«Инвалид чеченской войны»
| Вид материала | Урок |
Содержание1. Вступительное слово учителя. |
- Поздравляем!, 1001.04kb.
- При создании книги «Общество в вооруженном конфликте. Этнография чеченской войны», 254.25kb.
- Аинтересованными службами района проводится целенаправленная работа по подготовке, 80.92kb.
- Принят Народным Собранием Парламента Чеченской Республики 9 ноября 2006 года Настоящий, 617.6kb.
- Календарный план основных мероприятий, проводимых органами исполнительной власти Чеченской, 698.46kb.
- Абдулкаримов О. А., министр, 13.01kb.
- Правительства Чеченской Республики Утвердить прилагаемые: Инструкцию по архиву в Администрации, 864.65kb.
- Правозащитный Центр «Мемориал», 1577.51kb.
- В ред. Постановлений Правительства РФ от 03., 288.7kb.
- Ш. Ю. Саралиев министр Чеченской Республики по внешним связям, национальной политике,, 163kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Белокурихинская средняя общеобразовательная школа №1» г. Белокурихи
Урок литературы
11 класс по рассказу Г.Исакова «Инвалид чеченской войны»
Учитель : Е.Н. Салтыкова
Урок акмеологического чтения по рассказу Г. Исакова «Инвалид чеченской войны» ( в журнале «Милиция» напечатан по названием «Путь к себе»)
Урок проводится после изучения рассказа В. Маканина «Кавказский пленный»
«Человек ответственен за каждое мгновение своей жизни»
Почеловечней надо быть, почеловечней ,
А мы живём к беде чужой глухи.
И лишь когда стоим у грани с вечным,
Прощенья просим за свои грехи.
С. Шиханов
Оформление: на доске – тема урока, эпиграф, выставка книг о войне в Чечне, фотоматериалы, видеоматериалы, выставка нагрудных знаков и наград за выполнение воинского долга в Чечне, аудиозаписи авторских песен (любительские сборники)
- звучит песня «Чеченский синдром»
1. Вступительное слово учителя.
Сегодня мы продолжаем разговор о той войне, которая ежедневно, ежечасно ещё вторгается в нашу жизнь, о той войне, которая уже унесла тысячи жизней, покалечила тысячи судеб – о войне на Кавказе.
Мы познакомились с произведением В. Маканина «Кавказский пленный » и обратили внимание на то, что автор использует приём открытого финала, давая возможность читателю дописать судьбу героя и как бы ответить на вопрос: «Что его ждёт? Что будет дальше?»
(именно эти вопросы были предложены учащимся в качестве домашнего задания на предыдущем уроке)
2. Основная часть урока
1. Чтение последних строк рассказа В. Маканина «Кавказский пленный »
2. Работы учащихся , написанные дома, чтение и обсуждение нескольких работ с разными финалами.
? Так как может повлиять на судьбу главного героя Рубахина война?
(смерть, искалечить физически, искалечить духовно.)
Сегодня я хочу познакомить вас с ещё одним произведением, рассказом Геннадия Исакова «Путь к себе», который я нашла в журнале «Милиция».
Он вполне, на мой взгляд, мог бы стать одним из финалов рассказа В. Маканина.
- чтение стихотворения Е. Брикман «Могилы детей»
(на фоне музыки фотографии погибших сотрудников Алтайского ОВД в Чечне)
Почему-то в этом мире всё не так.
Кто виновен? Да не так уж важно.
Наши матери стареют в один миг
И отцы стареют рано – это страшно.
Наши матери стареют один раз.
Провожая в путь последний сыновей.
Застывают слёзы на глазах
У скорбящих – над могилами детей.
Провожая в дальний путь, мать крестит сына,
И не важно – верит в это или нет.
Губы шепчут, а в молитве только имя…
А ночами мать не спит и ждёт рассвет.
Можно многое понять и объяснить.
Но нет слов, сказать о том, что стало с сыном.
Как сказать: «Простите нас, Ваш сын погиб…»,
Где взять силы рассказать о страшном взрыве?
