Школа при Посольстве России в Индии. Экстернат
| Вид материала | Документы |
- Школа при Посольстве России в Индии. Экстернат, 72.47kb.
- Школа при Посольстве России в Индии. Экстернат, 204.14kb.
- Школа при Посольстве России в Индии. Экстернат, 35.38kb.
- Школа при Посольстве России в Индии. Экстернат, 19.2kb.
- Школа при Посольстве России в Индии. Экстернат, 10.86kb.
- Школа при Посольстве России в Индии. Экстернат, 18.01kb.
- Школа при Посольстве России в Индии. Экстернат, 20.83kb.
- Школа при Посольстве России в Индии. Экстернат, 68.73kb.
- Средняя общеобразовательная школа при Посольстве России в Израиле. Экстернат, 48.28kb.
- Школа при Посольстве России в Бразилии. Экстернат, 24.09kb.
Школа при Посольстве России в Индии. Экстернат
9 класс. Русский язык
Основные умения и навыки
К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками.
1. Производить все виды разборов: фонетический, по составу, словообразовательный, морфологический, синтаксический. Составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи. Определять стиль и тип речи.
2. По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами: находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.
3. По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов. Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.
4. По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинение публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте.
3 четверть
Теория
Сложноподчиненные предложения с придаточными условия,
причины,
цели,
сравнительными,
уступительными,
следствия.
Бессоюзные сложные предложения.
Задание 1. . Выполните 4-6 упражнений по данным темам, два упражнения (по выбору) пришлите на проверку, указав автора учебника и номера выполненных упражнений.
Задание 2. Контрольный диктант № 3.
Задания к диктанту.1. Озаглавьте текст. Укажите стиль и тип речи данного текста. Обоснуйте свое мнение.
2.Обозначьте орфограммы.
3.Расставьте знаки препинания.
Ну кто бы мог подумать что роль которая тр...диц...онно сч...талась бе...плотной отв...ргалась всеми большими актрисами и не знала сколь-ко(нибудь) значительной удачи за всю сц...ническую историю великой комедии Грибоедова вдруг ож...вет и займет свое место как характер крупный художественно самостоятельный человечески интересный? А вот у Дорониной это произошло. И без малейшего насилия над материалом без всякого конфликта с авторским замыслом. Напротив многое в этом замысле про...снив и дополнив.
В оц...пенелой фамусс.ской Москве среди Гималаев невежества и пр...драс...удков Софья Дорониной единственная живая личность достойная Чацкого по уму и душевной силе.
Все в ней жаждет деятельности. Все отзывается на звук сер...ца. Нет не „Кузнецкий мост и вечные французы" заполняют ее существование. У нее другие запросы и совсем другой внутренний к...мертон.
Натура сильная независ...мая смелая она инст...нктивно разрывает путы установленной иерархии. Ее сердце ищет любви де...тельной активной пр...обр...жающей. И если ее избранник недостаточно хорош то в ее глазах он выр...стет уже от того что она его выбрала. Она сама делает свой выбор пр...зрев ч...жие мнения и вкусы.
А кем из них я д...рожу?
Хочу — люблю, хочу — скажу...
Да ведь это же жизне...ная программа Софьи декл...рация ее человеческих прав. В этом и состоит подл...н...ый смысл известных всем со школы строк. Можно спорить с таким прочтением но именно этот замысел вопл...тился естестве...но и орг...нично Дорониной существенно повл...яв на центральный к...нфликт сп...ктакля.
Что может предложить жен...щине фамусо...ская среда кроме любви? И в свою любов... Софья вкладывает все незаурядные способности все силы души. Запретное ей кажется жела...ным не потому что в нем есть дразнящая тайна а потому что выбором недозволен...ого она самой себе доказывает право на свободу.
Актриса (ни)сколько не ид...ализирует Софью. У нее влас.ный характер она к...призна и надмен...а.
