Geum.ru

Тема: «Проектная деятельность учителя в системе повышения педагогического мастерства»

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Занегина А.Н. МОУ Новоильинский агротехнический лицей.


Тема: «Проектная деятельность учителя в системе повышения педагогического мастерства»


Организация методической службы в лицее направлена на реализацию цели: повышение профессиональной компетентности учителя как условие успешной работы в личностно-развивающей парадигме. Построение индивидуальной траектории профессионально-личностного развития каждого педагога выводит индивидуальный вариант самообразования на высший уровень дифференциации педагогического коллектива.

Проектная идея, нацеленная на конкретный результат, позволяет учителю проявлять творческий подход к решению задач. Понятная и принятая программа проектных действий значительно повышает методическую компетентность учителя. Инновационная, научно-исследовательская и опытно-экспериментальная деятельность педагогов характеризуется при этом логикой, этапностью, специфическим содержанием, управлением.

Реализация проектных задач обеспечивает профессиональное развитие педагога, помогая его самореализации, самосовершенствованию, мотивируя его на результат, представляемый в самых разных формах защиты реализованного проекта: выступление, публикация, участие в конкурсе. Проектная форма программы самообразования развивает искусство руководства различными видами ресурсов на протяжении жизненного цикла проекта (управление целями, временем, информацией, затратами, качеством и др.), повышая профессиональную компетентность учителя. Проектная технология программы саморазвития позволяет учителю реализовать ее с максимальным практическим результатом самостоятельности и творчества и эффективным достижением намеченного. При этом процесс самообразования осуществляется добровольно, сознательно, планируется и управляется системно, с привлечением различных источников знаний, разнообразных форм получения опыта: освоение новых технологий, новых средств, методов, методик, программ, их внедрение в образовательный процесс и творческое переосмысливание.

В лицее создана система методической работы по созданию условий для формирования мотивации профессионального самосовершенствования. В роли мотивов выступают мотивы успеха, преодоление профессиональных затруднений, профессионального признания, карьерный рост.   Атмосфера творчества и индивидуального самосовершенствования в педагогическом коллективе создается через организацию проектной деятельности в рамках школьного методического объединения. Координирует эту деятельность научно-методический совет лицея. Согласно разработанному Положению, научно-методический совет реализует программу действий по включению педагогов лицея в научную, проектную деятельность на следующих этапах:

1.Организационно-подготовительный период (принимается индивидуальный план-проект опытно-экспериментальной работы по проблеме самообразования учителя).

2.Деятельностый этап (организация рекомендаций, деятельности по созданию условий для работы с научно-педагогической информацией, как в методическом кабинете, так и в Интернете).

3.Контрольный этап (Организация отчетной работы в форме обобщения опыта, докладов, сбор и анализ отчетной документации, презентация результатов работ перед педагогическим коллективом.). Методический совет может рекомендовать методистам района показать лучшие результаты самообразования учителей за рамками педагогического коллектива школы. На основании гласного обсуждения работы учителя решаются вопросы повышения категории, надбавок, премий и других способов поощрения творческих работников.  Возможна трансформация передового опыта деятельности педагогов на районном уровне.

Для реализации программы саморазвития в проектной форме учителю необходимо: принять решение об участии в проекте, осознать и обосновать актуальность тем, обдумать предстоящие виды деятельности, наметить пути привлечения различных ресурсов, четко распланировать реализацию проектных задач, практическое воплощение идей через оформление проектной информации, представить план – проект. Результатами самообразования учителя становятся: разработанные или изданные им методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования; создание главы или страницы электронного учебника; выработка методических рекомендаций по применению новой технологии; разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям; проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме) и т.п.

. Основными критериями самообразования учителя при этом становятся:
  • эффективность профессиональной педагогической деятельности (рост качества образовательного процесса, воспитанности школьников),
  • творческий рост учителя,
  • развитие компетентностей:
    • информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
    • коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
    • самоорганизация (умение ставить цели, планировать, полноценно использовать личностные ресурсы);
    • самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

Так, результатом деятельности в формате проекта самообразования учителя в НАТЛ за 2009-2010 уч. год стали следующие образовательные проекты:

* «Внедрение природосообразной технологии обучения чтению и письму А.М.Кушнира» автор Г.И. Свершок – учитель начальных классов. Итоги проекта обобщены и одобрены на районном семинаре педагогических работников.

* Проект «Создание электронного учебно-методического комплекта по музыке» Петраковской Н.Д. позволил учителю освоить информационные технологии, создать интегрированный продукт, воспитывающий интерес к музыкальной культуре, формирующий духовный мир ребенка.

* Проект в сфере воспитательной работы Тищенко О.В. «Организация проектной деятельности в образовательной практике» выстроил программу духовно-нравственного воспитания школьников в тесном сотрудничестве с родителями и жителями села. В рамках проекта были проведены поисковые экспедиции, создан музей «Культура и быт семейских Забайкалья». Проект получил признание не только на школьном, но и на республиканском и российском уровнях. Тищенко О.В. - победитель Республиканского конкурса «Автограф», лауреат премии президента РФ, победитель Российского конкурса «За нравственный подвиг учителя» 2009 г.


* Проект Романовой Н.Г. «Индивидуальный подход при обучении одаренных детей информатике» позволил учителю выстроить комплексную программу действий и получить высокую результативность выступлений школьников на олимпиадах, научно-практических конференциях, конкурсах.


* Поиск новых форм с детьми группы риска позволил психологу Некипеловой И.А. реализовать проект «Школа радости», получивший признание на республиканском уровне в конкурсе «Социальные проекты».


Кроме названных, в рамках школы за учебный год было реализовано еще 15 проектов самых различных направлений образовательной деятельности, позволивших учителям реализовать планируемую программу самообразования.