Аналитическая справка результатов деятельности
| Вид материала | Документы |
- Информационно-аналитическая справка по результатам деятельности муниципальной межшкольной, 622.44kb.
- Аналитическая справка о деятельности учителя географии Тебеньковой Ольги Владимировны, 309.02kb.
- Аналитическая справка о внешнеэкономической деятельности Чувашской Республики за январь, 35.5kb.
- Аналитическая справка об инновационной деятельности образовательного учреждения №331, 272.24kb.
- Ипкро ра рмк управления по образованию, спорту и молодежной политике мо «Усть-Канский, 177.48kb.
- Аналитическая справка Тузовой, 16.79kb.
- Аналитическая справка по результатам анализа образовательной деятельности доу в соответствии, 32.52kb.
- 1 обобщенных, в которых отмечены нарушения, выявленные органами прокуратуры по нескольким, 282.33kb.
- Аналитическая справка об использовании в образовательном процессе учебников для, 1546.49kb.
- Аналитическая справка педагогической деятельности Елены Александровны Полевой, учителя, 154kb.
Аналитическая справка
результатов деятельности
И.В.Декиной, учителя русского языка и литературы
МОУ СОШ № 6 города Амурска Хабаровского края
- Критерий «Позитивная динамика учебных достижений обучающихся за последние три года»
Декина Ирина Вадимовна – профессионал, обладающий большим творческим потенциалом. Учебный процесс учитель строит в соответствии с Концепцией модернизации образования и программой развития школы, в основу которой положена идея реализации деятельностно-компетентностного подхода к образовательному процессу.
Концепция модернизации российского образования подчеркивает, чтобы воспитать личность, стремящуюся к максимальной реализации своих возможностей, открытую для восприятия нового опыта, способную на осознанный и ответственный выбор в жизненных ситуациях, необходимо прежде всего научить решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных ситуациях общения, т.е. сформировать у нее коммуникативную компетенцию. Поэтому Ирина Вадимовна считает важным формировать у учащихся умение выражать свои мысли и чувства как в устной, так и в письменной форме, владение нормами литературного языка.
Декина И.В. имеет опыт работы в филологическом и социально-гуманитарном классах. Она считает, что формирование коммуникативной компетенции у учащихся как нельзя лучше реализует идею профильного обучения, ведь именно выпускник социально-гуманитарного класса должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию, создавать собственный текст. Педагог считает, что развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной) является одной из основных целей обучения русскому языку и литературе. Поэтому все свои уроки Ирина Вадимовна строит с опорой на текст. Это позволяет слить воедино процесс формирования языковой, лингвистической и коммуникативной компетенций.
. На своих уроках она использует следующие методы: ролевые, деловые и интеллектуальные игры, проекты урочные и социальные с проведением анкетирования, интервью, дискуссий, бесед, опорные схемы, проблемные вопросы. Большинство уроков проводит с использованием компьютерных технологий. Кроме того, она рассматривает монологический ответ ученика на уроке как публичное выступление, обращая внимание учащихся на практическую или теоретическую значимость материала, представляемого на уроке.
Ирину Вадимовну отличает умение анализировать и прогнозировать образовательный процесс через использование современных методик мониторинга. Под руководством Ирины Вадимовны МС школы работал над темой «Мониторинг – залог качества образовательного процесса». И.В.Декина убеждена, что именно мониторинг позволяет сделать учебный процесс прогнозируемым и успешным.
1.1.Результаты обучения учащихся и усвоения ими содержания образования.
1.1.1.Качество знаний учащихся за последние три года.
| 2006/2007 | 2007/2008 | 2008/2009 | |||
| класс | итог года | класс | итог года | класс | итог года |
| Русский язык | |||||
| 7а | 78,6% | 8а | 83,3% | 9а | 82,9% |
| 9а | 71,3% | 8г | 71,4% | 9г | 73,7% |
| 10б | 73,6% | 10а | 72,1% | 11а | 69,8% |
| | | 11б | 73,6% | | |
| Средний | 74,5% | | 75,1% | | 75,5% |
| Литература | |||||
| 7а | 80,1% | 8а | 83,3% | 9а | 80% |
| 9а | 72,1% | 8г | 73,1% | 9г | 66,7% |
| 10б | 77,0% | 10а | 73,3% | 11а | 89,3% |
| | | 11б | 77,6% | | |
| Средний | 76,4% | | 76,8% | | 78,7% |
Качество знаний учащихся по русскому языку и литературе в преподаваемых классах остается стабильно высоким при 100% успеваемости.
1.2. Результаты итоговой аттестации
| Учебный год | Предмет | Класс | Количество сдававших | Средний балл за год | Средний балл за экзамен | Средний тестовый балл |
| 2007 | Русский язык (новая форма) | 9 кл. | 31 | 3,9 | 3,9 | |
| Русский язык | 9 кл. | 17 | 4,0 | 4,0 | | |
| Литература | 9 кл. | 7 | 4,3 | 4,9 | | |
| 2008 | Русский язык (ЕГЭ) | 11 кл | 28(100%) | 3,8 | 3,8 | |
| Литература | 11 кл. | 9 | 4,4 | 4,7 | | |
| 2009 | Русский язык (ГИА) | 9 кл. | 30 | 3,65 | 3,7 | |
| Литература | 9 кл. | 4 | 4,5 | 4,5 | | |
| Русский язык (ЕГЭ) | 11 кл. | 29 | 3,9 | - | 59,9 | |
| Литература (ЕГЭ) | 11 кл. | 10 | | - | 51 |
В 2008 году экзамен по русскому языку (ЕГЭ) стал обязательным. Средний оценочный балл за экзамен 3,8. Этот показатель выше, чем среднерайонный (3,3). (Из информационно-аналитических материалов к докладу на августовском совещании 2008 года). В 2009 году экзамен по русскому языку и литературе в форме ЕГЭ оценивался только тестовым баллом. Ращепкина Марина, ученица 11А класса, получила высокий балл (96) за выполнение задания ЕГЭ по русскому языку.
1.3. Результаты участия в олимпиадах и конкурсах
1.3.1. Количество участников предметных олимпиад/из них призёров и лауреатов
| | 2006-2007 уч.г. | 2007-2008 уч.г. | 2008-2009 уч.г | 2009-2010 уч.г. |
| школьные | 28/8 | 27/6 | 29/5 | 43/9 |
| муниципальные | 1/1 (лит.) | 1/1 (лит.) | 1/1 (лит.) | 5/1 (рус.) |
| региональные | 1/1 (лит.) | 1/1 (лит.) | 1/1 (лит.) | - |
- Количество участников/призёров предметных конкурсов, научно-практических конференций
| Конкурс | Год проведения | Количество участников/призёров | ||
| Школьный уровень | Муниципальный уровень | Краевой уровень | ||
| Конкурс творческих работ, посвященных 65-летию Хабаровского края | 2005 | | 2 (1 – 1-е место) | - |
| Конкурс творческих работ, посвященных Дню матери | 2005 | | Коллективная работа (2-е место) | - |
| Конкурс сочинений, посвященных 60-летию Победы | 2005 | | 4 (1 – 3-е место) | - |
| Международный конкурс-игра «Русский медвежонок – языкознание для всех» | 2005 | 21(1-е место) | 21 (1-е место) | 21(4-е место) |
| Краевой фестиваль средств массовой информации | 2006 | | - | 1 |
| Районный конкурс чтецов, посвященный 45-летию образования Амурского района | 2007 | | 5 (1 – 3-е место) | |
| Районный конкурс сочинений «Славянский мир. Что я о нем знаю» | 2007 | | 2 (2-е место , 3-е место) | |
| Районная конференция школьников «Эврика» | 2008 | | 2 | - |
| I научно-практическая конференция студенческого научного общества Амурского политехнического колледжа | 2008 | - | 2 | - |
| XIII научно-практическая конференция социально-педагогических исследований. | 2008 | - | 2(2-е место) | - |
| Краевая междисциплинарная научно-практическая конференция старшеклассников «Будущее Хабаровского края в надежных руках» | 2008 | - | - | 2 |
| Международный конкурс-игра «Русский медвежонок – языкознание для всех» | 2008 | 38(1-е место) | 38 (1-е место) | 38 (3-е место) |
| Всероссийский конкурс сочинений «Письмо ветерану». | 2009 | | | 8 (1-е место) |
| Районный конкурс сочинений «Амурск глазами современной молодежи» | 2009 | | 2 (3-е место) | |
| 15 фестиваль «Экология. Творчество. Дети» | 2009 | | | г.Москва, 7 уч-в |
| Конкурс творческих работ «Рождество» | 2009 | | | 2 |
1.3.3. Количество созданных учебных проектов
| | 2006-2007 уч. г | 2007-2008 уч. г | 2008-2009 уч. г | 2009-2010 уч.г. |
| Количество проектов | 2 | 5 | 17 | 32 |
Программа развития школы до 2013 года подразумевает прохождение через проектную деятельность каждого ученика старшего класса, с целью формирования коммуникативной, информационной и информационно-технологической компетенций.
- Описание творческих работ учащихся
Каждую работу на уроке русского языка или литературы (анализ стихотворения, написание сочинения, защиту проекта и т.п.) учитель считает творческой. В таблице представлены лишь творческие работы в рамках подготовки к конкурсам и проекты учеников с применением ИКТ.
Несомненным плюсом в работе педагога является рост количества творческих работ, созданных с применением ИКТ, и увеличение количества групповых проектных работ. Важным аспектом в такой деятельности является то, что обучающиеся получают возможность осуществлять между собой общение, передавая сообщение в виде текста, звука и изображения, обеспечивая тем самым устойчивую мотивацию познавательной деятельности, подходя творчески к накопленным знаниям. Следовательно, происходит формирование коммуникативной компетенции.
| Уч.год | Класс | Предмет | Вид творческой работы | Количество |
| 2005-2006 | 11А | Литература | Индивидуальные исследовательские рефераты по русской литературе XIX – XX вв | 9 |
| 2006-2007 | 9А | Литература | Индивидуальные исследовательские рефераты по русской литературе XIX в | 10 |
| 10Б | МХК | Коллективные творческие работы «Живопись эпохи Возрождения» | 5 | |
| 2007-2008 | 11Б | Литература | Индивидуальные исследовательские рефераты по русской литературе XIX – XX вв | 9 |
| 8А | Литература | Индивидуальные исследовательские рефераты по русской литературе XIX в | 6 | |
| 2008-2009 | 11А | Литература | Реферат «Русская живопись первой половины XIX века» | 1 |
| 9А | Литература | Групповой исследовательский проект с применением ИКТ «Книжная полка, или что читают наши дети» | 1 | |
| 2009-2010 | 10А | Литература | «Петербург и Лысые Горы», «Авторские отступления в романе «Война и мир», «Развернутые сравнения в романе «Война и мир», «Мотив свечи в романе «Война и мир» и т.д. | 30 |
| 8А | Русский язык | «Что в имени тебе моем…(фамилии нашего класса)», «Niki нашего класса» | 2 |