Учебно-методический комплекс по дисциплине «Кабардино-черкесский» язык Для студентов, обучающихся по специальности 03 12 00
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Б. В. Мартынов учебно-методический комплекс по дисциплине «логистика» для студентов, 1097.34kb.
- Л. Л. Гришан Учебно-методический комплекс по дисциплине «Аудит» Ростов-на-Дону, 2010, 483.53kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд ф. 04. 01. «Современный балкарский язык., 545.2kb.
- Е. С. Прокопенко учебно-методический комплекс по дисциплине «антикризисное управление», 589.33kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «налоговое право» для студентов, обучающихся, 457.1kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд ф. 04. 02 «История балкарского языка», 271.32kb.
- А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Философия права" (для студентов, 524.1kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Алгоритмизация и программирование» для, 352.01kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Базы данных» для студентов специальности, 536.91kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. В. 01 «География промышленности» для, 361.57kb.
39. Типы словосочетаний.
Вопросы и задания.
- Главный член – существительное.
- Главный и зависимый члены – существительные.
- Главный и зависимый члены связаны посетивным элементом.
- Главный член – глагол.
- Словосочетания с послелогами.
- Подготовить реферат по теме.
Литература
Джаурджий, Дзасэжь 1992; Урыс 1994; Урыс 2000; Грамматика 1957; Кумахов 1989; Кабардино-черкесский язык 2006 (т.I).
40. Типы подчинительных связей в словосочетании.
Вопросы и задания.
- Согласование. Способы выражения главного и зависимого
члена.
- Управление. Глагольное управление.
- Примыкание. Способы выражения зависимого члена.
- Особенности подчинительной связи между подлежащим и
сказуемым.
Литература
Урыс 1994, 2000; Кумахов 1989; Джаурджий, Дзасэжь 1992, Кабардино-черкесский язык 2006 (т.I); Грамматика 1957; Яковлев 1948.
41. Сказуемое и способы его выражение.
Вопросы и задания.
- Простое сказуемое.
- Составное сказуемое.
- Сложное сказуемое.
- Синтаксические обороты в позиции сложного сказуемого.
- Словосочетание в синтаксической позиции сложного
сказуемого.
Литература
Кабардино-черкесский язык 2006 (т.I); Урыс 1994, 2000; Грамматика 1957; Джаурджий, Дзасэжь 1991; Яковлев 1948; Кумахов 1989.
42.Виды определений и способы их выражения.
Вопросы и задания.
- Качественные определения.
- Об относительном определении в кабардинском языке. Способы
выражения относительных определений.
- Согласованные и несогласованные определения.
- Распространенные определения.
Литература
Кабардино-черкесский язык 2006 (т.I); Урыс 1994, 2000; Грамматика 1957; Яковлев 1948; Джаурджий, Дзасэжь 1992; Кумахов 1989.
43. Вопрос об основных конструкциях в кабардинском предложении.
Вопросы и задания.
- Номинативная конструкция предложения.
- Эргативная конструкция предложения.
- Индефинитная конструкция предложения.
Литература
Урыс 2000, 1994; Кабардино-черкесский язык 2006 (т.I); Кумахов 1989; Грамматика 1957; Яковлев 1948; Джаурджий, Дзасэжь 1992.
44. Словопорядок в простом предложении.
Вопросы и задания.
- Базисный словопорядок.
- Изменение базового порядка.
- Словопорядок в вопросительном предложении.
- Порядок слов в ответном предложении.
Литература
Кабардино-черкесский язык 2006 (т.I); Урыс 1994, 2000; Грамматика 1957; Камбачоков 1997; Кумахов 1989.
- Сложносочиненные предложения.
Вопросы и задания.
- Сложносочиненные предложения с соединительными союзами.
- Сложносочиненные предложения с разделительными союзами.
- Сложносочиненные предложения с противительными союзами.
Литература
Урыс 1994; Урыс 2000; Грамматика 1957; Кумахов 1989; Кабардино-черкесский язык 2006 (т.I); Джаурджий, Дзасэжь 1991; Зекох 1987.
- Бессоюзные сложные предложения.
Вопросы и задания.
- Особенности структурного и семантического характера
бессоюзных сложных предложений.
- Группы бессоюзных сложных предложений по типу
синтаксических отношений между предикативными частями.
