Публичный отчет моу гимназии №2 Канавинского района г. Нижнего Новгорода за 2011 год

Вид материала

Публичный отчет

Содержание Процент поступления выпускников гимназии в вузы Педагогические основы деятельности гимназии №2 Проект «Образовательная программа гимназии» Начальная школа Предпрофильное пространство 9 классы Старшая школа Проект «Маркетинг образовательных услуг» Экспериментальная работа гимназии Реализация системно-деятельностного подхода в проектной деятельности ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию и гра Проект «Культура здоровья» Социальные партнеры гимназии Проект «Воспитательная программа гимназии»

Подобный материал:

• Администрация города нижнего новгорода постановление от 4 июля 2011 г. N 2698 о создании, 78.56kb.
• Нижегородского района г. Нижнего Новгорода Социальный проект «Старый Нижний молодым», 49.08kb.
• Публичный отчёт моу гимназии №1 г о. Шуя Ивановской области за 2010-2011 учебный год., 1471.58kb.
• Городская дума города нижнего новгорода решение 26. 10. 2011, 11.8kb.
• Публичный отчёт директора школы за 2010-2011 учебный год Дата, 233.5kb.
• Публичный отчет моу «Тулянская основная общеобразовательная» Валуйского района Белгородской, 1187.31kb.
• Городская дума города нижнего новгорода решение 26. 10. 2011, 11.04kb.
• Публичный доклад моу сош №8 п. Крутобережный Мартыновского района Ростовской области, 541.88kb.
• Публичный отчет краевого государственного образовательного учреждения общеобразовательной, 942.45kb.
• Методическое пособие г. Нижний Новгород 2011 год Под редакцией: Буйловой, 358.33kb.

Процент поступления выпускников гимназии в вузы

Год	2007	2008	2009	2010	2011
вуз	97,5%	100%	97,3%	98,8%	96%
суз	2,5%	-	2,7%	1,2%	2%
бюджет	64,6%	68,4%	52%	40%	40%

Педагогические основы деятельности гимназии №2

В 2009 году была принята национальная образовательная стратегия «Наша новая школа», впервые определившая общее образование как инструмент социального развития, провозгласившая идею о том, что «главным результатом должно стать соответствие школьного образования целям опережающего развития».

Наиболее полно раскрыть возможности личности, творческий потенциал каждого учащегося возможно только в педагогической среде, главным правилом которой является создание ситуации успеха. Гимназия определила свое кредо: «Успешен тот, кто верит в свой успех».

Гимназия работает над созданием условий и возможностей, способствующих раскрытию творческого (интеллектуального) потенциала личности каждого обучающегося, превращающих обучение в способ жизнедеятельности, направленный на формирование общей культуры субъектов социальных процессов, в постоянно меняющихся условиях социокультурной среды.

В МОУ гимназии № 2 разработаны целевые программа по реализации проектного модуля «Внутренняя жизнедеятельность гимназии» программы развития гимназии «Культурологическое пространство гимназии» и «Память сердца: от наследия предков к достоянию будущего», цель которых формирование гуманистической образовательной среды, способствующей раскрытию творческого (интеллектуального) потенциала личности обучающихся, превращающей обучение в способ жизнедеятельности, направленной на формирование общей культуры, дающей возможность полноценного участия в общественной и профессиональной деятельности в условиях информационного общества.

Приоритетные задачи программ «Культурологическое пространство гимназии» и «Память сердца: от наследия предков к достоянию будущего» созвучны содержанию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» - «целесообразно поддерживать творческую среду, обеспечивать возможность самореализации учащимся каждой общеобразовательной школы»».

Все проекты направлены на решение проблем духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания гимназистов, приобщения ребенка к книге – ключу к информации и знаниям в наступающем информационном веке. Гимназисты обнаруживают интерес к культурному наследию общества, изучают способы интеллектуальной работы с текстом, приобретают навыки в поиске, отборе и переработке информации, воспитываются в духе толерантности.

В системе гимназического образовании особый подход к содержанию образовательного учебного процесса, а именно, это предметное содержание образования и культурологическое содержание образования или мировоззрение. И задача гимназического образования - соединить предметное содержание с мировоззренческим содержанием в любой области знаний, приобщить ребенка к духовной культуре, изучая в рамках своего предмета понятия культурологического содержания (категории культуры). Осознанность гимназистами данных связей специально категории с материалом духовной культуры человечества, позволяет усиливать личностно-ориентированные аспекты учебного процесса. Соответственно, учебный материал становится осознаваемой частью культуры, а учитель превращается в посредника между культурой и ребенком.

Таким образом, система гуманитарного гимназического образования должна включать в себя специально созданную педагогически организованную среду, привлекательную и ценную для гимназистов, превращающую обучение в способ жизнедеятельности, направленную на формирование гражданского самосознания. Именно такая система способна развить у выпускника гимназии высокий уровень культуры, интеллектуальную, эмоциональную, мотивационную, сферы, воспитать сотрудничество, что в конечном результате должно привести к воспитанию социально-успешной личности.

Реализация программы осуществляется в образовательном пространстве гимназии через разработку инструментария, необходимого для создания культурологического пространства: опросы и анкетирования учащихся, родителей и учителей на всех этапах реализации программы; социологические исследования в рамках реализации каждой из программ и в целом; количественная и качественная оценка проведения презентаций, творческих работ учащихся, семинаров, круглых столов, выставок; мониторинг деятельности учащихся в конкурсах, конференциях, на олимпиадах; наблюдения за внедрением инновационных методов работы с учащимися, родителями. Инструментом создания культурологической среды гимназии явилась программно-проектная деятельность, осуществляемая различными структурами.

