Учебный план на 2010-2011 учебный год (пятидневная неделя)моу осиковской основной общеобразовательной школы 59 Всего: 59
| Вид материала | Пояснительная записка |
- План работы общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26, 518.31kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 644.21kb.
- Приказ №413 «а» от 31 августа 2010 года Принять «Образовательную программу на 2010-2011, 464.33kb.
- Учебный план образовательного процесса; финансовое обеспечение, 549.37kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №39 п. Дальнее Поле Песчанокопского района, 752.8kb.
- Планработ ы первоуральской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы, 2214.41kb.
- Доклад содержит общую характеристику учреждения, контингента обучающихся, информацию, 654.17kb.
- Отчёт работы моу сош с. Апалиха за 2010-2011учебный год, 463.19kb.
- Годовой план работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 1737.39kb.
| № п /п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Характеристика деятельности учащихся (УУД) | Элемен ты дополнительного со-держания ИКТ | Дата прове дения | Стра ни цы учеб |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| Вводный урок ( 1 ч.) | ||||||||
| 1 | Знакомство с учебником по литературному чтению. | 1 | Игра | Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. | Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова | | | c.3-4 |
| Жили-были буквы ( 7 ч.) | ||||||||
| 2 | В. Данько «Загадочные буквы» | 1 | Ком бини рован ный | Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями. | Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Понимать основное содержание текста. Передавать впечатление от услышанного своими словами. | Ребусы | | С.5-8 |
| 3 | И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква “А”» | 1 | Ком бини рован ный | Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями; понимание основного содержания текста; | Уметь пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку. Выбирать книгу по заданному параметру. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. | Характер героев | | С.9-10 |
| 4 | С. Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет» | | | Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Выразительное чтение | Выразительное чтение с опорой на знаки препинания. Творческая работа: волшебные превращения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. | Создание рукописной азбуки | | С.11-13 |
| 5 | Г. Сапгир «Про Медведя» | 1 | Ком бини рован ный | Уметь различать в практическом плане сказку, стихотворение; отвечать на вопросы по содержанию | Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. | | | С.14-15 |
| 6 | М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?». | 1 | Ком бини рован ный | Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина. | Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ. | Голоса | | С.16-17 |
| 7 | И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая азбука» С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». | 1 | Ком бини рован ный | Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения | Находить в стихах слова с созвучным окончанием. Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Использовать приём звукописи при изображении различных героев. | | | С.18-21 |
| 8 | Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы» Проверим себя и оценим свои достижения | 1 | Обоб-щение | Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами. Понимание основного содержания текста. Выразительное чтение | Читать стихи наизусть. Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца. Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя) | Рифма. Устаревшие слова. Игра в слова. Кириллица | | С.22-28 |
| | Сказки, загадки, небылицы (7 ч) | | | | ||||
| 9 | Знакомство с названием раздела. Е. Чарушин «Теремок» | 1 | Ком бини рован ный | Выставка книг по теме. Сказки авторские и народные. Малые фольклорные жанры, народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение и рассказывание | Прогнозировать содержание раздела. Подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела; рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное. Выбирать нужную книгу по заданным параметрам. | Детский игровой фольклор. | | С.30-37 |
| 10 | «Рукавичка» | 1 | Ком бини рован ный | Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; пересказать текст своими словами и с опорой на картинку | Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение. Анализировать представленный в учебнике картинный план. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. | | | С.38-41 |
| 11 | Малые фольклорные жанры (загадки, песенки, потешки, небылицы | 1 | Ком бини рован ный | Малые фольклорные жанры. Выразительное чтение. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение текста целыми словами | Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам. | Сочинение загадки. | | С.42-46 |
| 12 | «Рифмы Матушки Гусыни» (пер. С. Маршака), «Дом, который построил Джек» (пер. С. Маршака), | 1 | Ком бини рован ный | Знать наизусть 1–2 стихотворения. Уметь различать фольклорные жанры Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Декламация (наизусть) стихотворных произведений. Английские народные песенки. Герои песенок. Сравнение песенок. Настроение. Выразительное чтение песенок | Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание. Рассказывать сказку на основе картинного плана. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. | Рифмы Малые фольклор-ные жанры. | | С.47-51 |
