Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования мо РФ 2004 г и авторской программы «История России 6-9 кл.»

Вид материала

Подобный материал:

Рабочая программа курса «История Древнего мира» в 5классе 2010-2011 учебный год пояснительная, 346.58kb.
7 класс. Раздел программы: «Истории России с конца XVI в по XVIII в.» Пояснительная, 356.14kb.
Рабочая программа по Истории России с конца XVI в по XVIII в. (7 класс), 366.61kb.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта, 394.72kb.
Пояснительная записка к рабочей программе по Истории России с конца XVI в по XVIII, 127.17kb.
Приказ № от 200 г. Рабочая программа по истории 7 класс 2 часа в неделю (всего 68 часов), 294.01kb.
Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для 11А, Бклассов составлена, 590.23kb.
Составила Степанова Елена Владимировна, учитель истории пояснительная записка, 349.43kb.
Рабочая программа по «всеобщей истории и истории россии с древности до XVI века», 687.98kb.
Рабочая программа интегрированного учебного курса основного общего образования по истории, 419.54kb.

1 2 3 4 5 6


№	Раздел, тема	Кол-во часов	Обязательный минимум содержания образования	Элементы дополнительного содержания	Основные понятия	Знания, умения	Измерительные формы контроля	Домашнее задание	Дата проведения, план/ факт
17	Главные политиче-	1	Географическое	Идея един-	Раздробленность,	Уметь выделять общее	Защиты групповых	§10-11; ра-
-	ские центры Руси		положение, хозяй-	ства рус-	удел, упадок Киева,	и особенное в социаль-	работ	бота по груп-
18			ство, политический строй крупнейших русских земель (Владимиро-Суз- дальская земля, Великий Новгород Галицко-Волынская земля. Русь и Степь)	ских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве»	междоусобные войны. Образование самостоятельных княжеств и земель. Последствия феодальной раздробленности	но-экономическом, политическом, культурном развитии удельных земель. Уметь работать в группе		пам, составление по схеме (используя дополнительную литературу, карту)
19	Монгольское нашествие на Русь	1	Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Нашествие Батыя на Русь, сопротивление завоевателям		Монголо-татары, имена, Чингисхан, Батый 1223 г., 1237-1238 гг., 1239-1240 гг.	Уметь работать по карте. Определять причины завоевательных походов монголо-татар. Уметь заполнять таблицы: дата, поход, захват территорий		§12; вопросы, карта, сочинение «Борьба русского народа с иноземными захватчиками»
20	Борьба русских	1	Борьба Руси про-	Ливонский	1240, 1242 гг.	Уметь работать с тек-	Устный блицопрос	§13;карто-
	земель против		тив экспансии с	орден	Рыцарский Орден,	стом учебника, выде-	карточки, сообщения	схемы, со-
	экспансии Запада		Запада. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище		крестовый поход, крестоносцы, Владимир Невский, Невская битва. Ледовое побоище	лять главное, причинно-следственные связи, роль личности		общения «Александр Невский»
21	Русь и Орда	1	Русь и Орда	Последствия мон-	Баскак, иго, ярлык, агрессия, эксплуата-	Уметь определять сущность и последствия	Устные ответы на вопросы провер-	§14; вопросы, задания,
				гольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны	ция, ордынское владычество	монголо-татарского ига. Работать с документами	ка таблиц, схема на карточках	таблицы, последствия татаро-монгольского ига: потери, приобретения