Реализация проектов «Библиотека в культурологическом пространстве гимназии», «Школа читательского мастерства», «Основы информационной культуры» изменила роль гимназической библиотеки. Библиотека стала одним из образующих центров по развитию культурологического пространства гимназии, осуществляя информационную, методическую поддержку проектов, организуя выставочную деятельность, проводя мероприятия, направленные на усиление мотивации учащихся, расширение и углубление знаний, полученных в результате участия в проектной деятельности.

Изменение роли чтения в духовно-нравственном развитии подрастающего поколения осознается нами как насущная проблема. Первые результаты реализации Проекта «Школа читательского мастерства» показали рост читательской активности учащихся, расширение круга читательских интересов, повышение общекультурного уровня, формирование литературного вкуса, развитие творческой активности гимназистов.

Программа «Семейный круг» - это интересная, эффективная модель объединения участников воспитательного процесса. Три составляющие – семья, школа, библиотека – создают окружение, формирующее Человека Читающего. Основным фактором, стимулирующим чтение детей, является читающая семья и соответствующая домашняя книжная среда. Новым направлением в работе библиотеки, призванным возродить традиции семейного чтения, является семейный формуляр.

Развитие навыков самостоятельного ориентирования в сложном мире современных культурологических явлений, формирование нормативного эстетического восприятия художественных произведений - на это нацелена программа по мировой художественной культуре «Окружающий мир в образах и красках». В рамках программы «Окружающий мир в образах и красках» каждый ученик может ощутить себя художником: живописцем, скульптором, зодчим...

Программа, значительная часть которой реализуется в рамках летнего профильного лагеря «Эрудит», органично сочетает ежедневные занятия учащихся, как в теоретическом, так и в практическом аспектах. Исследовательская работа гимназистов подкрепляется практической работой, выполненной в виде: повторения полотен заявленных художников, постепенно от одиночных картин авторы переходят к целой серии, посвященной одному художнику или дополняют ее собственными, выполненными в его манере; макета сооружения или архитектурного ансамбля, проекты ландшафтного дизайна и т.д.

Библиотека гимназии осуществляет информационную поддержку программы «Окружающий мир в образах и красках», организационные мероприятия (например, постоянно действующие вернисажи – выставки творческих работ обучающихся в читальном зале); фрагментарную интеграцию (например, выставка-триптих, выставка-конкурс «Фрагмент» используется как один из способов контроля знаний учащихся по курсам МХК, литературе, истории); мотивирующие мероприятия (например, медиабеседа «Иллюзорная живопись», «Тайны русского искусства»); выставочную деятельность (например, цикл выставок, раскрывающий богатейший раздел фонда библиотеки «Искусство»).

Совместная деятельность педагогов и гимназистов под руководством учителя МХК Калачевой Н.М. по проекту «Окружающий мир в образах и красках» создала возможность его реализации за пределами гимназии. Творческий конкурс имени В.А.Филиппова «Такая разная архитектура», проводимый в рамках Нижегородского университетского округа НИУ ВШЭ и искусствоведческая олимпиада, организованная совместно с Нижегородским отделением Союза художников собирают в стенах гимназии юных искусствоведов из школ, гимназий, лицеев города и области.

Ориентация в историческом пространстве, осознание себя личностью, «создающей» историю своей страны, воспитание понимания того, что успешно строить будущее, можно лишь уважая прошлое – вот далеко не полный перечень задач, решать которые призвана Программа «Школьный музейный центр «Связь времен».

Воспитание интереса, уважения к истории края, наследия, традиций различных народов, его населяющих, позволяют приобщить детей и их родителей к одному большому творческому делу. Первыми совместными социальными проектами педагогов, гимназистов и семьи стали: «История семейной фотографии», «Родное Канавино», «Летопись моего класса». В настоящее время происходит разработка проектов, предложенных учащимися и родителями: «История Нижегородской ярмарки и моя семья», «Канавино в воспоминаниях, рисунках, фотографиях», «Семейный музей». Учителя начальной школы и кафедры обществоведческих дисциплин совместно с учениками и их родителями разработаны создают проекты «История моего края в географических и исторических названиях» и «Край Нижегородский - большая семья народов».

Реализация социальных проектов по различным направлениям (лекторское, экскурсионное, поисково-исследовательское, оформительское, шефское, журналистское, ) объединяет в совместной деятельности гимназистов, учителей, выпускников, родителей и социальных партнеров. Музейный центр стал центром сотворчества и реализации идей учителей, учащихся и их родителей. Деятельность музея как центра гражданско-патриотического воспитания школьников способствует формированию у гимназистов активной гражданской позиции; активизации проектно-исследовательская деятельность обучающихся по различным направлениям – история и культура родного края, история семьи, этнография Нижегородского края, история развития художественных промыслов; организации культурно-просветительской деятельности, используя материалы и фонды музея.

