Національна академія педагогічних наук україни державний вищий навчальний заклад «університет менеджменту освіти» матеріали до засідання вченої ради університету

Вид материала

Документы

Содержание Навчання в інституті Організаційно-виховна робота Зворотний зв'язок зі слухачами Навчання в інституті з перепідготовки та підготовки фахівців зі спеціальності «Психологія» й «Охорона праці» Підвищення кваліфікації слухачів «про результати підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів університету менеджменту освіти у 2010 році» Термін виконання Матеріали до доповіді ЛЮБЧЕНКО Надія Василівна «про започаткування роботи та затвердження примірного положення про всеукраїнську школу новаторства керівних і педагогічних прац

Подобный материал:

• Національна академія педагогічних наук україни державний вищий навчальний заклад «університет, 16.88kb.
• Громадсько-державної програми «Освіта Дорослих УкраїнИ» за сприяння Інституту ціложиттєвого, 375.62kb.
• Доктор юридичних наук, доцент, 3894.02kb.
• Міністерство аграрної політики та продовольства україни державний вищий навчальний, 3279.57kb.
• Міністерство аграрної політики та продовольства україни державний вищий навчальний, 1931.11kb.
• Державний вищий навчальний заклад “запорізький національний університет” міністерства, 1998.46kb.
• Державний вищий навчальний заклад „Запорізький національний університет” міністерства, 683.6kb.
• Центральний інститут післядипломної, 2547.65kb.
• Міністерство освіти І науки україни державний вищий навчальний заклад „ужгородський, 1076.52kb.
• Освіти І науки україни державний вищий навчальний заклад «київський національний економічний, 1156.79kb.

Навчання в інституті

За звітний період при плані 3000 слухачів навчалась 105 груп, що складало 3000 слухачів. Зміна показника випуску слухачів підвищення кваліфікації відбулась у зв’язку з плинністю кадрів (відраховано 70 осіб: 64 особи – зміна основного місця роботи, 2 особи – зі смертю, 3 особи – невиконання навчального плану, 1 особа – через невідвідування занять).

Слухачі груп проходили вхідне тестування. У кінці потоку для них проводився вихідний контроль знань з методики навчання та психології з використанням комп'ютерів, крім цього блок контролю передбачає залік з окремих предметів та підсумковий контроль (екзамен або захист випускної роботи) перед атестаційною комісією інституту.

У групах слухачів читалися такі курси:

1. Економіко-правові питання діяльності педагогічних працівників ПТНЗ.
   
2. Основи психології праці особистості.
   
3. Особистісно-орієнтована підготовка сучасних фахівців.
   
4. Сучасні дидактичні технології.
   
5. Актуальні питання виховної діяльності в навчальному закладі.
   
6. Педагогічна майстерність: сучасний досвід.
   
7. Методика професійно-теоретичної підготовки фахівців за галузевою спрямованістю.
   
8. Інноваційні технології в професійній підготовці.
   
9. Психолого-педагогічні засади формування професійно важливих якостей особистості майбутнього робітника
   
10. Новітні виробничі технології в галузі.
    
11. Загальні питання охорони праці в галузі та безпека життєдіяльності.
    

У 2009 р. розроблені нові навчальні плани для 14 категорій слухачів за трьома формами навчання (очною, заочною, очно-дистанційною) для ліцензування.


Навчання при обласних управліннях,

професійно-технічних навчальних закладах

З викладачами, які направлялися у відрядження, деканат проводив бесіди щодо заповнення документації та звітування. Щомісячно із завідувачами кафедр узгоджувався план-графік відряджень викладачів.

За звітний період продовжувала функціонувати заочна форма навчання, як і в минулому році. За даною формою підвищили кваліфікацію 2458 ос., при плані 2539 ос., у тому числі майстри в/н - 1691 ос., викладачі – 767 ос.

За очно-дистанційною формою навчались 207 педагогічних працівників, у тому числі майстри в/н - 124 ос., викладачі – 83 ос.

За звітний рік проводилась робота щодо вдосконалення організації очно-дистанційної форми навчання:

• збільшився об’єм інформації для слухачів на сайті інституту;
  
• вхідне діагностування та заповнення анкет слухачами проводиться в електронному режимі;
  
• розроблена нова методика контролю виконання слухачами завдань поточного контролю.
  

Проводилась робота щодо вдосконалення організації всіх форм навчання та їх методичного забезпечення.

Організаційно-виховна робота

Організаційно-виховна робота здійснювалась згідно з поточними планами роботи інституту й проводилась як в межах, так і поза межами інституту за місцем проживання слухачів.