- Бессоюзные сложные предложения с временными отношениями
между предикативными частями.
- Бессоюзные сложные предложения с пояснительными
отношениями между предикативными частями.
- Бессоюзные сложные предложения с сопоставительными
отношениями между предикативными частями.
- Бессоюзные сложные предложения с условным значением.
Литература
Кабардино-черкесский язык 2006 (т.I); Урыс 1994, 2000; Джаурджий, Дзасэжь 1991; Грамматика 1957; Зекох 1987; Кумахов 1989.
47. Проблема сложноподчиненных предложений в кабардинском языке
- Вопрос о сложноподчиненных предложениях в адыгских
языках.
- Подчинительные союзы, союзные суффиксы и союзные слова в
придаточных частях.
- Инфинитные конструкции в роли придаточных предложений.
Литература
Урыс 1994, 2000; Кабардино-черкесский язык 2006 (т.I); Зекох 1987; Кумахов 1964, 1989; Джаурджий, Дзасэжь 1991.
48. Прямая и косвенная речь.
Вопросы и задания.
- Способы передачи чужой речи.
- Прямая речь. Синтаксические конструкции с прямой речью.
- Косвенная речь. Препозитивное и постпозитивное положение
авторских слов для косвенной речи.
- Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Литература
Кабардино-черкесский язык 2006 (т.I); Урыс 1994; Джаурджий, Дзасэжь 1992; Грамматика 1957.
49. Основы кабардино-черкесской пунктуации.
Вопросы и задания.
- Знаки препинания и их функции.
- Знаки препинания в предложениях с однородными и
обособленными членами.
- Знаки препинания в сложных предложениях.
- Наиболее частые случаи употребления знаков препинания.
Литература
Урыс, Зэхъуэхъу 1963; Урыс 1994; Грамматика 1957; Урыс, Зэхъуэхъ 1982; Джаурджий, Зэхъуэхъ 1992.
1.5. Список литературы
Основная литература
- Адыгэбзэ псалъалъэ. – Налшык, 1999-Н.853
- Апажев М.Л. Лексикография: теория и практика.- Нальчик, 2005.-384с.
- Апажев М.Л. Современный кабардино-черкесский язык. Лексикология. Лексикография.- Нальчик, 1992.-336с.
- Апажев М.Л. Проблемы кабардинской лексики. - Нальчик, 1992-336с.
- Балкаров Б.Х. Введения в абхазо-адыгское языкознание. – Нальчик, 1978. – 215с.
- Вопросы грамматики и лексикологии адыгских языков. – Нальчик, 1984.
- Габуниа З.М. Научные портреты кавказоведов-лингвистов. – Нальчик, 1991. – 260с.
- Грамматика кабардино-черкесского литературного языка. – М., 1970.- 216с.
- Джаурджий Хь.З., Дзасэжь Хь.Е. Адыгэбзэ. I.Iыхьэ.- Налшык, 1994. – Н.272
- Джаурджий Хь.З., Дзасэжь Хь.Е. Адыгэбзэ. II.Iыхьэ.- Налшык, 1995. – Н.240/
- Зекох У.С. Очерки по синтаксису адыгейского языка.- Майкоп, 1987.-296с.
- Кабардино-черкесский язык. В 2-х томах. Т I. – Создание письменности, фонетика и фонология, морфология, синтаксис. – Нальчик, 2006.-561с.
- Кабардино-черкесский язык. В 2-х томах.- Т II. Лексика, фразеология, диалектология, устно-поэтический язык, ономастика.- Нальчик, 2006.-520с.
- Камбачоков А.М. Проблемы простого предложения в кабардино-черкесском языке. – Нальчик, 1997.-236с.
- Камбачоков А.М. Основные способы выражения экспрессии в кабардинском предложении. - Нальчик, 1994.
- Климов Г.А. введение в кавказское языкознание. – М., 1986.-209с.
- Карданов Б.М. члены предложения в кабардино-черкесском языке. – Нальчик, 1976.- 72с.
- Карданов Б.М. Фразеология кабардинского языка. – Нальчик, 1973.
- Кумахов М.А. Сравнительно-историческая фонетика адыгских (черкесских) языков. – М., 1981.-369с.