22	Русь и Литва	1	Обособление Юго-Западной Руси. Русь и Великие княжества Литовские в XI-VXV вв.		Уния	Уметь работать с картой. Уметь составлять хронологическую таблицу, опираясь на текст учебника, изложения учителя,карты	Интеллектуальная разминка разминка, устные ответы на вопросы	§ 15; вопросы и задания, карта
23	Культура русских земель	1	Развитие культуры		Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. «Слово о полку Иго-реве»	Уметь выделять общее и особенное в произведениях культуры каждого удельного княжества. Учиться сравнивать, анализировать исторические источники (картины, документы). Делать выводы, Участвовать в беседе	Викторина	§16; вопросы, задания, документы, иллюстрации учебника
24	Повторительно-обобщающий урок по теме «Политическая раздробленность на Руси»	1		За счет резервного времени			Тесты «Кому принадлежат слова», «О каком событии идет речь». Театрализованно разыфать историческое событие «Исторические ошибки»
Образование единого русского государства (7 часов)
25	Предпосылки объ-	1	Москва - центр		Порядок наследова-	Уметь анализировать	Устные ответы,	§17; вопросы
	единения русских		собирания русских		ния престола,	историческую карту:	опрос, карточки,	и задания,
	земель, усиление		земель.		Вотчинное, мона-	определять территории	причины, предпо-	характери-
	московского княже-		Восстановление		стырское, помещи-	крупнейших княжеств	сылки, сообщение	стика прав-
	ства		хозяйства на Руси. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы		чье и черносошное землевладение	и территории,утраченные Русью Выделять предпосылки объединения русских земель Причина возвышения Московского княжества	«Иван Калита»	ления Ивана Калиты
26	Москва - центр	1	Куликовская битва.		Сергей Радонежский,	Уметь выделять глав-	«Исторический	§18;карто-
	борьбы с ордын-		Дмитрий Донской		Дмитрий Донской,	ное.	футбол» + сообще-	схема Дмит-
	ским игом				Куликовская битва, полк, рать	Выводить «уроки» из события. Определять роль личности с истории	ния + проверка картосхем	рий Донской; проблема «Уроки Куликовской битвы»


№	Раздел, тема	Кол-во часов	Обязательный минимум содержания образования	Элементы дополнительного содержания	Основные понятия	Знания, умения	Измерительные формы контроля	Домашнее задание	Дата проведения, план/ факт
27	Московское княже-	1	Московское княже-		Предпосылки объеди-	Уметь кратко излагать	Блицопрос, карточ-	§19;карта;
	ство и его соседи		ство и его политика.		нения единого госу-	исторический материал.	ки	ответ на во-
	в конце XIV - сере-		Иван III, Василий III		дарства, политика	Уметь развернуто изла-		просы
	дине XV вв.				московских князей. Междоусобные войны	гать исторический материал. Вести дискуссию
28	Создание единого	1	Объединение рус-		Предпосылки обра-	Уметь устанавливать	Устный разверну-	§20;предпо-
	русского государ-		ских земель, конец		зования единого го-	причинно-следственные	тый ответ на вопро-	сылки вы-
	ства и конец ор-		зависимости рус-		сударства.	связи: изменения в	сы, проблемное за-	учить;
	дынского ига		ских от орды. Распад Золотой Орды		Централизованное государство, служивые люди, дворяне, поместье. Ханство, «Стояние на Угре»	жизни страны. Уметь выделять исторические закономерности. Решать проблемные и познавательные задачи	дание на карте	вопросы и задание к параграфу
29	Московское государ-	1	Завершение объе-	Многона-	Вотчинно-поместные	Умение определять из-	Карта, схема, уст-	§21; работа
	ство в конце XV -		динения русских	циональный	землевладения и	менения в социально-	ный опрос, карточки	по карте; за-
	начале XVI вв., ос-		земель. Присоеди-	состав	положение крестьян.	экономическом развитии.	с индивидуальным	дание; даты;
	новные социаль-		нение Москвой се-	населения	Феодально-зависимые	Сравнивать, находить	заданием	слова; схема
	ные слои		веро-восточных и северо-западных земель Руси. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 года. Традиционный характер экономики	страны. Местничество	крестьяне, судебник, пожилое,привилегии, служилое казачество, Юрьев день	общее, различия, обобщать и делать выводы
30	Церковь и государ-	1	Церковь в Русском		Становление рус-	Уметь определять при-	Устный опрос, кар-	§22;задания;
	ство в XV - начале		государстве.		ской автокефальной	чины изменения в по-	точки с индивиду-	новые слова;
	XVI вв.		Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский		церкви. Ереси. Нестяжатели, иосифляне. Теория «Москва -третий Рим»	ложении Русской православной церкви. Причины появления ереси	альным заданием	записи


