Урок 5 класс. Тема четверти: «В чем сила музыки?»
| Вид материала | Урок |
СодержаниеЕвгений Винокуров. Звучит фонограмма музыки Моцарта (фрагмент Симфонии №40) |
- Урока музыки 6 класс III четверть Тема четверти: «В чем сила музыки?», 140.36kb.
- Урок музыки в 6 классе Тема урока: «В чём сила музыки В. А. Моцарта», 49.88kb.
- Поурочное планирование 5 класс 2 четверть «Преобразующая сила музыки» 1 урок, 38.28kb.
- Тема урока: «Развитие музыки», 101.84kb.
- Тема четверти: «Развитие музыки», 73.69kb.
- Урок музыки в 6 классе. Тема четверти, 48.91kb.
- В чём сила старинной музыки?, 618.17kb.
- Урок по физике в 7 классе Тема урока: «Сила трения. Трение в природе и технике», 110.11kb.
- Кутанова Марина Николаевна Тема четверти : Музыка и изобразительное искусство Тема, 150.19kb.
- Конспект урока музыки 3 класс III четверть, 2 урок составитель- преподаватель музыки, 145.02kb.
Открытый урок 5 класс.
Тема четверти: «В чем сила музыки?»
Тема урока: «Музыка Моцарта»
Эпиграф. «Мелодия- душа музыки»
П.И. Чайковский.
Цели: Помочь учащимся понять, чем объясняется воздействие мелодии на самые сокровенные человеческие чувства, выяснить, в чем заключается «сила» музыки Моцарта, познакомить ребят с новым музыкальным материалом, продолжить работу над певческим репертуаром.
Музыкальный материал для слушания:
«Рондо» из «Маленькой ночной музыки», «Лакримоза» из Реквиема В. А. Моцарта.
Песенный репертуар: «Весенняя песня» В.А. Моцарта. «Мы любим музыку». Караоке: «33 коровы»
Отрывок из драмы А.С. Пушкина «Моцарт и Сальери»
Портрет А.С. Пушкина.
Репродукция картины Рубенса «Автопортрет с женой»
Краткий план.
- Организационный момент.
- Краткий опрос по кроссворду.
- Объяснение новой темы.
- Слушание музыки.
- Анализ произведений
- Исполнение певческого репертуара.
- Вывод.
План-конспект.
Стихотворение:
«Стихия музыки – могучая стихия.
Она чем непонятней, тем сильней
Глаза мои, бездонные, сухие,
Слезами наполняются при ней.
Она и не видна, и невесома,
И мы ее в крови своей несем.
Мелодия всемирная истома,
Как соль в воде, растворена во всем»
Евгений Винокуров.
У. Так сказал о музыке поэт Евгений Винокуров, а Ш. Гуно писал: «Мелодия всегда будет самым чистым выражением человеческой мысли».
Как это понимать? Дело в том, что именно с мелодией мы связываем все. Что кажется нам наиболее прекрасном в окружающем мире, - это первая мелодия маминой колыбельной, пение птиц, звуки набегающей волны, внутренняя мелодия души (есть выражение «когда душа поет»). Мелодия, ритм, звуки – эти понятия неотделимы от самой музыки.
Сегодня мы будем слушать композитора, чья музыка давно не звучала в классе.
Звучит фонограмма музыки Моцарта (фрагмент Симфонии №40)
У. «Музыка какого композитора звучала?»
Д. «В.А. Моцарта»
У. «А как вы догадались?»
Д «Музыка Моцарта особенная, очень светлая, как бы игривая».
У. «Совершенно верно, одной из важнейших особенностей всех композиторов, среди которых Моцарту принадлежит одно из самых первых мест, является широта их взглядов на мир и потому широта жизненного содержания их музыки
В творчестве Баха, Моцарта, Бетховена, Чайковского, Прокофьева, Шостаковича, есть музыка глубоко трагическая, и музыка шутливая, веселая, есть страницы нежной лирики, есть эпизоды бурные, страстные, есть и маленькие пустячки и т.д. Но это не мешает каждому композитору иметь свои характерные черты, свое, как мы говорим, творческое лицо, свой творческий стиль, подчерк.
Вот таков и Моцарт. И сегодня мы будем слушать два совершенно контрастных произведения этого автора».
Первое произведение из Сюиты под названием «Маленькая ночная серенада»
(Можно дать детям перед открытым уроком домашнее задание, найти определение Серенада)
У. «Что такое серенада?»