- Кумахов М.А. Сравнительно-историческая грамматика адыгских (черкесских) языков.- М., 1989.-378с.
- Пшуков Х.Х. Полисемия и омонимия в кабардино-черкесском языке. – Нальчик, 1982.
- Тау Хь. Т. Адыгэ диалектологие. Налшык, 1997.
- Урыс Хь.Щ. Адыгэбзэм и тхыдэ. – Налшык, Эльбрус, 2000.- Н. 360.
- Урыс Хь.Щ. Адыгэбзэ морфонемикэ. – Налшык, 1985. – Н.48.
- Урыс Хь.Щ. Адыгэ грамматикэ. – Налшык, 1994. – Н. 215.
- Урусов Х.Ш. Морфемика адыгских языков. – Нальчик, 1980. – 379с.
- Урыс Хь.Щ. Ударенэр, макъзешэхэр, абыхэм ударенэ щателъымрэ щатемылъымрэ. – Налшык, 1988. –Н.53.
- Шагиров А.К. Очерки по сравнительной лексикологии адыгских языков. – Нальчик, 1962. – 216с.
- Шагиров А.К. Заимствованная лексика абхазо-адыгских (черкесских) языков. – М., 1989.- 183с.
- Языки народов СССР. Т.4.- Иберийско-кавказские языки. – М., 1967.
Дополнительная литература
- Абитов М.Л. Проблема сложноподчиненного предложения в кабардино-черкесском языке. Вопросы описательных грамматик языков Северного Кавказа и Дагестана. – Нальчик, 1963.
- Апажев М.Л. Кабардино-черкесская лексикография. – Нальчик, 1976.
- Багъ Н.А. Адыгэ пэщIэдзэ классхэм анэдэлъхубзэр зэрыщаджын методикэ.- Налшык, 1991. –Н.280
- Балкаров Б.Х. Фонетика адыгских языков. – Нальчик, 1964.-347с.
- Грамматика кабардино-черкесского литературного языка. – М., 1957.
- Джаурджий Хь.З., Дзасэжь Хь.Е. Адыгэбзэр зэраджын методикэ. – Налшык, 1985. – Н. 323.
- Елбэрд Хь. У. Адыгэбзэ грамматикэм и Iуэхугъуэ зэхэмышыбзхэм щыщ. – Налшык, 1959.
- Кабардино-черкесский словарь. – М., 1957.
- Ногма Ш.Б. Филологические труды. Т-1- Нальчик, 1956.
- ПэщIэдзэ классхэм я программэхэр. Адыгэбзэмрэ къеджэныгъэмрэ. – Налшык, 2003. – Н. 76.
- Русско–кабардино-черкесский словарь. – М., 1955.
- Сукупов Х.Х., Сукупова И.Х. Кабардино-черкесско-русско-англо-турецкий словарь в иллюстрациях. – Нальчик, 1998.-424с.
- Таов Х. Т. Склонение в адыгских языках в сравнительном освещении.- Нальчик, 1967.
- Тау Хь.Т., Урыс Хь.Щ. Адыгэбзэмрэ адыгеибзэмрэ я грамматикэ (зэлъытауэ).- Налшык, 1998.
- Урыс Хь.Щ., Зэхъуэхъу Л.Хь. Адыгэбзэ орфографическэ псалъалъэ. – Налшык, 1982.
- Урыс Хь.Щ., Зэхъуэхъу Л.Хь. Адыгэбзэ орфографиемрэ пунктуациемрэ я хабзэхэр. – Налшык, 1963.
- Шагиров А.К. Этимологический словарь адыгских (черкесских) языков. В 2-х томах. – М., 1977.
- Шэру Н., Дзыгъуанэ Р. Адыгэбзэм и сононимхэм я псалъалъэ. – Налшык, 1998.
- Яковлев Н.Ф. Грамматика литературного Кабардино-черкесского языка. – М.-Л., 1948.
1.5. Протокол согласования рабочей программы
с другими дисциплинами специальности
на 200__/200__учебный год.
| Наименование дисциплин, изучение которых опирается на дисциплину | Кафедра | Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядок изложения и т.д. | Подпись заведующего кафедрой |
| | | | |
Дополнения и изменения в рабочей программе
на 200_/200_ учебный год
В рабочую программу вносят следующие изменения:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Разработчик________________________________________
(должность, подпись, Ф.И.О.)
Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры
«___» ______________ 200__г.
Внесение изменения утверждаю
Декан (директор) _______________
(подпись, Ф.И.О.)
«___»____________200__г.
2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины «Кабардино-черкесский язык»
2.1. Методические рекомендации для преподавателя.
Преподаватель в вузе применяет в своей деятельности целый комплекс методов обучения. Методы обучения – это способы работы педагога и определяемые ими способы работы студентов, при полмощи которых достигается усвоение обучаемым знаний, умений и навыков, или это способ передачи знаний одного человека другим, а также способ усвоения ими знаний наикратчайшим путем с наибольшим результатом.
В современных высших учебных заведениях сложился в основном традиционный комплекс методов обучения, составляющих филологический цикл: теоретические и практические методы.
К теоретическим относятся: чтения лекций, анализ отдельных языковых проблем с последующим обсуждением, беседа, наблюдение за обучаемым; к практическим – тематические семинарские занятия по разделам курса, использование наглядности; работа с учебной литературой; научно-исследовательская деятельность; руководство контрольными, курсовыми и дипломными работами; текущий и итоговый контроль знаний студентов; консультации.
Лекции - систематическое, последовательное, монологическое устное изложение преподавателем учебного материала, как правило, теоретического характера. Как одна из организационных форм обучения и один из методов обучения лекция характерна для высшей школы, где на ее основе формируются по многим предметам учебного плана. Лекции по курсу «Кабардино-черкесский язык» выполняют три основные педагогические функции, которые определяют их возможность в учебном процессе: познавательная, развивающая и организационная.
При изложении материала преподаватель, определяя логику построения лекции исходя из учебных целей и задач, выбирает методы подачи материала – методы индукции, дедукции или аналогии.
Используются современные методы обучения: компьютерное тестирование, ролевые и ситуативные игры, мультимедиа, интерактивные методы, создаются электронные учебные пособия по курсу.
2.2. Методические указания для студентов.
Курс «Кабардино-черкесский язык» предполагает аудиторный и самостоятельный режим учебной работы студентов.
По дисциплине «Кабардино-черкесский язык» имеется весь необходимый комплекс методических указаний для совершенствования теоретической и практической компетенции студентов, изучающих данный учебный предмет:
- методические рекомендации по изучению дисциплины «Кабардино-черкесский язык, представляющих собой комплекс разъяснений и указаний, позволяющих студенту наилучшим образом организовать процесс изучения дисциплины и учитывающих, что часть материала учебного курса изучается студентом самостоятельно;
- методические указания для выполнения контрольных и курсовых работ с рекомендациями по работе с литературой;
- тексты лекций по курсу «Кабардино-черкесский язык» с контрольными вопросами, обязательной и дополнительной литературой после каждой лекции;
- практикум по выполнению заданий и упражнений;
- словарь терминов;
- материалы тестовой системы с разъяснениями по поводу работы с ней, всего 840 тестовых заданий, использованы четыре формы: задания с выбором одного или нескольких правильных ответов; задания открытой форме; задания на установление правильной последовательности; задания на установления соответствия.
2.3. Организация контролируемой самостоятельной работы студентов (КСРС)
В материалы по организации КСРС включена программа по организации
самостоятельной работы студентов по дисциплине «Кабардино-черкесский язык»
2.3. ПРОГРАММА ПО ОРГАНИЗАЦИИ КСРС ПО КУРСУ «КАБАРДИНО-ЧЕРКЕССКИЙ ЯЗЫК»
Самостоятельная работа студентов, предусмотренная учебным планом в объеме не менее 50-70% общего количества часов, соответствует более глубокому усвоению изучаемого курса, формирует навыки исследовательской работы и ориентирует студентов на умение применять теоретические знания на практике.
Сущность КСРС:
- из курса «Кабардино-черкесский язык» выделяется ряд тематических блоков, ориентированных во времени, для каждого из которых определены все необходимые виды занятий, задания на самостоятельную теоретическую и практическую работу, литература и пр.;
- студент отчитывается в установленном порядке по мере выполнения заданий блока;
- все работы, выполняемые студентом, оцениваются заранее установленным кафедрой количеством баллов; по завершении блока студент должен набрать сумму; баллов - рейтинг по каждой дисциплине не ниже определённого уровня, иначе он считается неуспевающим.