Софья не уступает Чацкому (н...) в остр...те насмешки (н.„) в лирической взволнован...ости. Но и то и другое в ней ограничено узостью цели ничтожностью объекта. Для Чацкого любов... еще одно проявление человечности. Для Софьи вся ее человечность ограничена объектом ее любви. Но уж эту любов... она готова отста...вать со всей изобретательностью недюж...н...ого ума.
Чацкий пр...зирает Молчалина? Тем хуже для Чацкого. Софья его не пощ...дит. „Угодно на себя пр...мерить?" — это ее вызов Чацкому брошен...ая с нег...дованием п...рчатка.
Ярость Софьи опас.на пока она осл...плена. Но когда она прозреет она будет еще более бе...пощадна к себе чем к другим. Если Чацкому она мстила то Молчалина способна ун...чтожить пр.„зрением.
Два живых талантливых человека две личности возможно предн...значенные друг для друга они (на)всегда разъединены бе...душной системой жизни.
Что победит в Софье? Ож...сточит Софью к...т.„строфа или напротив разорвет п...л...ну фамусо...ского деспотического ...гоизма?
(По статье Р. Бенъяш „Татьяна Доронина".)
Задание 3. Тест № 2 по теме «Сложноподчиненные предложения».
1. Какие из следующих утверждений верны?
А. Простые предложения, объединяясь в сложное по смыслу, обладают интонационном законченностью.
Б. Сложные предложения бывают союзные и бессоюзные.
В. Союзные сложные предложения бывают сложносочиненными и сложноподчиненными.
2. Прочитайте предложение Голова болела, сознание же было ясное, отчетливое. Простые предложения соединены в нем в сложное при помощи...
А. подчинительного союза
Б. союзного слова
В. сочинительного союза
Г. интонации
3. Какими союзами соединяются части сложносочиненного предложении, в котором одно явление противопоставляется другому?
А. и да (в значении и), ни — ни, тоже
Б. или (иль), либо, то — то, на то — не то
В. а, но, да (в значении но), однако, зато, же
4. Определите вид предложения Стиснутая черными чащами и освещенная впереди паровозом, дорога похожа на бесконечный тоннель.
А. простое
Б. сложносочиненное
В. сложноподчиненное
Г. бессоюзное
5. Найдите среди данных предложений сложносочиненное.
А. Смешно сказать, более часа мы проплутали в знакомом лесу и вернулись, как говорится, с пустыми руками.
Б. Споров больше не затевалось, а напротив, после обеда все были и самом хорошем расположении духа.
В. Белые медведи, похоже, скоро исчезли бы, если бы не было запрета охотиться на них.
6. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.
А. В избушке, распевая, дева прядет, и, зимний друг ночей, трещит лучина перед ней.
Б. Но вот во ржи и по основному полю пробежала первая волна, рванул ветер и в воздухе закружилась пыль.
В. Допевают свои весенние песни соловьи, еще сохранились в затишных местах одуванчики и, может быть, где-нибудь белеет ландыш.
В предложении Днем дул легкий ветерок перепадалл снежок опустите общий второстепенный член и запишите полученное предложение.
8 Прочитайте предложение Отец заправил бензином машину и ... Продолжите его дважды, добавив:
I) однородное сказуемое;
2) простое предложение.
9, Укажите предложение, структура которого соответствует схеме (знаки препинания не расставлены):
[безличное], и [безличное].
А. Небо заволокло тучами и дождю конца не видится.
Б. Объявили об окончании обеденного перерыва и приступили к прополке свеклы.
В. Становилось темно и мы долго плутали по лесу.
10. Спишите предложения, расставляя знаки препинания.
А. Мальчики сидели за столом склонив головы и произнося шепотом слова выполняли по-видимому какую-то работу и я старался им не мешать
Б. Ветер срывал листья с деревьев и дорожки сада усыпал разноцветным ковром.
В. Уже вечерело и народ возращался с полей.
Г. Его добрые глаза светились ясным светом и худое лицо прекрасным.
