Geum.ru

Тема урока Задачи урока

Вид материалаУрок

Содержание


Рабочая программа по истории в 9 классе (68 ч).
Подобный материал:

№
Тема урока
Задачи урока
Тип урока.
Основные понятия
Основные умения,

навыки.



1-2
Вступление капитализма в монополистическую стадию
Показать , что империализм есть развитие и прямое продолжение основных свойств капитализма вообще, видеть основные черты империализма.

Урок-лекция.
Промышленный переворот, монополия, конкуренция, финансовая олигархия. Формы кап.монополий.







3
Экономическое развитие стран Европы, США и Японии.
Показать особенности экономического развития стран, их индустриализацию.
Урок-лекция.
Юнкерский буржуазный империализм.
Анализировать, составлять сравнительную таблицу.



4
Государственное устройство политической системы стран Западной Европы и США.
Знакомство учащихся с гос.устройством стран, продолжение процесса формирования у учащихся умения анализировать и обобщать данные полученные из исторических источников.

Урок-лекция.
Республика, империя, двух полатная система.
Анализировать и обобщать данные полученные из исторических источников.




5-6
Социальные движения в конце XIX нач. XX веков.
Рассмотреть основные течения в рабочем и социалистическом течении.
Урок-лекция.
Социалистические движения, марксизм, социализм, государство диктатуры пролетариата, социал- реформисты, бойкот, саботаж.
Делать краткие записи,




Россия на рубеже XIX-XX веков.

7
Государство и российское общество в конце XIX — на­
чале XX в
1. Актуализировать необходимые знания

учащихся из курса истории России XIX века,

2. Подвести учащихся к пониманию

того, что Россия в начале XX века—

среднеразвитая аграрно-индустриальная страна.

3. Продолжить формирования умений анализировать исторические источники, самостоятельно делать выводы, работать с исторической кар­той.
Урок-лекция.
Геостратигическое положение, модернизация, индустриальное общество.
Выделять главное в рассказе учителя, делать краткие записи в тетради, работать по карте.



8
Экономическое развитие страны
1. Подвести учащихся к пониманию особенностей российской эко­номики в начале XX века.

2. Продолжить формирование умений анализировать исторические документы, делать выводы, работать по карте, излагать «сквозные» воп­росы темы урока.
Комбинированный.
Многоукладная экономика, монополистический капитализм.
Работать с картой, с тестами, анализировать материал, делать краткие записи в тетради.



9
Общественно-политическое развитие России в 1894—1904гг.
1. Познакомить учащихся с политической системой Российской им­перии начала XX века.

2. Подвести учащихся к пониманию главного противоречия полити­ческой системы: между существующей властью императора и началом складывания гражданского общества.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, излагать «сквозные» вопросы темы, анализировать, обобщать.
Комбинированный.
Гражданское общества, политическая система.
Самостоятельно работать с текстом учебника, выделять главное.



10
Внешняя политика. Русско-японская война 1904—1905гг.
1. Познакомить учащихся с основными направлениями внешней по­литики России в начале XX века.

2. Подвести учащихся к пониманию причин, повода, последствий Рус­ско-японской войны.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, картой, самостоятельно делать выводы.
Урок-лекция.
Агрессия, аннексия, гегемония, контрибуция.
Выделять причинно следственные связи, работать с картой.



11
Первая российская революция. Реформы политической системы
1. Подвести учащихся к пониманию причин, характера, последствий первой российской революции.

2. Продолжить формирование умений анализировать, обобщать, де­лать выводы, работать с историческими документами
Комбинированный.
Революция, «зубатовский социализм».
Работать с текстом учебника и составлять схему, выделять причинно следственные связи.



12
Экономические реформы

1.Обеспечить усвоение учащимися целей, содержания и значение реформ Столыпина.

2. Подвести учащихся к пониманию причин, по которым реформы не нашли широкой социальной поддержки в стране.

