Конспект урока музыки 3 класс III четверть, 2 урок составитель- преподаватель музыки
| Вид материала | Конспект |
- Урока музыки 6 класс III четверть Тема четверти: «В чем сила музыки?», 140.36kb.
- Колесниковой Ирины Евгеньевны учителя музыки гусш №55 Дата: 17 марта 2005 Класс, 101.15kb.
- Поурочное планирование 5 класс 2 четверть «Преобразующая сила музыки» 1 урок, 38.28kb.
- Конспект открытого урока по музыке на тему «Музыкальный портрет России», 57.63kb.
- Методическое объединение учителей музыки. 2 декабря 2010 г. Моусош №32 Учитель Кривченко, 269.07kb.
- Урок музыки в 6 классе Тема урока: «В чём сила музыки В. А. Моцарта», 49.88kb.
- Рабочая программа Ф. И. О., учителя музыки по учебному курсу «Музыка» 5 класс, 237.39kb.
- Урока Дата Тема урока Тип урока, 341.47kb.
- Урока Дата Тема урока Тип урока, 356.59kb.
- Конспект урока музыки во 2-м классе по теме: "Танцы, танцы, танцы…", 39.52kb.
Конспект урока музыки
3 класс III четверть, 2 урок
составитель- преподаватель музыки
МОУ ООШ Волкова Е.Г
Тема: « М.И Глинка- основоположник русской классической
музыки».
Тип урока: урок получения новых знаний.
Цель: воспитание общей музыкальной культуры учащихся.
Задачи:
Образовательные – знакомство с биографическими сведениями, с
музыкальными произведениями великого русского композитора М.И
Глинки; знакомство с историей Древней Руси, её музыкальными
инструментами, исполнителями. Знакомство с увертюрой , её строением.
Развивающие - развитие у детей умения анализировать, рассуждать об
услышанном , делать выводы. Развитие речи, артикуляционного аппарата,
фантазии.
Воспитательные - воспитание любви к классической музыке, любви к
родной стране, уважение к истории своего народа. Воспитание
эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам, настроениям,
переданным в музыке.
Оборудование:
Фортепиано, компьютер, мультимедийный проектор, экран, слайдовая
презентация , музыкальный центр, кроссворд, аудиокассета,
нотная хрестоматия 3 класс, раздаточный материал (кружочки 3-х
цветов).
Ход урока:
| Этапы урока | Содержание урока |
| I. Организационный момент 1.Исполнение песни « Резиновый ёжик». II. Сообщение темы и цели урока. 1. Ноктюрн « В разлуке» М.И Глинки - слушание. III. Изучение нового материала. 1. Слушание и анализ увертюры к опере « Руслан и Людмила» - Работа с учебником
IV. Вокально- хоровая работа
- учить детей правильно распределять певческое дыхание .
- добиваться гибкой фразировки. - в конце фраз делать небольшое замедление.
разучивание песни. - Проговаривание текста в ритме песни - работа над чистотой интонирования, ритмическим рисунком. Больше внимания уделять при разучивании песни дикции, правильному формированию гласных. - учить детей не обрывать концы музыкальных фраз, хорошо их пропевать. V. Итоговый кроссворд - проверка, усвоение знаний, полученных на уроке. VI. Итог урока VII. Выставление оценок. Домашнее задание. Выход из класса ( « Жаворонок» М.И Глинки) | Учитель: Добрый день, ребята! ( музыкальное приветствие) Дети: Добрый день! ( музыкальный ответ) Учитель: Добрый день, дорогие гости! Учитель: Ребята, я снова рада видеть вас в нашей музыкальной гостиной. Тихо, тихо рядом встанем. Входит музыка в наш дом в удивительном наряде- разноцветном, расписном. Дети ( продолжают): И раздвинутся вдруг стены- вся земля видна вокруг. Плещут волны речки пенной, чутко дремлют лес и луг. Вдаль бегут степные тропки, тают в дымке голубой. Это музыка торопит и ведёт нас за собой. Учитель: Вслед за этими прекрасными стихами давайте исполним одну из самых любимых ваших песен. Песню о резиновом ёжике, который отправился в гости на именины к своему другу. У нас сегодня на уроке присутствуют гости, а гостям всегда приятны сюрпризы. Встаньте пожалуйста в пары. Мы сейчас исполним эту песню с движениями и художественным свистом. Исполнение музыкально- танцевальной композиции. Учитель: Ровно 7 цветов у радуги, а у музыки 7 нот. На земле для нашей радости вечно музыка живёт. Сейчас я исполню вам прекраснейшую музыку. Вам нужно будет определить характер музыки, её настроение. Вопросы к детям после слушания: - Какое настроение несут в себе только что прозвучавшие звуки? ( печальное, взволнованное, трепетное). Учитель: Это дивная чудная музыка, фортепианная пьеса. У неё красивое название « В разлуке» . Написал эту, фортепианную пьесу известный русский композитор, её основоположник М.И Глинка. Приложение 1. Слайд №1 ( М.И Глинка- основоположник русской классической музыки). Слайд №2 ( портрет композитора, годы жизни) Слайд №3 ( высказывания о композиторе)
Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством этого великого композитора, прослушаем его произведения, разучим некоторые из них. Учитель: Михаил Иванович Глинка родился в селе Новоспасском Ельницкого уезда Смоленской губернии. Слайд №4 ( Село Новоспасское - Дом , где родился композитор) Было это 1 июня 1804 года. Здесь на смоленской земле в имении отца, капитана в отставке Слайд №5 (Иван Николаевич – отец) и матери Евгении Андреевны Слайд №6 (Евгения Андреевна-мать) композитор провёл всё своё детство. Здесь, среди деревенской природы смоленского края он узнал и полюбил русскую народную песню, заслушивался ею. Во впечатлительную детскую душу маленького Миши глубоко запали сказки крепостной няни Авдотьи Ивановны, нежно и преданно любившей его. В домашнем быту родных Глинки часто звучала музыка. У дяди, жившего неподалёку, был хороший оркестр, состоявший из крепостных музыкантов. Музыка производила всегда на мальчика потрясающее впечатление. После концертов он ходил рассеянный. « Музыка- душа моя!»- сказал он однажды. Крепостной оркестр дяди исполнял разнообразные произведения. Были среди них и русские песни. Вспоминая свои детские впечатления, Глинка писал: « Может быть эти песни, слышанные мною в ребячестве, были первой причиной того, что впоследствии я стал преимущественно разрабатывать русскую народную музыку». В 1817 году родители привозят Михаила в Санкт- Петербург и помещают в благородный пансион при Главном педагогическом институте. В пансионе Глинка заводит знакомство с великим русским поэтом А.С Пушкиным, который приходил туда к своему младшему брату Льву, однокласснику Михаила. Общение с великим поэтом оказало благотворное влияние на профессиональный рост будущего музыканта. Многие литературные произведения Пушкина вскоре становятся основой музыкальных сочинений Глинки. В 1822 году композитор оканчивает пансион и усиленно занимается музыкой. Глинка очень много путешествует. Живёт в Италии, Германии, Испании, Франции. И везде, где он бывает, он изучает музыку той страны, где находится, заводит знакомство с известными музыкантами. Посмотрите на слайд. Здесь изображены великие музыканты, педагоги композитора. Слайд №7 ( Педагоги Глинки: ирландский пианист и композитор Джон Филд и немецкий теоретик Зикфрид Ден) Это - ирландский пианист и композитор Джон Филд, у которого Глинка брал уроки, обучаясь в Благородном пансионе. А это – немецкий теоретик Зигфрид Ден, у которого Глинка брал уроки , находясь в Германии. Скончался композитор 15 февраля 1857 года в Берлине и был похоронен на лютеранском клатбище. Через несколько месяцев прах глинки был перевезён в Санкт-Петербург и перезахоронен на Тихвинском клатбище. На могиле установлен памятник, созданный архитектором Горностаевым. Слайд№8 ( первоначальный памятник на могиле М.И. Глинки в Берлине, памятник-надгробие М.И. Глинке на Тихвинском клатбище) Многое делалось и делается для увековечения памяти великого композитора: возрождена усадьба в селе Новоспасском. Сейчас это музей. Слайд№9 ( гостиная, столовая, кабинет отца, кабинет композитора) Во многих городах России открыты памятники композитору. Слайд№ 10 Посмотрите на слайд. Здесь изображён памятник Глинке рядом с Мариинским театром в Санкт-Петербурге. В Москве находится Музей культуры имени Глинки. Там собраны муз. инструменты разных народов разных стран от самых древних до самых современных. Созданы фильмы о Глинке, учреждены Глинкинские премии, проводятся фестивали имени Глинки. В честь композитора названы улицы многих городов России, а также городов Украины, Белоруссии.В честь композитора названы музыкальные училища, театры, консерватории. Учитель: Откройте учебник на стр.18. Давайте прочитаем текст. Ответьте на вопрос: Из какого литературного произведения этот отрывок? ( из поэмы А.С Пушкина « Руслан и Людмила») Глинка сочинил оперу, которая тоже называется « Руслан и Людмила». Слайд №11 ( главные герои оперы : Руслан и Людмила – изображены вместе) Действие оперы происходит в далёкие времена древней Руси во стольном граде Киеве – столице Древней Руси. Слайд № 12 (Киев) Окружён Киев высокими стенами, которые защищают город от набегов половцев да печенегов. Правит Киевом князь Светозар. Главная сила князя была в его дружине. Дружинники Светозара были похожи на него. « Где ляжет твоя голова, там и все мы головы свои сложим!» -говорили они. Оставить поле боя, потерявши князя, считалось страшным позором для доброго дружинника. Очень много побед одержала дружина князя Светозара над азиатскими кочевыми племенами. Основным сюжетом для оперы послужила сказочная история из поэмы. В этой истории повествуется о том, как злобный карлик Черномор похитил во время свадебного пира невесту Руслана Людмилу. Бесстрашный князь отправляется в долгий и нелёгкий путь: ему предстоит освободить свою невесту. В поэме Пушкина и в опере Глинки все действующие лица выдуманные: и Руслан, и Людмила и Фарлаф и сам князь Светозар. Но и в поэме и в опере есть один есть один персонаж, который жил в те далёкие времена и был настолько любим и известен, что его имя дошло до наших времён и стало легендарным. Это – Баян. Вот как о нём написал Пушкин: « Слилися речи в шум невнятный; Жужжит гостей весёлый круг; Но вдруг раздался глас приятный и звонких гуслей белый звук; Все смолкли, слушают Баяна: и славит сладостный певец Людмилу – прелесть, и Руслана и Лелем свитый им венец» Учитель: Ребята, так кем был Баян? (певцом, гусляром) Учитель: Он не был богатырём, как Илья Муромец или Добрыня Никитич, не совершал он подвигов, Но сила его была под стать богатырской: это была волшебная сила искусства. « Руслан и Людмила» - первая русская сказочно- эпическая опера. Открывает Глинка свою оперу увертюрой, которую исполняет симфонический оркестр до того, как поднимется занавес. Увертюра звучит для того, чтобы слушатели настроились на определённые события. Давайте и мы с вами попробуем предположить, что же нас ожидает. Учитель: Ответьте на вопросы: 1) Понравилась музыка? 2) Каков характер музыки?( энергичный, беспокойный, тревожный, ликующий) Учитель: слушая увертюру мы предполагаем, что в опере нас ждут Увлекательные приключения и счастливый финал : народ прославляет не только доблестного витязя Руслана, одолевшего злого волшебника Черномора, но также мощь и силу древнего Киева. 3) Кто главные герои в увертюре? ( Руслан и Людмила) 4)У них одна и та же тема? (нет : темы у них разные по звучанию и характеру) Учитель на инструменте наигрывает ребятам тему Руслана и тему Людмилы. Учитель: сейчас мы с вами прослушаем увертюру второй раз. Вам будет такое задание во время звучания музыки: когда начнёт звучать тема Руслана, мальчики будут ударять легонько по коленям. Во время звучания темы Людмилы – девочки будут плавно вести рукой. Учитель: Молодцы, хорошо справились с заданием. Сегодня на уроке мы разучим песню М.И Глинки « Ты соловушка, умолкни». Прежде, чем мы начнём петь песню, давайте выполним несколько вокальных упражнений. 1-е : на правильную постановку певческого дыхания . У него интересное название- « Комарики» Учитель: Встаньте у своих мест, руки разведите в стороны. Представьте, что у каждого из вас перед носом со звуком «з-з-з» жужжит комар. Звук произносите на одном дыхании. Руки медленно вы должны свести и в конце дыхания комар прихлопывается. Давайте попробуем! 2-е упражнение. Оно предназначено для выработки единого вокального звучания гласных звуков. Послушайте: «Я пою, очень хорошо!» Оно основано на нисходящем движении по основным звукам тонического трезвучия. Учитель: Посмотрите на слайд. Слайд№ 13 (текст песни) Здесь размещён текст песни « Ты соловушка, умолкни» Давайте все вместе проговорим текст песни в ритме. Учитель: Как вы думаете, как нужно исполнять эту песню? ( широко, протяжно) Давайте попробуем исполнить эту песню! Учитель: Из всех фраз последняя фраза звучит устойчиво. Потому что фраза заканчивается на самом устойчивом звуке. Как он называется? ( тоника) Учитель: На уроках русского языка в конце любого предложения вы всегда ставите точку. В музыке у этой точки другое название – тоника. Тоника показывает, что музыкальная речь закончена. Учитель: Сегодня на уроке мы очень много говорили о композиторе М.И. Глинке. И сейчас настал момент проверить, что вы запомнили с урока. Вашему вниманию я предлагаю отгадать кроссворд. В нём зашифровано одно слово. Слайд № 14 (кроссворд) Учитель: Назовите это слово. Дети: жалейка. Слайд № 15 (Жалейка, её звучание) Учитель: М.И Глинка часто использовал звучание этого инструмента в своих сочинениях. Учитель: Ребята! Назовите имя и фамилию композитора, музыка которого звучала сегодня на уроке. (М.И Глинка) Учитель: Ребята! Давайте подведём итог нашей работы на уроке и оценим её! У каждого из вас на парте лежат 3 Кружочка из цветной бумаги. Сейчас они вам понадобятся. Если урок вам очень понравился и вы считаете, что принимали в нём активное участие, поднимите вверх красный кружок. Если вы считаете, что урок был хорошим и вы участвовали в нём, поднимите вверх синий кружок. Если урок вам не понравился и вы Не принимали в нём участия, поднимите зелёный кружок. Учащиеся поднимают вверх кружки разного цвета, оценивая урок и своё участие в нём. Учитель: Достаньте свои дневники и поставьте себе оценку за урок, учитывая свой вклад в работе на уроке. Красный кружок, поднятый вами означает полученную вами сегодня -5 Синий кружок-4 Зелёный кружок-3 Запишите в дневники домашнее задание: нарисовать рисунки к музыке, звучащей на уроке. Учитель: Урок окончен! -Спасибо за совместную работу, ребята! С каким настроением уйдёте с урока? ( с хорошим) -До свидания! |