Темы Вашего учебного проекта

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
  
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
  
• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
  
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
  
• формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
  

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ:

• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
  
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
  
• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
  
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
  
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
  
• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
  
• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
  

• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
  
• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
  
• соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
  
• осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
  

1. Приобретение навыков работы в команде;
   
2. Приобретение навыков работы с большим количеством информации;
   
3. Выработка умения увидеть проблему и наметить пути ее решения;
   
4. Формирование представления о периоде монголо-татарского ига на Руси;
   

1. приобрести навыки проектной деятельности;
   
2. развивать навыки самостоятельного поиска необходимого учебного материала с помощью ИКТ;
   
3. развивать умение анализировать и интегрировать информацию, продуктивно работать в коллективе;
   
4. познакомиться с основным материалом по теме «Монголо-татарское нашествие»,
   
5. научиться находить и использовать на практике межпредметные связи;
   
6. использовать Интернет и различное программное обеспечение для создания презентаций, буклетов по работе в данной теме.
   

1. Почему монголо-татарам удалось завоевать такую огромную территорию?
   
2. Почему один город монголо-татары подвергали разрушению и сожжению, а к другим относились благосклонно, порою обходя их?
   
3. Чем объяснить, что монголо-татары за 100 км от Новгорода повернули назад?
   
4. В чем заключается установление зависимости Руси от монголо-татар?
   
5. В каких древнерусских произведениях отражены события периода татаро-монгольского ига?
   

1. Какие княжества подверглись нападению монголо-татар?
   
2. Какие территории вошли в состав Золотой Орды?
   
3. Почему монголы назвали Козельск злым городом?
   
4. Какие причины поражения русских войск?
   
5. Какой монголо-татарский хан напал на Русь в 1237 году?
   
6. Основная задача баскаков на Руси?
   
7. Кто обратился к русским князьям за помощью в борьбе с монголо-татарами?
   
8. Какой город был спасён от монголо-татарского нападения началом весенней распутицы и большими потерями в ханском войске?
   
9. Вторая волна монголо-татарского нашествия на южные княжества Руси начинается в каком году?
   
10. Битва на реке Калке произошла в каком году?
    
11. Какое значение имел Курултай?
    
12. В каком году Батый основал свою ставку?
    
13. Дата обособления Золотой Орды?
    
14. В каком году монголо-татары достигли Европы?
    
15. В чем выражается зависимость Руси от монголо-татар?
    

1. Самооценка и рефлексия с помощью заполнения контрольных листов
   
2. Работы с каталогом ресурсов сети Интернет
   
3. Исследования в ходе работы
   
4. Оценочные листы (презентации, буклеты, рефераты)
   
5. Обсуждение промежуточных результатов деятельности.
   
6. Консультации учителя.
   

1. Оценка продуктов (презентации, буклет,)
   
2. Открытый урок (мероприятие)
   
3. Выполнение тестовой работы по проекту.
   
4. Рефлексия(журналы, вики-статья)
   

• Знание курса истории 5-9 класс;
  
• Умение работать с различными источниками информации;
  
• Навыки поиска информации в Интернет;
  
• элементарные представления о работе с офисными приложениями MS Office.
  

• Продумывание темы проекта;
  
• Составление плана работы;
  
• Создание буклета для родителей, для учащихся;
  
• Подготовка вводной презентации;
  

• Формирование групп;
  
• Обсуждение плана работы;
  
• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы)
  
• Ознакомление школьников о авторских правах;
  

• Оформление результатов исследований
  

• Презентация результатов проекта,
  
• Мероприятие-конференция