Воспитание эмоциональной сферы, развитие творческого начала, усиление мотивации изучения классических произведений – вот задачи Программы «Весь мир – театр». Инновационная программа «Созвучие детских сердец», созданная учителем музыки Криворотько А.И., ориентирована на создание условий для развития и реализации творческих способностей ребенка посредством знакомства и освоения основ предметов эстетического цикла

Искусство вообще, а музыкальный театр, как искусство синтетическое и коллективное несет смысловые, образующие и мотивирующие функции в становлении личности ребенка, в осознании своего места и самореализации. Венцом творчества юных артистов, музыкантов, вокалистов, художников, бутафоров, изготовителей декораций музыкального театра «Сказка», является спектакль. Он и создает возможность для осознанного созидательного труда, воспитывая в первую очередь самих участников творческого процесса. И через спектакль, воспитывает тех детей - зрителей, которые пришли на спектакль.

Одно из основных свойств детской психики - стремление постигать мир через активное действие. Если с первых шагов обучения опираться на действие ученика, его знания будут прочными и продуктивными, так как такие знания развивают не только память, но мышление и умение. Отсюда путь к сознательно-целесообразной деятельности человека в любой деятельности. Исходя из этого, программа обучения детей строит все виды работ на действии; пой песню, танцуй, двигайся в такт музыке, драматизируй исполняемое, играй сценку, импровизируй и т.д. Все эти операции доступны детям, все они выполняются с интересом и легко осмысливаются. Для детей важна сама деятельность. Это особенность детского сознания диктует нам последовательность хода обучения: делай, думай, говори. Данная программа ставит перед детьми такие задачи, решение которых для ребенка - не тяжкий труд, а дополнительный источник радости, когда усилие не изнуряет, а напротив, быстро вознаграждается.

Программы «Культурологическое пространство гимназии» и «Память сердца: от наследия предков к достоянию будущего» создает образовательную среду, в которой гимназисты получают возможность участия в исследовательских проектах, творческих занятиях, в ходе которых они учатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

Все названные проекты и программы формируют ценностные ориентации и убеждения обучающихся, формируемые путем осмысления социального, политического, культурного опыта людей в прошлом и настоящем.


Проект «Образовательная программа гимназии» является основным проектом в общей Программе «Территория интеллектуальных возможностей». Данный проект решает проблему формирования свободного выбора сферы профессиональной деятельности ребенка.

В гимназии разработана и апробируется концепция изучения естественно-научных дисциплин. В реализуемом проекте применяется принцип ступенчатости при изучении естественно-научных дисциплин, начиная с базового уровня, продвигаясь на уровень творческого овладения материалом и далее на ступень свободного владения материалом с использованием его в исследовательских работах и на занятиях в классах Малой Школьной Академии при ННГУ. Такая система обучения решает проблему формирования свободного выбора профессиональной деятельности ребенка и дает ему возможность, заканчивая гуманитарное образовательное учреждение, поступить в вуз не только на гуманитарный и социальный факультеты, но и на технический или естественно-научный.

На средства, выделенные на поддержку школ-победителей ПНПО, созданы информационно-ресурсный центр, локальная сеть гимназии, закуплена новая компьютерная техника (в том числе и интерактивное оборудование), оборудован лингафонный кабинет, модернизирована база школьных мастерских, приобретено программное обеспечение.

Это позволило наиболее полно использовать авторские УМК учителей гимназии (7 авторских УМК получили сертификат экспертного совета ГОУ ДПО НИРО, 1 УМК – сертификат Министерства образования и науки Нижегородской области).

Цель образовательной деятельности нашей гимназии: создать гимназическую образовательную среду, позволяющую выявить и максимально реализовать творческие возможности каждого участника образовательного процесса.

Решить данную задачу можно, только используя абсолютно другие педагогические технологии и подходы - технологии сотрудничества: проектный метод, модульные технологии, информационные, интерактивные и Интернет технологии. Мы, прежде всего, должны ответить на вопрос: «Зачем мы учим?», далее «Чему мы учим?», и, наконец, «Как (каким способом) мы учим?». Для этого должны быть созданы и соблюдены следующие условия: перестроен взгляд на цели образования (ведущей становится парадигма: «Образование через всю жизнь»), подготовлен учитель для осуществления названных целей, отработана методика обучения, создана соответствующая целям и задачам материальная база.

Выстроенная система обеспечивает как развитие способностей ребенка, так и формирование у него интереса и мотивации к творческим, интеллектуальным, спортивным достижениям. Этому способствуют групповая и индивидуальная работа учителя в классе и вне урока, деятельность различных кружков, секций, студий.

Ежегодно уменьшается число участников и соответственно призеров регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников. По сравнению с 2008 годом в 2010 году оно снизилось почти в 2,5 раза, а количество призовых мест на муниципальном этапе, по сравнению с прошлым годом уменьшилось на 50 %. Гимназия впервые за 15 лет уступила лидирующие позиции по результатам олимпиад. Качество участия гимназистов на олимпиадах находится в прямой зависимости от качества преподавания предмета. В 2010-2011 учебном году впервые за пятнадцать лет, мы не заняли призовых мест на региональном этапе Всероссийской олимпиады.

До сих пор мы не решили задачу раннего выявления всего спектра одаренности детей и создания условий для максимально широкого проявления и развития детских талантов и возможностей, поэтому необходимо разработать комплекс мер по обеспечению поддержки работы с одаренными детьми. В первую очередь, через создание собственных конкурсов и конференций. Проведение совместно с ВШЭ городского конкурса «Такая разная архитектура» подтверждение этому. Первостепенной задачей для нас является совершенствование системы работы с одаренными детьми.
Запаздывание выявления способностей детей тормозит творческое развитие личности. Интеллектуальные способности, которыми владеют гимназисты, стали объектом постоянного диагностирования и совершенствования на базе полученных на каждом возрастном отрезке результатов.