Д. «Вечерняя музыка, исполняемая небольшими оркестрами с солистом под балконом возлюбленной»
Мы будем слушать с вами финал, который назван так, как называется форма, в которой он написан. Вам предстоит определить форму построения музыки.
Слушание Серенады.
У. В какой форме написано произведение?
Д. В форме «Рондо», что в переводе обозначает «музыка по кругу» (на доске рисуется форма «рондо»)
У. «Чем наполнена мелодия?»
Д «Прелестная, грациозная мелодия полна света и обаяния праздничной ночи»
У. «Чем пленяет нас мелодия?»
Д. «Тонкостью, изяществом, чудным пением скрипки»
У. «Есть ли в музыке изобразительные моменты?»
Д. «Да, певца исполняющего лирическую песню о любви».
У. «Ребята. Обратите внимание на доску, вы видите репродукцию картины Рубенса «Автопортрет с женой», скажите, а он мог спеть своей любимой серенаду?
Д. «Конечно, они выглядят такими счастливыми, рука в руке говорит о согласии и счастье в семье. Одежды дорогие и в тоже время изящные и явно картина писалась вечером, может быть даже после исполнения серенады»
У. «Сейчас я зачитаю вам стихотворные строчки А. Фета, рисующие ночной пейзаж»
«Какая ночь! Алмазная роса
Живым огнем с огнями неба в споре,
Как океан, разверзлись небеса.
И спит земля – и теплится, как море»
Что общего в репродукции картины Рубенса, музыке Моцарта и стихах А.Фета?
Д. «Композитор, поэт и художник рисуют образ ночи, прохладу, красоту. Вкладывают лирическое настроение в произведения»
У. «Да, ребята, благодаря «мелодии» всех трех произведений искусства, мы угадываем все чувства, которыми живет герой»
А сейчас мы будем слушать совсем другое произведение по характеру.
(Рассказать о последних годах жизни композитора)
Последние месяцы своей жизни ком - р посвятил созданию одного из самых скорбных во всем мировом искусстве сочинений «Реквиему». Лакримоза – слезный день – это последняя мелодия, которую он смог написать.
Для того, чтобы ее послушать, нужна особая атмосфера, особое состояние души. Не просто в классе на доске висит портрет А. С. Пушкина. В своей драме «Моцарт и Сальери» поэт рассказывает об одной из версий гибели композитора, о том, что его отравил лучший друг, который безумно завидовал таланту Моцарта. Давайте прослушаем отрывок из драмы.
(Дети, одетые в одежды 14 века, исполняют и читают «сцену отравления в трактире») После слов «Так слушай же мой Реквием, Сальери» звучит музыка.
Анализ произведения:
У. «На чем основана интонация Лакримозы?
Д. «На интонации плача, вздоха, сдержанности чувства»
У. «А каким своеобразием отличается мелодия?»
Д. «Не смотря на скорбь, плачь, мелодия светлая, лирическая»
У. «Ребята, а как вы думаете, кому посвятил свое последнее произведение Моцарт?»
Д. «Себе»
У. «Правильно, ребята, очень похоже, что композитор чувствовал свою смерть.(Рассказ о похоронах композитора, о восстановленной могиле с черепом Моцарта в наше время) Давайте попробуем сделать вывод после прослушивания этих контрастных произведений.
Д. «Музыка одного и того же композитора может заставить нас и улыбнуться и испытать печаль. И «сила» этой музыки не только в ее чисто музыкальной красоте, но и глубокой жизненной правдивости: «Рондо» точно соответствует настроению ночного праздника, а музыка «Лакримозы» с удивительной глубиной передает настроение человеческой скорби».
У. «Не хочется заканчивать урок минорным настроением. У нас разучена песня Моцарта «Весенняя», давайте ее споем в соответствии с названием, добавим в мелодию света, ярких красок и веселого настроения»
Исполнение песни под аккомпонимент звучания клавесина. (Если есть электронное пианино)
У. «Хочу закончить урок четверостишием поэта В. Бокова, начинается оно со слова «Счастье»
«Счастье»
Звучит нестареющий Моцарт!
Музыкой я несказанно обласкан
Сердце в порыве высоких эмоций
Каждому хочет добра и согласья»
И я желаю вам, ребята, чтобы ваши сердца не уставали дарить людям добро и согласие. И пусть поможет вам в этом не только музыка нестареющего Моцарта, но и Музыка вообще! Спасибо, урок закончен.
(Если останется время, можно использовать его для пения ранее выученного певческого репертуара, в том числе и исполнение песен Караоке)