3. Продолжить формирование умений участвовать в обсуждении, аргументированно высказывать свое мнение, работать с историческими до

кументами, картой, самостоятельно делать выводы.
Комбинированный.
Отруб, хутор, кооперация.
Самостоятельно работать с текстом учебника, составлять текстовую таблицу.



13
Политическая жизнь в 1907—1914 гг
Цели:

1. Познакомить учащихся с главными изменениями политической си­стемы Российской империи после революции 1905-1907 гг.

2. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, делать выводы, сопоставлять информацию, обосновывать свое отношение к ней.
Комбинированный.
Конституционная монархия, парламент, политическая партия.
Анализировать текс, выделять главное, развивать культуру ответа.



14
Духовная жизнь Серебряного века
1. Познакомить учащихся с достижениями русской культуры начала XX века.

2. Подвести учащихся к пониманию сути художественных ценностей новых направлений в искусстве начала XX века.

3. Продолжить формирование умений самостоятельно работать с до­полнительной литературой, делать выводы, грамотно излагать материал на поставленные вопросы.
Урок-лекция.
Импрессионизм, декаданс, ренессанс, модерн, символизм.
Самостоятельно исследовать проблему, формировать культуру речи.



15
Россия в Первой мировой войне

1. Подвести учащихся к пониманию причин, целей, итогов участия России в Первой мировой войне.

2. Познакомить учащихся с основными военными операциями.

3. Продолжить формирование умений работать с исторической кар­той, самостоятельно формулировать и записывать в тетрадь главное из рассказа учителя.
Урок-лекция.
Рейдеры, контрибуция.
Работать с картой, выделять причинно следственные связи.





Великая российская революция. 1917—1921 гг.

16
Свержение монархии

1. Подвести учащихся к пониманию причин падения монархии в Рос­сии.

2. Обеспечить усвоение учащимися идеи о том, что февральская рево­люция — попытка осуществления буржуазно-либерального пути разви­тия страны.

3. Продолжить формирование умений устанавливать причинно-след­ственные связи, самостоятельно делать выводы, анализировать истори­ческие источники
Урок-лекция.
Регенство, учредительное собрание.
Выделять главное, делать выводы, краткие записи.



17
Россия весной—летом 1917 г
Сформировать представление о Февральской революции, как о попытки реализации буржуазно-либеральной модели развития страны.
Комбинированный.
Двоевластие , временное правительство, коалиционное правительство, корниловщина.
Анализировать, выделять главное, делать краткие записи.



18
Октябрьская революция
Показать причины, сущность Октябрьских событий и их последствия.

Комбинированный.
Аннексия, декрет, контрибуция.
Работать с историческими документами, анализировать их.




19
Формирование советской государственности
1. Познакомить учащихся с главными решениями II Съезда Советов.;

2. Подвести учащихся к пониманию сути изменений во взглядах ру­ководства партии большевиков на судьбу Учредительного собрания.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими документами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.
Комбинированный.
Национализация, сепаратный мир.
Работать с текстом учебника, анализировать, выделять главное.




20
Начало Гражданской войны
Раскрыть причины и основные этапы Гражданской войны, содержание этапов.
Урок-лекция.
Локальный, эскалация гражданской войны.

Работать с картой, составлять план конспект.



21
На фронтах Гражданской войны
Показать ход действий на Восточном и Ю-З направлениях.
Комбинированный.
Интервенция, террор.
Работать с картой, составлять хрон.таблицу.



22
Экономическая политика красных и белых
Раскрыть сущность экономической политики «военного коммунизма»
Комбинированный
Аннулировать.
Работать с текстом учебника, выделить главное.



23
Экономический и политический кризис начала 20-х гг.
Показать причину и сущность « малой Гражданской войны».
Комбинированный
Денационализация.
Анализировать, выделять причинно-следственные связи.



24
Версальско- Вашингтонская система.















СССР на путях строительства нового общества

25
Переход к нэпу
Подвести учащихся к пониманию причин, сущности, основных мероприятий и итогов НЭПА.

Продолжить формирование умений давать сравнительную характеристику исторических событий, работать с историческими документами.
Урок-лекция.
НЭП, продовольственный налог, концессия.
Анализировать , делать краткие выводы в тетради.



