные качества обнаруживаются в связи с намерениями»

Аристотель.

И тогда нам понятна симпатия к Семке. Одно намерение Семки отреставрировать церковь, хотя об этом его никто и не просит – это намерение и способность уже сами по себе очень дороги и обнаруживают в Семке высокие нравственные качества. Конечно, для подлинной любви одного намерения недостаточно, Шукшин это хорошо понимает, потому он и приоткрывает нам сердце героя, сокровенное в его душе, нерастраченное, подлинное, отзывчивое. Главное – мы почувствовали что – то самое – самое в этом « забулдыге» и непревзойденном мастере очень человечное, настоящее, искреннее.

Обратимся еще к известному вам рассказу.

Учитель:Ребята, вспомните рассказ Шукшина «Крепкий мужик». Скажите, чем это произведение связано с рассказом «Мастер»?

Отвечает- Таня Урскова.

Эти произведения связаны между собой сюжетно. Мечта о реставрации церкви ее разрушение и понимание ценности храма как нравственной опоры и души народа.

Учитель: Произнесите вслух цитату из рассказа «Крепкий мужик» вы ее записывали в тетради.

Отвечает- Семен-Семен.

«Умеешь радоваться – радуйся, умеешь радовать – радуй… Не будь безразличным. Будь полезным в жизни. Каждая личность значительна. Неинтересных людей в мире нет…

Учитель: и, наконец в рассказе «Охота жить» ( с этим рассказом вы знакомы) вспомните основные нравственные проблемы, поднятые автором?

Отвечает- Майя.

Это нравственные проблемы: добра и зла, совести и хамства, духовности и бездуховности, которые так волновали Шукшина.

Учитель: обратимся к вопросам на доске:

1.Какие жизненные принципы важны для Шукшина и его героев?

Отвечает – Никита.

Основной принцип – это нравственность. Нравственность есть правда с большой буквы. Ибо это мужество, честность, совесть, порядочность. Это значит – жить народной радостью и болью. Этот нравственное ощущение писателя является основой всего его творчества.

2.О чем заставил вас задуматься Шукшин и его герои?

Отвечают:

1.О смысле жизни – Юля.

2.О том, чтобы быть полезным людям – Даша.

3.Чтобы чувствовать и ощущать боль другого человека «Будь человеком…»

4.Особое место среди человеческих ценностей у Шукшина занимает доброта. «Если мы в чем-нибудь сильнее и по настоящему умны, так это в добром поступке» (Яна.)

5.»Будь человеком» это требовательное понятие было свойственно ему самому и его героям. (Даша.)

Учитель: и всегда он подчеркивает, что неинтересных людей в мире нет…

Каждая личность – высока, дорога и нужна

Урок по данной теме закончен, но пусть уроки нравственности сопутствуют вам во всей вашей жизни .

Спасибо. Сегодня на уроке мы глубже познакомились с его личностью, говорили о нем, как о писателе. Но ведь он еще и кинорежиссер, актер.