Наши матери стареют в один миг,
Провожая в долгий путь своих детей.
Где взять силы слышать скорбный женский крик
Над могилами погибших сыновей?
Провожая в дальний путь, мать крестит сына.
И ночами мать не спит, и ждёт рассвет.
Как же это всё-таки не справедливо…
Вместо сына – в рамке траурный портрет.
- Песня в исполнении учащихся ( Провожали его дружно в армию все… с любительской кассеты)
- чтение учителем рассказа
1 отрывок
«Будьте вы прокляты!............................................................................................»
До строк «Ведь она сама их выбирала!»
Ребята, давайте попытаемся осмыслить те вопросы, которых так много в начале произведения, м.б. попытаться ответить на них. Какие особенно привлекли ваше внимание?
(ответы учащихся)
2 отрывок
«Несколько лет назад………………………………………………………….»
До строк «А Андрей смотрел в потолок и ждал, что будет дальше……….»
А что действительно может быть дальше? Каким вы представляете будущее Андрея?
(ответы учащихся)
3 отрывок
«Он ещё не научился быть инвалидом………………………………………..»
до строк «Если разобраться: что самое главное в человеке?.........................»
А как каждый из вас ответил бы на этот вопрос ? Что для вас является главным в человеке?
(ответы учащихся)
4 отрывок
«Его честь. Всё равно какая - ……………………………………………………»
до строк «Да он и не обижался. Потому что знал: там, за обидой – бездна….»
Как вы понимаете последнюю фразу этого отрывка? Аргументируйте свой ответ.
(ответы учащихся)
5 отрывок
«Мать пекла булочки……………………………………………………………..»
до строк «Займёшься настоящим делом.»
Как вы думаете, каким?
(ответы учащихся)
6 отрывок
«Так и вышло…………………………………………………………………….»
до строк «Вот видишь, Андрюша: нет уродства так, где есть бабки!»
Согласны ли вы с этим утверждением героя рассказа?
(ответы учащихся)
7 отрывок
«Вот тебе твоя честь…………………………………………………………..»
до строк «На следующий день………………………………………………»
Что могло произойти в жизни Андрея, от чего он устал?
(ответы учащихся)
8 отрывок
«На этом его экономическая деятельность закончилась……………………..»
до строк «А вы что предлагаете?.....................................................Это была книга Н. Островского «Как закалялась сталь»
(учитель кратко рассказывает о Н. Островском и его романе)
9 отрывок
«Читай, сын, …………………………………………………..........................»
До строк «Андрей надеялся понять…Затем позвал отца и так сказал……Отвезите меня…...»
Как вы думаете, куда попросил Андрей его отвезти?
(ответы учащихся)
10 отрывок
«…в церковь……………………………………………………………………»
До строк «..как жить теперь такому инвалиду?...»
Что бы вы ответили, если Андрей спросил кого –то из вас?
(ответы учащихся)
11 отрывок
«Молиться, чтобы Бог простил……………………………………………..»
до строк «Пробудить человеческое достоинство……………………….., а не потом…….»
12 отрывок
«Не следует жить ни прошлым, ни будущим………..Жить надо тем, что есть сейчас..»
Согласны ли вы с этим утверждением?
(ответы учащихся)
- дочитать рассказ до конца
?
Какое впечатление произвёл на вас рассказ?
О чём заставил задуматься?
Как вы прокомментируете слова эпиграфа к уроку?
Как бы вы определили тему рассказа, основную идею? Как это соотносится с названием рассказа?
Автор рассказа дал два названия своему произведению, что случается крайне редко в литературе, в кратком содержании впервые рассказ был напечатан в журнале «Милиция» под названием «Путь к себе», позднее появился отдельно под названием «Инвалид чеченской войны».
Песня в исполнении учеников «Шёпот ветра»
Д/З
Напишите сочинение-рассуждение на одну из тем:
1. «Человек ответственен за каждое мгновение своей жизни..»
2. Размышляя на страницами рассказа…
Работы учащихся