Содержание самостоятельной работы по дисциплине «Русский язык. Синтаксис» носит двусторонний характер:
- с одной стороны - это способ деятельности студентов во всех организационных формах учебных занятий и во внеаудиторное время, когда они самостоятельно изучают материал, определённый преподавателем;
- с другой стороны - это вся совокупность учебных заданий, которые должен выполнить студент во время обучения в вузе: подготовить научное сообщение по теме, написать реферат, контрольную или курсовую работу и т.д.
Условия для самостоятельной работы
Кабардино-Балкарский государственный университет и педагогический факультет имеют все условия для организации самостоятельной работы студентов:
- библиотеку с читальными залами, укомплектованными в соответствии с существующими нормами;
- электронную библиотеку;
- методический кабинет;
- компьютерные классы с возможностью работы в INTERNET;
- учебную и учебно-методическую литературу, разработанную с учётом увеличения доли самостоятельной работы студентов и иные материалы.
Базовые учебно-научные подразделения университета имеют право привлекать студентов для участия в научно-исследовательской деятельности.
Самостоятельная работа по дисциплине «Кабардино-черкесский язык» использует следующие методы и формы организации:
- репродуктивная самостоятельная работа - это самостоятельное прочтение, просмотр, конспектирование учебной литературы, прослушивание лекций, компьютерный программ, заучивание, пересказ, запоминание, повторение учебной материала и т.д.;
- познавательно-поисковая самостоятельная работа - это подготовка сообщений, выступлений на семинарских и фактических занятиях, подбор литературы по учебной проблеме, написание контрольной, курсовой работы и др.;
- творческая самостоятельная работа - это написание рефератов, научных статей, участие в научно-исследовательской работе, подготовка дипломной работы выполнение специальных творческих заданий и др.
Организация учебного процесса по самостоятельной работе студентов
Кафедра русского и родных языков в дошкольном и начальном образовании для обеспечения учебного процесса выполняет следующие работы:
- распределяет материалы рабочей программы дисциплины «Кабардино-черкесский язык» по темам;
- разрабатывает задания для тематических самостоятельных работ, контрольных
мероприятий и установила для каждого задания балльную оценку;
- обеспечивает студентов необходимыми методическими материалами;
- обеспечивает студентов перечнем информационных ресурсов, подлежащих
- самостоятельному изучению;
- обеспечивает проведение консультаций;
-информирует студентов о результатах рубежного контроля;
- регулярно на заседаниях кафедры обсуждаются содержание, тематика и количество баллов по всем видам работ и занятий, проводимых в данном семестре, также об установленных сроках отчёта по каждой теме.
Требования к организации самостоятельной работы
1. Следует последовательно увеличивать объёмы самостоятельной работы от семестра к семестру по мере овладения студентами навыками самообразования, расширять используемые формы самостоятельной работы, последовательно переходя от простых к более сложным (выступление на практическом занятии, реферат, участие в НИР, курсовая, дипломная работа).
2. Постоянно повышать творческий характер выполняемых работ, активно включать в них элементы обобщения практического опыта, научного исследования усиливать их самостоятельный характер.
3. Преподаватель должен постоянно управлять самостоятельной работой, преодолевать самотёк в её организации, осуществлять продуманную систему контроля и помощи студенту на всех этапах обучения.
4. Самостоятельная работа выполняется студентами под руководством преподавателя, осуществляющего аудиторную работу в данной группе.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
1. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы по дисциплине «Кабардино-черкесский язык» учитывает специфику данного рода деятельности студентов и преподавателей.
2. Учебно-методические материалы и издания включают в себя рекомендации по самостоятельной работе студентов над изучаемой дисциплиной.
3. Рекомендации по самостоятельному изучению или повторению учебного материала включают в себя указания по срокам, объёму, качеству усвоения материала с указанием учебных и научных изданий, используемых в этих целях, а также вопросы для самоконтроля, проверочные тесты, контрольные задания и примеры оформления самостоятельной письменной работы.
4.Учебные издания по изучаемой дисциплине включают в себя методические указания и рекомендации по самостоятельной работе.