На організаційних зборах слухачів розглядалися питання організації підвищення кваліфікації, оформлення анкет для реєстрації слухачів, проводилися вибори активу групи тощо.

При проведенні підвищення кваліфікації у відрядженнях викладачами інституту організовувалися і проводилися виховні заходи зі слухачами, здійснювалася методична допомога училищам у підготовці різних форм виховної роботи й організації дозвілля учнів у гуртожитках професійно-технічних навчальних закладів.

Усі викладачі кафедр працювали тьюторами груп.

Безпосередньо в інституті викладачі брали участь у підготовці й проведенні виховних заходів зі слухачами в позаурочний час.

Зворотний зв'язок зі слухачами

Щомісяця робиться аналіз якості підвищення кваліфікації слухачів як в інституті (очна форма), так і на виїзді (заочна, очно-дистанційна) шляхом анонімного анкетування за наступними напрямками:

• якість викладання навчальних дисциплін;
  
• позааудиторна робота;
  
• якість соціально-побутових умов в інституті тощо.
  

Анкети аналізуються методистами деканату, інформація узагальнюється та обговорюється щомісяця на засіданнях директорату.

Навчання в інституті з перепідготовки та підготовки фахівців зі спеціальності «Психологія» й «Охорона праці»

У 2010 році створено факультет підготовки та перепідготовки фахівців, на якому навчається 232 студентів денної форми навчання (див. додаток - табл.6).

За звітний період проведено ліцензування 5 спеціальностей:

ОКР «бакалавр»	6.170202 «Охорона праці» 6.030102 «Психологія»
ОКР «магістр»	8.0301201 «Психологія» 8.18010020 «Управління навчальним закладом» 8.18010021 «Педагогіка вищої школи»

Відповідно до цього розроблено навчальні та робочі навчальні плани, підготовлено навчальні програми з дисциплін, що викладаються за навчальними планами.

В інституті впроваджується кредитно-рейтингова система оцінювання навчальних досягнень студентів. Згідно з графіком навчального процесу проведено модульний контроль з усіх навчальних дисциплін.

Викладачі кафедр згідно з індивідуальними планами роботи готують до друку та видають навчально-методичні комплекси та посібники з навчальних дисциплін, які забезпечують навчальний процес відповідно до чинних планів.

У групах студентів-першокурсників призначено кураторів, які допомагають вступникам швидше адаптуватися до студентського життя.

Упродовж навчального року методисти деканату регулярно здійснювали контроль за відвідуванням навчальних занять студентами факультету.

На початку навчального року були оформлені навчальні картки студентів першого курсу, залікові книжки. Проведено роботу з підготовки та одержання студентських квитків.

За звітний період 19 студентів були зараховані на вакантні місця старших курсів. Усі вони одержали листи академічної різниці та ліквідували академічну заборгованість упродовж терміну, визначеного деканатом.

За участю викладачів та студентів факультету на базі Інституту післядипломної освіти інженерно-педагогічних працівників Університету менеджменту освіти (м. Донецьк) 27.11.2010 року було проведено щорічну науково-практичну конференцію Асоціації психологів Донбасу «Актуальні проблеми психологічної теорії та практики» у якій взяло учать понад 200 осіб.

У 2010 році 32 студенти, майбутні фахівці з психології, успішно захистили дипломні роботи.

Голова Державної екзаменаційної комісії, кандидат психологічних наук, доцент А.В.Гордєєва відзначила високий рівень підготовки психологів в Інституті післядипломної освіти інженерно-педагогічних працівників (м. Донецьк), готовність випускників до виконання функціональних обов'язків у школах, професійно-технічних навчальних закладах, у медичних та юридичних установах, на промислових підприємствах тощо. Це свідчить про успішну роботу професорсько-викладацького складу та адміністрації інституту, наявність достатнього наукового потенціалу, методичного та матеріально-технічного забезпечення.

Підвищення кваліфікації слухачів

за кошти фізичних та юридичних осіб

За період січень – листопад 2010 р. за кошти фізичних та юридичних осіб підвищили кваліфікацію 948 осіб, що складає 94,8% від запланованого річного обсягу (за очною формою навчання).

Прибуток складає – 322489,89 грн.


ПРОЕКТ

РІШЕННЯ

Вченої ради Університету менеджменту освіти

«ПРО РЕЗУЛЬТАТИ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ КЕРІВНИХ І ПЕДАГОГІЧНИХ КАДРІВ УНІВЕРСИТЕТУ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ У 2010 РОЦІ»

від 2 лютого 2011 р.

