Анализ работы мбоу тогучинского района горновская сош за 2009 2010 учебный год

Вид материала

Документы

Содержание Методическая деятельность Естественные науки в начале XXI столетия – точного названия курсов не знаю, они будут заканчиваться в июне

Подобный материал:

• Петрова Оксана Викторовна учитель изо высшей квалификационной категории мбоу тогучинского, 312.96kb.
• «Об исполнении бюджета Тогучинского района за 2010 год», 50.66kb.
• Анализ-отчёт методической работы мбоу сош №2 за 2009-2010 учебный год, 713.59kb.
• Открытый (публичный) отчет муниципального бюджетного образовательного учреждения для, 494.89kb.
• Анализ работы Управления образования администрации Тайшетского района за 2009 2010, 4149.97kb.
• Приказ №63 от 27. 08. 2008: положение о школьной системе оценки качества образования, 144.58kb.
• Анализ работы методического центра за 2009-2010 учебный год, 492.93kb.
• Анализ воспитательной работы за 2009 2010 учебный год, 306.15kb.
• Анализ организации учебно воспитательного процесса школы за 2009-2010 учебный год, 1165.33kb.
• Устюжанина Ольга Юрьевна учитель английского языка первой квалификационной категории,, 128.25kb.

МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач.

В 2009-2010 учебном году коллектив школы работал над следующей методической темой: «Личностно-ориентированное обучение как средство развития школы и саморазвития личности». Работа над темой ведётся 2-ой год. Эта тема согласуется с Программой развития школы.

Целью методической работы является развитие ключевых компетенций обучающихся на основе использования методов активного обучения. В соответствии с целью были поставлены задачи:

1. обеспечить рост уровня профессиональной компетентности учителей школы как условия реализации целей развития личности учащихся, совершенствования учебно-воспитательного процесса;
   
2. активизировать работу с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности;
   
3. продолжить отслеживать работу по накоплению и обобщению, оформлению и распространению передового педагогического опыта;
   
4. пополнять методическую копилку необходимой информацией для оказания помощи учителю.
   

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

• работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;
  
• работа методического совета – коллективная методическая деятельность стабильной творческой группы учителей;
  
• подбор и расстановка кадров;
  
• повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;
  
• работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами – консультативно-информационная деятельность;
  
• работа с МО и творческими группами педагогов;
  
• индивидуально-методическая и инновационная деятельность – обобщение опыта работы;
  
• обеспечение методической работы;
  
• диагностико-аналитическая деятельность, психолого-педагогическая диагностика;
  
• обновление методической оснащенности кабинетов школы.
  

1. Проведение педсоветов
   

В прошедшем учебном году было запланировано пять педагогических советов, но были внесены корректировку в их тематику и время проведения. Так педсовет «Формирование ключевых компетенций через индивидуальную траекторию обучения», спланированный на декабрь 2009 года был заменён Научно-практической конференцией педагогов. Педагогический совет по теме «Личностный рост как результат гуманистического образования» рассматривался в рамках Научно – исследовательской конференции школьников и семинара. Педсовет «Государственная политика в области образования» был проведён в сентябре 2009 года. На нём рассматривались вопросы, связанные с ролью и местом школы в системе развития государственного образования.

Все педагогические советы были подготовлены и проводились исходя из поставленной задачи «педсовет как технология», в связи с чем, в их структуру были включены следующие технологии: работа творческих групп: по подготовке к педсовету, для решения поставленных задач и обоснования сделанных выводов, анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива, анкетирование учащихся и родителей.

Позитивные тенденции и их причины	Негативные тенденции и их причины
Заинтересованность большинства учителей в подготовке и проведении педсоветов (новые технологии); Заинтересованность педагогов в выработке мотивационной сферы для личностного роста в сфере учения и общего развития (личностно – ориентированная организация работы); Создание благоприятного климата педсовета (использование новых методик).	Не все педагоги активно включились в работу педсоветов (недостаточна мотивация); Недостаточно чётко продумана тематика педсоветов (подменяют другие виды деятельности); Низкое участие родительской общественности в работе педсоветов (низкая родительская мотивация).

Необходимо:

4. более тщательно отбирать технологии педсоветов с большим упором на личностную ориентацию в организации и проведении;
   
5. при планировании работы на следующий учебный год определить приоритетные направления деятельности школы в рамках реализации программы развития;
   
6. откорректировать структуру и участие родительской общественности в образовательном процессе школы.
   

2. Работа методического совета школы
   

Методический совет школы возглавляет заместитель директора школы по УВР Тростникова О.П. В методический совет школы вошли руководители школьных методических объединений: русского языка и литературы Гончар Н.Н.; математики, информатики и физики Мальцева Н.И., истории и культуры Виниченко О.К.; естествознания Каширина О.В.; физической культуры и безопасности Радчук Н.А.; иностранного языка Шевцова Е.А.; классных руководителей Шершнева Н.В., педагог-психолог Устюжанина О.Ю.