31	Русская культура	1	Русская культура		«Сказания о князьях	Умение выделять глав-	Сообщения, викто-	Записи,
	в конце XV - нача-		в конце XV - нача-		Владимирских»,	ное.	рина	сообщения,
	ле XVI вв.		ле XVI вв.		«Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище», «Хождение за три моря», «Троица». Афанасий Никитин, Феофан Грек, Андрей Рублев	Сравнивать с культурой начала XV в. Давать характеристику описательную произведениям искусств. Учиться писать краткие сообщения		развернутый план (возможно заполненная таблица)
32	Образование единого государства (повторительно-обобщающий урок)	1		За счет 1ч резервного времени			Кроссворд, карточки с заданиями. Игровое поле «Интеллектуальный лабиринт»

Московское государство в XVI в. (5 часов)
33	Иван Грозный.	1	Условия развития		Избранная рада,	Уметь устанавливать	Сообщения, табли-	§23;таблица
	Начало правления		страны в XVI в. Территория, население, характер экономики. Становление централизованного государства и самодержавной власти. Иван Грозный. Реформы 50-60 гг. XVI в. Земские соборы		централизованное государство, Земский собор, приказы, стрельцы, дворяне, губа, судебник, царь, сословная монархия	причинно-следственные связи, выявление исторической закономерности. Роль личности в исто-ри. Умение кратко и развернуто давать ответы, оперировать понятиями	ца, индивидуальное задание, карточки, устный опрос	«Реформа избранной Рады»; даты; новые слова; сообщения
34	Внешняя политика	1	Московские госу-		Ливонская война, за-	Уметь выбирать глав-	Проверка, хроноло-	§24;вопро-
	Ивана IV		дарства и Великое княжество Литов-		сечная черта, наемник, казаки, Речь По-	ное при составлении хронологической таб-	гическая таблица «Внешнее положе-	сы, хронологическая
			ское. Расширение территории государства. Завоевание Поволжья и Западной Сибири. Ливонская война		сполита	лицы. Видеть причинно-следственные связи. Уметь оперировать терминами и понятиями	ние», устный блиц-опрос	таблица; карта; сообщения


									Дин
№	Раздел, тема	Кол-во часов	Обязательный минимум содержания образования	Элементы дополнительного содержания	Основные понятия	Знания, умения	Измерительные формы контроля	Домашнее задание	проведения, план/ факт
35	Усиление власти Ивана Грозного	1	Опричнина		Опричнина, заимщи-на, приказы, террор, самодержавие	Уметь выделить главную суть явления (процесса). Причинно-следственные связи, итоги (последствия). Уметь анализировать исторические источники, осмысление их. Давать оценки историческим явлениям	Решение познавательных задач по карточкам, устный блицопрос	§25; вопросы; карта; новые слова
36	Россия в конце	1	Централизованное		Сословно-предста-	Уметь работать в груп-	Проверка записей,	Творческое
	правления Ивана IV		государство; сослов-но-представитель-ная монархия. Церковный Собор		вительная монархия, острог, заповедные Лета	пах. Анализировать источники. Сравнивать, осмысливать и оценивать исторические явления. Оперировать терминами и понятиями. Слушать товарищей, вести дискуссию	тест	задание по группам; «Суд над Иваном IV»
37	Культура и быт	1	Развитие культуры	Влияние	Печатник, иконостас	Изучать, сравнивать,	Сообщения, кросс-	Сообщение,
	в XVI в.		в XVI в. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатанья. Иван Федоров. Зодчество. Строительство шатровых храмов	централизации на культурную жизнь страны. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой»		анализировать, описывать, давать характеристику произведениям искусства. Писать краткие сообщения	ворды, блицопрос	кроссворд или викторина


38	Повторительно-обобщающий урок: исторические задачи, тесты, даты, названия городов, древне-русские термины	1
Краеведение
	Родной край в глубокой древности VII—XII вв.	1	8
	Татаро-монголы в нашем крае XII-XV вв.	1	9
	Край в составе русского централизованного государства	1	10

Blog

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования мо РФ 2004 г и авторской программы «История России 6-9 кл.»