26
Образование Союза Советских Социалистических Рес­публик

Раскрыть причины, предпосылки и принципы построения СССР.
Комбинированный.
Суверенитет, федерация.
Выделять причинно- следственные связи.



27
Международное положение и внешняя политика в

20-е гг
Раскрыть принципы советской внешней политики.
Комбинированный.
Коминтерн.
Анализировать, делать выводы, краткие записи.



28
Политическое развитие в 20-е гг
Раскрыть особенности политического режима 1920г.
Комбинированный.
Саботаж.
Работать с текстом учебника, выделять главное.



29
Духовная жизнь в 20-е гг
Познакомить учащихся с достижениями русской культуры 20-х годов.

Подвести учащихся к пониманию причин идеологического давления.

Продолжить формирование умений работать с дополнительной литературой.
Урок-лекция.
Анафема, атеизм, конструктивизм.
Выделять главное, составлять текстовую таблицу.



30
Социалистическая индустриализация
Установит причины и сущность индустриализации, проследить экономические, политические, социальные последствия индустриализации.
Урок-лекция.
Индустриализация, стахановское движение, социалистическое соревнование.
Самостоятельно работать с текстом учебника, выделять главное.




31
Коллективизация сельского хозяйства
Раскрыть причины, сущность, последствия коллективизации.
Комбинированный.
Коллективизация, МТС, колхоз, совхоз, раскулачивание.
Анализировать, выделять причинно- следственные связи.




32

Политическая система СССР в 30-е гг

Раскрыть объективные и субъективные причины формирования культа личности Сталина

Урок-лекция.

Культ личности.

Работать с те6кстом учебника, анализировать, делать выводы.



33
Духовная жизнь в 30-е гг
Установить сущность «культурной революции» прошедшей в СССР в 30-е годы.
Комбинированный.
Культурная революция, Конформизм.
Работать с текстом учебника, составлять текстовую таблицу.



Пути исторического развития 20-30 годы.

34
Революционное движение в Европе и Азии после Первой мировой войны.
Охарактеризовать причины революций в Европе в 1918 – 1920 особенности национально – освободительного движения в Азии их результаты.
Комбинированный.
Интервенция.
Работать с текстом учебника, составлять сравнительную таблицу.



35
Левые и правые в политической жизни индустриальных стран в 1920-е.

Показать почему Италия и Германия стали родиной фашизма.
Комбинированный.
Популизм, фашизм.
Анализировать , делать выводы, делать краткие записи в тетради.



36
Мировой экономический кризис 1929-1932.
Показать причины мирового экономического кризиса; раскрыть черты «нового курса» Рузвельта
Комбинированный.
Кризис.
Работать с текстом учебника, составлять текстовою таблицу.



37
Фашизм в Германии и Италии, милитаризм в Японии.
Показать что было общего в развитии Германии, Италии, Японии в 30-е годы и чем различались капиталистические режимы.

Комбинированные.
Конц.лагеря, милитаризм.
На основе текста параграфа и документов заполнять сравнительную таблицу.




38
Альтернатива фашизму.
Показать деятельность национальных правительств в Великобритании и Народного фронта во Франции.
Комбинированный.
Локаут, лейбористы, доминион.
Анализировать, выделять главное, делать выводы.



39
Внешняя политика СССР в 30-е гг
1. Подвести учащихся к пониманию причин изменения внешней по­литики нашей страны в 30-е гг.

2. Продолжить формирование умений давать сравнительную харак­теристику исторических событий, оценивать исторические факты, уста­навливать причинно-следственные связи.
Комбинированный.
Мюнхенское соглашение, секретные протоколы.
Анализировать , выделять причинно- следственные связи.





Великая Отечественная война. 1941—1945 гг.

40
СССР накануне Великой Отечественной войны
1. Познакомить учащихся с событиями внешней и внутренней поли­тики СССР накануне войны.