Заслухавши і обговоривши доповідь комісії у складі: проректора з науково-педагогічної та навчальної роботи, директора Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти, доктора педагогічних наук, доцента Л.М.ВАЩЕНКО, проректора з науково-педагогічної роботи та інформаційно-комунікаційних технологій, директора Інституту відкритої освіти, доктора фізико-математичних наук, професора В.П.Яковця, директора відокремленого структурного підрозділу Інституту післядипломної освіти інженерно-педагогічних працівників Університету менеджменту освіти, кандидата історичних наук О.П.Ситнікова, Вчена рада відмічає, що педагогічними колективами інститутів, що входять до складу Університету менеджменту освіти виконано значний обсяг роботи, спрямований на зростання якості та ефективності підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів відповідно до сучасних вимог освітньої галузі.

Всі інститути у повному обсязі виконали плани набору слухачів за держзамовленням.

Характерними особливостями організації ними навчального процесу є:

• розвиток, урізноманітнення засобів запровадження очно-дистанційної форми навчання;
  
• поєднання традиційних і новітніх методів підвищення кваліфікації та модернізація навчального процесу шляхом впровадження очно-дистанційної форми навчання й інноваційних освітніх технологій;
  
• диференціація змісту навчання відповідно до кваліфікаційних характеристик посад керівних і педагогічних кадрів;
  
• поступовий перехід на кредитно-модульну організацію навчального процесу;
  
• реалізація вимог і принципів Болонської декларації, що передбачає запровадження оптимальних технологій, методів навчання, інформаційного та науково-методичного забезпечення.
  

Підвищення кваліфікації керівних, науково-педагогічних і педагогічних працівників вищих та професійно-технічних навчальних закладів здійснювався відповідно до план-графіку, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України та Академії педагогічних наук України (№ 1196 та № 76 від 25.12.2009 р.).

Протягом звітного періоду навчальні відділи реагували на додаткові запити керівників вищих навчальних закладів та професійно-технічних навчальних закладів щодо внесення змін у зміст і форми навчання.

У 2010 році всі слухачі підвищували кваліфікацію за очно–дистанційною формою навчання, особливостями якої є:

• поєднання елементів очного та заочного навчання на основі сучасних інформаційних технологій, зокрема, комп’ютерних;
  
• широкий доступ кожного учасника педагогічного процесу до кращих вітчизняних і світових освітніх ресурсів;
  
• стимулювання педагогічних працівників упродовж їх професійної діяльності до здобуття освітньої, професійної та особистісно-значущої інформації;
  
• наступність і послідовність реалізації змісту підвищення кваліфікації під час очного та дистанційного етапів навчання;
  
• формування власної траєкторії підвищення кваліфікації;
  
• широке використання засобів самоосвіти, організації самостійної роботи найбільш доступним для слухача способом та ін.
  

Згідно з планом-графіком підвищення кваліфікації керівних та педагогічних працівників на 2010 рік навчальні та навчально-тематичні плани були розроблені на провідних кафедрах.

Навчальні плани створювалися на основі професійних характеристик та посадових інструкцій відповідних категорій керівних і педагогічних працівників систем вищої і загальної середньої освіти.

Виконанню плану-графіку підвищення кваліфікації сприяла цілеспрямована робота науково-педагогічних працівників кафедр щодо створення й реалізації системи організаційних і дидактичних заходів, спрямованих на:

• додержання принципів навчання: прогностичної спрямованості, науковості, неперервності, інтегрованого характеру інформації, модульності, педагогічного моніторингу, діагностики та корекції, індивідуалізації, диференціації, варіативності, інноваційності;
  
• розвиток, урізноманітнення засобів запровадження очно-дистанційного навчання;
  
• поєднання традиційних і новітніх методів підвищення кваліфікації та застосування інноваційних технологій навчання;
  
• диференціацію змісту навчання відповідно до професійно-кваліфікаційних характеристик та вимог до посад керівних і педагогічних кадрів освіти;
  

• забезпечення базового рівня інформаційної культури науково-методичних працівників Інституту та слухачів, необхідного для роботи в очно-дистанційній формі (оволодіння інформаційно-комп’ютерними технологіями навчання, оволодіння навичками тестування слухачів, створення електронних науково-методичних матеріалів для самостійного вивчення слухачами та ін.);
  
• поступовий перехід на кредитно-модульну систему організації навчального процесу;
  
• вдосконалення науково-методичного забезпечення навчального процесу та ін.
  