11. Запишите предложение, вставив обособленный оборот после союза и.
К вечеру небо очистилось от туч, и ночь обещала быть холодной.
12. Присоедините последнее предложение к предыдущему союзом и. Запишите полученное предложение.
Гремят раскаты молодые, вот дождик брызнул, пыль летит, если перлы дождевые, солнце нити золотит.
13. Придумайте и запишите предложение, структура которых соответствует схемам:
а) [безличное], [зато . . . двусоставное];
б) [двусоставное], [также . . двусостапвное]
в) [неопределенно-личное], и [двусостанное].
14. Дополните предложение Тучи закрыли небо, и от этого…, указывая на следствие.
Задание 4. Творческая работа.
Выполнить одно из заданий к тексту.
Текст № 10.
Много есть озер на свете больших и малых, глубоких и мелких, суровых и живописных, но ни одно из них не может сравниться с Байкалом, и нет другого такого водоема в мире, который мог бы соперничать с ним столь широкой известностью и громкой славой. И ни о каком другом озере не, сложено так много легенд и сказаний ,песен и стихов, поэм и рассказов. В них звучит не только большая любовь и почитание, но еще и нечто такое, что внушает уважение, подчеркивает величие, присущее только Байкалу и резко выделяющее его из всех озер зёмного шара.
О Байкале есть и древняя легенда, которую знает в тех краях и стар и млад.
Будто в давние времена там, где нынче плещутся воды Байкала и начинает свой бег стремительная река Ангара, жил суровый богатырь по имени Байкал с дочерью Ангарой, краше которой не было на свете .
Было у .Байкала 336 сыновей. В черном теле держал их старик. День и ночь аставлял без устали трудиться. И сыновья, работали не покладая рук. Они топили снега и ледники и гнали хрустальную ;воду из гор в огромную отловину.
То что они добывали тяжким трудом, проматывала сестра Ангара. Она растрачивала собранные богатства на наряды и разные прихоти.
Однажды прослышала Ангара от странствующих певцов о жившем за горами юном богатыре Енисее, о его красоте и силе, и полюбила его. Но суровый старик прочил ей иную судьбу, решив выдать замуж за старого богатого Иркута.. Еще строже стал он стеречь дочь, спрятал её в хрустальный дворец на дне подводного царства. Безутешно тосковала Ангара, плакала в подводной темнице, просила богов помочь.
Сжалились боги над пленницей, приказали ручьям и рекам размыть стены хрустального дворца, освободить Ангару. Вырвалась девушка на волю и бросилась бежать по узкому проходу в скалах..
Проснулся от шума Байкал, рассердился, бросился в погоню. Но где ему, старому, угнаться за молодой дочкой. Все дальше убегала Ангара от разъяренного отца. Тогда старик схватил каменную глыбу и метнул в беглянку, но не попал. Так и осталась; с тех пор лежать эта глыба в месте выхода реки из озера, и зовут ее люди Шаманским Камнем.
Разбушевавшийся старик все кидал и кидал вслед беглянке обломки скал. Но чайки кричали каждый раз: «Обернись, Ангара, обернись! И девушка ловко уклонялась от смертоносных отцовских посланцев.
Прибежала Ангара к; Енисею, обняла его, и потекли они вместе к Студеному морю.
Легенда переплетается с былью. 336 сыновей Байкала – это притоки озера, большие и малые реки, собирающие свои воды с территории более 550 тысяч квадратных километров, что примерно равно площади Франции.
Вытекает же из озера река Ангара — могучая, полноводная артерия, неустанно обновляющая озерные воды. Ширина потока около километра. Это про нее говорят буряты: «Разоряет дочка старика Байкала!
(По А. П. Муранову. Голубые очи планеты.) (432 слова.)
I. Озаглавьте текст и перескажите его подробно.
Определите главную мысль текста.
II. Озаглавьте текст и перескажите его сжато. Известны ли вам легенды о городах, реках. озерах и т. д ? Расскажите одну из них.
стр. из