| 13 | А. С. Пушкин «Ветер, ветер», «Ветер по морю гуляет», «Белка песенки поёт», «Петух и собака» | | Ком бини рован ный | Произведения выдающихся представителей русской литературы. А. С. Пушкин. Народная сказка. Осознанное чтение текста целыми словами. Выразительное чтение. Декламация (наизусть) стихотворных произведений | Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение. Уметь читать стихотворное произведение наизусть | Звукоподражание | | С.52-57 |
| 14 | А. Толстой «Зайцы и лягушки». К. Ушинский «Гусь и журавль». | 1 | Ком бини рован ный | Произведения выдающихся представителей русской литературы. Л. Н. Толстой, К. Ушинский. Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному | Знать произведения изученных поэтов и писателей. Уметь пересказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления о прочитанном. | Характер героев. Звукопись | | С.58-59 |
| 15 | Обобщение по теме «Узнай сказку» Проверим себя и оценим свои достижения | 1 | Про-верки знаний | Оценка планируемых достижений | Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание. Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения | | | С.60-62 |
| Апрель, апрель. 3венит капель! (5 ч) | ||||||||
| 16 | А. Майков «Ласточка примчалась». А. Плещеев «Травка зеленеет». А. Майков «Весна» | 1 | Ком бини рован ный | Художественные произведения русских поэтов. Основные темы: произведения о природе. Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Декламация (наизусть) стихотворных произведений | Прогнозировать содержание раздела. Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. | Рифма | | |
| 17 18 | Т. Белозёров «Подснежники». С. Маршак «Апрель». И. Токмакова «Ручей» Е. Трутнева «Когда это бывает». И. Токмакова «К нам весна шагает». В. Берестов «Воробушки». Р. Сеф «Чудо» | 1 1 | Ком бини рован ный Ком бини рован ный | Произведения современной отечественной литературы. Основные темы: произведения о природе. Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников Произведения современной отечественной литературы. Основные темы: произведения о природе. Выразительное чтение. Связь произведений литературы с другими видами искусств | Уметь пересказать текст своими словами и с опорой на картинку; находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение. Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные. Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Знать наизусть стихотворение (по выбору). Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные. Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы. | Литератур-ные жанры. Стихотворе-ние Олицетворение. Сравнение | | |
| 19 | Как придумать загадку? Наши проекты. Составляем азбуку загадок. | 1 | Ком бини рован ный | | Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки. Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. | | | С.69. С.72 |
| 20 | Обобщающий урок по теме «Апрель! Апрель! Звенит капель». В. Майков «Христос воскрес» | 1 | Обоб-щение | Художественные произведения русских поэтов и произведения современной отечественной литературы. Основные темы: произведения о природе. Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами | Уметь приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Тест (7 мин). Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом | Устаревшие слова | | С.73-78 |
| И в шутку и всерьёз (6 ч) | ||||||||
| 21 | И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!» | 1 | Ком бини рован ный | Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Прогнозировать содержание раздела. Подбирать книги к выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книгах с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Воспринимать на слух художественное произведение. | | | С.4-8 |
| 22 | Н. Артюхова «Саша-дразнилка» | 1 | Ком бини рован ный | Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному | Уметь понимать содержание прочитанного, расценивать мотивы поведения героев. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом. Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста. Определять настроение автора. | | | С.9-11 |
| 23 | К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет» | 1 | Ком бини рован ный | Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Уметь пересказать текст своими словами и с опорой на картинку, различать жанры литературы. Объяснять смысл названия произведения. Придумывать свои заголовки. Находить слова, которые отражают характер героя. | Характер героев | | С.12-13 |
| 24 | О. Григорьев «Стук». И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка». И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» | 1 | Ком бини рован ный | Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами. Осо-знанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение | Передавать при чтении настроение стихотворения. Читать по ролям, отражая характер героя произведения. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия. | | | С.14-16 |