В прошедшем учебном году состав МС был обновлён на треть. Проведено шесть заседаний, на которых рассматривались следующие вопросы:

1. Утверждение плана методической работы; утверждение программ вариативной части учебного плана; утверждение графика проведения школьных олимпиад, предметных дней; административных контрольных работ.

2. Представление передового педагогического опыта учителей; проведение дня открытых дверей. Утверждение плана методической недели. Портфолио ученика.

3. Реализация плана предпрофильной и профильной подготовки учащихся по индивидуальным траекториям обучения. Рейтинговая система оценивания деятельности педагогов. Портфолио педагога.

4. Анализ проведения предметных дней. Проведение и итоги научно-практической конференции педагогов.

5. Реализация программы развития школы и перспективы на следующее пятилетие.

Позитивные тенденции и их причины	Негативные тенденции и их причины
Включение в работу МС новых педагогов (сменяемость руководителей МО); Совершенствование системы профессионального сотрудничества (применение новых технологий); Развитие системы взаиморазвития и обмена профессиональным опытом (новые члены МС).	Недостаточная активность и инициативность членов МС (большая загруженность и нехватка времени, профессиональная усталость)

Необходимо:

1. более четкое планирование и распределение нагрузки между членами МС;

2. применение личностно – ориентированного подхода к распределению нагрузки в рамках МС;

3. вовлечение в работу МС членов педколлектива.
   
4. Работа методических объединений
   

Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа работы МО школы, в 2009-2010 учебном году была поставлена задача совершенствования педагогического мастерства (профессиональной компетентности), привлечение учащихся к проектной и исследовательской деятельности, создание системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями. Над этой задачей работали все методические объединения и педагоги.

В планировании методической работы МО школы старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед ними.

На МО обсуждались следующие вопросы:

1. утверждение плана работы на год и календарно – тематического планирования;

2. проведение Дней науки;

3. система работы с одарёнными учащимися: подготовка и проведение школьного тура олимпиад, участие в районных, региональных, всероссийский и международных олимпиадах и конкурсах;

4. обсуждение и утверждение проектных работ учащихся;

5. подготовка к ГИА;

6. проведение и анализ результатов предэкзаменационных и контрольных работ учащихся;

7. система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях;

8. здоровьесберегающий аспект уроков;

9. применение новых технологий обучения на уроках;

10. изучение опыта коллег;

11. взаимопосещение;

12. участие в конкурсе «Учитель года»;

13. проведение методической недели;

14. система подготовки и проведения мероприятий, посвящённых 65-годовщине Победы;

15. анализ работы МО за год

Традиционными видами работы МО школы являлись предметные недели, однако при анализе деятельности в мае 2009 года было решено изменить данную форму пропаганды знаний. Поэтому в 2010 году в школе проводились Дни науки (интеллектуальные марафоны и КВНы, конкурсы знатоков и умельцев), которые позволили как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал.

Продолжена работа МО по наставничеству. Так, в МО математики, информатики и физики, где молодым специалистом является учитель физики и информатики Кандыба С. В. , наставником Коваленко Н.И. было посещено 12 уроков. В МО русского языка и литературы, где молодым специалистом является Гребенченко О.П., наставником Гончар Н.Н. было посещено 10 уроков. В МО естествознания, где молодым специалистом является Яшкина Н.И., наставником Кашириной О.В посещено 12 уроков. В результате чего был проведён подробный анализ каждого урока, даны рекомендации по методике их проведения. Кроме того было спланировано посещение уроков молодыми специалистами, что послужило повышению квалификации обеих сторон данного процесса.

Позитивные тенденции и их причины	Негативные тенденции и их причины
Изменение формы работы, пропагандирующей знания (наслоения и перегрузки); Продолжено движение наставничества (заинтересованность педагогов в росте профессионализма).	Пассивное отношение некоторых педагогов к обмену опытом и совершенствованию качества преподавания (равнодушие); Низкий уровень взаимопосещений уроков (большая нагрузка многих учителей).

В результате прохождения курсовой переподготовки была повышена квалификация следующих педагогов