Гимназия вплотную подошла к решению задачи индивидуализации и дифференциации обучения путем введения индивидуального плана развития для каждого обучающегося и педагога, что непременно скажется на изменении учебного плана, включения в него новых организационных форм кроме урока, а также внедрения новых образовательных технологий, подготовки педагогического состава к выполнению новых задач.

Гимназия проводит большую работу по формированию творческого образовательного пространства, привлекательного и ценного для каждого ребенка.


На это направлены:

• образовательная деятельность учащихся, введение специальных и элективных курсов, работа факультативов и кружков, дополнительное образование в рамках Малой школьной академии;
  
• исследовательская работа в научном обществе учащихся;
  
• проектная деятельность, участие в творческих конференциях, конкурсах;
  
• индивидуальная подготовка учащихся к олимпиадам и конкурсам;
  
• индивидуальная работа с учащимися преподавателей ННГУ.
  

Творческое образовательное пространство на каждом возрастном этапе развития ребенка должно сформировать определенный результат:

Начальная школа	готовность гимназиста к активной познавательной деятельности
Средняя школа 5-8 классы	готовность гимназиста к формированию устойчивых интересов и социально-познавательной мотивации
Предпрофильное пространство 9 классы	готовность гимназиста к предварительному профессиональному выбору и определению индивидуального образовательного маршрута в профильном пространстве старшей школы.
Старшая школа 10-11 классы	готовность выпускника к осознанному профессиональному выбору, успешному продолжению образования и самореализации в современном социуме

Проект «Маркетинг образовательных услуг»

Дополнительные платные образовательные услуги

В 2010-2011 году начата работа по подготовке гимназии к переходу в режим автономного образовательного учреждения. С этой целью изучался рынок спроса на образовательные услуги, систематически осуществляется сбор и анализ маркетинговой информации, обеспечивается реклама результатов и стимулирование спроса.

В прошедшем учебном году оказывался комплекс основных и дополнительных услуг, увеличилось число детей, занимающихся в Малой Школьной Академии. Начата работа по формированию системы оценки качества образования с использованием маркетинговых технологий.

В 2010-2011 учебном году группы дополнительного платного образования работали с 06.09.2010г., ряд с 01.10.2010 г.:

Малая школьная академия (5-11 классы) :

9 преподавателей,

9 предметных курсов,

12 групп,

Общее количество часов в неделю -17.


Ступени мастерства (1-4 классы ):

8 преподавателей,

8 предметных курсов,

26 групп,

Общее количество часов в неделю -26.

Итого в системе платного дополнительного образования задействованы 17 педагогов, осуществляется обучение по 17 предметным курсам, открыто 38 групп для учащихся 1-11 классов

Таким образом, охват обучающихся в системе платного дополнительного образования 482 человека, что составляет 58 % от общего количества обучающихся гимназии.

В группах «Ступени мастерства» (1-4 классы ) занято 339 человек, что составляет 109 % от общего количества обучающихся 1 ступени ( с учетом посещения нескольких групп одним ребенком), в группах Малая школьная академия (5-11 классы) занято 143 человек, что составляет 28 % от общего количества обучающихся 2 и 3 ступени.

Школа будущего первоклассника работала с 07 сентября 2010 года (группы 1 года обучения и группы 2 года обучения – 2-й год), с 12.10.2010 – открытие группы 2 лет обучения – 1-й год в соответствии с Приказом №283/1-о от 01.09.2010 г. « Об организации работы групп Школы будущего первоклассника». С целью организации групп «Школы будущего первоклассника было проведено родительское собрание». На основании поданных заявлений родителей сформировано 7 групп для занятий с будущими первоклассниками в количестве 95 человек.

В системе платного дополнительного образования в сентябре -декабре 2011 года задействованы 27 педагогов, осуществляется обучение по 30 предметным курсам, открыто 49 группы для воспитанников-дошкольников и обучающихся 1-11 классов.

В «Школе будущих первоклассников» 1 год обучения- 48 чел., 2 года обучения (1 год-9 чел., 2 год -12 чел.). Итого в « Школе будущего первоклассника» обучаются 59 воспитанников.

Охват обучающихся в группах «Ступени мастерства» (1-4 классы ) занято 294 человек, что составляет 90,7 % от общего количества обучающихся 1 ступени ( с учетом посещения нескольких групп одним ребенком), в группах Малая школьная академия (5-11 классы) занято 225 человек, что составляет 44 % от общего количества обучающихся 2 и 3 ступени.

Общее количество обучающихся, занятых в системе дополнительных платных образовательных услуг составляет 62,2 % по гимназии. Таким образом, в гимназии мы стараемся выполнить разноплановый социальный заказ обучающихся и родителей.

Поддержанию положительного имиджа гимназии на региональном и российском уровнях способствовали выступления педагогов на конференциях различного уровня, участие учеников, педагогов, руководства гимназии в телевизионных и радиопрограммах по образовательной тематике ( выступление заместителя директора по УВР Каляевой О.С. в прямом эфире радио «Образ», участие в прямом эфире ННТВ «Открытый разговор» директора гимназии Калининой Т.С, заместителя директора Поповой Н.Ю., гимназистов, сюжет о гимназии в передаче «Один дома» телеканал «Домашний»), публикации о деятельности гимназии в газетах, «Биржа», что соответственно повышает привлекательность гимназии для социальных партнёров.