| 25 | К. Чуковский «Телефон». | 1 | Ком бини рован ный | Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Пересказ текста. Декламация (наизусть) стихотворных произведений | Определять настроение автора. Объяснять смысл названия произведения. Придумывать свои заголовки. Находить слова, которые отражают характер героя. Передавать при чтении настроение стихотворения. Читать по ролям, отражая характер героя произведения. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. | Игры в слова. Характер героев | | С.17-21 |
| 26 | М. Пляцковский «Помощник» К. Ушинский «Что хорошо и что дурно», «Ворон и соро-ка» | 1 | Ком бини рован ный | Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение и рассказывание | Воспринимать на слух художественное произведение. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом. Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. | | | С.22-25 |
| 27 | «Худо тому, кто добра не делает никому». Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьёз» | 1 | Обоб-щение | | | | | С. 25-28 |
| Я и мои друзья (5 ч) + 1 из резерва (если останется время). | ||||||||
| 28 | Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок» В. Орлов «Кто первый?». | 1 | Ком бини рован ный | Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Осознанное чтение текста целыми словами. Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). | Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения. Понимать содержание прочитанного. Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула. Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела. Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Прогнозировать содержание раздела. | Характер героев | | С.30-34 |
| 29 | С. Михалков «Бараны» Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Дружба» И. Пивоварова «Вежливый ослик». | 1 | Ком бини рован ный | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать произведения; отвечать на вопросы; работать с иллюстрациями; оценивать поведение героев. Воспринимать на слух художественное произведение. Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем. Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном. Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения. | | | С.35-40 |
| 30 | Я. Аким «Моя родня» С. Маршак «Хороший день». | 1 | Ком бини рован ный | Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Уметь Определять тему произведения и главную мысль. Соотносить содержание произведения с пословицами. Составлять план рассказа. Сравнивать рассказы и стихотворения. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. различать жанры литературных произведений. | | | С.41-47 |
| 31 | По М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль».Ю. Энтин «Про дружбу | | | Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация (наизусть) стихотворных произведений | Знать наизусть 1–2 стихотворения, содержание произведений. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом. Уметь отвечать на вопросы по тексту. | Устаревшие слова | | С.48-51 |
| 32 | Наши проекты. Создание летописи класса «Наш класс -дружная семья» Обобщение по теме. | 1 | Про- ект Обоб-щение | Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять найденную информацию группе | | | С.42 С.52-54 |
| О братьях наших меньших (5 ч) + 1 из резерва(если останется время). | ||||||||
| 33 | С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак» | 1 | Ком бини рован ный | Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула. Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела. Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Прогнозировать содержание раздела. | | | С.56-59 |
| 34 | В. Осеева «Собака яростно лаяла» И. Токмакова «Купите собаку». | 1 | Ком бини рован ный | Осознанное чтение текста целыми словами. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста. Выразительное чтение и рассказывание | Воспринимать на слух художественное произведение. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу. Читать произведение с выражением. Сравнивать художественный и научно-популярный текст. | | | С.60-64 |
| 35 | М. Пляцковский «Цап-Царапыч». Г. Сапгир «Кошка» | 1 | Ком бини рован ный | Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь отвечать на вопросы; анализировать тон, настроение произведения. Определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя). Называть особенности сказок — несказок; придумывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах. | | | С.65-67 |
| 36 | В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого не обижай». С. Михалков «Важный совет» | 1 | Ком бини рован ный | Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение. Декламация (наизусть) стихотворных произведений. Уметь находить заглавие текста, называть автора произведений | Характеризовать героя художественного текста на основе поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций. | | | С.68-71 |
| 37 | Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж» Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». С. Аксаков «Гнездо» | 1 | Обоб-щение Про-ект | Понимание содержания литературного произведения. ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу. Читать произведение с выражением. Сравнивать художественный и научно-популярный текст. Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | | | С.71-78 |