№	ФИО	Предмет	Тема курсов	Кол-во часов	Время прохождения
1	Канабейская Светлана Владимировна	Английский	Актуальные проблемы англоязычного образования в современной школе	108	16.09-01.10.09г
2	Аквилева Ирина Вадимовна			108
3	Шевцова Елена Александровна			108
4	Казанцева Наталья Борисовна			108
5	Скирда Алла Германовна	история	Обучение истории в условиях развития системы общего образования	72	24.08-30.08.09г
6	Жевайкина Елена Васильевна			72
7	Виниченко Ольга Константиновна			72
8	Яшкина Надежда Игоревна	Биология	Профилизация биологического образования	72	09.10-17.10.09г
9	Нефёдова Людмила Алексеевна	Математика	Обучение математике в условиях развития системы общего образования	108	28.09-23.11.09г
10	Буляндро Мария Павловна			108
11	Гриценко Марина Михайловна	Русский	Современные проблемы преподавания русского языка и литературы	108	02.11-10.12.09г
12	Мельникова Тамара Николаевна			108
13	Клещенок Елена Викторовна	Соцпедагог	Актуальные проблемы качества и безопасности пищевых продуктов для организации школьного питания	36	7.12-9.12.09г
14	Кандыба Сергей Викторович	Информатика	«Программирование трёхмерной графики» как элективный курс в школьном курсе информатики	108	5.10-21.12.09г
15	Борисенко Любовь Васильевна	Физика	Предмет «физика» в профильном обучении	108	07.10.09-10.02.10г
16	Эльбаева Надежда Степановна	Информатика	Методика преподавания дисциплины «Информатика и ИКТ в профильной школе»	108	08.02-20.02.10г
			Информатика – методическое сопровождение курса	108	1.04-20.04.10г
17	Нефёдова Светлана Олеговна	География	Совершенствование профессиональной культуры учителя географии	108	08.02-20.02.10г
18	Колобова Надежда Анатольевна	Математика	Разработка материалов для компьютерного тестирования и их применение в процессе обучения	72	22.03-31.03.10г
19	Коваленко Нина Ивановна	Информатика	Методика преподавания информатики в школе	108	22.03-3.04.10г
20	Сорокина Светлана Геннадьевна	Технология	Современные концепции и поды в реализации содержания технологии	108	8.02-20.03.10г
21	Цветков Владимир Иванович			108
22	Каширина Оксана Викторовна	Биология	Естественные науки в начале XXI столетия – точного названия курсов не знаю, они будут заканчиваться в июне	72	26.03-июнь 2010г
23	Ивашикина Елена Николаевна	География		72
24	Тростникова Ольга Петровна	Зам.директора по УВР	Организация психолого-педагогического сопровождения интегрированного (инклюзивного) обучения детей с ОВЗ в условиях образовательного учреждения	72	15.05-22.05.10г
25	Гаврилова Лариса Владимировна	Музыка	Актуальные вопросы преподавания курса «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательных учреждениях РФ	72	15-25.03.10г

Повышение квалификации в рамках региональных конференций в областном центре прошли Коваленко Н.И., Тростникова О.П., Нефёдова С.О., Колобова Н.А., Бухтуева В.А., Каширина О.В., Ивашикина Е.Н., Канабейская С.В., Шевцова Е.А.

Выступали с обобщением своего опыта на районных семинарах, региональных конференциях, курсах переподготовки педагогов: Бухтуева В.А. с докладом «Использование информационных технологий на уроках истории и обществознания», Нефёдова Л.А. «Формы, методы и приёмы решения заданий ГИА», Гончар Н.Н. «Презентация в работе учителя», Темникова И.Г. «Опыт преподавания основ православной культуры, Тростникова О.П. «Индивидуализация обучения в средней школе», Коваленко Н.И. «Учебный план в профильной школе».

Участницей районного конкурса «Учитель года 2010» стала учитель английского языка первой квалификационной категории Канабейская С.В., получившая специальный приз за победу в номинации «Использование инновационных технологий» в образовательном процессе.

По результатам работы школа подала заявку и выставила проект на областной конкурс «Школа – территория здоровья». В работе над проектом работала творческая группа педагогов: Радчук Н.А., Лотц И.И., Колобова Н.А., Кандыба С.В., Канабейская С.В., Петрова О.В.

Ряд педагогов повысили свою категорию. Присвоена высшая квалификационная категория Петровой О.В. учителю ИЗО и МХК. Подтвердили высшую квалификационную категорию учитель обществознания, права и экономики Тростникова О.П., учитель математики Мальцева Н.И., учитель химии Новикова З.Н. Присвоена первая квалификационная категория учителю русского языка и литературы Гриценко М.М., учителю географии Нефёдовой С.О., учителю физической культуры Гребенченко И.А.. Подтвердили первую категорию учителя: русского языка и литературы Гончар Н.Н., Мельникова Т.Н., Шершнева Н.В., учителя математики Буляндро М.П., Лотц И.И., английского языка Аквилева И.В., истории и обществознания Бухтуева В.А. Защитилась на вторую квалификационную категорию молодой специалист учитель биологии и химии Яшкина Н.И. Учитель русского языка и литературы Гребенченко О.П. поступила в НГПУ и закончила первый курс университета. Учитель английского языка и педагог – психолог Исакова С.А. восстановилась на 4ый курс университета и получает второе высшее образование.

Позитивные тенденции и их причины	Негативные тенденции и их причины
Продолжение роста профессионального уровня педагогов (мотивированность педагогов на изменение качества учебного процесса); Выстраивание системы повышения квалификации (составление реальной и актуальной программы развития); Повышение категорийности педагогов школы (заинтересованность в личном росте и повышении оплаты труда).	Равнодушное отношение ряда педагогов к росту своей профессиональной компетентности (профессиональная усталость, нежелание затрачивать время и дополнительные усилия).

Необходимо:

1. создание такой системы деятельности школы, при которой станет невозможным продолжать профессиональную деятельность без постоянного профессионального роста и включения во все инновационные процессы школы.