Экспериментальная работа гимназии

В 2010-2011 учебном году гимназия продолжала развивать инновационную деятельность: на базе гимназии работало 1 совместная экспериментальная площадка ННГУ, 2 инновационные площадки департамента образования и СПЗД администрации города Нижнего Новгорода, 2 опорные площадки департамента образования и СПЗД администрации г. Нижнего Новгород, 1 районная экспериментальная площадка.

В 2010- 2011 году МОУ гимназия №2 являлась городской инновационной площадкой по теме «Ресурсный центр, медиацентр как средство формирования информационной культуры участников образовательного процесса». Работа в рамках инновационной площадки позволила успешно решать задачи, определенные в плане перспективного развития гимназии в соответствии с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», касающиеся развития единой образовательной информационной среды:

• переход на новые образовательные стандарты: «Новому поколению - новое образования».
  
• развитие системы поддержки талантливых детей: «Успешный ученик».
  
• совершенствование учительского корпуса: « Успешный учитель».
  
• изменение школьной инфраструктуры: « Второй дом ».
  
  
  

Это достигалось:

• созданием условий для достижения нового качества образования за счет эффективного использования современных информационно-коммуникативных технологий
  
• формированием у обучающихся всех возрастных категорий универсальных знаний, умений и практически значимых новых активных способов деятельности
  
• воспитанием гимназиста, способного самостоятельно находить, отбирать, анализировать информацию из разных источников
  
• созданием условий для расширения информационного пространства обучающихся гимназии всех возрастов, развитие их коммуникативной компетентности
  
• поиском и отработкой новых форм повышения квалификации, в том числе с использованием информационно-коммуникативных технологий
  
• созданием условий для повышения ИКТ компетенции педагогов через прохождение курсов
  
• созданием единой образовательной информационной среды
  
• пополнением медиатеки современными учебно-методическими комплексами, информационными цифровыми ресурсами, электронными образовательными ресурсами
  
• внедрением электронного школьного документооборота
  
• организацией работы программы «Электронный дневник»
  

Деятельность информационного ресурсного центра является связующим ядром в создании информационно-образовательной среды гимназии. За прошедший период такая среда в гимназии создана и включает в себя:

• информационный ресурсный центр, имеющий медиатеку, оснащенный современной проекционной техникой и модулем мультимедийных компьютеров, имеющих выход в Интернет по выделенному каналу, для занятий информационными технологиями и общеобразовательными дисциплинами в урочное время, для проектной деятельности во внеурочное время, для подготовки обучающихся к занятиям, для телекоммуникационного общения со сверстниками, для дистанционного обучения (в том числе через видеоконференции);
  
• компьютерные классы, использующиеся для учебных занятий по информатике и информационным технологиям, для занятий общеобразовательными дисциплинами с компьютерной поддержкой, для внеурочной проектно-исследовательской деятельности (2 класса на 20 компьютеров);
  
• предметные кабинеты, оснащенные компьютерной и проекционной техникой (20 кабинетов, оснащенных компьютерами, 14 мультимедийными проекторами, 7 интерактивными досками, 5 проекционными экранами), подключенные к Интернету через единую локальную сеть гимназии, для занятия урочной и внеурочной деятельностью;
  
• информационно-координационный центр для аналитической и прогностической деятельности в управлении школой;
  
• единая локальная сеть гимназии, объединяющая все имеющиеся информационные мощности.
  

Для более стабильной работы Интернета в гимназии организована работа с двумя провайдерами (Эр-телеком для учебно-воспитательного процесса, Медиа-сети для бухгалтерии). Для большей скорости доступа в Интернет главный сервер заменен на более мощный компьютер. Две трети компьютеров гимназии подключены к Интернету.

Важно отметить существенные изменения в организации учебно-воспитательного процесса на базе информационных технологий.

Организован учительский всеобуч по информационным технологиям на базе информационного ресурсного центра, что позволило учителям широко внедрять в педагогическую практику уроки с использованием информационных технологий.

Гимназия достаточно полно обеспечена цифровыми образовательными ресурсами:

• 70 пакетов программного обеспечения;
  
• 11 электронных энциклопедий и справочников;
  
• 13 электронных учебников;
  
• 10 электронных методических коллекций учебных курсов;
  
• 72 программ – тренажеров;
  
• 5 моделирующих программ;
  
• 35 программно – инструментальных средств учебной деятельности.
  

Ведется экспериментальная работа по ведению электронных дневников учащихся в рамках проекта «Дневник.ру». «Дневник.ру» представляет собой уникальный Интернет-проект, целью которого является создание единой образовательной сети для всех участников образовательного процесса. «Дневник.ру» разработан в соответствии с идеологией Приоритетного национального проекта «Образование» и является официально зарегистрированной информационной системой для обработки персональных данных. Доступ в систему осуществляется только по индивидуальному специальному коду, полученному в гимназии (для его получения необходимо передать классному руководителю ваши ФИО и e-mail). Содержание общедоступных разделов контролируется системными администраторами во избежание появления нежелательной информации и рекламы.