2. Подвести учащихся к пониманию сути изменений во взглядах ру­ководства страны на международную обстановку накануне второй миро­вой войны.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы.
Урок-лекция
Деноксация,

Эшенонированный.
Анализировать, выделять главное, делать выводы ,работать с картой.



41
Начало Великой Отечественной войны
1. Познакомить учащихся с трагическими событиями в начале вой­ны.

2. Подвести учащихся к пониманию причин поражений Красной Ар­мии в начале Великой Отечественной войны.

3. Продолжить формирование умений работать с картой, с истори­ческими документами, анализировать их, делать выводы.
Комбинированный.
Превентивный.
Анализировать,выделчть причинно следственные связи. Составлять хронологическую таблицу.



42
Немецкое наступление 1942 г и предпосылки коренного перелома.
1. Познакомить учащихся с трагическими событиями лета 1942 пщ

2. Подвести учащихся к пониманию причин летних неудач Красно! Армии и значения героической обороны Сталинграда. .,

3. Продолжить формирование умений работать с историческими документами, анализировать их, делать

выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.
Комбинированный.
Партизанское движение, контрнаступление, коренной поворот в войне.
Анализировать, выделять главное, делать выводы.



43
Советский тыл в Великой Отечественной войне
  1. Познакомить учащихся с героическим трудом советского народа во время войны.

2.Продолжить формирование умений самостоятельно работать с документальной литературой, анализировать исторические факты и делать выводы.
Комбинированный
Оккупационный режим, эвакуация.
Анализировать, делать выводы.



44
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной вой­ны

1. Познакомить учащихся с решающими сражениями войны.

2. Подвести учащихся к пониманию значения побед Советской Ар­мии под Сталинградом и Курском.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.
Комбинированный
Курская дуга.
Анализировать, выделять причинно -следственные связи. Работать с кортой.



45
Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом

Рассказать о вкладе разных народов СССР в победу над Германией
Урок-лекция
Депортация.
Самостоятельная работа с текстом учебника. Выделять главное



46
СССР на завершающем этапе Второй мировой войны

1. Познакомить учащихся с главными событиями заключительного этапа Великой Отечественной войны.

2. Подвести учащихся к пониманию причин победы советского наро­да во Второй Мировой войне.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.
Комбинированный
Демилитаризация

Анализировать выделять главное, делать выводы.



СССР в 1945—1953 гг.

47
Восстановление экономики

1. Познакомить учащихся с особенностями восстановления народно­го хозяйства.

2. Подвести учащихся к пониманию сути изменений во взглядах ру­ководства страны на дальнейшее развитие Советского Союза.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы.
Урок-лкция.
ВПК, национальное богатство, репарация, репатриация.
Анализировать выделять главное, делать краткие записи в тетради.



47
Политическое развитие
1. Познакомить учащихся с политической системой СССР после войны.

2. Подвести учащихся к пониманию сути нового витка репрессий после Великой Отечественной войны.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.
Комбинированный
Репрессии, ГУЛАГ, «Дело врачей», «Ленинградское дело».
Выделять причинно-следственные связи, делать выводы



48
Идеология и культура
1. Познакомить учащихся с проблемами развития и достижениями культуры и науки в СССР.

2. Подвести учащихся к пониманию причин противоречивого разви­тия культуры.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы
Комбинированный
«Железный занавес», космополитизм.

Работать с учебником. Выделять главное, делать выводы.



49
Внешняя политика

1. Познакомить учащихся с основными событиями послевоенной внешней политики СССР.

2. Подвести учащихся к пониманию причин возникновения «холод­ной войны».

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, составлять конспекты.
Комбинированный
Холодная война, НАТО
Работать с учебником. Выделять главное, делать выводы.






СССР в 1953 г. — середине 60-х гг. XX в.

50
Изменения политической системы

1. Познакомить учащихся с итогами борьбы за власть, реформами по­литической системы.

2. Подвести учащихся к пониманию сути изменений во взглядах ру­ководства КПСС на культ личности, демократизацию общественной жиз­ни.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы.
Урок-лекция
Ротация и реабилитация
Анализировать, выделять причинно-следственные связи, делать выводы.



