М. А. Ляшко доц., канд физ мат наук; Т. Н. Смотрова доц., канд

Вид материала

Документы

Содержание Автоматизация розничной торговли Модель «Сущность — связь» Проблема ребенка-изгоя в классе

Подобный материал:

• Учебник, 10285.48kb.
• Удк 533. 59 Применение высокодозовой ионной имплантации для упрочнения волочильного, 39.73kb.
• И иммунотерапия инфекционных заболеваний, 1278.63kb.
• Наукові записки, 6979.43kb.
• Анализ состояния здоровья населения и характеристика национальной службы здравоохранения, 104.6kb.
• Ббк 63. 3(0) Н72, 4378.93kb.
• Кузбасса Кемерово «скиф», 5054.76kb.
• Ббк 63. 3(0) Н72, 5546.58kb.
• Г. В. Плеханова история экономики учебник, 6291.1kb.
• В. В. Гриценко (Смоленск); д-р соц наук, проф, 3333.6kb.

Автоматизация розничной торговли

Представлены результаты проектирования модели базы данных системы розничной торговли.


Розничная торговля — это завершающая форма продажи товаров конечному потребителю в небольших объемах через магазины, павильоны, лотки, палатки и другие пункты сети розничной торговли.

Виды розничной торговли: 1) стационарная торговая сеть является наиболее распространенной, включает в себя как крупные современные, технически оборудованные магазины, так и ларьки, палатки, торговые автоматы; 2) передвижная торговая сеть способствует приближению
к покупателям и оперативному его обслуживанию; 3) посылочная торговля занимается обеспечением населения, предприятий, организаций книжной продукцией, канцтоварами, аудио- и видеозаписями и др.; 4) электронная торговля — это торговля через сеть Интернет при помощи компьютеров, покупателя и продавца товара.

Инфраструктура розничной торговли любой региональной модели торгового обслуживания должна обеспечить разнообразие структурно-функциональных параметров торговых объектов и всегда быть ориентированной на конкретные зоны торгового обслуживания.

Разнообразие розничных торговых предприятий исходит из того, что формирование системы предприятий розничной торговли товаропроизводителями, оптовыми организациями, а также муниципальными органами является вполне закономерным процессом и нацелено на создание полноценной социально-ориентированной рыночной среды.

Р
озничный товарооборот — объем реализации товаров в денежном выражении. Он характеризует заключительный этап движения продукции из сферы обращения в сферу потребления, констатирует общественное признание стоимости и потребительской стоимости части общественного продукта в виде конкретных видов товаров; отражает пропорции между производством и потреблением, спросом и предложением, реализацией
и денежным обращением, объемом и структурой торговой сети, материальными и трудовыми ресурсами. На структуру розничного товарооборота влияют социально-демографические, экономические факторы, климатические условия, национальные особенности региона.


Модель «Сущность — связь»


Операции, связанные с торговлей, на сегодняшний день очень разнообразны. Поэтому необходима автоматизация розничной торговли. Переведя систему в автоматизированный режим, можно сэкономить рабочее время сотрудников. Автоматизация повышает удовлетворенность работой, уменьшая количество рутинной ручной работы. Для оптимизации функционирования, устранения ошибок, а также для ускорения работы были разработаны функциональная модель розничной торговли, модель «Сущность — связь» (см. рис.) информационной системы розничной торговли и физическая модель базы данных с учетом выбранной среды разработки.

Литература

1. Якубова Э. В. Розничная торговля. Состояние и перспективы: учеб. Ставрополь, 2001. 185 с.
   
2. Каплина С.А. Технология оптовой и розничной торговли: учеб. Ростов н/Д, 2002. 305 с.
   
3. Шереметов П. В., Бовин А. А., Чередникова Л. Е. [и др.]. Основы менеджмента: учеб. Новосибирск: НГУЭУ, 2006. 400 с.
   

Е. В. Сухина, Н. Г. Чекалова

г. Балашов, БИСГУ

Проблема ребенка-изгоя в классе

В статье анализируются пути предотвращения различных видов насилия применительно к такой группе отверженных в социальной структуре классного коллектива, как дети-изгои, рассматривается роль учителя и родителей в такой деятельности.


Проведенный нами анализ психолого-педагогической литературы показал, что в любом детском коллективе неизбежно есть популярные дети и дети-изгои. Жертвой становится ребенок не такой, как все: неуспешный, чрезмерно опекаемый в семье, имеющий физические недостатки, слишком робкий или замкнутый. К таким детям складывается неоднозначное отношение: их игнорируют, пассивно не любят или у них находятся защитники, а другим везет меньше — их не любят активно. Они становятся объектами насмешек и травли со стороны одноклассников. Изучением проблемы изгоя в классе занимались зарубежные исследователи Э. Бахс, Т. Фейнберг.

Мы определяем таких детей как дети, испытывающие психическое или физическое насилие со стороны индивидов, не способные защитить себя в данной ситуации. Следует обратить внимание, если ребенок возвращается из школы подавленным, часто плачет без очевидной причины, никогда не упоминает никого из одноклассников, очень мало говорит
о своей школьной жизни, его никто не приглашает в гости, на дни рождения. Это указывает на то, что он является изгоем в классе.

Обозначенная нами проблема требует решения, оказания психолого-педагогической поддержки, которая выражается в помощи детям, оказавшимся в такой сложной жизненной ситуации. Для этого, опираясь на мнение М. М. Кравцовой⁹, выделяем несколько групп рекомендаций.

Учителю необходимо:

1. С первого дня пресекать насмешки над неудачами одноклассников. Следует обговорить с ребятами, что если у кого-то что-то не получается, в этом нет ничего смешного. Насмешнику надо сделать строгое замечание.
   
2. Пресекать любые пренебрежительные замечания в адрес одноклассников.
   
3. Важно помочь детям-изгоям показать свою значимость в коллективе.
   
4. Избегать высмеивания и сравнивания ребят на уроках.
   
5. Поговорить с преследователями о причине приставания к жертве, обратить их внимание на ее чувства.
   

Родителям рекомендуется:

1. Обязательно предупредить учителя о проблемах своего ребенка (заикание, необходимость принимать лекарства по часам и т. д.).
   
2. Обеспечить ребенку все, что позволит ему соответствовать общим школьным требованиям.
   
3. Обеспечить ребенку общение с одноклассниками вне школы, приглашать их в гости, устраивать праздники.
   
4. Способствовать участию ребенка в классных мероприятиях, поездках.
   
5. Повышать у ребенка уверенность в себе.
   

Задача родителей — не только поддержать ребенка, попавшего
в непростую ситуацию, но и научить его взаимодействовать с окружающими. В любом случае, нужно научить ребенка видеть в себе достоинства и уметь ставить их выше недостатков. Когда ребенок начнет осознавать свою уникальность, ему захочется показать ее одноклассникам.

Д. В. Ткачук

г. Балашов, БИСГУ