Для внедрения этого проекта в гимназии первоначально в 2010-2011 учебном году в экспериментальном режиме работали 4 педагога. Их опыт работы показал востребованность проекта и родителями, и учащимися. В сентябре 2011 года в гимназии была создана база данных учащихся с 5 по 11 классы. В октябре - база данных учителей и база данных уроков (расписание). В ноябре было проведено 7 обучающих семинаров с классными руководителями, где подробно разобрали алгоритмы работы с оценками, с учениками и их родителями. В декабре началось планомерное выставление оценок. Дистанционная форма обучения через Интернет использовалась в гимназии через планомерно проводимое пробное ЕГЭ по математике для 11 классов и пробное ГИА по математике для 9 классов

Около 97% учителей гимназии используют информационные технологии в своей профессиональной деятельности: это и новые методики проведения уроков, и внесение изменений в обучение своему предмету, и изменение содержания и характера деятельности учителя и ученика.

Продолжается работа по созданию еженедельной видеогазеты, команда учащихся самостоятельно подбирала материал о новостях гимназии за неделю, обрабатывала его, создавала видеопрезентацию, прокручивала в фойе гимназии, выставляла на сайт.

Поддерживается работа сайта гимназии, постоянно пополняясь новыми разделами, отражающими все стороны деятельности гимназии. Свои творческие фотоотчеты гимназисты представляют в новой рубрике «Фотогалерея».

Важным направлением деятельности по информатизации образовательного процесса гимназия считает совершенствование управления и делопроизводства на базе компьютерной техники.

• Автоматизированы рабочие места руководителей (10 мест) и педагогов (18 мест).
  
• Гимназия использует компьютерные средства автоматизации планирования учебного процесса, мониторинга деятельности учителей, автоматизации делопроизводства, автоматизации бухгалтерского учёта.
  
• Созданы электронные базы данных обучающихся и педагогов.
  
• Используются программы электронного расписания.
  
• Организована работа по установке и функционированию школьного модуля системы электронного мониторинга ИКТ-проектов в образовании.
  
• Планомерно осуществляется электронный мониторинг комплексных проектов модернизации образования.
  

• Проведены и проанализированы мониторинги среди учителей «Внедрение ИКТ-технологий в образовательный процесс» и среди учеников «Использование ИКТ-технологий на уроках».
  
• Активно ведется работа по выпуску материалов, поддерживающих имидж гимназии.
  

Информатизация, насыщение современной компьютерной техникой, апробация оптимальных моделей информатизации педагогического процесса, подготовка педагогических кадров к его эффективному осуществлению – вот над чем серьезно работала гимназия в прошедшем учебном году. В целом, за прошедший период в гимназии созданы необходимые условия для осуществления учебно-воспитательного процесса на современном информационном уровне, и большую роль здесь играет информационно-ресурсный центр гимназии.

Говоря о результатах информатизации образовательного процесса гимназии, необходимо отметить, что гимназии удалось:

• создать компьютерную инфраструктуру гимназии;
  
• создать базу инновационных методических разработок гимназии и обеспечить доступ к ней через локальную сеть;
  
• создать единую локальную сеть гимназии с выходом в Интернет;
  
• обучить учителей-предметников компьютерным технологиям в режиме корпоративного обучения;
  
• осуществлять сопровождение научной и исследовательской деятельности учеников и учителей в части применения компьютерных технологий;
  
• обеспечить техническую компьютерную поддержку обучающихся, участвующих в муниципальных, региональных и международных олимпиадах и конкурсах;
  
• осуществлять техническую поддержку издательской деятельности;
  
• обеспечить техническую поддержку сайта гимназии;
  
• повысить мотивационную насыщенность образовательного процесса за счет использования средств мультимедиа;
  
• обеспечить самостоятельную работу учащихся с помощью компьютерных технологий;
  
• использовать в учебном процессе педагогические программные продукты, электронные учебники, энциклопедии;
  
• в основном автоматизировать процедуру проведения мониторинга и контроля качества образовательного процесса;
  
• провести компьютеризацию отдельных участков и служб гимназии (бухгалтерии, библиотеки, психологической службы, социальной службы, медицинской службы, администрации).
  

Реализация системно-деятельностного подхода в проектной деятельности ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию и гражданскому образованию.

В соответствии с приоритетными направлениями деятельности гимназии и в целях совершенствования содержания образования, и основными направлениями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в 2011 учебном году гимназия №2 являлась экспериментальной площадкой управления образования и социально-правовой защиты детства Канавинского района администрации города Нижнего Новгорода «Районный ресурсный центр по духовно-нравственному воспитанию и гражданскому образованию».

Мы понимаем, что воспитывает человека среда, и главной задачей ресурсного центра является формирование и развитие такой образовательной среды, которая воспитывает духовно-нравственную личность, формирует личностно-значимые качества. Сотрудничество школы и прихода в духовно-нравственном воспитании детей обусловлено усилиями каждой стороны. Священник отец Александр, духовник Воскресной школы отец Алексей, директор Воскресной школы Т.С.Добролюбова кафедрального собора святого благоверного князя Александра Невского принимают участие в совместных мероприятиях, носящий светский характер: беседы с педагогами, круглые столы с родителями по проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещение обучающихся, заседания клуба старшеклассников «Духовная среда», организация и проведение Рождественского театрального фестиваля «Канавинские соборяне» и т.д..

Смоделировать деятельность, в процессе которой такие духовно-нравственные ценности, как доброта, сострадание, совестливость, милосердие, великодушие, становятся нравственными качествами личности учащихся, – вот в чём мы видим одну из наших задач. Решение обозначенной задачи возможно на основе системно-деятельностного подхода к организации и управлению работой по духовно-нравственному воспитанию. Проектная деятельность и стала одной из форм деятельности ресурсного центра.
Первый проект, объединивший нас - театральный рождественский фестиваль «Канавинские соборяне». Учащиеся гимназии, воскресных школ, школы-интернат № 95, Центра образования в совместном театральном проекте участвуют едином сценическое действие с пением, литературной композицией или спектаклем. Подготовительная работа по организации праздника выполнялась коллективно, каждый делал то, что ему больше по душе, что отвечало его интересам и способностям. Благодаря фестивалю « Канавинские соборяне» стало видно, как взаимодействуют педагоги, дети и родители из разных учебных заведений, насколько им становится интересна жизнь друг друга.

  Цель фестиваля - приобщение обучающихся к духовному наследию русской культуры, воспитание духовной, нравственно зрелой личности через культурные традиции, образы русской литературы и музыки, формирование умения не только ориентироваться в духовно-нравственных категориях, но и присваивать их через проживание различных произведений искусства при  изучении культурного наследия. Ценность участия в проекте представляет тот духовный мир, который через это «окно» открывается. Проведение православных театральных фестивалей «Канавинские соборяне» и « Пасха Красная» способствует формированию  духовного мировоззрения детей, родителей и педагогов.

Проект «Добрые сердца» своим девизом может взять слова А.П.Чехова: «Делайте добро!» Его цель - формирование у гимназистов  духовно-нравственных ценностей,    выработка потребности в проявлении чувств сострадания, милосердия..

В гимназии на протяжение года реализуются проекты направленные на помощь детям из школы – интернат № 95. Данные проекты реализуются гимназистами - участниками волонтёрского отряда гимназии. Они сами генерируют идеи, составляют проекты, реализуют их. Вся деятельность носит не разовый, а систематический характер.

Реализация проекта: обучение компьютерной грамотности, проведение совместных занятий и спортивных мероаприятий, проведение экскурсий в собор Александра Невского..

Содержание проектов (праздников, спектаклей, акций, и др.), включающее общечеловеческие ценности (добро, родина, любовь, милосердие), направлено на реализацию социально и личностно значимых целей: оказание действенной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении окружающего мира, содействие зарождению практических дел, способствующих воспитанию собственного внутреннего мира.

Отмеченные формы работы призваны раскрыть духовный потенциал православных традиций и ценностей и вызвать интерес к изучению православия, создать условия для приобщения детей, родителей и педагогов к православной вере.


Проект «Культура здоровья»

С 2007 года гимназия реализует проект «Культура здоровья», который является одним из модулей комплексной целевой программы развития гимназии «Территория интеллектуальных возможностей». Данный проект - это логическое продолжение гимназических программ «Здоровье» и «Школа здоровья».

Целью проекта явилось формирование культуры здоровья ребенка и его социального окружения. В основу проекта заложено стремление к повышению комфортности образовательной территории гимназии, достижению устойчивой минимизации непродуктивных стрессов, формированию максимально возможной двигательной активности, культуры личной гигиены, профилактика травматизма, мониторинг здоровья.

Наша задача: обеспечить выпускнику гимназии высокий уровень реального здоровья, через вооружение его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитание у него культуры здоровья.

Проект «Культура здоровья» представляет собой системно организованное на едином методологическом фундаменте сочетание принципов педагогики сотрудничества, эффективных педагогических техник, элементов педагогического мастерства, направленных на достижение оптимальной психологической адаптированности гимназистов к образовательному процессу, заботу о сохранении здоровья детей и воспитание у них культуры здоровья.

Создаются условия для обеспечения высокого уровня реального здоровья всех членов образовательного процесса, через вооружение их достаточным багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитание у них культуры здоровья. Пропаганда и демонстрация здорового образа жизни на примерах конкретных семей гимназистов и педагогов.

МОУ гимназия № 2 является городской опорной площадкой по направлению «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе». В гимназии работает творческое объединение обучающихся «Лаборатория здоровья», ребята проводят исследования в области сбережения здоровья в гимназической среде. Эти исследования чаще всего и лежат в основе их работ по НОУ. На базе «Лаборатории здоровья» создана волонтерская группа, которая проводит свои выступления, беседы, спектакли на классных часах во всех классах. В рамках опорной площадки работают семейные клубы «Укрепи здоровье смолоду», проводятся недели здоровья, Дни здоровья.

Количество обучающихся в ОУ, отнесённых по состоянию здоровья к специальной медицинской группе - 7 чел., в том числе по ступеням образования-1-4 кл.- 4 чел., 5-9 кл.- 2 чел., 10-11 кл.- 1 чел. Численность учителей физической культуры и тренеров – преподавателей (с указанием численности работающих по совместительству) - 3 чел. Количество учебных часов в неделю, отведённых на урок физической культуры - 2час. МОУ гимназия № 2 взаимодействует со ГОУ ДОД СДЮСШ олимпийского резерва № 12 (спортивное ориентирование). Обучающиеся гимназии являются призерами и победителями соревнований по спортивному ориентированию районного и городского уровня. Гимназия имеет опыт взаимодействия со спортивными организациями, спортивными сооружениями (государственными, муниципальными, частными); опыт проведения сдачи нормативов, практической части экзаменов по физической культуре, соревнований, слетов, эстафет на стадионе «Локомотив», спортивном комплексе «Мещера», спортивном комплексе «Нижегородец» на базе МОУ СОШ № 121, в ФОКЕ города Сергач. В гимназии имеются спортивные площади и объекты (спортивный зал, в котором произведен в 2010 году капитальный ремонт, баскетбольная площадка, тренажерный зал, открыт зал хореографии в 2010 году), соответствуют запросам участников образовательной процесса.

Прохождение курсовой подготовки «Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе»): учитель физкультуры Долгополова С.Ю. получила свидетельство о повышении квалификации в центре здоровьесберегающих педагогических технологий по программе «Организация и проведение оздоровительно-профилактической работе с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательной системе, в ДОУ, школах, медицинских учреждениях города и семьи» (144 часа).

Тиражирование опыта работы «Школы здоровья» в рамках опорной площадки Департамента образования и социально-правовой защиты детства администрации г. Нижнего Новгорода «Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательное пространство».

Ориентировочная оценка эффективности реализации проекта «Культура здоровья» базируется на ряде индикаторов, по которым возможно быстро оценить характер происходящих в гимназии изменений, их направленности и динамики (анкеты по каждому индикатору разрабатываются педагогами и специалистами гимназии самостоятельно исходя из имеющихся на данный момент методик).

Социальные партнеры гимназии

Гимназия постоянно расширяет сферу социального партнерства. Традиционно гимназия сотрудничает с Нижегородским Государственным университетом им. Н.И.Лобаческого, НИУ ВШЭ Нижний Новгород Нижегородским государственным лингвистическим университетом им. Н.А.Добролюбова, с городским центром здоровьесбережения, с рядом образовательных учреждений города лицеем №40, лицеем №87, гимназией №80, гимназией №13, гимназией №67, гимназией №19 г.Саранска, школами-лауреатами конкурса «Лучшие школы России», Ассоциацией гимназий г. Нижнего Новгорода, Ассоциацией гимназий г. Санкт-Петербурга, с Нижегородским институтом развития образования, с Нижегородской епархией, с союзом художников Нижнего Новгорода. Сотрудничество позволяет реализовать социально значимые проекты не только для гимназии и микрорайона Ярмарка, но и для города и области.

Одним из результативных методов создания нового образовательного пространства, сохраняющего традиционную систему обучения и одновременно позволяющую заинтересованным способным обучающимся реализовывать свои потенциальные возможности, является работа в Малой Школьной Академии (МША). Главная задача МША — дать ученику возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей, приобщиться к большой науке. МША знакомит с методами научной и творческой деятельности; развивает познавательный интерес, любознательность; учит общению со сверстниками и единомышленниками; дает возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях. В 2011 году издан юбилейный сборник научных трудов школьников, студентов и молодых ученых ННГУ совместно с факультетом прикладной физики и микроэлектроники ННГУ «Шаги в науку

В сентябре 2010 года был подписан договор о сотрудничестве между управлением образования и социально-правовой защиты детства администрации Канавинского района города Нижнего Новгорода, благочинием 1 –го Нижегородского округа Нижегородской Епархии Русской Православной Церкви (Московский Патриархат) и муниципальное образовательное учреждение гимназия № 2 города Нижнего Новгорода. Первым этапом реализации договора стало создание районного ресурсного центра Канавинского района на базе МОУ гимназия № 2.

Проект «Воспитательная программа гимназии»

Воспитательная деятельность в 2010-2011 учебном году строилась исходя из цели: создание необходимых условий для воспитания россиянина, гражданина, нижегородца, осознающего, как нравственную ценность, причастность к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.

В ходе реализации которой педагогический коллектив решал следующие воспитательные задачи:

1. Формировать положительный имидж гимназии, как гимназии высочайшей педагогической и ученической культуры, отвечающей высоким требованиям, предъявляемым к современной школе.

2. Продолжить формирование разносторонней социально-активной личности на основе сочетания качественного уровня гимназического образования с широким спектром дополнительного образования в эмоционально-привлекательной воспитывающей среде.

3. Формировать у обучающихся гуманистические отношения в окружающем мире, приобщать к общечеловеческим ценностям, осваивать, усваивать эти ценности.

4. Воспитывать патриотов России, граждан правового демократического государства, уважающих права и свободу личности, проявляющих национальную и религиозную терпимость.

5. Формировать активную гражданскую позицию через организационную деятельность; познавать интересы обучающихся, формировать лидерские качества.

Воспитательное пространство гимназии создавалось и через воспитательные мероприятия с ученическим коллективом, которые осуществлялись через следующие направления деятельности:

• интеллектуально – познавательная
  
• художественно – эстетическое воспитание
  
• патриотическое воспитание
  
• нравственно – правовое воспитание
  
• трудовое воспитание
  
• физкультурно-оздоровительная работа
  
• самоуправление
  
• взаимодействие с социумом.
  

Работа была спланирована для решения задач воспитательной среды, в частности:

- проведение юбилейных мероприятий.

• проведение общегимназических традиционных мероприятий
  
• развитие ученического самоуправления
  
• привлечение родителей к внеурочной деятельности.