51
Экономика СССР в 1953—1964 гг
1. Познакомить учащихся с главными направлениями экономичес­ких и социальных реформ 1953-1964 гг.

2. Подвести учащихся к пониманию значения экономических реформ в период «оттепели».

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.
Комбинированный
Индустриальное общество, интенсификация, экстенсивный путь развития.
Самостоятельно работать с учебником. Состовлять текстовую таблицу.



52
«Оттепель» в духовной жизни
1. Познакомить учащихся с особенностями развития культуры, науки и образования в период «оттепели».

2. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.
Комбинированный
«Оттепель», формализм в искусстве, соцреализм.
Выделять главное, делать краткие записи в тетради.



53
Политика мирного сосуществования: успехи и проти­воречия
1. Познакомить учащихся с основными направлениями внешней по­литики СССР в 1953-1964 гг.

2. Подвести учащихся к пониманию особенностей взаимоотношений между СССР и США.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.
Урок-лекция
Мирное сосуществование, движение не присоединения.
Анализировать выделять главное, делать краткие записи.



СССР в середине 60-х — середине 80-х гг. XX в.

54
Консервация политического режима
1. Познакомить учащихся с изменениями политической системы в 1970-е годы.

2. Подвести учащихся к пониманию причин восстановления черт то­талитаризма в СССР.

3. Продолжить формирование умений работать с текстом учебника и историческими документами, анализировать их, делать выводы.
Урок-лекция
Номенклатура, «Октябрьский переворот 1963»
Составлять план-конспект, делать выводы.



55
Экономика «развитого социализма»
1. Познакомить учащихся с главными результатами экономического развития.

2. Подвести учащихся к пониманию причин наступающего экономи­ческого кризиса в Советском Союзе.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.
Комбинированный

Теневая экономика товарный голод, лимитчики.
Работать с текстом учебника, составлять текстовую таблицу.



56
Общественная жизнь в середине 60-х — середине

80-х гг...
1. Подвести учащихся к пониманию особенностей духовной жизни советского общества.

2. Продолжить формирование умений самостоятельно работать с до­полнительной литературой, анализировать исторические факты и делать выводы.
Комбинированный
Десиденты, «антисистема», теория конвергенции.
Анализировать делать выводы.



57
Политика разрядки: надежды и результаты
1. Подвести учащихся к пониманию причин перехода мировой поли­тики от разрядки к конфронтации между СССР и США.

2. Продолжить формирование умений самостоятельно работать с до­полнительной литературой, анализировать исторические факты и делать выводы.
Комбинированный
Политика разрядки, военно –стратегический паритет
Выделять причинно-следственные связи, делать краткие записи.



Перестройка в СССР (1985—1991)

58
Реформа политической системы: цели, этапы, итоги

1. Познакомить учащихся с основными переменами, произошедши­ми в политической системе СССР.

2. Подвести учащихся к пониманию причин распада СССР.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы.
Урок-лекция
«Кадровая революция», перестройка, многопартийность.
Выделять главное. Делать краткие записи.



59
Экономические реформы 1985—1991
1. Познакомить учащихся с основными результатами экономических преобразований.

2. Подвести учащихся к пониманию причин нарастания экономичес­кого кризиса в стране.

3. Продолжить формирование умений излагать главные вопросы темы, аргументированно высказывать свое мнение, составлять план-конспект параграфа учебника и фрагмента исторического источника.
Комбинированный
Ускорение, рыночная экономика, акционирование.
Выделять причинно-следственные связи.



60
Политика гласности: достижения и издержки
1. Познакомить учащихся с основными результатами экономических преобразований.

2. Подвести учащихся к пониманию причин нарастания экономичес­кого кризиса в стране.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.
Комбинированный
Гласность, свобода слова, реабилитация.
Анализировать выделять главное.



61
Внешняя политика СССР в 1985—1991 гг.
1. Познакомить учащихся с основными внешнеполитическими событиями в 1985-1991 годах.

