Основная образовательная программа начального общего образования моу подколодновской сош
Вид материала | Основная образовательная программа |
Факторы, влияющие на качество внеурочной деятельности. Организационно-педагогические условия Материально-технические условия Социальные условия |
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Программа начального общего образования, 9003.85kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош, 2556.46kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №1», 1823.55kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу маньковская сош, 4900.26kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №28 с. Ивановка, 2386.89kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №14» города, 4852.14kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №37 г. Томска, 18281.64kb.
Факторы, влияющие на качество внеурочной деятельности.
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | | Наличие условий для внеурочной деятельности, отвечающей потребностям личности и школьного коллектива | |||
| Обеспеченность педагогическими кадрами | ||||
Личностные качества воспитателя | |||||
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ | | Система психолого-педагогических знаний по образовательным методикам | |||
Умение формировать систему ведущих позитивных отношений, составляющую "ядро" личности | |||||
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ | | Наличие материально-технической базы, необходимой для организации разносторонней образовательной деятельности, удовлетворяющей потребностям коллектива и личности | |||
| | ||||
СОЦИАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ | Взаимодействие общества и школы, направленное на создание условий для реализации целей внеучебной деятельности личности (через различные формы сотрудничества) | ||||
| | Умение координировать и направлять воспитывающее воздействие среды на личность школьника | |||
Умение управлять процессом на диагностической основе |