Керівництвом інститутів були створені відповідні умови для науково-педагогічної діяльності науково-педагогічних і педагогічних працівників – систематично проводилися наради із завідувачами кафедр, семінари-практикуми з методистами кафедр і координаторами-тьюторами з актуальних проблем організації навчання; здійснювалась підготовка навчально-тематичних планів і їх науково-методичного забезпечення; запроваджувалися у навчальний процес освітні інновації, у т.ч. нові комп’ютерні технології і програми.

Науково-педагогічні працівники поєднували навчальну роботу в аудиторіях з дослідницькою (проведення педагогічних експериментів, розроблення індивідуальних і колективних проектів, виконання завдань навчального практикуму та ін.).

Викладачі кафедр запроваджували інтенсивні освітні технології, які дозволяли оптимізувати (прискорити) та індивідуалізувати процес навчання; використовували технічні засоби, у т.ч. комп’ютери, мультимедіа тощо; пропонували слухачам вихідні дані, необхідні для самостійного розв’язання того чи іншого питання; надавали навчальну інформацію для самостійного опрацювання; спільно із слухачами визначали дні проведення консультацій, а також інформували про методи і прийоми поточного контролю.

Основні проблеми , які інститути мають вирішувати у 2011 році:

1. Організація вчасного заїзду слухачів на навчання до Університету відповідно до плану-графіку підвищення кваліфікації керівних, педагогічних і науково-педагогічних кадрів освіти. З цією метою планується щомісяця надсилати письмові повідомлення слухачам про термін початку їх навчання.

2. Поліпшення змісту підвищення кваліфікації шляхом приведення його у відповідність із сучасними потребами в професійному зростанні слухачів відповідних категорій. Для цього в нинішньому навчальному році переглядається структура навчальних і навчально-тематичних планів підвищення кваліфікації та зміст програм усіх навчальних модулів, запроваджується багато нових навчальних модулів. Усі навчально-тематичні плани і програми навчальних модулів складаються на основі компетентнісного підходу із врахуванням основних завдань державної політики в галузі освіти з метою її успішної реалізації на місцевому рівні.

3. Поліпшення організації навчання слухачів на дистанційному етапі. Якщо в минулому навчальному році керівництво самостійної роботи слухачів і їх дистанційне консультування здійснювалось переважно через електронну пошту, то в нинішньому році вживаються заходи щодо організації керованої самостійної роботи через спеціально створені веб-класи для кожної категорії слухачів.

4. Упровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу. Розширено кількість навчальних груп (до !6-и), які будуть навчатися за цією системою, продовжуватиметься робота над вдосконаленням інструктивно-методичних документів, якими вона регламентується, з тим, щоб у 2012 році запровадити її в повному обсязі для всіх категорій слухачів.

5. Інтеграція освітньої діяльності з науково-дослідною. Планується зорієнтувати наукові дослідження кафедр і творчих груп на вдосконалення змісту, форм і методів навчання слухачів з наступним впровадженням отриманих результатів у навчальний процес для посилення його ефективності.

З урахуванням вищезазначеного, з метою удосконалення процесу підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів Вчена рада Університету менеджменту освіти

ПОСТАНОВЛЯЄ:

1. Вважати задовільною діяльність дирекцій інститутів, навчальних відділів, кафедр, що забезпечили виконання планових показників 2010 року.
   
2. Здійснювати оперативне реагування викладачів та науковців Університету на запити та потреби слухачів через оновлення тестових матеріалів, змісту, навчально-методичного забезпечення, на компетентнісній основі оптимізувати форми та методи навчального процесу, суттєво покращити його якість.
   
3. Здійснити обрахунок навчального навантаження науково-педагогічних працівників відповідно до рівня їхньої кваліфікації, об’єктивної доцільності та потреб слухачів.
   
4. Активізувати участь співробітників Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, Національної академії педагогічних наук України, провідних вчених, педагогів, флагманів освіти України Київського національного університету імені Тараса Шевченка, Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова, Національного технічного університету України «КПІ», та інших в організації навчального процесу Університету.
   
5. Посилити увагу до організації заходів з обміну досвідом викладачів та керівного складу освітніх закладів у рамках України та поглиблюючи міжнародні стосунки з профільними навчальними закладами. Сприяти інтенсифікації існуючих інтеграційних процесів.
   
6. Спрямувати роботу на виконання плану підвищення кваліфікації педагогічних працівників в рамках держзамовлення на 2011р.
   
7. Продовжити розробку навчально-методичних комплексів з курсів, що викладаються, для всіх категорій слухачів та форм підвищення кваліфікації.
   
8. Прискорити завершення створення інформаційного простору інститутів та оновлення комп’ютерної техніки й ліцензійних програм.
   
9. Вжити заходів щодо дотримання управліннями освіти і науки обласних державних адміністрацій та керівниками навчальних закладів плану-графіку підвищення кваліфікації керівних, педагогічних і науково-педагогічних кадрів системи освіти на 2011 р.
   
10. Дирекціям інститутів, спільно з профільними кафедрами та Центром дистанційного навчання, забезпечити ефективну організацію керованої самостійної роботи слухачів на дистанційному етапі навчання через спеціально створені веб-класи для кожної категорії слухачів.
    
11. Продовжити роботу щодо поетапного впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу з підвищення кваліфікації слухачів. Спільно з кафедрою дистанційної освіти вдосконалити інструктивно-методичні документи, якими регламентується організація навчання слухачів за кредитно-модульною системою.
    
12. Спрямувати науково-дослідну роботу кафедр на поліпшення змісту підвищення кваліфікації та його науково-методичне забезпечення.
    

Відповідальні: директори Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти, Інституту відкритої освіти та відокремленого структурного підрозділу Інституту післядипломної освіти інженерно-педагогічних працівників Університету менеджменту освіти.

Термін виконання: протягом року.


Голова Вченої ради,

ректор університету,

дійсний член НАПНУ,

професор В.В. Олійник


Вчений секретар Вченої ради,

професор В.П. Ляхоцький


МАТЕРІАЛИ ДО ДОПОВІДІ

«ПРО ЗАПОЧАТКУВАННЯ РОБОТИ ВСЕУКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ НОВАТОРСТВА НА ВИКОНАННЯ РЕЗОЛЮЦІЇ І ВСЕУКРАЇНСЬКОГО З’ЇЗДУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ (В РАМКАХ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОГО КОМПЛЕКСУ «КОНСОРЦІУМ ЗАКЛАДІВ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ»)»


ДОПОВІДАЧ: - директор науково-методичного Центру координації педагогічної післядипломної освіти, регіональних та міжнародних зв’язків

ЛЮБЧЕНКО Надія Василівна


Започаткування Всеукраїнської школи новаторства керівних і педагогічних працівників дошкільної освіти проводиться згідно із Указом Президента України від 30.09.2010 року № 926 «Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні», Законом України «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу» та резолюцією І Всеукраїнського з'їзду педагогічних працівників дошкільної освіти. Всеукраїнська школа новаторства керівних і педагогічних працівників дошкільної освіти є формою підвищення фахового рівня керівних та педагогічних працівників дошкільної освіти, яка діє у складі громадського об’єднання науково-методичного комплексу «Консорціум закладів післядипломної освіти». Партнером Школи є Національна академія педагогічних наук України, інформаційним партнером – редакція видань «Дитячий садок».

Метою Школи є виявлення, популяризація інноваційних педагогічних технологій та упровадження їх у широку педагогічну практику, підвищення фахового рівня керівних і педагогічних працівників дошкільних навчальних закладів України.

Основними завданнями Школи є:

• вивчення і популяризація педагогічних технологій та вирішення проблем оновлення й модернізації змісту дошкільної освіти;
  
• обмін досвідом роботи;
  
• пропаганда перспективних моделей новаторського досвіду з актуальних проблем педагогічної та управлінської діяльності;
  
• удосконалення фахової компетентності та педагогічної майстерності педагогічних і управлінських кадрів;
  
• створення «інтелектуального клімату» для плідної співпраці однодумців, науковців та практиків.
  

Школа здійснює свою діяльність під керівництвом одного із засновників громадського об’єднання «Консорціум». Організацію діяльності Школи забезпечує науково-методичний центр координації закладів післядипломної педагогічної освіти, регіональних та міжнародних зв’язків Університету менеджменту освіти.

Для виконання завдань Школи, забезпечення колегіальності у схваленні рішень, розроблювання напрямів діяльності створюється координаційна рада Школи, склад якої затверджується рішенням голови громадського об’єднання «Консорціум». Зміст, форми та методи роботи Школи визначаються координаційною радою, плани роботи затверджуються головою громадського об’єднання «Консорціум».

До діяльності Школи можуть залучатися наукові та науково-педагогічні працівники установ Національної академії педагогічних наук України, Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, регіональних інститутів післядипломної педагогічної освіти, досвідчені й визнані фахівці дошкільної освіти (науковці й практики) з усіх регіонів України, автори

інноваційного досвіду, представники галузевих видань, засобів масової інформації.

Щорічно, в межах роботи Школи, відбувається розгляд методичних напрацювань. До координаційної ради подаються матеріали, що презентують досвід використання сучасних педагогічних технологій, інноваційних методів навчання і виховання у дошкільних навчальних закладах України з метою створення бази новаторського досвіду. Авторські розробки, які рішенням координаційної ради Школи визнані кращими, можуть подаватися на розгляд науково-методичної ради Університету з метою рекомендації до друку і впровадження їх у дошкільних навчальних закладах, а їхні автори запрошуються до участі у Всеукраїнській школі новаторства.

Учасниками Школи є керівники, педагогічні працівники дошкільних навчальних закладів, які мають бажання підвищити свій фаховий рівень, ознайомитися з науково-теоретичними й практичними засадами впровадження інноваційних педагогічних технологій в освітньо-виховний процес дошкільних навчальних закладів.

Школа працює упродовж навчального року. Засідання Школи проводяться на базі Університету, інститутів післядипломної педагогічної освіти, дошкільних навчальних закладів, які мають новаторський досвід педагогічної та управлінської діяльності, що є соціально значущим для оновлення та модернізації системи дошкільної освіти і характеризується високою ефективністю й результативністю його впровадження. Для обміну досвідом та забезпечення технічної та методичної підтримки роботи учасників Школи координаційною радою організовується робота мережної спільноти.

За підсумками роботи організовуються літні школи – п’ятиденні виїзні засідання, в програмі яких можуть проводитися навчальні тренінги з методики використання інноваційних педагогічних технологій, створюється дидактична база Школи.

За рішенням координаційної ради кращі учасники Школи або авторські розробки отримують сертифікат, встановленого Університетом зразка.

Науково-методичним центром координації закладів післядипломної педагогічної освіти, регіональних та міжнародних зв’язків Університету менеджменту освіти НАПН України розроблено комплект документів:

- положення про Всеукраїнську школу новаторства керівних та педагогічних працівників дошкільної освіти;

- пропозиції щодо складу координаційної ради;

- орієнтовний план роботи Школи;

- кандидатури до школи і базові напрями.

Проводиться робота щодо створення банку даних про авторів інноваційного досвіду в дошкільній освіті, новітні педагогічні технології.

Загалом, створена науково-методична та організаційна база впровадження Школи, здійснюється поступовий перехід від етапу планування до впровадження Школи.

ПРОЕКТ

РІШЕННЯ

Вченої ради Університету менеджменту освіти

«ПРО ЗАПОЧАТКУВАННЯ РОБОТИ ТА ЗАТВЕРДЖЕННЯ ПРИМІРНОГО ПОЛОЖЕННЯ ПРО ВСЕУКРАЇНСЬКУ ШКОЛУ НОВАТОРСТВА КЕРІВНИХ І ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ»

від 2 лютого 2011 р.

Заслухавши і обговоривши інформацію директора науково-методичного центру координації закладів післядипломної педагогічної освіти, регіональних та міжнародних зв’язків Університету менеджменту освіти Н. В. Любченко про започаткування роботи та «Примірного положення про Всеукраїнську школу новаторства керівних і педагогічних працівників дошкільної освіти у межах науково-методичного комплексу «Консорціум закладів післядипломної освіти»», Вчена рада відзначає, що започаткування Всеукраїнської школи новаторства керівних і педагогічних працівників дошкільної освіти проводиться згідно із Указом Президента України від 30.09.2010 року № 926 «Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні», Законом України «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу» та резолюцією І Всеукраїнського з'їзду педагогічних працівників дошкільної освіти. Всеукраїнська школа новаторства керівних і педагогічних працівників дошкільної освіти є формою підвищення фахового рівня керівних та педагогічних працівників дошкільної освіти, метою якої є виявлення, популяризація інноваційних педагогічних технологій та упровадження їх у широку педагогічну практику, підвищення фахового рівня керівних і педагогічних працівників дошкільних навчальних закладів України.

Таким чином, започаткування Школи відповідає профілю Університету й слугуватиме збагаченню форм його діяльності, розширить коло наукових та навчальних інтересів, охоплення системою підвищення кваліфікації керівних та педагогічних кадрів новою категорією слухачів.

Відповідно до вищезазначеного, Вчена рада