2. Подвести учащихся к пониманию итогов политики «нового мыш­ления».

3. Продолжить формирование умений самостоятельно работать с тек­стом учебника, анализировать, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.
Комбинированный
Новое мышление, биполярная система отношений.
Анализировать, выделять причинно-следственные связи.



Россия в конце XX — начале XXI в.

62
Российская экономика на пути к рынку
1. Познакомить учащихся с главными результатами экономических реформ в России.

2. Подвести учащихся к пониманию причин экономического кризиса 90-х гг.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.
Урок-лекция
Приватизация, конвертируемость валюты.
Сравнивать, выделять сходства и различия.



63
Политическая жизнь в 1992—1999 гг
1. Познакомить учащихся с основными событиями политической жизни в 90-е годы.

2. Подвести учащихся к пониманию особенностей российской поли­тической системы.

3. Продолжить формирование умений излагать главные вопросы темы, аргументированно высказывать свое мнение, составлять план-конспект параграфа учебника и фрагмента исторического источника.
Комбинированный
Правовое государство, парламентская республика, Федеративный договор.
Сравнивать, выделять сходства и различия.



64
Духовная жизнь России
1. Познакомить учащихся с основными проблемами духовной жизни российского общества.

2. Продолжить формирование умений излагать главные вопросы темы, аргументированно высказывать свое мнение, составлять план-конспект параграфа учебника и фрагмента исторического источника.
Комбинированный
Концептуализм, ностальгия, постмодернизм, публицистика.
Выделять главное делать краткие записи.



65
Строительство обновленной Федерации

1. Познакомить учащихся с основными направлениями внешней по­литики России в 90-е годы.

2. Подвести учащихся к пониманию особенностей международного положения России.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.
Комбинированный
Конституция
Выделять причинно-следственные связи.



66
Геополитическое положение и внешняя политика Рос­сии
Установить радикальные изменения положения России после распада СССР
Комбинированный
Концепция внешней политики
Анализировать выделять существенное, давать собственную оценку событиям.



67-68
Россия в начале XXI в
1. Познакомить учащихся с основными проблемами, которые стоят перед Россией в начале XXI века.

2. Подвести учащихся к пониманию особенностей современного по­ложения России.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.
Комбинированный.



Выделять сущность и значение мероприятий.





Рабочая программа по истории в 9 классе (68 ч).


Пояснительная записка


Составлена в соответствии с программой История России XX начало XXI века. А.А. Данилов, кандидат исторических наук; Л.Г. Косулина, кандидат исторических наук; М.Ю. Брандт, кандидат педагогических наук. М., «Просвещение» 2005 год.

Учебники:1. Данилов А.А., Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт История России XX начало XXI века: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений , - 8-е изд., переработано и дополнено. М., «Просвещение» 2008го

2.Н.В.Загладин.Всеобщая история. Новейшая история. «Русское слово».2008г.

Рабочая программа курса «История России 20 – начала 21 вв.» составлена на основе Федеральной примерной программы и реализуется с помощью учебно-методического комплекта составляющего единую линию учебников включенных в Федеральный перечень.

Основной целью авторского курса является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути развития России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории.

Фактологический материал программы направлен на воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся, формирование личностного отношения к истории своей страны, стимулирование желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины. Уделяется большое внимание проблематике истории быта, православной церкви, российской ментальности, национальной политике. Уроки № 12,18,20,31,43,47,51 разработаны с использованием краеведческого материала.

Программа предоставляет возможность рассмотрения сюжетов, связанных с историей различных конфессий, наций и народностей, государственных образований развивающихся в современной России.

В рабочей программе нашли отражения все изменения по исключенному для изучения материалу и введенному для изучения, внесены дополнения в виде перечня понятий, отрабатываемых на уроках.

Главной целью реализации программы является обеспечение знаний всем обучающимся на базовом уровне, ориентация способных к гуманитарному образованию на повышенном уровне через курсы, подготовка к участию в олимпиадах разных уровней.

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность.